重阳诗-大班上学期个人总结

入学教育
教材解读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，
对自我需要有一个新 的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育
这部分内容就是为了帮助学生尽 快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童
的主体地 位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。
3 部分有着较强的逻辑关 系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学
生”角色的转换，再到“我爱学语文” 学科的定位，将情感熏陶、习惯养成
与语言学习进行了有机整合。

第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材
以蝴蝶页开 篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展
现了各民族小朋友，穿着 各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。

第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通
过听读儿歌 《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又
让儿童有一个鲜明的角色转 换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿
园生活走向更有规律、有计划的小学学习 生活了，明白做一名小学生的基本
要求。

第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本
的语文学习 活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。
让他们知道读书、写字是 语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确
姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的 经典故事为切入口，通过观察插图，
感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

教学目标
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受
教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热 爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱
等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
课时安排：4课时。
教学过程：

第一课时
一、谈话导入。
你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢
学校，学校就是一个乐 园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地
认识语文书。

（1）直 接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认
读“语文”两个汉字，这里的要求只要 整体认识就行。
（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有
些 什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护
它。
（4 ）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页
码和目录的基础上，实践一下用目 录去试着找找课文，
（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去
诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让
他们潜移默化地受到语言 文字的熏陶。
（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地
写上自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图 画是学生了解学校生活的
窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
（1）这是什么地方？长城
（2）画面上有什么人?学生
（3）他们在做什么?游玩
（4）他们可能在说些什么?
（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项
（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
（2）、教师引导学生讨 论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说
什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只 要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。 < br>（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见
到老师都要向老师问好 。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的
学到的都展示出来。
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（2）告诉学生其实学习 语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小
朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内 容，消除与语文的陌生
感，拉近与语文的关系。
（3）推选故事大王
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。


第二课时

一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发
学生学习语文的兴趣。
先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图
（1）同学们你是哪个国家的人?
（2）我们的国家叫什么名字?
（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
（4）你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？
1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我
国的国旗，图片上的 建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况
五、课堂小结：表扬表现好的同学。


第三课时


一、谈话导入新课
同学们从今 天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天
我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1、播放音乐，让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。


第四课时


一、复习导入新课
1、指名说说上节课你有什么收获？
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。 他的坐姿端
正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的
距离。
3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略

向外 倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你 看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚
至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么 ？教师在孩子们画的过程中和
孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需 要
帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对
的有多少，以便 以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
8、教师表扬做得好的同学。
9、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同 学正在写字。
画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一
尺， 两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，
距离笔尖约一寸，同时用中指 在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆
握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸 面约成45度角。
10、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。
11、请做得好的同学做给大家看。
12、教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。


第一单元 识字
教材解读：这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵
歌》《口耳目》《日月水 火》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、
象形字识字、对对子识字等多种 识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，
乐于识字。
对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识
字编排在拼 音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。
不仅可以让学生体会 汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作
用，根据汉字的读音有效突破拼读 难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验
来学习汉 字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的
直观手段，帮助学生 建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
另外，还要结合入学教育中的 “讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书
吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识 字的价值。
从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养
学生良好的 学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字
格里的范字，按笔顺规 则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努
力做到读正确、读通顺。

天地人
教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学课时：2课时


第一课时

一、谈话导入
从这节课开始，我们就要到识字王国去 认识更多的汉字朋友啦!老师真为你
们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一
写。
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方 ，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左
下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行< br>笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。

第二课时
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天''人
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察， 你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田
字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
板书设计：
天地人


金木水火土
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学课时：2课时


第一课时

一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水
火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指 名读、开火车读，全班齐读。变序抽取
生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐
读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。


第二课时

一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通 过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田
字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
金木水火土

口耳目
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾” 3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺
和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时


一、情境导入。
同学们，在很久以前在我们中国还没 有汉字，但是人们也需要用文字来表
达，怎么办呢？古代的人们非常聪明，就根据事物的形状造出了很多 字，老师
也给大家带来了几个，想看看吗？
二、认识事物，学习生字。
1、猜一猜 、认一认。（实物投影出示实物图及口、耳、目、羊、鸟、兔、
日、月、火、木、禾、竹的象形字）
仔细看看，你认识哪几个朋友？指名说说是什么字--让猜出的学生说说理
由。
2、 我们都认识它们了，它们可高兴了，还给我们带来了礼物呢，它们还对
我们说：“小朋友你们真聪明，不 过我们现在可不是这个样子了，经过现代人们
的改造我们变成这样了，你还认识我们吗？”看！它们的礼 物就是它们现在的
照片。
猜一猜。请你猜一猜，它们是谁？说说为什么你猜是它？
（1）小组合作猜，说说理
由。
（2）指名汇报小组猜的成果。
重点了解：“禾”这是一种庄稼，古时候人们称它为禾，现在 “禾”是指小
时候的庄稼，出示一片禾苗“禾苗”这个词语。“日”指太阳。兔子的“兔”的
头 上有一个角字旁，它就像兔的两只耳朵。
3、记一记。你能记住它们现在的样子吗？（去掉象形字，出示现在的汉字)。
（1）请你轻 轻地跟它们打声招呼。你觉得难读的就拼拼音节，读几遍。（自
由读；指名读，评议谁读得好，相机正音 ；教师带读；同桌你指我读)。
（2）去掉图片。男女生比赛读。
（3）去掉拼音读。分小组读。
（4）组长汇报，开火读。
4、编一编。 （课间操）先是学生一句一句编，再连起来边念边做动作。
羊羊羊，我学小羊咩咩咩。

鸟鸟鸟，我学小鸟飞呀飞。
兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳跳。
竹竹竹，我学竹子挺挺腰。
木木木，我学树木快快长。
禾禾禾，我学禾苗弯弯腰。

三、小结引申。
1、演示木的演变过程，仔 细看看，这个木是怎么演变过来的。看过之后说
一说。其他几个字看图和其他小朋友说一说。

2、你喜欢古时候的字还是现在的字？为什么？指名学生说（由学生畅所欲
言，只要说出自己的 想法）。
四、指导书写。
1、复习田宇格各部件的名称。
2、教学新笔画“1”（竖）。边说边跟老师书空。
3、仔细观察“十”在田字格中的位置（ 一横横在横中线上，稍向上斜一点，
一竖竖在竖中线上，慢慢地细下去，是一条悬针竖）。
4、教师范写一笔，学生学写一笔。学生描红。
5、展示学生作业，大家评议后再次书写。


第二课时


一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么？
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师
领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向
同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
五、板书设计

口耳目




日月水火
教学目标：
1．学会4个生 字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，
结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。


