mpv是什么意思-柚子的功效

最新版小学一年级课本变化

近日，在语文出版社举办的语文版义 务教育修订版教材使用暨培训工作会上了解到，今年秋
季开始，福建、广东、广西、贵州、河北、河南、 湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西、四川、
云南、浙江等地400多万中小学生，开始使用新修订的语文版 一年级和初一语文教材。
新修订的教材全套共计18册，供义务教育一年级至九年级学生使用。与修订 之前相比，新
修订的教材课文数量减少了15%，共有40%的课文被替换。我们以小学一年级为例阐述 教材
变化，其它年级教材修订的理念是想通的。

假如本月要评选畅销书，相信大家心中，一定有这本书的一席之地


这就 是此前一直热传的最新版小学语文一年级课本，教育部2016年审定，由人民教育出版
社出版。而全国 大多数小学语文课程眼下用的都是人教版教材，所以这意味着，大部分一年
级小学生新学期就要换新的语 文课本啦！


和旧版（左）相比，新版（右）给人的第一印象，是胖了一圈，有A4纸大小。

我 们仔细翻了翻新版一年级语文教材，发现新课本不仅“长相”变了，内在也有翻天覆地的变
化。还没看到 书的小朋友和家长可以先睹为快：
目录

课文

拼音部分

识字表 写字表

识字表

写字表


新教材五个新变化

和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。
现行的语文教材，一年级的目录顺序是 ：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课
文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉 语拼音、课文、识字二、课文。

人教版小学一年级语文上册汉语拼音第一课。

几位接触过新教材的老师，帮我们大 致总结了一些新教材的变化——比以往更关注儿童的需
求，先从常用字学起，再学拼音。另外，把阅读提 升到一个非常重要的地位。具体变化有以
下几方面：

1、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。
汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个 符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教
学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学认识 一部分常用常见字，就是把孩子的
生活、经历融入到学习中。

2、第一册识字量减少，由400字减少到300字。
第一单元先学40个常用字，比如“地 ”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看
到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些 结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比
较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常 见字的比重，减少了一些和孩
子生活联系不太紧密的汉字。

3、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。
教材第一单元的入学教育中，有一幅 图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语
文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、 演故事、看故事等，提升阅读能力。入学
教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同 等重要的地位。

4新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。 < br>有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、
奶 奶、外公、外婆等，也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，
有人比较精炼， 有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。

5语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。
写字是有规律的，一部分字有自己的写法， 笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，
就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并 不是只会打字就可以，写字也不能
弱化。

新教材为什么要这样变？

有语文老师总结，新版一年级语文教材， 可以分成四块内容，入学教育、集中识字单元、拼
音单元和阅读单元。与旧版最大的区别，莫过于将拼音 教学后置，先认识一些常用字，再教
拼音。
为什么要这样做？带过一年级的老师都有同感—— 新生怕上学，爸妈会焦虑，毛病多半出在
拼音环节上。
因为拼音内容枯燥，而且作为一个符号 ，孩子们在生活中接触、使用都很少，一上学就让孩
子学，不符合他们身心发展规律。反倒是汉字，是生 活中最常见的。拼音教学往后面挪，其
实是更关注孩子们的需求了。先认识一部分常用常见字，可以把孩 子的生活、经历融入到学
习中，更顺利地完成幼小衔接。
另一个大变化，是识字量。一到六年 级全套新版语文教材，共安排识字3000个，写字2500
个，与旧版一样，但进度调整了。其中，一 年级上的识字量是300字，比旧版教材减少了
100字。
这件事，两年前就请教过浙江省语 文特级教师柳琏，因为她曾多次参加新版语文教材的修订
会议。据她分析：
人教版小学语文课 本的这次修订，主要是配合新课改实施，更强调语文在日常生活中的运用。
从修订版的课程标准来看，对 小学低段的识字量要求明显下降。
主要是在近10年的教学过程中，很多老师反映，目前的语文课本对 低段孩子要求过高。而
且从孩子的成长规律来看，一二年级的小不点，手上的小肌肉还没发育好，写字不 利索，确
实不该要求他们写太多的字。

不过，小学阶段的总识字量没变，一二年级 少认的200字，会放到三四年级去认。而一到四
年级没学会写的400字，则统统安排进五六年级的课 本中。因为对五六年级的大孩子来说，
写字变得容易多了。

简单来说，识字进度的 调整，是为放缓语文学习坡度，减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪，
及早进入汉字阅读阶段，体会阅读 乐趣。

1、大约一半课文被替换，新增几首儿童诗

我们统计了一下， 目前，人教版一年级上册的课文中，有《四季》《影子》《小小的船》《比
尾巴》等部分课文保留，大约 有一半的课文被替换。

根据目前流传出来的版本，新课文有《秋天到了》《江南》《明天要 远足》《小蜗牛》《升
国旗》等。

一位教龄20年的小学语文老师说，简单从这些 篇目看来，新教材保留和新增的课文内容，
不少都是儿童诗。比如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入 ，这些名家名篇都很经典，而
且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

