统编本小学语文一年级上册说课标说教材
先进党务工作者材料-山东会计信息
统编版小学语文一年级上册
说课标说教材文稿
郑寿海
尊敬的各位老师：大家好！
我为大家研说的内容是统编版语文一年级上册。我将从说课
标、说教材、说建议三方面与大家交谈。
一、说课标
知识目标：要求学生认识3500个
常用汉字，能正确的书写
汉字，能说普通话。能力目标：要求学生能主动探究性学习，具
有独立
阅读、日常口语交际的能力。情感目标：培养学生的爱国
主义情感，形成积极的人生态度和价值观。 <
br>学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段
5-6年级。识字写字，主动识
字，认字300个，会写100个生字。
掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。写字姿势
正确，有良好的写字习惯。学习独立识字。借助拼音识字。阅读，
感受阅读的乐趣。初步养成爱
护图书的习惯。能用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文。体会不同标点符号的语气。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词
语。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，
展开想像，体验情感。口语
交际，能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。写话，对写话有兴趣。在
写话中乐于运用 积累的词汇。学习使用逗号、句号、问号、感叹
号。综合性学习，有好奇心，主动观察生活中的事物，用 口头或
图文等方式表达自己对事物的热爱。
二、说教材
我结合教材的编写特点，编 排体例，内容结构来谈。本册设
计了七个板块：分别是我上学了;集中识字；汉语拼音；课文；
口语交际；语文园地；快乐读书吧。集中识字两个单元共10课，
汉语拼音两个单元共13课，课文四 个单元共14课，四个口语交
际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语文园地包括
四 —五个栏目。最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称
表。
（一）编排体例
部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011
年版)》为编写依据，吸纳语文课程 改革的最新成果，沉淀课程
改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能
力， 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，
加强语文和生活的联系，致力于构建开放的 、富有活力的教材体
系，全面提高学生的语文素养。
（二）内容结构
1.入学教育 以孩子的口吻“我上学了”，引领学生走进学校
生活。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语 文”三
部分。三部分内容有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份
的认同，到“我是小学生”角色的认同，再到“我爱学语文”情
感的定位。“我爱学语文”中，有一幅
图是孩子们一起讨论《西
游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，
提升
阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提
升到和读书、写字同等重要的地位。即激发了
孩子们的上学兴趣，
同是也体现了人文价值。
2.这次的新版教材在汉语拼音学习前，打破以
往学生刚入学
就学汉语拼音的传统，安排了一个集中识字单元，一开始和他们
见面的便是生活中
最常用的40个汉字，这些汉字依托在童谣、
儿歌或是朗朗上口的对韵歌中，继承传统语文教育行之有效
的识
字方法，凸显传统文化，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿
望。读读、认认、记记，降
低了学习的难度，同时实现幼小衔接。
3. 统编教材的拼音部分从学生的需求出发，教材图文并茂，
指导性强，深受师生欢迎，科学合理的编排凸显工具性和人文性，
便于教师教和学生学。主要体
现在：情境图。通过情境图，学习
汉语拼音。注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事
物建立字母音与形的联系。
4.和原来旧版教材比，课文总量减少了。但不等于教学总量
减
少，而是几个板块内容进行了调整，使教学内容更丰富、更有
效。统编教材一年级上册课文4个单元，大
体围绕“ 自然”“想
象”“儿童生活”“观察”等主题编排， 共选编课文14
篇。大
约有一半的课文被替换，新增几首儿童诗。一年级课本里放这么
多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读
难度；二是读起来朗朗上口，阅读兴趣
会比较浓厚。
5.口语交际位置提到语文园地的前面，，由原来的六次减少
到四次，表面上看
是减少了，实际是分散了。特别是口语交际内
容的呈现，贴近儿童的生活，便于儿童运用口语交际解决生
活中
的实际问题；重视交际意识和交际习惯的培养，强化日常学习活
动中的口语交际意识 。
6.语文园地一般会出现“识字加油站”“字词句运用”“我
的发现”“日积月累”“和大人一
起读”“展示台”“书写提示”
这7个栏目。
7.快乐读书吧，在本册只出现一次，但是位置
放在第一单元
语文园地后面，可以看出把课外阅读兴趣的引导和习惯的养成纳
入教材之中，将课
外阅读纳入语文课程。 激发阅读兴趣，提示
阅读途径和阅读方式。引导学生分享阅读的快乐。
（三）编写特点
1.关注幼小衔接，注重对学生口语能力的培养。
2.活泼有趣，让学生学习拼音更有兴趣。
3.突出了语言文字的运用，重视写字的方法和习惯。
4.课文内容贴近学生生活，易于激发学生的阅读兴趣。
5.重视中华民族优秀传统文化对学生的熏陶。
三、说建议
（一）教学建议
要注意把握教材各部分之间的内在联系。在备课、钻研教材
的时候，
应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，真
正发挥教材整合的教育教学效果，要创造性的使用
教材，随时挖
掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓
宽语文教学的渠道
，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力.
1.引导学生观察身边事物的变迁。
2.引导学生多方式表达内心的想法。
3.读中悟情，加深体验。
4.注重学习习惯和语文学习能力培养。
5.注重词语积累，基础知识巩固。
（二）评价建议
新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为
本”的新
评价。实施评价，应注意老师的评价、学生的自我评价
和学生间互相评价相结合。在评价时要尊重学生的
个体差异，促
进每个学生的健康发展。根据本学段目标的要求，抓住关键，突
出重点，进行全面
、综合的评价。
1.课前提出自学要求，关注学生材料收集，鼓励学生自主学
习和合作探究。
2.课中关注学生学习过程，及时提出表扬，树立榜样。
3.课后，对学生学习结果反馈以正面评价为主，强化正效应。
（三）课程开发与利用
以教材资源为本。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学
习资源，
要充分利用好这些资源，激发学生学习的热情，比如文
本中的插图，文字介绍，以及报刊网络等，对学生
学习语文知识
有着巨大的帮助。
从实际生活中找素材。自然资源是语文课程取之不尽用之不<
br>竭的资源。比如带领学生走进大自然的怀抱，观察大自然的变化，
这既锻炼了学生的观察能力，增
进了与自然的融洽，也激发了学
生热爱自然的情感。
从多媒体网络中寻找资源。网络资源的开
发与利用。借助于
网络，多媒体课件，让学生在学习时，有身临其境的感觉，增强
对语文知识的
求知欲。实践证明，课程资源无处不在，充分利用
各种课程资源，给学生创设语文实践的环境，增强学生
在各种场
合用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
以课程标准为依托，以先进理念为导
向，以教育规律为动力，
以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语
文世界
中自由飞翔。以上是我的说课内容，不过我认为在教学实
施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解
活用新课程标
准。有不足之处还望批评指正。谢谢大家！