心理测试题目及答案-求职自我评价范文

一年级语文上册第一单元教材解读
一、教材分析
1、《一去二三里》是一 首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。这是识字教
学的第一课，课文内容大多学生在学龄前 已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培
养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以 后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，
激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。在识字教学过程 中以帮助学生识字为出发
点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的 参与性。本
课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格< br>各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过
仔细观 察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。写好“一”、“二”、“三”、“十”这
四个字则 是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观
的手段向学生展示写字 的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
2、《口耳目》这是一篇象形字归类识字的 课文。本课识字体现出了一些汉字构字规律，
同时也体现了学生认识的规律。所以本课时注重发掘学生的 学习潜能，培养自主、合作学习
的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。比如说学 习“目”吧，可以在
课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么， （让学
生知道“目”即眼睛）把你认认识的字贴在实物画的下面。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？
3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有 浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密
地结合在一起。在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子门 喜欢的卡通人物（小新、香玲、
甚至奥特曼）邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍我们家里的布置： 如哪是沙发、茶几、
台灯、电视……相机出示我们事前准备好的生字卡片。这样在游戏中让学生一高昂的 热情来
认识生字。另外学习了课文以后，要使学生懂得要尊敬长辈的道理。
4《操场上》以 体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语
和一首儿歌。图上画了小学生在 操场上所玩的大部分体育活动，词语都是体育活动的名称，
其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都 带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带
足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告 诉小朋友参加体育活动可以使我
们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
5、《语 文园地一》有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、
复习和拓展词语、读句 说句、认读姓氏字和背诵古诗。
6、《有趣的游戏》是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过游 戏，有趣的游戏不但
给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、 丢手绢。
教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做
自己不熟 悉的游戏。
二、教学目标
1、认识52个生字，会写20个字，认识7种笔画和4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。
3、能初步感受童谣中所表现的景色美。
4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
5、学做尊敬父母的好孩子。
6、有积极参加体育活动的愿望。
7、能够正确区分声母和韵母。
8、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。
9、背诵《咏鹅》。
10、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。 学生能把自己做过的游
戏说出来，交流感受，学习提问。
三、教学重难点
重点：认字和写字，朗读和背诵课文《一去二三里》。
难点：感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。
四、教学思路
一年级学 生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，
有意注意的时间较短，好 动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
五、教法学法
（一）识字方面
我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求使用结合。运用
多种形象 直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。”
（二）写字方面
1、要抓好良好写字习惯的培养。
2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。
（三）《语文园地一》中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论
讨论怎样才 不会漏掉

（四）、对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的 过程，情境中产
生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理 感
受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
六、课时安排
一去二三里 3课时
在耳目 2课时
在家里 2课时
操场上
语文园地一
有趣的游戏
















2课时
2课时
1课时

一年级语文上册第二单元教材解读

一、教材简析：
本单 元教学内容包括：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、
《爷爷和小树》5篇 课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。
二、教学目标：
1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。
3、感受诗中 描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知
道江南是个美丽、富饶的地方 ，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂
得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、教学提示：
《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜 语诗。在
教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，< br>激发学生热爱祖国的语言文字。
1、在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏 旁归类的方法认识“远、
近、还”等字。写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种 笔画，教学时
可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成 ，
并提醒学生折角要写的圆润。
2、理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度，让所有 的孩子都理解。只要大多数
孩子能够说得上来就可以了。
3、本课课后安排了说反义词的练习 ，在《语文园地一》里面已经有了这个内容的练习，
而且现在我们的家长对于孩子的前期教育都非常的上 心，对于一些常接触的反义词，比如说
大小、多少、黑白等，学生们应该都掌握的很好，我们要让学生在 理解的基础上，再说出一
些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。
《四季》是一首富有 童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和
冬天的雪人这几种代表性事物的描述， 表现四季的特征。
1、本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“谁怎么样，他 对谁
说：„我是谁‟”的格式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。
2、在本课写字教学中要重点指导写好“口”，让学生认识新笔画“横折”，可以用顺口溜帮
助 学生掌握“口”的要领：口字要写好，上大下要小。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯 穿着一条明显的情感线索，表达了作
者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
1、教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，有条件地还可以运用课件，引导学生理
解课文 。同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此
处的意思，再让 学生说说生活中“什么长得密？”使学生地语言发展和思维发展同步。第二处
是“绿油油”这种格式的词 语是第一次出现，也可进行拓展训练。
2、课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组 词，这种类型的题目是第一
次出现，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。

