小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析
安徽医科大学分数线-旅游实习报告
小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析
小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析
篇一
一、考试基本情况
本次考试针对五年级学生，试卷一共十大题，考题内容比较
丰富，突出了重点难点，虽然，五年级的学生
已经接触英语学习有两
年半的时间了。但是，由于他们的底子不好，对英语的学习态度不够
端正
不够积极。再来就是平常也很懒的记单词，上课的过程，也不主
动获取知识，状态不好，所以，这次的考
试的成绩不是很理想。五年
级参加考试人数为15人，总分1264，及格率100%，平均分84.3
分，
最高分100分，最低分32分。
二、试卷答题情况分析
通观
学生试卷答题情况，学生对于单词的认比句子的应用好。
可以看出平时学生在应用句子上下的工夫及少，
课堂句型的训练还是
不够。因此，学生在选择单词这一项完成的比较理想。
但是
在涉及到语法点的时候，学生就很容易犯错误了，
特别是第二三大题。对于上游的学生来说是比较得心应
手的，但是中
下游的学生基本上不能判断出来，对于单词的不同的形式不能正确的
选择。因此，
这是失分率最高的一道题了。从答卷的情况来看，大部
分的学生，都能基本理解文章提供的信息，进行正
确的选择，完成的
还算不错 。总的来说，就是学生在学习上还不够主动，积极。从另
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一个方面说也是知识的掌握不牢靠。这也说明了我在教学上还必须做
很大的改进，学习运用更多有效的教学方法，帮助学生更好的获取知
识，巩固知识。
三、改进措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训
练，在平常
在平常的教学一定要常抓不懈。单词教学一定要做到词不
离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会
了词的一些基本用法。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师
一
定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规
则，以提高独立学习单词的能力。
3、 在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小
学生模仿能力强，记忆力
好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，
努力激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的英语
4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，
培养学生的参与意识和语言交际能力;适当
进行知识拓展,积累知识，
及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学
5、 教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实
行分层次教学，根据不同的学情因材施教
四、几点教学建议 词汇是文章、句子的基本单位，词汇
量的大小，将直接关系到学
生能否流利地运用英语进行交际；能否熟
练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的
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同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理
解，要培养学生用英语 解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思
考。
2、基本的语法教学一定要与语境 相结合。进行语法操练时，要
坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，
联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法
知识对于培养语言运用功能的基础 作用，又要注重改革教法。课堂上
一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅 读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重
点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其 实，试卷上
每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学
生不会做。” 这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学
生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构 。阅读能力的培养
在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言
材料，而 不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经
常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
篇二
五年级英语期末考 试已经圆满结束了，回顾这次考试，暴露出的
问题是不容忽视的，这些问题需要我在今后的教学中引以为 戒，逐步
改进和提高。这次考试也给我日后的教学提供了一个方向性的指导，
使我们能更好的调 整英语教学提高学生语言的综合运用能力。现就该
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张试卷作如下分析：
该试卷注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向
全体学生、
全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，
使各个水平层
次的学生都能有所发挥。试卷分为听力和笔试两大部分，
从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情
况。
五年级成绩低的学生重点是单词不过关，卷面中的第一题让学生
根据图示写出所学过
的词组，虽然大部分学生做的不错，但仍有极个
别同学失分较多，五年级的单词量大，对于比较懒的一些
学生记单词
就是一个难点。这学期，我总是在课前布置学生预习单词，有些学生
课前就把单词的
拼写记得差不多了。在课堂上教单词时，重在教给学
生记单词的方法，课后再次布置让家长负责听写，巩
固单词。在新授
课前，会抽时间统一听写已学单词。就这样反反复复巩固练习，有的
学生还是不
能掌握。为什么会出现这种情况呢？
反思：原因一、对于这样的学生，自己落实不够，没有及时补
差；
原因二、孩子不够自觉，没有养成良好的学习英语的习惯；原因三、
我觉得是有些家长不能
做到督促孩子、检查孩子。基于这些学生，需
要我在今后多抽时间进行补差工作，从激发学生学习兴趣入
手，教给
学生记单词的方法，不让这些学生产生学习英语的恐怖心理，厌烦心
理，养成自觉自愿
学习英语的习惯。
从这次的考试中，我发现，有些题是课堂上多次强调过的，如：
笔试部
分的单项选择“Doyoulike_____?”后面要加可数名词的复数
形式，平时练习时就把这句
话和“Ihavea_____”进行比较练习，这
