“封杀奥数”折射了什么
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“封杀奥数”折射了什么
作者：陈
庆
来源：《四川党的建设》2010年第02期
升学考
试不公平、城乡教育资源配置不公平、教师待遇不公平……教育不公,已被称为社
会最大的不公。成都近
年来推行的一系列城乡教育一体化举措,在力促教育公平上走出了一条
新路。
2009年10月25日,成都市教育局出台的一个文件引起了媒体和民众长达两个多月的报道
和热议。
这份文件备受关注的一项内容,是有关整顿和规范学科培训和竞赛的“五个禁止”:禁
止奥数
比赛,禁止入学前奥数测试,禁止将奥数成绩与入学挂钩,禁止公共教育资源流向奥数,禁止在职
教
师办奥数班。这“五个禁止”被媒体形象地称作“奥数封杀令”。
治理“择校风”,从“封杀奥数”开始
早在去年年初,成都将要“封杀奥数”的消息就见诸报端,如今以文件的形式“板上钉钉”,令许
多家长
欢欣鼓舞。“终于出台了‘五个禁止’,太好了!”家住成都莲花南路的魏开莉女士,女儿在盐
道街小学
(东区)上五年级,从三年级起就开始周末参加奥数班了。“为了考名校,奥数让我和孩子
痛苦不堪。”
被“疯狂奥数”所折磨的学生和家长覆盖面之广,令人咋舌。据不完全统计,成都“奥
数热”最
火的时候,“官方”、“半官方”和“纯民间”的奥数培训机构就多达上千家。成都每年参加奥
数培训
的小学生、初中生,保守估计也在10万人以上,奥数培训市场这块蛋糕至少有十几个亿。而支撑
这个庞大市场的源动力,就是长久以来愈演愈烈的“择校热”。
“如果学‘
奥数’对升学没用,谁还强迫孩子去学啊。”许多家长都如此抱怨。一个心照不宣的
事实是,时下与奥数
相关的杯赛如华罗庚金杯赛、希望杯、迎春杯、全国小学数学奥林匹克赛
等,几乎都拥有一个共同的职能
:小学生进“名初中”的“敲门砖”、高中生进“名高校”的“助推器”。
学生想上
好学校,学校想要好学生,于是奥数成绩成为有效的衡量工具,在这样的消长关系下,
奥数找到了疯狂的
起点。而这背后,凸显的是教育资源严重失衡的现实。新上任的教育部部长
袁贵仁的“第一把火”也烧到
了择校问题上,认为解决择校的根本途径是实现教育均衡发展。