< br>《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农
村面貌的可 喜变化；三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。
1、本课中出现了“青青 的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来
描写赞美房子的漂亮和宽敞。在 教学中可以作为一个语言的训练点，来引导学生也说几个这
样的词语，体会叠词的作用。还可以让学生找 个朋友进行词语的搭配。
2、课后还可以以“我们的----最……”为题进行说话练习。
《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小
树，冬天，爷爷为 小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。
课文是以孩子的口吻写的，非常 适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱
护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木 的意识。
1、本课首次出现了自然段的形式，在教学中要让学生明白这种格式。引导学生认识自然段，从另起一行，开头空两个这样的格式上让学生感知自然段。为了便于阅读，可以建议学
生给每个 自然段标上序号，这样课文有几个自然段就会一目了然。
2、本课课后练习中安排了“读读说说”的练 习，目的是引导学生学习和积累词汇，在教学
中可以先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿 照左边的例子把短语补充完整。
既要积累词语，又要恰当运用。
《语文园地二》共有六项内容 ，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、
读句说句和读背古诗。
1、“我会找 ”主要是练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，在教学
中我们还可以让学生再说说 ，自己在课外所认识的带有着两个偏旁的字，全班进行交流。
2、“读读说说”中安排的练习是学会句 型“什么地方有什么”。在教学中可在学生读句子的
基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。
《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要
画这一内 容。

一年级语文上册第三单元教材解读
一、单元教材分析：
本单元教材 以识字认字为主，由五篇课文和一个语文园地组成。所安排的课文都充分体
现了鲜明的时代气息和丰富的 文化内涵，语言典范、文质兼美，有利于全面发展儿童的语文
素养。其中《静夜思》是抒发游子月夜思乡 的古诗,《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是
现代儿歌。《阳光》描绘了阳光给万物带来生机与美丽 ，讲阳光比金子更宝贵。
教学本组教材，要以情入手，抓住学生的心理特点和年龄特点开展教学活动。 让学生在
寂静的夜晚独自思考，感受李白的思乡情绪；欣赏月夜的美景，张开想象的翅膀飞上月球，给星星做伴，和月亮握手；沐浴在阳光下享受阳光的温暖，观察阳光给万物带来的生机；在
阳光下做 踩影子的游戏在欢乐的气氛中；和小动物一起游戏，玩耍••••••让学生在真实情境
中自由的感受、 思考、表达、创造。给学生发展的时间和空间，以“读”为主线，在充分的读
和背中悟情，积累，发展学 生的个性和健康的人格，从而激发学生保护大自然、改造大自然
的欲望。
二、学情分析 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特征，他们容易被新鲜的事物、活动的
东西吸引。本 单元教材是让学生亲近自然、感受自然、走进大自然，比较贴近学生的生活。
所以，在上课时只要创设有 声、有形的情境，就能激起学生的学习欲望。
三、教学目标：
（一）知识目标
1 、学习本单元的54个生字，读准音，认清形。能正确美观的书写18个生字，认识一
些新笔画和偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
（二）能力目标
1、能借助拼音读准字音。
2、借图识字，理解图意，了解课文内容。
（三）情感目标
1、感受诗歌所描绘的美好意境，了解影子和动物尾巴的特点，学会识别“前 、后、左、
右”四个方位。
2、通过学习培养学生热爱中华传统文化和大自然的情感。
四、教学重点
1、认识54个生字，会写18个生字，理解由生字组成的词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
五、教学难点
1、指导学生在田字格中正确地书写生字。
2、通过朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
3、懂得在实际生活中分辨“前、后、左、右”等方位。
4、通过多种形式的朗读，使学生逐步感受阳光的美好与宝贵。

