2017元宵节-动员会讲话稿

一年级语文
《
家》教学讲座稿

一、教材分析
《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作
比，让学生体会为什么说“祖国就是我 们的家”。这首儿童诗
在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小
语大纲》 中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和
表演训练，进而提高学生各方面的能力。本课的重难 点在于培
养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读
中想象，在读中得到美的 熏陶和情感的升华。
为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两课时进行
教学。第二课时的教学目标是：
1．认知目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成
长，我们是祖国的未来。运用“什么是什么的 家”的句式说话。
2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地
朗读课文和背诵课文。
3．情感目标：通过本课的学习，激发他们热爱祖国的情感。
二、 学生分析
一 年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易
被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课 时，学生已
经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，
达到情感的共鸣，同 时也较多地积累了不少与本课有关的生活
素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗< br>读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。
三、教材教法

从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要
采用情境教学法。在教学方法 上，因为学龄初期儿童活泼，富
于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：以“突
出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计
教法、学法、以及教学程序。“一个特色” 培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？1．“三为主”原则，教师为主导，学生为
主体，以语 言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观
形象、激发兴趣、创设情景。3．文道统一原则，在 学习课文时，
教育学生之间要团结友爱。4．课内外联系原则，让学生把课堂
知识向课外阅读、 观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增
长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结
合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维
训练结合起来。此外还有以读代讲 法，读中感悟法等。
四、教材学法
教学是学生在教师指导下自觉主动的学 习过程，要真正
让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必
须优化课堂教学结 构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞
台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导 、
训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、演的
方法学习。
五、 教具准备
多媒体课件、生字卡片。
六、为什么这样教
1、这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教
学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造 了合作学习

的氛围，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。
2、这样教落实了 以读为住，听、说、演为副线的教学
思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些
动作，其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培养了学
生阅读、理解能力，还培养了学生听、说 、读、演的能力。
七、教学过程
（一）复习导入
过渡：词语读好了，那课文能不能读好呢？（能）
那老师要考考大家了。
（二）学习第一句话
（三）学习第二句话
（四）学习第三句
（五）学习第四句话
（六）表演
（七）学习第五句
（八）总结