关于教师的名人名言-日记的格式

部编本小学语文一年级上册
说课标说教材文稿
柳丽艳
尊敬的各位评委：大家好！
我为大家研说的内容是部编本语文一年级上册。我将从说课
标、说教材、说建议三方面与大家交谈。
一、说课标
总目标: 1.知识目标：要求学生 认识3500个常用汉字，能
正确的书写汉字，能说普通话。2.能力目标：要求学生能主动
探 究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。3.情感目
标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的 人生态度和价值观。
学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学
段5-6 年级。1.识字写字，（1）主动识字，认字300个，会
写100个生字。
（2）掌握汉字 常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。
（3）写字姿势正确，有良好的写字习惯。（4）学习独立 识字。
借助拼音识字。2.阅读，（1）感受阅读的乐趣。初步养成爱
护图书的习惯。(2)能 用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。体会不同标点符号的语气。学习默读。(3)结合上下文和< br>生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(4)诵
读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开 想像，体验情感。3.口语交
际，（1）能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。（2）有表
达 的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.写话，
4.写话，（1）对写话有兴趣。（2）在写话中乐于运用积累
的词汇。
（3）学习 使用逗号、句号、问号、感叹号。5.综合性学习，
有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或图文等 方式表达
自己对事物的热爱。
二、说教材。
我结合教材的编写特点，编排体例，内 容结构来谈。本册设
计了七个板块：分别是我上学了;集中识字；汉语拼音；课文；
口语交际； 语文园地；快乐读书吧。集中识字两个单元共10
课， 汉语拼音两个单元共13课，课文四个单元共1 4课，四
个口语交际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语
文园地包括四—五个栏目 。最后是两个生字表，还有常用的笔
画及偏旁名称表。
（一）编排体例: 部编义务教育语文 教科书，以《义务教育
语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的
最新 成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学
生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作 、探究的学习
方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构
建开放的、富有活力 的教材体系，全面提高学生的语文素养。
（二）内容结构：1.入学教育以孩子的口吻“我上学了”，
引领学生走进学校生活。内容分“我是中国人”“我是小学生”
“我爱学语文”三部分。三部分 内容有着较强的逻辑关系：从
“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的认同，
再到 “我爱学语文”情感的定位。“我爱学语文”中，有一幅

图是孩子们一起讨论《西游记》 等故事，看得出来，语文学习
越来越重视孩子的阅读表达，提升阅读
能力。入学教育中第一次 提出阅读教育，把阅读习惯提升到
和读书、写字同等重要的地位。即激发了孩子们的上学兴趣，
同是也体现了人文价值。2.这次的新版教材在汉语拼音学习前，
打破以往学生刚入学就学汉语拼音的传 统，安排了一个集中识
字单元，一开始和他们见面的便是生活中最常用的40个汉字，
这些汉字 依托在童谣、儿歌或是朗朗上口的对韵歌中，继承传
统语文教育行之有效的识字方法，凸显传统文化，激 发学生探
索汉字、亲近传统文化的愿望。读读、认认、记记，降低了学
习的难度，同时实现幼小 衔接。3. 部编教材的拼音部分从学
生的需求出发，教材图文并茂，指导性强，深受师生欢迎，科学合理的编排凸显工具性和人文性，便于教师教和学生学。主
要体现在：情境图。通过情境图，学习 汉语拼音。注重以图提
示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的
联系。4. 和原来旧版教材比，课文总量减少了。但不等于教
学总量减少，而是几个板块内容进行了调整，使教学内 容更丰
富、更有效。部编教材一年级上册课文4个单元，大体围绕“ 自
然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排， 共选编课文14
篇。大约有一半的课文 被替换，新增几首儿童诗。一年级课本
里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，< br>减少阅读难度；二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。
5. 口语交际位置提到语文园地的 前面，，由原来的六次减少到
四次，表面上看是减少实际是分散了。特别是口语交际内容的
呈现 ，贴近儿童的生活，便于儿童运用口语交际解决生活中的
实际问题；重视交际意识和交际习惯的培养，强 化日常学习活
动中的口

语交际意识 。6. 语文园地一般会出现“识字加油 站”“字
词句运用”“我的发现”“日积月累”“和大人一起读”“展
示台”“书写提示”这7 个栏目。7. 快乐读书吧 在本册只出
现一次，但是位置放在第一单元语文园地后面，可以看出把课< br>外阅读兴趣的引导和习惯的养成纳入教材之中，将课外阅读纳
入语文课程。 激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。 引
导学生分享阅读的快乐。
（三）编写特点 1.关注幼小衔接，注重对学生口语能力的
培养。
2.活泼有趣，让学生学习拼音更有兴趣。 3.突出了语言文字
的运用，重视写字的方法和习惯。4.课文内容贴近学生生活，
易于激发学 生的阅读兴趣。5.重视中华民族优秀传统文化对学
生的熏陶。
三、说建议。
一） 教学建议：要注意把握教材各部分之间的内在联系。在
备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内 容，注意内
容之间的联系，真正发挥教材整合的教育教学效果，要创造性
的使用教材，随时挖掘 和运用身边的语文教育资源，丰富语文
教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力.1.引导学生观察身边事物的变迁。2.引
导学生多方式表达内心的想法。3 .读中悟情，加深体验。4.注
重学习习惯和语文学习能力培养。5.注重词语积累，基础知识
巩固。
（二）评价建议：新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼
唤“以学生发展为本”的新 评价。实施评价，应注意老师的评

价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。在评价 时要尊
重学生的个体差
异，促进每个学生的健康发展。根据本学段目标的要求，抓
住 关键，突出重点，进行全面、综合的评价。1.课前提出自学
要求，关注学生材料收集，鼓励学生自主学 习和合作探究。2.
课中关注学生学习过程，及时提出表扬，树立榜样。3.课后，
对学生学习 结果反馈以正面评价为主，强化正效应。
（三）课程开发与利用：（1）以教材资源为本。语文课程< br>资源包括课堂教学资源和课外学习资源，要充分利用好这些资
源，激发学生学习的热情，比如文本 中的插图，文字介绍，以
及报刊网络等，对学生学习语文知识有着巨大的帮助。（2）
从实际生 活中找素材。自然资源是语文课程取之不尽用之不竭
的资源。比如带领学生走进大自然的怀抱，观察大自 然的变化，
这既锻炼了学生的观察能力，增进了与自然的融洽，也激发了
学生热爱自然的情感。 （3）从多媒体网络中寻找资源。网络
资源的开发与利用。借助于网络，多媒体课件，让学生在学习时，有身临其境的感觉，增强对语文知识的求知欲。实践证明，
课程资源无处不在，充分利用各种课 程资源，给学生创设语文
实践的环境，增强学生在各种场合用语文的意识，多方面提高
学生的语 文能力。
以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，
以知识积累能力培养为 目标，我将和我的学生们在丰富多彩的
语文世界中自由飞翔。以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活以课程标准
为依托，以先进理念为导向，以教育规 律为动力，以知识积累
能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中
自由飞翔。 以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过

程中我们还要综合多种因素来掌控，活 解活用新课程标准。有
不足之处还望批评指正。谢谢大家！