第一课时

教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友 ，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？
太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有 什么联系呢？想
知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么
记 录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，
随着时间的不断变化，为 了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们 觉得有意思吗？这一课还有几
个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎 样
变化来的？
二、出示图片，认识事物
1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会
儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形 < /p>

1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！
那你 们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一
笔写成的？伸出小手 试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字
形。
六、课堂小结
第二课时

教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，
光能按笔顺描下来是 不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把
字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说
一说占格位置。
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字
姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生< br>在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、月、火”三个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结

板书设计：
日月水火






对韵歌
教学目标：
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学过程：


第一课时


一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1．学生读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字 卡片请学生读，读后把生
字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生< br>字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会
儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计：
对韵歌

第二课时

一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．要想 写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田
格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字
姿势和执笔方法。
6．学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计：
对韵歌

第一单元口语交际

口语交际 我说你做
教学目标：
1.这是一个游戏，我说你做。
2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
学习重点：
通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能
力。
课时安排：
1课时
教学过程：
1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）
2.评出优胜小组。
3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。
（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）
4.评出优胜小组。 5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是
什么原因。结合自己小组 的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向
优胜组请教。

6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
我说你做
游戏要领：
听得准，
记得牢，
说得清，


快乐读书吧 读书真快乐
教学目标：
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。
教学重点：
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
课时安排：
1课时
教学过程
一、谈话导入。
同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。
二、讲授新课。
1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？
2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。
3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！
三、讲读书，感受乐趣。
1.同 学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你
还从哪些地方学会了认字，学会了背 诵？
2.分小组汇报交流。
3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！
4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）
四、总结拓展。 < br>小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢

看书。看 书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这
些小达人一样，去书中寻找童年的乐 趣吧！



语文园地一

（识字加油站、字词句运用、书写提示）
学习目标：
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字 的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的
印象，养成良好的书写习惯。
学习重点：
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。
教学过程：

第一课时


识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏 亮，积极
性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习
一种新奇 有趣的语言形式：谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课
本第15页。
4.老师范读，学生注意倾听。
5.师教读，一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字，并试背谜语。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六~九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。
3.师黑板贴“六~九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？

5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。
6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。

第二课时


一、字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识< br>的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！
2.大屏幕出示三组生字。
看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较 字的音、形、义有什么不同？再
看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）
4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？
7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！
二、书写提示
（一）、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
（二）、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。 师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，
“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
（三）、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。



第三课时

（日积月累、和大人一起读）
教学目标：
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
学习重点：
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
教学环节：

日积月累
一、复习导入。
1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
5.教师示范读，学生注意倾听。
6.教师教读，教一句，学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的
生字。
8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字：
曲 项 浮 掌 拨 清 波
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。


第二单元 汉语拼音
教材解读：本单元是第一个拼音单元，安排了 8 课拼音和 1 个语文园地，
学习内容包括 6 个单韵 母、23 个声母和 10 个整体认读音节，还穿插安排了
儿歌、词语以及认读字。
教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一
年级学生的 学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈
现全部可拼读音节并带 声调，方便学生进行全面的拼读练习。 另外，本单元
有 6 课安排了词语的拼读，有 5 课安 排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运
用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结 合，激发学习的兴趣。
拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，
在图画中自 主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，
激发学生学习拼音的兴 趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学

生的想象力，自编手指操、顺口 溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生
的生活经验和第一单元的学习内容进行，使 音节拼读练习和具体的人、事、物
进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开， 注意音、义结合。值得
注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写， 也不需要进
行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采
用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四
线格的位置 进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。




ɑ o e
教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学重点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
课时安排：2课时
教学过程

第一课时

课时目标：
学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格
内正确抄写单韵母。
一、观察画面，激趣导入。
出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是 一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，
太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起 了ɑ字歌，大公鸡听到了
歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在< br>水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主
地哼起歌来。几只刚 学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来
参加这场清晨音乐会呢!
二、学习单韵母ɑ
看图说话，引出ɑ发音。
小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学
生想象唱）
在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。

大家跟着唱一遍：1 35 31—
老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。
观察小女孩的局部图。
引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？
动笔描小女孩头像，注意画的像a。
反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；
小组比赛…….
联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子
时，我要发ɑ ɑ ɑ……
三、指导书写，认识四线格。
认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？ 要知道他的家，就得认识
汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线 ，
第四线，上格，中格，下格。
游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。
教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
练习：老师示范写，学 生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，
个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。 ）
四、学习ɑ的四个声调。
1、观察图，说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符 号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生
根据声调符号做动作。
动脑筋 ：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声
平，二声扬，三声拐弯，四声降。
练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎
么走的，汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇ
ɑˇ,汽车下坡à à à；
游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。
学习运用，体会读音。跟老 师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎
么回事?à啊，多么可爱的小鸟!
五、学习儿歌，复习巩固。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā
á ǎ à 。
六、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。


第二课时

课时目标：

认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直 接读出
带调a、o、e的音。
教学过程：
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。
2、老师出示卡片，学生开火车读。
二、学习o和e。
1、读准音。
（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔 叫，叫我早起上学校”；“e”：
“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” oˉ oˊ oˋ
（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。
（3）、用e说词，说句。
2、认清形，指导书写。
（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆
圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。
（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？
（3）、老师在拼音格中范写，也写出提 示，o占中格，从中格的左上起笔，
写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子 的中间起笔，
先写横，连着写左半圆，一笔写成e。
（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学 生书空，描红，仿写；老师巡视，
个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声。
板书设计:

ɑ o e


i u ü y w
教学目标：
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体
认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步
激发生活中识字的兴趣。
教学重点：
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学时间 2课时
教学过程：

第一课时

课时目标：
1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.
一、 复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、 新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置 出示拼音：原来这副图中藏着这
么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。
2、书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写
(二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音 调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有
礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读
②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调 ，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。
同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记拼音
（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）
3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）
三、 总结
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
2、赠送“字宝宝”（单韵母）（ 即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着
“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）
（一年级 学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝
宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识 就好像天天受到礼物一样，体验到学
习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结 。）
四、 作业
1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，
读读认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时

一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：自 从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都
看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈 怎么放心呢，于是就找了一对
大哥哥来带他们。
二、探究学习
（一）学习y、w
1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。
（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
2、图文结合，准确认读。
3、示范书写y、w,学生练写。
（注意四线格位置.）
4、了解y、w是声母。
赠送今天的“字宝宝”（声母）
(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声
1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、
wu），这样一个 声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得
他们，叫出了他们的名字，（开火车认 读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟
读）。
2、认读四声
三、小结延伸 < br>师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，
我们下节课再想办法。


第三课时

一、复习导入
1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻 嘻地出
去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创
造。）
2、正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
赠送今天的“字宝宝”（音节）
五、作业

