小学语文一年级下册说课标说教材
开学第一课观后感作文-圣诞节英文
小学语文一年级下册说课标说教材
各位老师，下午好！我今天研说的教材是人
教版小学语文一年级下册。这次说
教材将从说课标、说教材、说建议三部分来阐述：
一、说课标
将从这两方面来说：说课程目标和说所教教材的内容标准，首先我们先来看课
程目标：
（一）课程目标：根据小学语文课程标准，要求语文的教学要体现工具性目标
和人文性目标。
人文性的目标是：
1.形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大。
3.养成语文学习的自信心和良好的学习习惯。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。
工具性的目标是：
1.能主动进行探究性学习。
2.学习汉语拼音，能说普通话。
3.具有独立阅读的能力。
4.能具体明确地表述自己的意思。
5
.具有日常口语交际的基本能力。
6.学会使用常用的语文工具书。
（二）说所教学科的目标
汉语拼音
1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。
3、初步学会用音序查字法查字典。
识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。
3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。
阅读
1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。
2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好
的道德品质，帮助学生逐
步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心，积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、说教材
这一大块我想从教材的基本结构、教材的学期目标、教材的编写特点这三个方
面来阐述：
（一）教材的基本结构
教材一共分为八个单元，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文
园地中
的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如，第一单元，
以多
彩的春天为主题，识字1是关于春天的四字词语，四篇课文中，既有春天的景，
又有春天的人，春天的事
。学习过程中，学生找春天，画春天。语文园地中，讲春
天，唱春天。围绕一个主题，开展丰富多彩的学
习活动，并在此过程中，综合提高
学生的听说读写、动手实践能力和观察能力。
（二）教材的学期目标
我主要从识字写字、阅读课文、语文园地这三个方面来分析：
（一）识字写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识1600-1800字会写800-1000字。
3、掌握字的笔画、部首、规则、间架结构、感受汉字的形体美。
4、养成正确写字姿势和习惯。
5、能借助拼音认读汉字，学习查字典。
（二）阅读课文
1、学习默读不出声、不指读。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感
兴趣的人物和事件有自己
的感受和想法，并乐于与人交流。
（三）写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物
的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
三、教材的编写特点
（一）、识字写字
1、认写分开，多认少写
2、识字任务主要安排在课文和识字课后面的练习中，语文园地少量安排。
3、改变集中识字，贴近专题，承担识字任务，减轻压力，体现整合。
特点：独立安排,内容丰富,形式多样,喜闻乐见的韵文形式易于朗读背诵。
（二）、阅读
1、课文内容选材具有时代感更贴近儿童生活。
2、思想内涵全面，蕴含丰富，以专题组织单
元以整合的方式组织教材内容，每
个专题都比较宽泛避免内容的局限性。八个专题贴近儿童生活。
3、体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、内容、能力、方法、情感融为一体。
4、题材广泛趣味性可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧
密联系。
编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。其中包括一系列的情感熏陶：
以情感人：《看
电视》一家人互让电视频道的感人场面，洋溢着暖暖的温情浓
浓的亲情。《月亮的心愿》珍珍为了照顾生
病妈妈放弃郊游的故事。《棉鞋里的阳
光》，我和妈妈对奶奶的孝顺体贴。
以趣动人：课本以
儿童的目光看世界，充满童真童趣《小壁虎借尾巴》等童话
贴近儿童的想像世界。《胖乎乎的小手》反映
了孩子们丰富的生活世界。《棉花姑
娘》反映了多姿多彩的大千世界，深受学生喜爱。
以美诱
人：课文充满美的魅力让人流连忘返展现了形象美《荷叶圆圆》。展现
了语言美《四个太阳》，文中那优
美的语言、丰富鲜明的形象滋润孩子的心灵。
三、说建议
我将从教学建议以及评价建议这两个方面来谈谈个人的看法和想法。
（一）说教学建议
1、识字教学：重视识字成果的展示，开展各种形式的识字教学，把好书写关，
写字教学的重
点是打好笔画、笔顺的基础，把字写规范、写美观，提高写字的质量。
2、写字教学：注意培养学生的
写字姿势和写字习惯。范写重点笔画并用彩笔标
出。“描一对二写三”严格按照笔画顺序书写。评价以表
扬鼓励为主、增强学生的
自信心。
3、阅读教学
（1）注重学生在读书中的独到感受，引导学生自悟自得。
（2）阅读教学流程打造优质高效课堂。
（3）纠正唱（范读、听音乐配读、分角色朗读）
（4）重视学生课外阅读指导，提前指导学生会用音序查字法查字典。
（5）
编排课本剧表演在说说演演中加深对课文内容的理解。《两只小狮子》中
那只勤快的狮子练功时的动作：
滚、扑、撕、咬。《小壁虎借尾巴》中表达各种动
物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等。
（6）选读课文结合讲读课文教学。
（二）、评价建议
1、围绕目标，抓住关键，突出重点，进行全面综合的评价。
（1）对识字教学的评价，学生只要能在一定的语言环境中识字，即达到了识字
教学的要求。
（2）对写字教学的评价，应重在关注孩子们的写字姿势与习惯，重视书写是否
正确、端正、整
洁。
（3）阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考
察其阅读
的兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。
（4）对口语交际能力的评价，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
2、采用多种评价方
式，促进学生发展。如教师评价、学生自我评价、学生之间
相互评价、家长评价等。采用激励性的评语，
尽量从正面加以引导。对于那些学习
习惯不好、学习成绩不好的学生，每当他们表现出一点进步的迹象，
哪怕是微不足
道的，如，坐得端正，听讲认真，答对了一个简单问题等，都应该大力表扬，帮他
们树立学习的信心。
3、要重视发挥学生自评和生生互评。引导激励学生积极主动地进行自我评价，
让学生对照学习目标对自己的学习进展作出判断，既看到成绩，体验成功的快乐，
也发现问题，
找到不足，明确努力方向。
4、课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价。当学生在讨论交流时
，不要
立即给予肯定或否定的评价，而是给予学生充分的探索新知、获取新知的时间，要
鼓励和
赏识学生针对学习内容发表独到见解，促使每个学生在原有水平上都有新的
进步。
总之，教师
要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅
为学生打下坚实的语文基础，做人的基
础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，
愿意与他人合作学习的成功的学习者。
魏开苇
2015年1月