六、教学方法
1、指导学生学习生字时，老师要引导学生从生字的音、形、义方面去掌握。引导学生自
主识字 ，运用多种方法来学，能积极地调动学生的识字兴趣，记得也更牢了。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、教学本单元，我始终牢牢 把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予
学生充分读的时间。通过自读课文、同桌互 读、指名读、男女生接龙读、赛读、齐读等不同
的朗读方式。
七、教学环节
6、静夜思
（一）、音乐引入，感受情境美。
生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1.那个人在干什么？或者想什么？
2.学生初步感知诗的意境美。
3、引入课题，齐读课题。
3.简介李白。
（二）、学习全诗，体悟诗境美。
（三）、读中理解，体悟诗意美。
（四）、反复吟诵，表现诗意美。
（五）、指导写字。
（六）、拓展延伸。
7、小小的船
（一）、创设情境，激发兴趣。
1.小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家 猜个谜语；“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个
圆盘，有时像把镰刀。”
你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?
2、解题
在晴朗的夜晚，有这么 个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢
看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋 友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是《小小的
船》。
师领读课题，生齐读。
（二）、初读课文，整体感知
1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写月儿的?
2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。
3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。
4、检查阅读情况
（三）、学习课文，指导朗读
（四）、指导背诵
（五）、指导写字。

8、阳光
（一）、激趣导入。
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏 的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你
们看，红红的太阳照亮了什么地方？
（二）、初读课文。
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
（三）、识字。
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什
么地方？
1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
（四）、学习课文。
1、学习第一自然段。
A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
B、指导朗读。
2、学习2、3、4、5自然段。
3、指导朗读。
（五）、感情朗读课文、背诵课文。
（六）、指导写字
1、出示“我会写”。学生 观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，
生写。
2、展示学生作业，点评。
（七）、扩展活动
说说阳光可爱吗？为什么？
9、影子
（一）、猜谜导入，揭示课题
1、出示谜语：看着是我不是我，我去踩它它不躲。一举一动都像我，我走哪里它跟着。
2、揭题，生齐读。
你见过影子吗？在哪里见过？什么时候能见到影子？
（二）、初读感知，自主识字
（三）、充分朗读，感悟课文
（四）、熟读课文，尝试背诵
（五）、写字指导
（六）、课外延伸
10、比尾巴

（一）、创设情境，激趣导入
小朋友们，你们看，（ 出示森林图片）这是森林王国，今天在这里将举行一场有趣的比
赛，你们要认真听，都有哪些小动物来参 加。
（二）、猜谜语，识字
1、教师说谜语：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
2、学生猜谜语，猜对后，出示小猴图。
（三）、初读课文，整体感知
（四）、细读课文，理解词句
（五）、师生互动，背诵课文
（六）、巩固识字，指导书写
（七）、拓展练习
八、教学中注意的问题
1、指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学
习积极性，牢牢 的记住生字。
2、注意采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究
学习。在课堂上扶、放结合，要大胆的放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，
还 要会学，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

一年级语文上册第三单元教材解读
一、教材分析
1.《比一比》 ：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体
事物的比较，展现农家生活的一 个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课
课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特 点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要
求。
2.《自选商场》:本课是看图归类识字 课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配
备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学 生在学习的过程中会凭借自己的经验认
识更多的字，了解更多的知识。
3.《菜园里》：本课 也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名
称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称 的认识，巩固生字新词。
4.《日月明》：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。 帮助学生了
解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
5. 语文园地四：有五项内容，分别是：认带有相同偏旁的字，已复习巩固认过的字；读
标牌，引导学生在生 活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……
越……”这种句式；读背古诗 。
6. 我会拼图（口语交际）：本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸
片拼图，还有三个已经拼成的图画，这些图既提示学生圆片的使用方法，又启迪学生开动脑
筋用圆片拼出 各种图形。
二、教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识本单元53个 生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女
字旁”、“竹子头”、“ 风字框”三个偏旁。
3.掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意 思，能正确使用
一些量词。
4.了解课文内容，体会文中情感。
5.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、教学重难点：