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多
板书设计：
i u ü y w






b p m f
教学目标：
1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3.认识3个生字，正确读词。
4.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
教学重 点、难：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本
课教学的重点，韵母带调拼音是。
课时安排：2课时
课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格
教学过程：


第一课时
课时目标：
学会声母b、p，读准音，认清形，正 确书写。学会四个声母m、f，读准音，
认清形，正确书写。
教学过程：
一、复习导入
翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b
读音
小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）
师指导读音：广播的“播”就是b的读音， 不过声母是胆小的孩子，发出
的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）
认形
小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联
系生活，大胆想象）
书写
声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声 母p的读音。老师说过，声母要
读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
（3）小朋友发 现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小
试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把 纸片放在嘴前比较发音：发b时薄
纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）
认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中
格。
（3）生试写，师巡视指导。
四、学习m f
同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
书写指导m和f（方法同b和p）
五、复习巩固
开火车，巩固b p m f的发音。
归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母
没声调。


第二课时


一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友
啊？
（板书：单韵母：a o e i u ü
声母：y w b p m f
音节：yi wu yu)
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们
一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图 ，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼

读。（播放课件）
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调
（自由读，指名读，小老师带读）
2、交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）
（3）谁在打靶？你打过靶吗？
（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话
小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认 字了，
以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极
了！先来试 试看吧！
同桌合作学习，拼读生词。
老师指导轻声的读法，男女生赛读。
学生看拼音读词，去掉拼音读词。
看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
四、作业。1、书写。2、拼读。
五、板书设计
b p m f




d t n l
教学目标：
1.运用已有 知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，
准确拼读d、t、n、l与单韵母组 成的音节；
2.展开想象，与生活中事物联系，记住形；
3.认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
4.认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草
树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
课时安排：2课时



第一课时

课时目标：
学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：
一、复习引入
课件出示：单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母（个别读、齐读）
区别b与p
（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？
运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）
（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p 就想到脸盆泼出的水，这
种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画） 学生认真看黑板；



二、图画记忆，学习d
1、读音
（1）出示课件d指名认读；个别认读，
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强
弱
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你 知道为什么吗？你来
编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；
想象，在书上画；
（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在
第几格。
（2）看书观察：d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1、读音
（1）出示课件t指名认读；
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；
(3) 感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个
儿歌记住他。

编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画
（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
看书观察：t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作 （dǎ dī tà tī ）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）
五、故事激趣，认字词
1、 师描 述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能
帮妈妈做点事吗？”……（出示课件： 田野中驮米的马儿）
2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故 事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小
马小马，等一等……”（课件出现小兔）
5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。


第二课时

一、复习引入
对比复习：出示声母b p d t f
认读；
说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3、仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好？
4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）
5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动

1、出示音节：nǔ lì 拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念
六、板书设计
X k B 1 . c o m

d t n l




ｇ k h
教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备：
1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。
2. 自制课件。
3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、 ϋ的字母卡片
课时安排：2课时（也可适当调整为3课时）
教学过程：

第一课时

课时目标：
学会三个声母g K h，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指导读
3、今天我们要去和拼音王国里的另外3 个小精灵交朋友呢，用我们上几节
课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋， 大胆举
手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、看图总体感知
看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？

说：学生在老师的 指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有
什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相 机出示教学，孩子先说到哪
个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。
三.学习的ｇ音、形以及书写
（一）1、(1) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老 师示范发音，让
学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，
就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
（2）指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ
的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什
么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
（二）练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3指名拼读音节。
（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注
意下格不占
满。学生学写字母1—2个
四、学习k的音、形、书写。
1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身
子，长尾巴， 变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音
要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。 （指导书写：k占中格和上格，两笔写成，
先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个）
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
五、学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？
教儿歌：一把椅子h h h

练习四声：he
让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
六、巩固练习
老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。
小哥哥，爱白鸽，
喂完鸽，唱支歌，
哥和鸽，笑呵呵!
还有什么音节？
七、作业：书写



第二课时


一、复习旧知 激发兴趣
做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ 的卡片找
出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
游戏中学习“三拼法”
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一
说他们的名称。 < br>2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，
并引导学生发现这 几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：
这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做 介母（介于声母与韵母之间，像一座桥
梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再 读u，紧连着读
a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
板书：huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
g gua
k —u—a— kua
h hua

d duo
t —u—o— tuo
n nuo
三、认读字词，读儿歌

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。
3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和
轻声。
（2）看图用新词说话。
4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
5、（生字卡片）开火车读，指名读。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花) ｇｕō(锅) ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
（实物投影）ｇā—ｇｕā ｋā—ｋｕā ｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò
3、读一读，连一连。
（实物投影）ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
画 花 哥 个
五、作业：拼读
六、注意事项
尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要 求会认的生字，一定
要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的
调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习
七、板书
ｈｕǒ ｈｕā ｇｕō



j q x

学习目标：
1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣
服 鸡” 的正确音形。
3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受
学习的快乐。 教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与ü相 拼两点省略的规则。
教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
课时安排 2课时
教学过程：

第一课时

一、谈话，导入新课
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
（1）学习j
范读——跟读——指名读
出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽车上面真拥jǐ，
弯腰来把鞋带jì
边打节拍边朗读
（2）学习拼音q
继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母 朋友，他兴奋地抢先推开
了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就< br>抓住了一只。
边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，
就是这个声母的读音。（生试着发音——跟读）
出示：
一二三四五六七，
七个气球齐飞起。
一起飞到北京去，
qī qí qǐ qì。
（指名直接读出——齐读）
（3）学习拼音x
继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不 高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好
玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一 看，是猪八戒
边吃西瓜边笑呢！
边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读
出示：西瓜大又圆，
味道甜又香。
一块又一块，
xī xí xǐ xì。
（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）
2、识记jqx的形
（1）、现在小鱼 娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁
愿意读给小鱼娃听。——指名读
（ 2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看
看，右看看，那个亲热劲就别提 了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友
的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？
孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

（3）、请 孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把
字母和图对照着看一看，然后动动脑筋 想一想，该怎么记住这三个声母的样子，
可以和小朋友讨论讨论。
（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。
（5）、学生交流——我们 班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx
的样子。现在让我们来轻松一下。
（6）、课间操：bpdq
3、书写jqx
（1）玩了这么久，三个声母朋友都有 点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么
才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每 个声母占在
什么格，先写什么，后写什么。
（2）生边说边描红
（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。
（3）师范写，学生评议。
三、巩固
我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩
了拼音王国后，特地 送给咱们一件礼物。
出示： j、q、x,j、q、x,
三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡，
七个气球齐飞起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小
鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？
四、巩固练习：1.读字母。
2.背诵学过的声母。