“一年 级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；
二是读起来朗朗上 口，阅读兴趣会比较浓厚。一首诗学会了，孩子总会时不时背背读读，有
时不由自主哼出来，慢慢就建立 起语感，觉得语言文字有意思。”一位老师说。

在老教材中，有一篇文章《 我多想去看看》，和新教材中的《升国旗》，表达的感情有些相
似。《我想去看看》说的是一个遥远小山 村的孩子，想去北京看升国旗，这篇文章稍微有点
历史感。再看《升国旗》，写的是孩子们站在广场上看 升旗的过程。两篇文章的替换，可以
看出社会在发展，新课文和现实更贴近了一些。

2、口语交际不仅关注听和说还要发挥想象力

新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。刚教过一
年 级的一位语文老师说，这个经典游戏在教学时自己在班上用过，这是第一次收入课本。

游戏虽然简单，但过程中锻炼几个能力：一是倾听能力，要专注，二是语言能力，把话说清
楚。通过传 话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。现在都是快阅读，孩子们很难静下心
来做一件事，传话游戏能 让孩子们学会静下来心做事。

再举个例子，另一期口语交际的主题是“小山羊”，要求孩子 们不仅要仔细听故事内容，能复
述出来，还要求有想象力，边听边想故事后面会发生什么。以前口语交际 就是你说我说大家
说，但从新课本看来，除了说，还关注孩子们怎么想。

这样的变化，一年级小学生能适应吗？

新生家长的顾虑相对要多一点，主要是担心拼音还没学，立刻识字有困难。
其实，在新教材问世前，已有学校在尝试“先识字再教拼音”的教学法了。据说，效果还不错。
负责课程研发的语文教研组长说：

我们绘本课的教学内涵很丰富，最主要是完成始 业教育，让孩子学会看书，爱上阅读，通过
阅读绘本，亲近学校和老师，喜欢学习，养成一些基本习惯。 然后，再根据绘本内容适量识
字，应该是水到渠成的。
另外，已经看过新教材的老师表示，绝 大多数孩子肯定能马上适应——识字表上的都是常用
字，孩子在生活中都接触过，而且识字和写字的要求 不同，会认就可以了，至于写字量，一
年级上只要求100字。


最新版初中教材变化及分析

近日，教育部为做好义务教育道德与法治、语文、历史 和小学科学教学用书工作下发通知。
文中规定了义务教育道德与法治、语文、数学和历史等教材的使用目 录和时间。

（一）根据中央要求，教育部组织编写了义务教育道德与法治、语文和历史教材 （以下简称
统编教材），义务教育一、二年级品德与生活和七、八年级思想品德教材名称统一更改为道< br>德与法治。

（二）义务教育六·三学制：道德与法治一年级、七年级 和八年级下（法治教育专册）统一
使用统编教材，语文一年级、七年级统一使用统编教材，历史七年级统 一使用统编教材。

义务教育五·四学制：道德与法治、语文一年级统一使用统编教材。其他 年级册次使用原选
用出版社出版的教材，不得更换版本。

（三）今年新使用统编教 材的地区其统编教材具体发行和使用人教版地区二、八年级教学用
书有关事宜另行通知。
< br>对于初一学生来说，这就意味着，语文、道德与法治、历史三科要统一使用部编版。实际
上，从去 年开始，已经有部分地区使用了部编版教材，今年轮换到八年级。



什么是“部编本”教材？


“部编本”是由教育部直接组织编写的教材，除 了语文，还有德育和历史。现有的语文教材编
写出版还是“一纲多本”，小学有12种版本，初中有8种 版本。“部编本”教材力图在多种教
材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。


“部编本”语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主 要由
三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，
三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学
者，人数就 更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在5年多
了。


今年9月初新学期开始后，全国初中生将使用“部编本”语文教材，从起始年级开始，各种版
本教材将陆续退出舞台。


“部编本”语文教材长这样

不再是这样的了


“部编本”与原版本的变化


“部编本”的课文选篇强调经典性、文质兼美 、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。课改之后
流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外 ，很重视引起学生的兴趣，甚至多
选“时文”。这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场 ，大家会发现，很多经典
课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。


有一个明显变化，就是传统文化的篇目增加了。


初中古诗文选篇是124 篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级
40篇左右。体裁更加多样，从 《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，
从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋 古文、明清小品，均有收录。

革命传统教育的篇目也占有较大的比 重，初中选了29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长
与山海经》等9篇。

