利用网络资源进行小学语文高效教学的研究
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利用网络资源进行小学语文高效教学的研究
作者：赵运婷
来源：《都市家教·下半月》2015年第03期
【摘 要】信息技术与新课标背景下的小学语文教学整合，主要是利用网络资源，在更大
范围内的语文课
程资源为“学”所用。运用网络资源创造良好的情境，引出将要学习的新课题和
学习目标，能使学生产生
浓厚的兴趣和保持高昂的学习情绪，大大提高课堂教学效果；培养学
生利用网络资源主动获取所需知识的
能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识；语文教学
还应把学生的学习引向课外，引入知识的海洋，
利用网络资源使有限的课内资源和无限的课外
信息完美结合。
【关键词】小学语文；网络资源；高效教学
随着多媒体和网络技术的迅猛发展，信息
技术已成为极为重要的认知工具，学生只有具备
和养成了自主学习的习惯，才能适应网络时代的学习方式
。特别是如何学会在数字化环境下的
生存，如何学会在信息技术环境下的学习。要使学习者学会利用网络
资源进行学习，学会在虚
拟情境环境下的探究学习，学会利用信息工具进行创造学习等都是摆在我们面前
的重要课题。
尤其在小学语文教学过程中，可运用的教学资源仍然显得很匮乏，大多数教学资源的建设仍
然
停滞在资源素材的堆砌和组建上，整体而言应用效益较低，难以体现优质高效的资源服务。新
课标指出：“教师应积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，
努力探索网
络环境下新的教学方式”。因此，探讨网络环境下语文教学资源的合理应用，改变
我们的课堂教学模式，
同时让学生利用资源进行有效的学习，促进学生学习方式的根本转变，
优化学生的学习策略，提升学生的
学习水平，成为当务之急。而信息技术与新课标背景下的小
学语文教学整合，主要是利用网络资源，使富
于人文内涵的语文课程资源形象化、丰富化、动
态化、发展化，使它们含图像、文字、声音、视频、影像
、动画等多媒体手段，在更大范围内
的语文课程资源为“学”所用。那么，如何利用网络资源进行小学语
文高效教学呢？
一、教师运用网络资源创造情境，提高课堂教学效果
俄国教育家乌申斯基说：“儿童一般是依靠形体、色彩、声音和触觉来思考。”而好多网络
资源正是可以
将教育信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象地作用于学生的感觉
器官，使学生在丰富的感
性材料刺激下产生如临其境的感觉，在情真意切、生动感人的情境下
唤起想象力的扩张、审美情趣的增长
以及道德情操的升华。因此，教师在教学中应根据学生的
心理特征发挥现代教育技术的优势，运用网络资
源创造良好的情境，引出将要学习的新课题和
学习目标，能使学生产生浓厚的兴趣和保持高昂的学习情绪
，大大提高课堂教学效果。
如《雪地里的小画家》一课的教学。上课后，我先播放雪
花儿纷纷扬扬从天而降的动态画
面。那飘洒的舞姿，银装素裹的世界，动人心弦的乐声和老师动情的语言
描述，把孩子们带入
了一连串丰富生动的情境之中。老师接着引导学生想象下雪天自己会怎么玩。交流完
内心的想