第二课时


一、复习音节
读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到
东来骑到西。”
二、j q x 和v的拼读
故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽 子，天天带
着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——
随着课 件出示， ——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学
生注意礼貌）——原来是j- q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱
的帽子向新朋友问好。

你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？
三、认字词，读儿歌
看图：图上有哪些人在做什么？
自己轻声读读音节，再回答。
拼读音节：
下棋 洗衣服 搭积木
复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）
让学生说出小女孩在“喂小鸡”， 教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌
里去找到这个字，认读出来。
出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。
爸爸好下棋，爱思考。
丁丁搭积木，味道好。
红红喂小鸡，乐陶陶。
孩子们，快去读读，你发现什么了？
你也能学着这样的构词方式，说一说吗？
读儿歌。
学生带调拼读红色音节。
再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。
教师指导朗读。
学生同桌合作表演读。
四、开展活动
连一连、读一读
摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，
就把苹果送给谁。
说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。
五、板书设计
j q x




Z C S
教学目标：
1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节
3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌。
重点：z c s发音及zi ci si的整体认读
难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写
课时安排：3课时
教学设计：

第一课时


一、创设情景，揭示课题
1、引入：今天，有位新朋 友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和
我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬 ）
二、教读声母z c s
（一）、看插图，引出z c s
过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们
了吗？
1、教读声母z，看图 说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学
的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发 音。
2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；
蚕宝 宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。
老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。
3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他
们，平舌音。）
(二)、自主认识字形
过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开 动
你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的
方法记住它。
（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学
生的思维和达到语言文 字的训练。）
（三）、学习拍手歌
过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。
你拍z我拍z，像个小2zzz。
你拍c我拍c，像个半圆ccc。
你拍s我拍s，半个8字sss。
(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)
三、学写声母z c s
1、教师在四线格里范写，学生观察。
你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔
写好的）
2、书空写
在书上描红，再写一个
3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。
四、z c s拼读音节
过 渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的
小爬爬，看，它请我们帮忙啦！
1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？
3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）
4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo
开火车读 zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调
的音节组词。重点是zuo。
5、自主拼读c s，方法同上。

第二课时


一、复习导入新课
谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，
它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？
二、学习整体认读音节zi ci si
（一）、第一关：学习zi
1、掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它们有什么不 同（声母轻短，整体
认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）
2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处
3、儿歌学习：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。
zī zí zǐ zì
（二）、第二关：学习ci
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
（三）、第三关：学习si
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
（四）、第四关：读一读，比一比。
z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se
三、书写指导
过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？
说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
仔细看老师范写。
书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、预留作业
闯关成功，打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新 朋友和拼
读本领教给自己的爸爸妈妈吧。



第三课时


一、复习及整体认读音节

1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音 节写在苹果的背面，学生摘下来好
读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）
2、带拼音自由拼读5个生字：“做 过 了 不 乐”。
3、反馈读：指名读，开火车读。
4、去拼音练读5个生字。
5、组词读，巩固5个生字。
二、认读字词，读儿歌
1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。
2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。
4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。
5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你
过了几座桥啊。
6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。
7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)
三、看图读词语
1、拼读词卡。（课文插图内的词语）
2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句
话。
3、看图说话：把这幅画连起来说一说。
4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？
四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环
节将留做家庭作业）
五、板书设计
Z C S





zh ch sh r

教学目标：
1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4.认识7个生字，会读儿歌。
重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
难点：zh、ch、sh、r的发音。
课时安排：2课时
教学过程：

第一课时

课时目标:
学 会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，
读准音，认清形 ，正确书写。
（一）复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认 识它们吗？谁来
和它们打个招呼？（出示苹果卡片）
2、 指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又
叫它？
（整体认读音节）。
3、 齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2、图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）
3、这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）
4、狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引 出树枝的“zh”，
再相机出示卡片“zh”。）
这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”
1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
（1）、老师范读儿歌：“一 轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办
法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？
（2）、师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习：
（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh
ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？
（2）学生自由练习读。
（3）指名读。

（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都
是声母，发音时声音要 轻而短。
（5师范读。
（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学
生发音时要轻而短。
（四）、游戏巩固
1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）
（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
2、看谁记得牢
（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来
记住它们呢？
（2）同桌交流，讨论。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形图，联系图来识记。
（五）教学“zhi chi shi ri”
1、教学zhi chi shi ri的读音。
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来
今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请
看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）师：谁会来当小老师读一读？
（4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一
些，长一些。
（6）集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
（五）书写指导，巩固练习
1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？
2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
（六）总结谈话，作业拓展 1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了
音，还学会了写，同学们 学得很认真！
2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌：

ｓì ｓｈì ｓì，
四 是 四，
ｓｈí ｓｈì ｓｈí，
十 是 十，
ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，
十 四 是 十 四，
ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。
四 十 是 四 十。
ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，
十 四 不 读 四 十，
ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。
四 十 不 读 十 四。


第二课时

一、复习导入
认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.
二、拼读音节
1、自由练读语文书22页上的音节。
2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。
3、采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节zhĕ zhuō shé chē shú ruo
rè rù.
4、分享劳动果实。把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同分享。
三、认读字词
1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？
（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡）
拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。
指名读，认字。
（1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜。
（2）、开火车读，指名读。
（3）、用“读 骑 车 ”口头组词，看谁说得多。
（4）、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。
四、读儿歌
1、学生自己拼读红色音节。
2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。
3、这首儿歌中藏了一个生字“话”，你能给它找找朋友吗？
4、教师指导读儿歌。
5、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们
说什么？
6、学生熟读儿歌。
五、板书设计

zh ch sh r





语文园地二
（识字加油站、用拼音）
学习目标：
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。
2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。
3.读音节，区分形近、音近的声母。
学习重点：
1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
2.读音节，区分形近、音近的声音。
教学过程：

第一课时


识字加油站
一、谈话导入。
同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。
二、认识课程表，认识五个生字。
1.指名说班级开了哪些课程。
2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。
3.师举例说星期一的课程，出示词语 卡片：“语文、数学、音乐、道德与法
治、体育、美术。”
4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。
5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。
6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。
三、认识课程表中的所有课程。
1.课件：本班课程表。
2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。
3.师重点指导学生不认识的生字。
4.认课程表比赛。