1.识字和写字。
2.使学生初步了解会意字的构字特点，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字
热情。
四、教法学法运用：
1.激趣识字。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称 ，让学生对身边
的事物有一个整体的感知。
2.归类识字。出示课文词语，鼓励学生认读，由 教师指导个别字的识记方法，小组合作
学习其余生字。教师归纳识字方法。
3.巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。
4.实践识字。创设 模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学
生多在生活中识字。
5.绘本阅读。
五、课时安排：
《比一比》 2课时
《自选商场》 2课时
《菜园里》 2课时
《日月明》 2课时
语文园地四 2课时
我会拼图 1课时

一年级语文上册第三单元教材解读
单元简说：本单元教材是以课文为主，主要是以诗歌、童话的形式呈 现，五篇课文充满
着童趣，赋予较强的时代性。基于低年级学生的年龄特点，在识字教学中培养识字兴趣 和主
动识字的愿望仍很重要；在阅读教学中应使学生在自主、民主的氛围中自主感悟，读懂故事，
感悟文本的真谛。
本单元总体目标：
1．在识字方面，鼓励学生利用所学的识字方法在小组中或自行通过语言环境或联系生活
经验识 字。
2．在阅读教学方面，以多种形式的读唤起学生读的欲望，促进学生在读中感悟语言、积
累语言，感悟文本情感，使学生能够在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读，并且主动交流，
善于倾听。
本单元体裁分析：
1儿童诗歌：切合少年儿童的心理特点，感情饱满强烈，语言简洁凝练，追 求韵律节奏，
用分行的形式结构语言的文学体裁，因其强烈的情感抒发和鲜明活泼的韵律而深受儿童喜爱 。
教学建议：（1）理解语言（2）启发想象（3）体会意境（4）指导朗诵：
2童话：非写实性的儿童文学，是超越现实、束缚和常态的一种文学体裁。
教学建议：注意引导 想象，以形象认识为基础，体会作品的思想，作到抓关键语句，理
解形象特征，把理解课文内容和掌握语 言文字统一起来，并将文本有感情地朗读出来，作到
引导学生根据课文内容认识童话的完整的艺术形象， 进而启发学生体会其中所蕴涵的思想。
教学模式；
第一课时：一、导入课题 二、整体感知文本
三、认读生字、识记生字 四、指导写字
第二课时：一、复习导入 二、品读文本，理解感悟
三、整体感悟 四、指导写字 五、学习小结
11、我多想去看看
教材分析：本文是一首诗歌，从一个山村孩子的角度，以第一人称的口吻 讲述自己想到
遥远的北京城去看天安门广场升旗仪式的故事。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往
北京的强烈的思想感情。
学情分析：这篇课文把图画、诗歌对应起来，融儿童情感与文本为一 体。课文中的生字，
学生在生活中有的经常见到，经常接触，有的较陌生，因此，认读方面重要的是要利 用多媒
体和形象直观的教学手段让学生利用所学的方法记忆生字，激发学生学习汉字的兴趣，发挥
学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。在阅读文本上，本文较贴近儿童的生活，所以
学生的情感 较能引起学生共鸣，但有些学生对课文所描写的山村情境较陌生，
因此，教师要要采取有效的措施引导学生读中感悟文本。
教学目标：
1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学重点、难点：
教学重点：识字、写字和练习朗读。
教学难点：读好诗中的长句子。