【附具体篇目变化】


七年级上册

单
元
阅读
主题 阅读策
略
学习朗
读，品味
文中的
精彩语
句，体会
汉语之
美
二 至爱
亲情
学习朗
读，整体
感知课
把握作
者思想
感情
5．秋天的怀
念史铁生
6．散步莫
7．散文诗两
首
金色花
泰戈尔
荷叶·母
亲冰心
期
1．春朱自
清
2．济南的冬
天老舍
3．雨的四季
刘湛秋
4．古代诗歌四首
观沧海曹操
闻王昌龄左迁龙标
遥有此寄李白次
北固山下王湾天
净沙·秋思马致
远
8．《世说新语》
两则
咏雪
陈太丘与友
学会记事
热爱生活，热爱写作
美景
课文

写作
一 四季
文内容，怀戚
综合性学习——有朋自远方来
三 学习
生活
学 习默
读，一气
呵成读
完全文，
梳理文
章的主
要内容
9．从百草园
到三味书屋
鲁迅
10．再塑生
命的人海
伦•凯勒
11．窃读记林海
音
12．《论语》十二
章
写人要抓住特点

名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
课外古诗词诵读——
峨眉山月歌李白 江南逢李龟年杜甫 行军九日思长安故园岑
参 夜上受降城闻笛李益
四 人生 学习默
之舟 读，学会
圈点勾
画，理清
13．纪念白
求恩毛泽
东
14．植树的
乔诺
综合性学习——少年正是读书时
五 动物
与人
学习默
读，学做
摘录，概
括文章
的中心
六 想象
之翼
学习快
速阅读，
展开联
想和想
象，深入
理解文
章
21．皇帝的
新装安徒
生
22．诗两首
天上的街市
郭沫若太
阳船吴望
尧
23．女娲造
人袁珂
24．寓言四则
赫耳墨斯和雕像
者《伊索寓言》
蚊子和狮子《伊
索 寓言》塞翁失马
《淮南子》
杞人忧天《列子》
发挥联想和想象
17．猫郑振
铎
18．鸟梁实
秋
19．动物笑谈康
拉德·劳伦兹
20．狼蒲松龄
如何突出中心
15．在山的那边
王家新
16．诫子书诸葛
亮
思路要清晰
作者思路 牧羊人让•
综合性学习——文学部落
名著导读——《西游记》：精读和跳读
课外古诗词诵读——
秋词（其一）刘禹锡 南园（其五）李贺 夜雨寄北李商隐 十一月
四日风雨大作（其二）陆游


八年级上册

单
元
阅读
主题 阅读策
略
课文

写作

一 变化
着的
社会 < br>阅读新
闻类文
章，获取
主要信
息，把握
作者的
观点和
态度
1．新闻两则
我三十万
大军胜利南渡
长江毛泽东
人 民解放军百
万大军横渡长
江毛泽东
2．香港回归新
闻一则
3．特写两篇
“中国速度”震
惊雅典孔宁、张
军、袁虹衡
“飞天”凌空
夏浩然、樊云
芳
4．一个灾区农
村中学校长的
避险意识朱
玉、万一、刘红
灿
学写消息
二 生活
的记
忆
阅读传
记类文
章 ，对人
物和事
件有自
己的理
解和判
断
5．藤野先生
鲁迅
6．我的母亲
胡适
7．美丽的颜色艾
芙·居里
8．列夫·托尔斯泰
茨威格
学写人物小传
综合性学习——地球，人类的家园
三 美景
依然
诵读古
诗文，借
助注释
和工具
书了解
大意，积
累常见文言实
词
9．三峡郦道
元
10．短文两篇
与谢中
书书陶弘景
记承天
寺夜游苏轼
11．与朱元思
书吴均
维
渡荆门送别
李白
春望杜甫
钱塘湖春行
白居易
12．唐诗五首
黄鹤楼崔颢
使至塞上王
景物描写要抓住特征
名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读
课外古诗词诵读——
龟虽寿／曹操赠从弟（其二）／刘桢梁甫行／曹植移居（其二）／陶渊明
四 情感
哲思
阅读不
同类型
把握其
共性和
个性
13．背影朱自
清
汪曾祺
15．那树王鼎
钧
16．外国散文两篇 语言要连贯
谈惬意地生活
蒙田
我为何而生活
罗素
的散文，14．昆明的雨
综合性学习——我们的网络时代

五 文明
的印
迹
学习说
揣摩说
把握说
明对象
的特征
17．中国石拱
18．苏州园林
19．梦回繁华毛宁 抓住特征说明事物
20．蝉法布尔 明方法，桥茅以升
明语言，叶圣陶
六 情操
与志
趣
诵读古
诗文，借
助注释
和工具
书了解
大意，积
累常见
文言虚
词
21．《孟子》
二章
富贵不能淫
天降大任于是
人也
22．愚公移山
《列子》
23．周亚夫军
细柳司马迁
24．诗词五首
饮酒（其五）
陶渊明
行路难（其一）
李白
雁门太守行李
贺
赤壁杜牧
渔家傲（天接云
涛连晓雾）李清照
表达要得体
综合性学习——君子和而不同
名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读
课外古诗词诵读
相见欢（无言独上西楼）／李煜 相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒 浣溪
沙（一曲新词酒一杯）／晏殊 如梦令（常记溪亭日暮）／李清照