第二课时


用拼音
一、谈话导入。
同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学

过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？
二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。
1.多媒体课件按顺序出示23个声母，学生自由读，开火车读，同桌合作朗
读，巩固识记。
2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l作游戏 ；ɡ、k、h和j、q、x，吵着
闹着也要去；
z、c、s,听见了，背上椅子追上去； < br>r在后面大声喊：“zh、ch、shi,慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y
和w，声母成 员都到齐。”
3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，b、p、m、f;
d、t、n、l;
ɡ、k、h;
j、q、x;
zh、ch、sh、r;
z、c、s;
y、w。学生跟着读。
4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个
别纠正读音。
5.同桌合作：同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。（小
海豚）
三、还能摆什么？快来试试看。
1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母
呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线
绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些
可爱的声母宝宝。
（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。
（2）教师引学：看口形猜字母。
（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。
（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。
四、比一比，读一读。
1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记
这两个声母的。
2.学生自由读音节ｂá ｈé ｄǎ ｂǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音
时都要注意什么？
3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意
读准声调。
4.指名读。
五、读一读，做动作。

1.师：汉语拼音的用处真大 ，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：
ｘｉě ｚì，ｋàｎ ｓｈū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。
2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。
3.拓展练习。
我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！
六、把同类的事物涂上相同的颜色。
1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语， 看谁是我们的拼音
大王，一会儿我们用卡片检查。
2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。
3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。
4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一 类的，请一个学生上讲台在黑板
上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）
5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。


第三课时


（字词句运用、和大人一起读）
教学目标：
1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类
的词连起来。
2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。
学习重点：
1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。
2.正确、有感情地朗读。
教学过程：
一、读一读，连一连。
1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。
2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了
什么？
3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语
拼音多么神奇呀！
4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。
5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。
二、读一读，在图里找一找。
1.课件出示山坡风景图。
2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？
3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。
4.师板书：
小鱼小鸡虫子
一座山四朵云七朵花九只鸟

5.指名认读以上词语。
6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。
7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。
8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鸟
9.学生开火车读以上词语，并练习说话：
例：天上有九只鸟。
草地上有两只小鸡。
10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。
例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。
教室里有一“个”老师。
我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。
11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。
12.生再次齐读七个词语。
三、师总结，布置作业。
今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着 这些
学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！



第三单元 汉语拼音
教材解读：本单元是第二个拼音单元，共安排了 5 课拼音和 1 个语文园
地，学习内容包括 9 个复 韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节，还穿插
安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵
母的读 音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的
读音，在这种情况 下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯
bēi”学习复韵母 ei，借助“床 chuánɡ”学习复韵母 ɑnɡ。这些情境图充分
利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生 观察能力和口语表达能力的同
时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音 节词和儿歌，目
的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本
单元一共要求认读 16 个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮
助认识生 字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。

本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生
已经认识的 汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复
韵母的发音是本单元的 学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用
的韵母，教学时要重点练习。教学 时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵
母和音节，如形近复韵母 ie 和 ei、iu 和 ui、un 和 ün，读音相近的韵母
和音节：前后鼻音、带不同介母的音近音节。本单元的整体认读音节 较多，

yuɑn、yun 等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语
境中 多次复现来巩固。此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习
上一单元的学习难 点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x 和 ü 相拼 ü
上两点要省略的规则。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教
学的重点是 让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母
之间和音节之间距离的控 制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的
范写，然后进行实践尝试。在这一过程 中，教师要特别注意提醒学生保持正
确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写 习惯。




ai ei ui

教学目标：
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写ai ei ui三个音节。
教学难点：读准复韵母的音
教学课时：2课时
教学设计：



第一课时


一、复习引入，故事揭题。
１、师：小朋友，看今天老师给你们带来了谁？板贴兔子卡通图片。小兔
子今天要来咱们班交朋 友了，看谁上课听得最认真，发言声音最响亮，最会动
脑筋，小兔子就跟他交朋友，把自己的照片送给他 。
２、师：小兔子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵母卡片。（表
扬说小兔子真 喜欢第 组的小朋友）
３、指卡片说：我们把这些只有一个的字母宝宝叫做――单韵母。（课件）今天啊，小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求，就是它们必
须两个两个在一起，才 不容易走丢。（课件）你们看，都有谁结伴而来了？（ɑi
ei ui）
４、今天我们就来学它们，你们看老师写，发现了什么？板书课题。
二、学习ɑi ei ui及其四声。

１、指名说。（都有i；两个字母挨在一起）
２、是呀，它 们两个两个一起组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称，
叫做――复韵母。（板贴：复韵母）跟读。
３、小兔子在森林里叫它们了，该怎么叫呢？小朋友试试看。――范读ai，
发现了什么？（嘴 巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）――开火车
读――再自由试读ei ui――开火车读――指正嘴形。
４、复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦？（课件）拼音王国的 国王
看到太阳火辣辣的，复韵母们玩得满头大汗，于是命令手下拿来帽子要给复韵
母们戴。可是 ，今天它们只带了三顶帽子，给谁戴呢？字母宝宝谁都不肯给自
己戴，让别人晒着，你让我，我让你！可 总得有人戴啊，小朋友们有没有办法
呢？（指名说）
５、你看，国王跟你们想的一样，（课件 ）它哈哈一笑说:“这好办,传我的
命令，他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴，a没来oe戴，iu 都来了，谁在
后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子，一起说一说。
a要来，给a戴，
a不来，o e戴，
i u都来后面戴。
复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了，也一起念起来了，我们都来
当当复韵母们说一说。
６、自己参与，学标调。出示ɑｉ，老师示范给ɑｉ标上四声，指名试着给
ｅｉ、ｕｉ标上四声 。齐读――开火车读卡片。
三、学习声母与ɑi ei ui的拼读。
１、告别了拼音王国 的国王，小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地，
在这里它们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵 母们送来了扇子，也送来
了清风，多体贴呀！小朋友，我们来比比看，哪一组拼读得准，拼读得快。自< br>由练读――开火车比赛读。（表扬说：小兔子喜欢第 组）
２、复韵母们玩累了，你看小兔子给 它们准备了什么？（课件）黑莓、鸡
腿、白菜、咖啡。你喜欢吃那个，就拼读哪一个。――指名读，其余 生跟读。
３、小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌，你们想念吗？（课件）（每
人一份）
我会读（圈出今天认识的新音节，拼一拼，读一读。）
摘苹果游戏：指名拼读新音节――指名读儿歌――加动作读――拍手读。
四、巩固拼读，正确书写。
１、复韵母们玩累了，要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累 了，送
不动它们了，我们来送它们，好吗？范写，注意什么呢？（挨得近）选择儿歌
里八个新音 节中的三个，写一写。
２、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一寸，眼离
书本一尺，胸离课桌一拳。