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道题出来，
我认为会没有问题，但看到试卷发现也有学生出错，通过
分析，我发现在平时课堂上注意力不够集中的学
生会出错。
反思：课堂效率决定了学习成绩，三年级学生年龄小，这个年龄
段的孩子一个
年龄特点就是爱说、好动，课堂上不会听课，尤其不会
倾听，比如在提问学生时，举手的学生很多，但当
老师叫了一个学生
回答时，还有学生不停地举着手要回答，而不是马上进入听的状态，
英语本来
就是一门语言课程，学会倾听是最重要的。
五年级的听力更是有差距，有部分学生的听力部分的听
音排序整
道题都错了，我想这一定是他在听的时候没有集中注意力，把句子听
的混淆了。在今后
要把怎样能够在课堂上集中学生注意力，怎样训练
学生听的能力作为教学的重点，让学生会听、爱听，善
听，提高课堂
质量，加强听力训练。
没有永远的成功，也没有永远的失败，就让我以此次考试为契机，
定下今后努力的方向吧。
1.准确把握课标理念，认真研读课程标准，注重学生基础知识、
基本能力、学习策略的培养，拓宽的知
识面。
2.鼓励学生大胆使用英语激发学生学习兴趣，培养学生积极的英
语学习态度。
3.在教学中，认读掌握“三会”“四会”单词，多操练句型，让
学生能够“学了会用，为
用而学，在用中学的”的学习思想 4.认真
做好后进生的辅导工作
5.改革课堂教学优化教学过程，让学生自主学习，合作学习努力
5
提高教学成绩，大面提高教学质量。
篇三
一、试题类型及特五
（一）、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生
基础知识为主要目标的命题原则，坚
持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握
的基础知识作为重点考查的内容。如：第一、二、三、五、六题等，
因为这些基础知识的掌握能
更好地为今后的学习打下坚实的基
础。
（二）、渗透了能力考查的要求。 英
语作为语言，是一
种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规
律，确立
以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不
仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要
教给学生运用语言的方
法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生读、写、
能
力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
如：第七题。
（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面
性。
小学英语的教
学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现
了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决
实际问题，既
源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。本次测试在全
面考查学生基
础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识
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分析、解
决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进
行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，
题量适中，对教师的教
学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
二、卷面分析
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句
的正确运用和读写能力的考
查。共七块内容，分别为：
（一）根据提示补全单词。
（二）单选，共十道，有一半的题目在单元试题上做过，除个别
学生外，做的基本较好。
（三）单词分类，题型比较简单，学生完成情况良好。
（四）给下面的问句选择合适的答语，重点
考察每个单元的重点
句型，大多数学生们做的不错，少数学生不是很熟练，所以失分率不
高。
（五）选词填空，这道题是课本中的对话，理应做的不错。但实
际学生掌握的不好，失分率较高。
（六）给下面的句子选择正确的翻译。这道题是课本中的对话，
大部分学生都能掌握。
（七）阅读短文，并补全句子。答案基本上都在短文里，因此学
生做的很好，连学困生也都
能根据短文内容填空，失分率较低。
三、存在问题 1、在培养学生良好做题习惯上做
的不够。
良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查
题。
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2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。很多测试内容在
复习时都曾有涉及，但此次仍出错。
3、对后进生的辅导强度不够。
4、学生基本掌握了基础知识，但还不是很熟练且不能灵活运用；
5、知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较
差。
四、采取的措施
1、努力更新语言教学观念。为了更好
地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理
念，
以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂
教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营
造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。
在课堂教学
中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并
给结合自己生活
实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为
一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用，且在如何
更快和高效记单
词上下功夫。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，
利用游戏
、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生
感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种
能力，必须在扎实和活用上
下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学
生的读写训练。
4．建立和谐的师生关系
不忽视身边的每一个学生。对学生要做
到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们
；
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用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。
学生会
喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，
得到无穷的乐趣，
从而无愧于心，做一个快乐的教育者。
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