教材未来发展趋势

7月4日，中共中央政治局委 员、国务院副总理、国家教材委员会主任刘延东在北京出席国
家教材委员会第一次全体会议。会上，刘延 东对大中小学教材建设和发展提出了要求。


刘延东在会上表示，要落实党中央、国 务院决策部署，坚持社会主义办学方向，推进大中小
学教材建设，服务学生德智体美全面发展，为培养中 国特色社会主义事业合格建设者和可靠
接班人提供有力保障。


刘延东强调 ：教材建设是事关未来的战略工程、基础工程，教材体现国家意志。要坚持党的
教育方针，把握正确方向 和价值导向，加强社会主义核心价值观和优秀传统文化、民族精神
教育，帮助学生扣好人生第一粒扣子。


同时，她还提出，要尊重教育规律和学生成长规律，提升教材思想性、科学性、时 代性，逐
步形成适应中国特色社会主义发展要求、立足国际学术前沿、门类齐全、学段衔接的教材体系。要深化改革创新，加强完善教材各环节管理，使教材建设规范有序。

这些年中小学教材编写有哪些变化
1949年以前，教材主要由个人或机构编写；

1951年后，教材开始实行统一编 写，即统编、统购、统销的方式，由于不同地域文化等方
面存在较大差异，使用过程中出现较多问题，之 后开始由各省份自行组织编写。

1999年我国实行课程改革之后，通过对教材编写进行系统 调查分析和了解，政府提出了课
程标准，放开由地方和相关出版机构来编写教材，由教育部门进行审核， 这时出现了江苏版、
北师大版、人教版等多种教材，整体效果较为理想，出现了很多优秀教材，满足了多 样性学
习需求，有利于教材专业水平的提高，提高学生的学习质量，质量不高的也会被淘汰。

2017年年初，据媒体报道，2017年春季教材将全面落实14年抗战概念。对此，教育部表
示，教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战，全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事
变”后的 14年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。

2017年5月，教育部启动部署全国大中小学教材建设五年规划和教材管理办法研制工作。

2017年6月26日，教育部办公厅印发《关于2017年义务教育道德与法治、语文、历史和
小学科学教学用书有关事项的通知》，要求义务教育道德与法治、语文、历史等科需使用规
定教材，所 有教材一律不得出现提供额外教学辅助资料的各类链接网址、二维码等信息。

2017年7月 6日，《国务院办公厅关于成立国家教材委员会的通知》发布，国务院副总理
刘延东担任委员会主任，教 育部部长陈宝生、中央宣传部副部长黄坤明为副主任。国家教材
委是新中国成立以来首次成立。


“三科教材、两大精神”

1、落实中华优秀传统文化

[ 道德与法治教材 ]
培养学生对优秀传统文化的亲切感

新编语文 教材介绍了传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内容，
培养学生对中华优秀 传统文化的亲切感，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。

[ 语文教材 ]
所选古诗文数量有所增加

所选古诗文数量有所增加，体裁多样。小学有古诗文1 29篇，初中有132篇，其中以古诗词
为主，如《木兰诗》《悯农》《游子吟》《出塞》《过零丁洋》 《示儿》，还有一些文言文，
如《愚公移山》《<论语>十二章》《<孟子>二章》《出师表》《少年中 国说（节选）》；增
设专题栏目，安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容，使学生 在积累
语言的同时，受到中华优秀传统文化的熏陶。

[ 历史教材 ]
涉及历史文化名人40多位
科技文化著作30多部

历史 教材主要在中国古代史部分体现，内容涵盖中国古代的思想、文学、艺术、科技等诸多
方面，涉及的历史 文化名人40多位，科技文化著作有30多部。


2、强化革命传统教育

[ 语文教材 ]
收录革命传统经典篇目：
小学约40篇，初中30多篇

收录了大量革命传统经典篇目，如《纪念白求恩》《 为人民服务》《清贫》《吃水不忘挖井
人》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《黄河颂》《 我爱这土地》等文章，小
学约40篇，初中30多篇。

教材中既有毛泽东、周恩来 、朱德、邓小平等老一辈革命领袖，也有江姐、赵一曼、刘胡兰、
董存瑞、黄继光、雷锋等革命英雄人物 ，以及钱学森、邓稼先等为新中国建设做出巨大贡献
的著名科学家，还有鲁迅、茅盾等著名文学家的作品 。

同时，指导学生阅读《红星照耀中国》《长征》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等红色经 典
名著。