第二课时


一、复习导入
1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。
2、指生说标调规则。
3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣导入，学习句子
1、演示课件：春天植树图
师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，
小朋友们带着工具，来到郊外 植树……
2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带
拼音的句子。
3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流
4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？
5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌，认字词
1、看图：
师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过 这大好时光，到草地上
来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？
2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出
学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）
4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）
5、说说你在哪儿见过这些字？
6、用生字组词，说句子
7、熟读儿歌
四、扩展活动
1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。
2、猜谜语：（老师说，学生猜）
（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。
板书设计：
ai ei ui



ao ou iu

教学目标
学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重
点。
教学难点：iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别。
课时安排：2课时
教学过程：


第一课时

一、复习导入
小朋 友们，昨天我们在拼音王国里认识了三位复韵母朋友。他们可想念大
家了，很想来和你们一起学习。欢迎 吗？ （带着ai ei ui 头饰的三位小朋
友出来）来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
二、学习ao、ou、iu
师：小朋友们，你们在欢迎ai ei ui时，他们三就悄悄地 对我说：“章老
师，15班的小朋友真是够厉害的，不过，我们倒想看看不用你介绍，他们自己
能不能发现我们的名字。”小朋友们，有信心吗？
出示图片——奥运五环
问：你们知道这是什么？
师：让我们感到激动的是，在2008，奥运会要在中国北京举行 奥运
会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ao的第四声。（点击出
示：ao）
奥运会的“奥”跟谁有关？——是ao的第四声。
出示ao
（1）谁喜欢跟ao打招呼 指读——教师纠正发音方法， ao是由两个字母
组成的。发音时 ，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼
出，a声响长些，o音轻短，就可发出a o的音了。
同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢
a o。秋天倒了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？——指名板演四声。
（其他学生背声调儿歌 ）
（2）四人小组合作学会“ao”的四声，（组内读-汇报读-男女赛读）
（3）四声都会读的有吗？——把打乱顺序的卡片（指读、同桌抽读）
（4）谁有好办法记住 “ao”？ （顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o“ao”
“ao” “ao”
师：小朋友，我们快乐的比赛着，草地上，小动物们也想举行比赛。他们
都是谁？
（5）m-ao-mao b-ao-bao
3、gou hou看看狗和猴的音节，你们又发现了谁？——“ou”
（1）师：哦，“ou” 你真棒！
谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？

指读正 音教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然
后口形收拢发出u的音，口形由大圆到 小圆，教师范读。学生随读体会。
咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”
-——对了学生说ou” 你真棒！
（2）拼读gou hou
4、“niu
师：“你们又有什么新发现？”
师：你真优秀？小朋友们说该怎么叫“iu”学生一起读 < br>教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口
形由扁到圆，一口气呼 出，就可读出iu的音了。
你又有什么发现？——“iu与“ui”比较—“ui”的标调（人家有新 发现
我们可以对他说：“你真优秀！”
（1）是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎，可真不容易分辨，谁有好办法
记住他们？
① 编儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，② 编故
事记忆 ：小i原来学习不好，排在最后，像是一条尾巴，拖人家后腿，后来小i
非常努力，一下子成了第一，就 是优秀，人家说他一流。
他们要进行的是什么比赛呢？——“pbu “
他们来到花园里， 参加跑步的有（豹、狗、马）裁判是（牛）牛的旁边有
什么树？——柳树（点击 柳树
师：点击并吹哨子：比赛开始了，我们一起喊“加油”
激烈的比赛结束了，接下来还有什么有趣的游戏呢？——paipiqiu
咱们帮小猫一起数好不好？（课件：第一次稍快 第二次稍慢）
小猴拍了几个皮球？——9 我们一起数——123 456 789师板书
你们发现了没有？这里有2个数字中藏着我们今天刚认识的一个拼音朋友，
——iu
读liu 和 jiu
6—— 9——
三、课中操：拍皮球
（1）看小后拍得这么起劲，你们想拍吗？——学生模拟
师： 小朋友们我们跟小hou玩了拍皮球得游戏，还交了ao、ou、iu三位可
爱的拼音朋友，哈哈真是太 高兴了。ao、ou、iu特别喜欢交朋友，瞧，他交了
朋友，爬得高高，来到了苹果树上。——出示苹 果树（带有音节——zao sao
shao lou zou jiu niu liu yao you ）
你们想和这些音节交朋友吗？——这些音节对章老师说：他们喜欢热情的
小朋友，谁叫得最好听，他们就跟谁交朋友。有信心吗？
那就赶快叫叫他们吧！——学生练习拼读音节。
摘苹果游戏
指名拼→开火车拼。
（2）它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
小组互相交流自己找到的朋友。

根据学生回答，师相机板书-----选一个音节扩词说句子训练。
四、读儿歌（巩固ao、ou、iu的读音）
交有ao、ou、iu三个拼音朋友帮忙，我们 的本领又大了，不但能用上o、
ou、iu说话，还能学儿歌呢，（出示儿歌）
（1）自主选 择儿歌，小组合作学习。（可以选喜欢的，可以选会读的，可
以选有困难的）推选一名读得好的来展示学 习成果。方法：找出今天交的韵母
朋友拼一拼，读一读——一起结合自己已学的拼音和字合作学习儿歌。
（2）交流（汇报读——选同一首的起读——带领小朋友读）及时奖励学得
好得小组和个人。
五、书写练习。——做拼音卡片
“ao ou iu”玩了一接课，想妈妈了，要回家了，我们把他送回家好吗？
——出示师范卡片。
——学生制作拼卡片请把他们带进你打扮起来的家里。
——展示成果。
——这节课我们交了ao、ou、iu三个拼音朋友，高兴吗？我们一起说——
ao、ou、iu，好朋友，
你喜欢，我喜欢，
哈哈，我们都喜欢。
六、课外延伸（自主选择）
把你制作的卡片读一读或考考小朋友。
选背一首你喜欢的儿歌，背给同学或家长听。
小结;通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！



第二课时

一、课前复习
开火车认读复韵母。
用复韵母给红花取名字。
开火车读四声。
二、看图学话。
认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）
三、巩固练习
把刚认的生字带回家。
四、总结。
这节课你学会了什么？
板书设计：
ao ou iu

ie ue er

教学目标：
1.学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
2.学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。
3.学会整体认读音节ye yue。
4.认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字
教学难点:er的发音
课时安排：2课时


第一课时

教学设计：
一、创设情境，复习导入
1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈 妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音
宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）
2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）
3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”
谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）
我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）
二、合作探究，学习新知
1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上
拼音宝宝出
发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看
（出示椰子图），一边听（ 出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。
小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答 ）
2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！
你们发现了吗 ？”（出示三个复韵母：ie ue er）
3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）
4．全班反馈交流
三、你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？
ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是
椰子树的椰，）
ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u
就是ue。

