英文简历范本-关于教师节的演讲稿

小学语文学习方法
语文是一门大科，占分比重大。同时，语文又是提分最慢的 一科，
下这个过程，既是对自读课文的总结过程，也是培养提高学生思维能
力的过程。
二、读中找问题
自读课文，首先自己阅读，在阅读时既读课文，还要读自读提
示，课后练习和单元知识和训练。
读自读揭示和课后练习的目的，是让学生及时准确地抓住课文
的中心，重点、难点、 特点，读单元知识和训练意在把自读课文放在
单元中审视，阅读时细心体味，研究自读在单元中的地位， 及其编辑
思想，以学过的知识观照课文，理出文章的脉络，及其编辑思想，以
学过的知识观照课 文，理出文章的脉络，了解课文章法和语言特色。
同时记下尚未理解的内容。
三、练习中求深化
学在于用，自读的目的，是要把讲读课中掌握的知识运用于阅
读 过程中。通过自读课的学习，巩固所学的知识。更重要的是把所学
的语体、语言、修辞等知识向应用上转 化、迁移。只要完成了转化，
便能达到新的高度，这便是对学习的深化。
四、问中受启发
在课堂上，学生首先谈对课文基本精神的理解;其次，广泛地提
问 题。尽可能让学生都发言，质疑问难，问题摆出后，教师指导学生
对问题进行梳理，让学生归纳大类再找 出问题的主要方面，抓住有代

表意义的问题各抒己见，从不同视点，不同角度去深入思考 ，展开讨
论，以便学生对问题的深入思考。
小学语文学习方法二
其一，语文兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激
发学生的学习兴趣，重点培养学 生的学习方法，使其主观能动性得以
更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。
学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。
其二，多读多练，培养语感。
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教
学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此 作为教学重点来训练。但
课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。
在教学过程 中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学
习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在今后 的语文教学中，
我将重点训练朗读，希望家长配合。
在家庭教育中，我恳请家长重 视读说训练，并可以时刻注意培
养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。
假期中，您可以引导孩子预习新课，阅读儿童著作，或背诵古
诗文时实践一下，会有意想不到的效果。
其三，勤于练字，认真书写。

古人云：字如其人，人如 其字。不同的字迹，亦能反映出不同
的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。
我建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，
其精神与风格会对学生 起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒
的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。这也是这学期的 教学重点。
其四，留心观察，写好作文。
三年级教学就是教孩子如何 写好作文。的确，作文的重要性不
言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文不难，但必须留心< br>观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言，
汇集成篇即可。
当然纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。任何事说总是很容易，
做起来就难了。本学期我刚刚接班，对学 生情况不是很了解，重点培
养了学生的字词及基础知识。
并将鼓励他们每天或每隔 一天写一篇日记进行练笔。作文水平
有待提高的学生就要多读书，积累好词佳句，拓展知识面，不断充实
自己，争取有大的进步。
希望学生在保证课内学习的基础上多看课外书，在写作文 时就
会语言优美.生动.妙语连珠，这些都是因为阅读面广，知识渊博。希
望家长可以重视阅读 ，假期中给您的孩子准备一俩本儿童读物，让他
在知识的海洋里翱翔，平时也可把书带进班内，放在图书 角里和同学
共享.我相信您的孩子将受益终身.
其五，培养良好的学习习惯。

学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不
同的学 习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好
的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有 利于自学能力的培养。
因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重
要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习
惯呢?
小学语文学习方法三
一、对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基
础。
无论做任何事， 兴趣是最重要的。两千年前的文圣孔子就曾说
过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话正说明了 好、乐对
于一个人对某种事物的追求，可以说 是精神支柱，朋友，如果你现
在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从0开始。
培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名
人名言，以及课 外知识都可以。这样，慢 慢积累，在某一天，你会
突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。你
还 可以参加一些关于语文方面的活动，比如演 讲、征文等等。
爱因斯坦说过：在学校里和生 活中，工作的最重要的动机是工
作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。
正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果
赢了，当 然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们

的积极性，对语文反感，那岂 不是适得其反吗?我可以肯定回答：不
会的。这样看你如何认识结果的价值。
正如 所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检
讨，是哪里做得不好，挫折是强人的一笔巨大财 富，弱者的万丈深渊，
你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。
学习 兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑 师。
二、学习习惯的好坏，直接关系到你学好小学语文质量的好坏。
叶圣陶认为：从小学老师到 大学教授，他们的任务就是帮助学
生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，
主要还是靠自己去养成的。
农村有句俗语是这样说的习惯成自然如果你坚持一个好的学习
习惯，久而久之，则会 成为雷打不动的自然。 那怎样养成好的学习
习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。
小学语文学习方法四
《礼记》中说博学之，审问之，慎思之，明辨之， 笃行之这就
是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。也要
掌握好的学好小 学语文方法。
学而不思则罔 ，思而不学则殆，则又给我们敲响要学思结合的
警钟 。学而时习之，温故而知新有许多的名人对学习做出了总结，我
们不妨一试(但不可盲目)。
其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽

静的地方，我们不妨坐下静 静心，默默想想散文、名言之类，不但更
能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习 惯是一位独具
匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。
说学习方 法，其实与学习习惯有许多交叉之处，比如：抄录精
彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好 的学习方法。语
文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手
段。
我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：
社 交、写作、演讲无 不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，
但运用时却是茶壶里装饺子倒不出来。其实学的目的就是用 ，这是纲。
由于方法因人而异，我就不多讨论了!我相信亲爱的朋友你定会
有锦囊 妙计的。好的学习习惯，兴趣很浓，方法很对，若没有语文学
习能力那还是无济无事。
学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其
实就是因为没有找到突破口，我们理解一句 话一定要联系当时的时代
背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。
学习 要重识基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号
的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。欲 速则不达学习能力的
培养并非一日之功，需要你的恒心。
小学语文学习方法五
一、学习计划的制定
在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每 周、每日学

习的内容都不同，各主要学科都要布置课外练习，如果没有学习计划，
就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。
教师要让小学生明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的
内容，掌握制定学习计划的方法。
学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为
宜，从总体上对各学科 的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，
对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时 间作出详细
具体的安排。
学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的 余地，
以保证计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实
际适当调整，目的在 于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高学
习效果。
二、听课方法的指导
课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要
途径。如果小学生不会 听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的
困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致 厌学心理，
既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。
为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。
(1)认真听。要求小学生聚精会神地 听讲，充分理解教师讲课的
内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。
(2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教
师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具 突出演示的部分尤其要仔细观

察，认真领会和重点记忆。
(3)多 动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，
要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什 么，要把新旧知识联
系起来思考，做到融会贯通，举一反
(4)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而
加深理解，提高听课效果。
(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔
记上，以备课后复习。
(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，
力求当堂理解。