[ 历史教材 ]
专门有2册讲解党史

专门有2册系统讲述中国共产党建立、发展，领导社会主义革命、建设和改革的史实，涉及
老一辈革命 家40多位。

完整介绍了中国抗日战争从局部抗战、全民族抗战到最终胜利14年的史实， 强调了中国战
场对世界反法西斯战争胜利做出的巨大贡献和中国共产党在全民族团结抗战中发挥的中流< br>砥柱作用。

[ 道德与法治教材 ]
讲述革命历史，发扬革命精神

讲述了革命领袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的内容，继承和发扬“井冈< br>山精神”“长征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“两弹一星精神”“载人航天精神”等。

新教材解读

[ 语文教材 ]

一年级学拼音推后一个多月

《语文》教材总主编、北京大学温儒敏介绍，《语文》 教材采取“语文素养”和“人文精神”两
条线索相结合的方式编排教材内容。

《语文》教材一至六年级每册6-8个单元，由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。

七至九年级每册6个单元，包含阅读和写作两大板块，各单元穿插安排“口语交际”、“综 合
性学习”、“名著导读”、“课外古诗词诵读”等栏目；

八至九年级每册设置1个“活动·探究”单元，突出任务性学习理念。

温儒敏说 ，《语文》教材适度降低了汉语拼音教学的难度，把拼音的教学往后推了一个多月，
帮助孩子们建立对汉 字原初的感觉，把汉语、汉字摆回到第一位置，强调拼音只是辅助学汉
字的工具，进一步激发孩子认字读 书的兴趣。

此外教材有意解决不读书少读书的问题，整个教材课文数量是有所减少的，但 是衍生阅读的
量是大增的，就是让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸，同时教材要重视语文
知识的积累和读写能力的培养。

[ 历史教材 ]

讲述钓鱼岛、南海诸岛的历史渊源

《历史》教材执行主编、首都师范大学教授叶小 兵介绍，和《语文》一样，《历史》教材也
进一步加强了中华优秀传统文化教育和革命传统教育，涉及历 史文化名人40多位，科技文
化著作有30多部。

教材系统介绍了中华民族近代斗 争史，突出展现了中国共产党建立和不断发展的历史，分别
介绍了40多位老一辈革命家，以及为中华民 族解放事业而英勇献身的革命英雄。

同时教材还注重加强民族团结教育、国家主权和海洋 意识教育、国际理解教育。揭示出自秦
以来中国就是一个不断发展的统一多民族国家；以史实为依托讲述 西藏、新疆、台湾及附属

岛屿钓鱼岛、南海诸岛等作为我国不可分割一部分的历史渊源； 在世界史中重点介绍人类文
明起源的多元性，世界文化的多元性，树立热爱和平的观念和忧患意识。

[ 道德与法治 ]

六、八年级各设法治教育专册
《道德与法治》教材执行主编、华东师范大学教授高德胜介绍，教材按照由近及远、由浅入
深、螺旋 上升原则，从家庭-学校-社区-国家-世界生活场域逐步拓展，突出德法兼修，强化
实践体验。

小学《道德与法治》教材共12册，安排了六大生活领域：我的健康成长、我的家庭生活、
我们的学校生活、我们的社区与公共生活、我们的国家生活、我们的共同世界。

初中《道德与法治》教材共6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界振凯编排，设
置情境或活动 导入，聚焦主题，加强中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育。

为了落实党的 十八届四中全会提出在中小学设立法治知识课程的要求，新教材小学涉及30
多部法律法规，初中涉及了 50多个法律法规、6部条例和司法解释，六年级和八年级设置
了法治教育专册。

此外教材还有国家主权意识教育、民族团结教育等主题，并专门设置了中国梦、总体国家安
全观等专题 。



新教材该怎样教？

语文教材

1、反复诵读是教好古诗文的关键

部编本小学语文教材总主编温儒敏：

怎样教好古诗文的课？最好的办法就是反复诵读。

怎样教好古诗文的课？最好的办 法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟，不用有过多的阐释，也不
要太多活动，宁可多读几遍、多读几篇。

小学生学古诗文，是比较难的，要求别过高，不必在所谓主题思想、意义价 值、艺术手法等
方面讲太多。

古诗词教学要注重让学生感受诗词音韵之美，汉语 之美，也许一是说不清美在哪里，总之是
积淀下来，有所感觉了。

2、教师要落实4点

一是语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著。

要把个人的阅读偏好搁置起来，用心阅读、欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发
现名著的魅力。