（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上
没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式
让学生巩固。）
er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不
读原来的音了，老师教你们 一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵
母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可 以和声母做朋友组成音节，可是，
er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的 发音在拼音
中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正
确的发 音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）
5．学习整体认读音节：ye yue
⑴．ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师
板书：ye、yu
（2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
（3）。音节yue中的小点为什么没有 了呢？引导学生复习两点省略规则：
提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声
⑴．这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读—
—齐读
（2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读
（3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。 第二天，丁丁起了个大早，爷
爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得 到
这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？
出示做游戏巩固拼音四声。
四、学习拼读音节
过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气< br>球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不
去，怎么办呢？这时 候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，
我们就帮你过河。”
1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读
2．指名读——开火车读——齐读
3．拼着这些音节，你又有什么发现？
（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）
复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4．交流后，全班齐读
过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干
什么呢？
五．学习音节词
1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机
出现音节，
指名拼读，指导正音。

2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况
（对于一年级学生来 说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的
训练，逐步让学生规范地操作。）
3．全班汇报交流。教师拿卡片，指名读。
4．看图用音节词说话训练
你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更
棒了！
五．总结延伸
今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？
让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着
ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？


第二课时

一、创设情境，引入新课
小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那 里的
小朋友课后都做些什么？
二．读句子，识生字。
1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？
2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机” ，齐读。教学“飞机”，“飞”
的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。
3．出示句子。
（1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue
的音节，加强拼读。）
（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有” 认读后连成
词句读。能用“有”说一句话吗？
4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。
三．读儿歌，识生字
1． 这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他
发现了很多有趣的东西，我们一起 来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌
录音。）
2．认读儿歌。
（1）。指名读红色拼音。
（2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语 的前面读第
二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
（3）。自由读儿歌，圈出生字。
3．指导识字。
学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？
师生共同交流。
“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。
“河”是形声字，提示和水有关。

“入”的字形可与“人、八”对比。
“校”学生接触比较多，识记不是难点。
4．再次朗读，鼓励背诵。
四、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔
方法。教师提醒学生两个字母 要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进
行评改。
5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
六、小结
今天我们 与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学
会了那么多生字，写得也很认 真，真了不起！要继续努力呀！
七、看一看，描一描，写一写
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
板书设计：


ie ue er



an en in un ün
教学目标：
1、学会an en in un ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节
yuan、yin、 yun。
2、学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上
两点省写规律。
3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。 < br>重点、难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音
节的拼读以及认字识本课 教学的重点。三拼音节的拼读识难点。
课时安排：3课时
教学过程：

第一课时

一、复习导入
今天我们班小朋友个个精神饱满，真不错！这节课 相信小朋友肯定能学得
更好！凭着小朋友们的这股认真劲儿，我们在拼音王国里已经认识了好多复韵母老朋友。谁来说说都有哪些？

二、出示学过的复韵母（开火车读再齐读）
看——发现
今天复韵母家族的队伍又壮大了，来了几个新朋友。现在让我们一起来看
看它们都长什么样？我们暂且只看不说。好，现在谁来说说你发现了什么？
生说发现（它们每个韵母后面都有一个n）
问：谁也有相同的发现？老师真佩服你们！
听——发现
小朋友一个发现很可贵，但聪明的小朋友相信不会只满足这样，更会不断
地发现。
三、听老师读这五个音，听完后说说你的发现。
小结发音规律：单韵母+韵尾（n）
发准韵尾n（舌尖抵住上面牙齿的后面）
快速开火车读（训练面要广，重点纠正发音） 刚才小朋友们通过自己的发现，找到了规律。一个单韵母加一个韵尾“n”
就组成了前鼻韵母，从而 发准了这五个音，真值得骄傲！
四、还有什么办法也能帮助我们读准这五个音吗？
图——发现
出示：天安门。这是什么？你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗？
出示“an”，说说联系图你发现了什么？
你能编个顺口溜吗？
抽一小组开火车读。
刚才我们通过自己的发现找规律，通过看图说话发准了它的音。下面还有 4
个鼻韵母，你也能这样试着找找规律读一读吗？
同桌合作读。
这么短的时间，通 过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵的发音，真
棒！现在，电脑老师也想来凑凑热闹，考考大家， 你们欢迎吗？
五、出示标调音节：按顺序标调读——不按顺序标调读
小结：当单韵母和声母在一起时，一律戴在单韵母的头上。
课中操
这节课我们班小 朋友表现这么好，老师真为你们骄傲！我们来做做课中操，
奖六、励奖励自己，放松放松自己。
全体站立，边做动作边说“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我
印我印我印印印”“我闻我 闻我闻闻闻”“我运我运我运运运”。
拼读音节
舒活舒活筋骨后，小朋友精神更好了！从你们欣喜的表情中，老师可以感
受到你们的自信。
今天我们课堂上也是“好戏连台”。
下面我们要展开一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂 台赛”，请大家拿
出音节卡片，首先请听清比赛要求：
（1）、同桌合作读，合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。
（2）、抽生当小老师看课件带着大家读。

七、书写指导
小朋友，在拼音王国里玩得高兴吗？现在，让我们把这五个前鼻韵送回到
四线格的家中。
看老师范写，你们用心来看，说说写时要注意什么？
自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
注意坐姿，写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的帽子。



第二课时

一、复习旧知，引入新课
1、复习五个前鼻韵母。
（1）孩子们，我们上节课学习了五个前鼻韵母，还记得它们吗？来和它们
打打招呼吧！
（2）出示带调的前鼻韵母，指名认读。
2、复习声母与鼻韵母的拼读。
（1）他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢！看看它们都喜欢和哪些声母交
朋友呢？
（2）重点出示“三相拼”的音节和“声母与ün的相拼”
（3）复习ü上两点省写的规则（小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）.
3、过渡：小朋友，可真能干！这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。
二、学习儿歌，拼读识字
1、出示儿歌，生找音节读并反馈。
2、读读儿歌，圈出“风、云、她”三个生字，认一认、记一记。
3、自由读儿歌，找出自己最喜欢的句子，读给同桌听听。
4、谁能读好整首儿歌呢？指名读，男女生比赛读，当小老师读。
三、学习整体认读音节：
yuan：
课件出示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发现了什么？（圆的）
“圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。
板书yuan，老师范读，学生观察口形。
学生体会读，并试着发音。（开火车大面积检查读音）
说说读整体认读音节的要领。
联系生活用语，练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院。
yin yun：
读准音。出示yin yun 和in ün.提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，
有新的发现。（学生观察后谈发现：yin yun是整体认读音节，发音与in ün相
同。）
认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin yun.
（大y带in，是整体认读音节yin yin yin.）
联系生活用语练读yin yun的四声。

