小学五年级上册英语期末试卷分析(2019-2020上学期)
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小学五年级上册英语期末试卷分析(2019-2020上学期)
本次测试着
重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面
地检测学生对读、写综合知识掌握及实际运用能力，
试卷形式上灵活
多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，
坚
持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握
的基础知识作为重点考查
的内容(如动词的时态的运用，重点短语
等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基
础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据
小学生
的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，
读写跟上的原则进行
。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些
最基本
的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题
设计上，增加了对学
生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查
小
学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化
的差异现象，这是学习一种语言很必要的。
为使学生在学习中注意比
较和积累，在试题中进行了这方面的考查，对今后的教学工作起到了
导
向作用。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
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(一)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识（词、词组、语法等
）和
基本技能（阅读能力）。现分述如下
1、词汇。
涉及到动词的时态变化、关键
短语，介词的使用等，同时考查了
学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。
2、单项选择。
完全都是平时所熟练的词形转换，但是学生眼高手低，出现一些
不该
出现的错误。如say的过去式是said而不是saied，finish的单
三是finishes
而不是finishs，这也说明在学生眼中英语并没有被足
够重视起来。
3、连词组句。
就是我们平时练习的连词组句。内容都是学生熟悉的内容，大部
分学生做得很好，但也有很差的
，原因是词汇量太少，不能弄清楚句
子的含义故不能连成正确的句子。一部分学生由于不仔细审题而将第
三题的肯定句写成一般疑问句造成丢分。
4、根据实际情况回答问题。
本题是让学
生结合自己的实际情况来回答问题。少数学生能较好
地完成此题。但是英语基础较差的学生由于对词汇的
掌握较差，不能
正确理解后半部分句子的意思，所以无法正确完成此题。
5、阅读理解，判断对（T）错（F）。
大部分学生只要认真阅读短文，就能在原文中找出正确答案。
四、几点教学建议
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1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能
的训练，
在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词
汇量的大小，将直
接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否
熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷
所反映的问题
看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有
意识记，应加
强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解
释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单
词教学一定要做到
词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本
用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚
持“四位一体”，即话题、语
境、结构、功能相结合。抓住话题，联
系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法
知
识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一
定要有生动活泼的教学活
动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重
点。其实，试卷上每一题
都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已
讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师
所讲的题
目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在
于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮
助学生分析语言材料，而不是核对答案。
4
、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学
生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生
要学的必要条件，而对于一
些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极
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分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好
英语学习的基
础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。
英语作为一种语
言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经
常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
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