要注意收集与名著有关的研究、赏析资料，形成自己对作品的独特认识和评价。

最好能够用心记录自己的阅读体验，系统整理有关研究资料，建立每一本名著的阅读档案。

二是要在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读。

每一本名著的教学计划，要做好读书活动的整体规划，兼顾课内和课外。

要实现培养读书兴趣的目标，在名著导读教学中，就必须以兴趣为先导。

要针对 学生的已有基础来设计读书活动，找到让学生愉快地走进名著的切入点，才有可能使
学生对读书活动真正 有兴趣。

三是阅读分享的主体自然应该是学生，但在具体活动过程中，教师要发挥应有的作用：

要有意识地创造条件，让各种层次的学生都能够有分享的机会；

要能够在分享中发现有价值的讨论话题，引导分享由浅入深，使分享能够渐入佳境；

要善于适时和学生分享自己的阅读体验，以自己示范性的分享来带动、激发、提升学生。

四是名著导读教学不应“用力过猛”

为防止名著导读教学中出现“用力过猛”的 现象，教师必须清醒地认识到，名著导读的关键是
读，要让学生“连滚带爬”地读书，让学生海量地阅读 。

这样才能培养学生的读书兴趣，培养学生终身读书的习惯。

历史教材

1、 教师备课，必备活动

新教材新增3大辅助栏目：

课文前设：

导言——结合本课内容要点，以问题设置为主，以激发学生兴趣，引导学生参与教学。

旁设：

相关史事——提供与课文内容相关的史事，作为知识的补充，如名词解释 、事件说明、现象
描述、历史小故事、文物赏析等。

人物扫描——介绍重要的历史人物，作为知识的补充或拓展。

材料研读——列出 简要的文献材料，并提出问题，引导学生分析材料，思考问题。问题思考：
结合课文内容提出思考题，引 导学生讨论。

课文后设：

课后活动——作为课后作业，以形式灵活的题型，使学生复习巩固所学。

知识拓展——介绍与课文内容相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。

部编本历史教材主编叶小兵：

教师在备课时，不但要备课文，还要备活动。

这些活动设计往往是该教科书的特点所在，教师在使用教科书时，不能只注重对课文的讲授 ，
还应注重对书中活动设计的灵活运用。

因此，在备课时，不但要备课文，还要 备活动，把教学活动的设计落实到教学方案中，尤其
是史料研习的活动，使之配合并深化对课文知识的学 习。这样，才能更充分发挥教科书的作
用。

2、学会巧妙利用教材插图

部编本历史教材主编叶小兵：

教师在进行教学设计时，要有意识引导学生从图像中提取有效信息。

新教材设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂。

教师在进行教学设计时，要研究这些插图的功能和所含的信息，考虑如何运用这些图像材料，
如何引导 学生从图像中提取有效信息，如何指导学生掌握识图、用图的方法，如何通过插图
的教学提升学生的观察 能力、分析能力和理解能力。

在设计插图的运用时，要考虑与插图内容有关的问题设置和学 生活动，调动学生更好地对插
图进行学习。


道德与法治教材

1、以学生个体经验为教学起点

部编初中道德与法治教材总主编朱小蔓：

每一课内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索：课堂活动要以“运用你的经验”开始，
把学生的个体经验作为学习的起点。

一线名师支招：

首先，要注重研究学生面临的各种社会问题。

随着科学技术的进一步发展，大众 传播媒介的现代化和多样化，为中学生接受信息提供了广
泛的渠道。

他们通过各种 各样的渠道获得了各种各样的信息，有些是和我们政治课的教育是一致的，这
就进一步增强了政治课的实 效性，但也会有不少信息与政治课的教育是相抵触的，处理不好
就会削弱了政治课的实效性。

因此，作为新时代的政治教师，要深入社会实际，加强调查研究，注重研究学生面临的各种
社会 问题。

其次，实行课中课——上微课，师生共同成长。

七年级的 《思想品德》更名为《道德与法治》，不只是名称的变化，整个教材从内容到形式
都有很大的变化：

内容上——逻辑性更强、可教性更强、可读性更强；

形式上——版面更活、颜色更爽、比例更好。

教材中有很多活动设计，例如：运 用你的经验、相关链接、阅读感悟、方法与技能、探究与
分享和拓展空间等。这些活动设计可以通过实行 微课形式呈现出来，以求能达到师生共赢的
效果。

Q1：统一组织编写三科教材的背景是什么？

第一，这是中央的重大决 策部署。党中央、国务院历来高度重视教材建设，特别是党的十八
大以来，以习近平同志为核心的党中央 对教材建设作出一系列重要指示，明确提出教材建设
是国家事权，要健全国家教材制度，成立国家教材委 员会，统筹指导管理教材工作，强调要
重点编好中小学三科教材，实行国家统编、统审、统用。

第二，这是立德树人的重要举措。三科教材意识形态属性强，具有极其重要而特殊的育人功< br>能。统编三科教材有利于更好地强化国家意志、贯彻党的教育方针、落实社会主义核心价值
观。