（阴天 引路 手印 白云 运动）
四、书写指导
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
五、板书设计
an en in un ün









ang eng ing ong
学习目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，
正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写
音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。
学习重点：ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。
学习难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。
学习安排：3课时
教学设计：



第一课时
一、学习体会的交流
出示画面、文字：学习如品茶，越学越有味。
（引发学生的学习感悟，激发学习学习欲望）
二、学习-ng
1、拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，今天就让我们一起和他们交
朋友，愿意吗？
出示：ang eng ing ong 他们叫什么呢？
2、认认真真地看一看，你发现了什么？
出示：- ng

ng和前面学过的- n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。
3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？
看老师发。先发前鼻音，再发后鼻音。你发现了什么？
小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气，
4、学生练做口型，不发声。
5、老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。
（调动学生的听、看、想等各种思维活动 ，让学生在学习的过程中明白会
听，会观察就是会学习的表现。开火车读，一个一个地抓过关，才能突破 难点，
突出这重点。）
三、学习ang eng ing ong
单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。
1、谁来读？
（让学生根据前面的学 习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩
子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知 来掌握新知。）
2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。
3、开火车读
4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。）
5、学习整体认读音节ying
ing有一个好朋友，猜猜它是谁？
四、学习拼读音节
1、看图拼读，说话。
2、我要过关，选择拼读。
3、同桌对读。
五、写字
六、课外作业：
绕口令：青松顶，停蜻蜓。蜻蜓静停青松顶。



第二课时

一、复习
1、带调音节：áng bāng lóng xīng fēng zhèng
二、学习音节词
1、学习音节词tài yáng
2、练习拼读。学生书写。
3、拓展练习，看谁读得又快又对。
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng
nàozhōng
shān dòng dēng long yíng huǒchóng xīng xingsan
三、巩固生字
1、我会读词语：老师 小文 花朵 白鹅 一条 雨天 小桥

2、我动嘴，你动手： 指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，
并报出生字所在的号位。
3、我会读句子：
（1）天上飘着一朵朵白云。
（2）小青是个文明的小学生。
（3）小朋友爱老师。
（4）一条条金鱼在水里游来游去。
（5）小桥下面有白鹅。


第三课时

一、复习导入。
出示音节：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老师读音节，引导学生开火车
说说音节中的韵母是什么。
开火车说说音节中的韵母。
二、学习句子。
1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？
2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。
3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？
三、朗读儿歌。
1.试着拼读儿歌，并交流自己的发现。
2.自由拼读红色的音节。
3.采用多种形式拼读儿歌。
4.圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。
5.我会连。
也 chē
羊 yě
车 zǒu
走 yánɡ
总结
这节课，你有什么收获？ 自由交流自己的收获。
板书设计：

ang eng ing ong

语文园地三

教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正
确区分。2.复习声 母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积
累。
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学重点：
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正
确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
课时安排
2课时。
教学过程



第一课时


一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！
(播放音乐：《一同去郊游》)
设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特 点，将枯燥的
拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子 有的在草地上追
逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意
去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼
读哪一对呢？(课件出示 扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师强 调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，

在读inɡ的时候， 舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)
(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体
认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？ 边读边思考有什么
区别。(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？
7.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？
(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie－ei，iu－ui ，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑
向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎
实巩固这部分内容。
四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加 呀？快想想，
告诉老师秋游时你想带什么物品？
2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考 的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出
示教材上的词语音节)
5.自由读，小组内读，开火车读。
设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里 ，学生是学习的
主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，
开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。
五、伴乐下课，布置作业
1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱 着欢快
的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下课，布置任务：把你在操场上 看到的物品或景色用拼音写下来，
如果能用一两句话写出感受就更棒了！
设计意图：由课堂向 课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，
让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时 培养学生用拼音表达的能力。

第二课时


一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国” 去游玩，你们高
兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)
设计意图：再次 把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，
这样符合低年级学生的兴趣与需求。
二、复习声母
1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我
们说！
(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先
过“声母”关！)
2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？
3.点击课件，出示声母表。
学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有
困难，教师相机指导。
4.指名读。(多给学生机会)
5.开火车读、齐读。
强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。
设计意图：美国著名教育 心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对
所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发 学生复习的内驱力，达到
事半功倍的效果。
三、复习韵母与整体认读音节
过渡：孩 子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国
尽情地游玩了！(课件显示：大门打开， 游戏项目出现。)
1.游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通 的复韵母。读对一个，气
球就爆一个。(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24
个韵母。
2.游戏：“挖地雷”。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全 挖出一
个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。

④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)
设计意图：《语文课程标准》强 调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游
戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。
四、复习拼读
游戏：碰碰车
红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速
拼出音节。
1.指名玩，个人拼读或直呼。
2.集体游戏，齐读，直呼。
设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设
脚手架。
五、复习生字“车”
1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)
2.出示“车”字，齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)
4.出示词语，齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗？
设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为
今后的学习做铺垫。
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.课件显示“ 拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你
们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现， 我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小
鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。 孩子们，再见，
下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！
2.指名试着拼读。
3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学
生的心理特点。
八、课堂小结、布置作业
1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好 玩的游
戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？
2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读
并背诵下来。

第四单元
教材解读：本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《 江

南》《四季》4 篇课文。 这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古
诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切 自然，能唤起学生对四季的感受，激发学
生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重
要任务。读 正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，
要努力做到连词读，不 丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课
文单元，从一开始就要重视朗读基 本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准
字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用，采用多种方式引
导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读 能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽
阔，物候差 异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生
提供相关的图片或视 频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内
容。在正确朗读课文的基础上， 鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达
他们对大自然的喜爱之情。


1 秋 天

教学目标：
1.认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。
2.激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
3.有感情地朗读课文。
重点：写字认字，朗读课文。
难点：将自己的情感通过朗读体现出来。
课时安排：2课时。
渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。
教学过程



第一课时


一、创设情境，导入新课




1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感
受到了美 。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？
(相机板书：秋天)
4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就
一起学习课文——《 秋天》。
5．齐读课题。
二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一 个自然段。自
然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在
每 个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。现在就请同学们
自己来标出课文中的其他自然 段吧。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．引导学生明确课文一共有3个自然段。
4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课 文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不
丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。 < br>“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指
名读词语，与儿化音区 分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文
(一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图) 一边看
课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1．天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它 读音相
同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也 悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。
看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重
音。
3．一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方
法。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以 “片”的
本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？
课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下 来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落
下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小 叶子轻轻地、慢慢
地落下来。
4．齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物 正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象
画面吧！渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。
(二)品读第2自然段。
1．自由地读一读课文的第2自然段。
2．学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一 边观察课
文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是 随着季节的变化而
迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二
年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样 子吧！播放视频，引导学生观
察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含
“大”的字往往与人 类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像