第三，这是进一步提高教育质量的需要。改革开放以来，我国中小学教材建设取得了很大成< br>绩，为学生健康成长提供了有力保障。当前，我国教育正处在新的发展时期，人民群众对“上
好学 ”有新的更高的要求，进一步提高教育质量，必须要提高教材的质量。近年来，社会各
界也对三科教材编 写提出许多好的意见建议，我们必须虚心听取，认真研究，积极吸收，以
实际行动回应各方关切。

Q2：统编三科教材的指导思想和基本原则是什么？

教材编写要坚持正 确的政治方向，以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德
树人根本任务，充分体现习近平 同志为核心的党中央治国理政的新理念新思想新战略，引导
学生增强中国特色社会主义的道路自信、理论 自信、制度自信、文化自信，为培养中国特色
社会主义事业建设者和接班人打好基础。
一是坚持德育为先，以德塑魂。教材首先要突出爱国爱党爱社会主义教育，全面落实社会主
义核心价 值观。加强中华优秀传统文化教育，让广大青少年从小就打好中国底色，做堂堂正
正的中国人。加强革命 传统教育，植入红色基因，让孩子们勿忘革命先辈，坚定理想信念。

二是坚持以学生为本， 易教利学。要遵循青少年认知发展规律和教育教学规律，联系学生的
生活经验，将知识、能力与情感、态 度、价值观的培养有机地结合在一起，把抽象、复杂的
学科知识，很好地转化成适合不同年龄孩子能学、 爱学的内容，增强感染力、吸引力，提高
育人效果。

三是坚持继承发展，守正创新 。按照不忘本来、吸收外来、面向未来的要求，要使经典篇目
世代相传，也要反映经济社会发展、科技进 步和马克思主义中国化最新成果，还要有前瞻性、
有国际视野，使我们的孩子在未来具有更强竞争力。

Q3：统编三科教材是如何组织编写的？

从2012年启动，到2017年全部完成编写工作，历时五年。

一是组建编写团队。通过推荐、评审，在全国范围内遴选政治立场坚定、专业学术水平较高
的学科专家、 学科教育专家、优秀教研员和教师等组成编写团队。

二是精心编写。编写组严格按照研制大 纲—编写样章—撰写初稿—修改完善的程序，认真开
展编写工作。

三是强化实践检 验。为检验教材的适宜性，进行试教试用，兼顾东中西部、城市和农村，先
后遴选多个省份的300多所 学校，随堂听课，与师生当面交流，听取意见，修改完善教材。

Q4：如何健全教材审查制度，把好教材质量关？

在三科教材审查过程中，完善审查制度，创新工作机制，确保审查效果。

一是组建 审查队伍，委托基础教育课程教材专家工作委员会，从政治思想、专业水平、社会
影响、实践经验等方面 确定标准，遴选相关领域资深专家；

二是完善审查标准，强化政治性、思想性、科学性、适宜性的要求；

三是严格审查 程序，实行思想政治审查、学科审查、专题审查、综合审查，在首先把好教材
正确的政治方向和价值导向 的前提下，既从专业角度对教材内容的科学性、系统性、准确性
和适宜性进行把关，又统筹兼顾对跨学科 横向配合和各学段纵向衔接情况进行把关，同时专
门对涉及我国主权、边疆海域、民族宗教关系等内容进 行把关，确保教材整体质量和水平。
专家工作委员会先后集中召开了24次审查会商会议，共计有900 多人次参加审查工作。最
后，报国家教材委员会审查通过。在审查过程中，还专门将教材送国家教育咨询 委员会、中
央“马工程”咨询委员会、教育部基础教育课程教材专家咨询委员会、有关民主党派等征求< br>意见，每科组织百名特级教师从课堂教学使用的角度进行精细审读，提出修改意见。

Q5：三科教材的主要特点是什么？

道德与法治教材按照由近及远、由浅入深、螺 旋上升原则，从家庭—学校—社区—国家—世
界生活场域逐步拓展，选取学习素材，突出德法兼修，强化 实践体验，全面系统地落实社会
主义核心价值观。

语文教材采取“语文素养”和“ 人文精神”两条线索相结合的方式编排教材内容。“语文素
养”重在听、说、读、写基本知识和能力，“ 人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科
独特的育人价值，以文化人。

历史教 材按照“点”“线”结合的方式编排教学内容，“点”是具体生动的重大历史事实，
“线”是社会发展演 变的基本规律，通过历史学习培养学生唯物史观，了解和热爱祖国的历
史和文化，增强爱国主义情感，坚 定社会主义信念。

Q6：党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观， 统编教材是如何落
实的？

三科教材是落实社会主义核心价值观的重 要载体。教材编写注重结合学科特点和不同年龄段
学生认知特点，按照“整体规划，有机融入”的原则， 专门研制了三科教材落实社会主义核
心价值观具体方案和实施图谱，围绕社会主义核心价值观24字，精 选相关学习内容，设计
栏目活动，采用多样的呈现方式，促进学生学思并举、知行合一，力求增强社会主 义核心价
值观教育的感染力和实效性。

道德与法治教材联系学生生活经验，按照由 近及远、由浅入深的原则，以主题单元集中讲授
和分散嵌入的方式安排相关学习内容，使学生系统认知和 理解社会主义核心价值观。

语文教材通过精选人文主题和典范文章，潜移默化、润物无声，培育社会主义核心价值观。

历史教材注重从历史发展演进的角度，通过具体、丰富的史实，使学生认识社会主义核心价
值观 的历史渊源及现实意义。

Q7：统编三科教材是如何落实，中华优秀传统文化教育的？

语文教材所选古诗文数量有所增加，体裁多样。小学有古诗文129篇，初中有132篇，其 中
以古诗词为主，如《木兰诗》《悯农》《游子吟》《出塞》《过零丁洋》《示儿》，还有一
些 文言文，如《愚公移山》《<论语>十二章》《<孟子>二章》《出师表》《少年中国说（节
选）》；增 设专题栏目，安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容，使
学生在积累语言的同时， 受到中华优秀传统文化的熏陶。

历史教材主要在中国古代史部分体现，内容涵盖中国古代的 思想、文学、艺术、科技等诸多
方面，涉及的历史文化名人40多位，科技文化着作有30多部。

道德与法治教材介绍了传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内< br>容，培养学生对中华优秀传统文化的亲切感，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。

Q8：统编三科教材是如何强化革命传统教育的？

语文教材收录了大量革命传统经 典篇目，如《纪念白求恩》《为人民服务》《清贫》《吃水
不忘挖井人》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士 》《开国大典》《黄河颂》《我爱这土地》等
文章，小学约40篇，初中30多篇。教材中既有毛泽东、 周恩来、朱德、邓小平等老一辈革
命领袖，也有江姐、赵一曼、刘胡兰、董存瑞、黄继光、雷锋等革命英 雄人物，以及钱学森、
邓稼先等为新中国建设做出巨大贡献的着名科学家，还有鲁迅、茅盾等着名文学家 的作品。
同时，指导学生阅读《红星照耀中国》《长征》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等红色经典名着。

历史教材专门有2册系统讲述中国共产党建立、发展，领导社会主义革命、建设 和改革的史
实，涉及老一辈革命家40多位；完整介绍了中国抗日战争从局部抗战、全民族抗战到最终< br>胜利14年的史实，强调了中国战场对世界反法西斯战争胜利做出的巨大贡献和中国共产党
在全民 族团结抗战中发挥的中流砥柱作用。

道德与法治教材讲述了革命领袖、英雄 人物、革命事件、革命故事等具有代表性的内容，继
承和发扬“井冈山精神”“长征精神”“延安精神” “西柏坡精神”“两弹一星精神”“载
人航天精神”等。

Q9：党的十八届四中全 会提出在中小学设立法治知识课程，教育部在教材统编工作中是如
何落实这一要求的？
将义务教育阶段原品德课调整为“道德与法治”，强调德法兼修。在小学和初中分别编写了
法治教育 专册教材，集中讲授宪法，强化系统性。其他册次教材结合相关内容分散嵌入，确
保法治教育贯穿始终、 全程不断线。其中，小学涉及30多部法律法规，初中涉及50多部法
律法规。

Q10：为开阔学生国际视野，语文教材都选用了什么样的外国作品？

为开阔学生 视野、培育科学精神、增进文化理解力，语文教材注重汲取人类优秀思想文化精
华，选取来自不同国家的 名家名篇。选文涉及革命领袖和历史人物如列宁、高尔基，科学家
如居里夫人、法布尔，自然和人文景观 如荷兰的牧场、埃及的金字塔。选入的知名作品如高
尔基的《海燕》、雨果的《就英法联军远征中国致巴 特勒上尉的信》、培根的《谈读书》、
安徒生的《皇帝的新装》、笛福的《鲁滨孙漂流记》等。义务教育 语文教材中选入的外国作
品约占总篇数的10%。

Q11：三科教材投入使用后，如何不断提高教材质量，增强使用效果？

根据中央 对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，2017年秋季学期，全国所有地区
小学一年级和初中一 年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年
级全部使用统编教材。

三科教材建设是一个与时俱进的过程，编出教材只是第一步，还需要在使用中不断改进和完< br>善。教材投入使用后，将组织专家定期对教材进行跟踪调研，了解一线使用情况。专门开辟
三科教 材意见反馈渠道，欢迎社会各界给三科教材提出意见和建议，以便及时发现新情况、
新问题。结合中小学 教学周期，定期对教材进行全面修订，周期内则根据实际需要，及时修
订完善教材，不断提升教材质量。