割包皮的坏处-简历个人评价

第1课 文言文两则
学习目标：1．读准每个字的读音.2．正确流利地朗读课文， 背诵课文.根据课后
注释联系上下文，了解故事内容.3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可< br>三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理.
教学重点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理.
教学难点：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣.
课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料.2．多媒体课件.
教学时间：2课时.
教学过程：
第一课时 （学习《学弈》）
学习目标：1．读准每个字的读音.2． 正确流利地朗读课文，背诵课文.根据课后
注释联系上下文，了解故事内容.3．能从课文中体会到学习 必须专心致志、不可
三心二意的道理.
教学重难点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理；初 步感受文言文的特点，激
发学习文言文的兴趣.
教学过程：
一、读通全文，感悟读法.
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读. 先听老师范读课
文，再跟老师读课文.（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，
激发诵读兴趣.领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法.）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍.
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读.
二、结合注释，疏通文意.
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么
内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来.
4．小组合作，疏通文意.
5．指名说全文大意.
三、导悟相济，突破难点.（引导学生正确理解课文）

把你和同学都读不懂的句子提出来.（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，
弗若之矣”、“ 思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”
这几句话.）
（1）讨 论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？
大家谈谈自己是否有这种经历和 体会.
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思.你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？
（“ 之”字.）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思.这句话中的“之”是指哪个人.
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同.用书
上的话说说原因.（指 名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一
心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之.”）师范 读，让学生体会怎样读听得更清楚，
学生指出老师停顿的地方然后试着读读.
（4）”为是其 智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该
怎么读呢？指名读，齐读.
四、流利朗读，积累语言.
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全 文朗读好，
最后师生合作背诵全文.
五、迁移训练、练读古文.
拓展读“揠 苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、
故事性强又为学生熟知的文言成语 故事，激发学生学习的兴趣.
第二课时 （学习《两小儿辩日》）
学习目标：1．读准每个 字的读音.2．正确流利地朗读课文，背诵课文.根据课后
注释联系上下文，了解故事内容.3.学习孔 子实事求是的科学态度，体会学无止
境的道理.
教学重难点：理解重点词句，领悟文中所讲的 道理；初步感受文言文的特点，激
发学习文言文的兴趣.
教学过程：
一、激趣引入，揭示课题.
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学 生讲述，老师结
合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、

思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一
个简单 的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习
《两小儿辩日》.（板书课题，齐 读）说说题目是什么意思？（重点理解“辩”
字）
二、初读课文，梳理学法.
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古
文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；
三要感悟人文 内涵（意境、感情、哲理）.
三、读熟课文，自学理解.
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决.
2．同桌互相读文，纠正字音.
3．反复读文，把课文读熟.
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题.
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果.
四、激励测试，交流感悟.
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组.
1．回答下列词语在文中的意思.
游： 其： 为： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，
相机引导读好两小儿 的话，理解句子的意思.
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味.
五、深化感悟，明确寓意.
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论. （重点引导学生理
解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小
孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近.）
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿 提出的问题.（根据学生回答引
导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外.）
3．这个 故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小
儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞 扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）

4．练习有感情背诵课文.
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的
兴趣.
板书设计：
一人 惟弈秋之为听
学弈 贵在专心
另一人 思援弓缴而射之
一儿 日始出近 日中远
另一儿 日初出远 日中近 大胆质疑
两小儿辩日
一儿 远大近小
另一儿 远凉近热 实事求是

教学反思：本课教学，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴< br>奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功
夫.这样大大激活 了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉
地参与到学习中来.
一、激发学习兴趣
本课教学采用游戏激趣法和旧知迁移法意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，让学生在游戏情境中将旧知成语与新知文言文成语
故事相结合，从而揭 示课题，导入新课.这样大大激活了学生学习的兴趣，增加
了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到 学习中来.
二、读通，整体感悟文章大意
学生学习新知的过程，是思维火花互相碰 撞的过程，学生在课堂上听说读写
的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上 的压力.
由此，在设计上，引导学生回忆学习文言文的方法，从而领悟文言文的特点，进
行体会 交流，为下面的理解和朗读奠定基础.采用自主合作探究的模式，让学生
在质疑之后分工合作解决疑难， 从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过
程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学 习效率.同时这也打破

了传统，形成了开放式课堂.熟读成诵，改变了传统的评读僵局， 促进了朗读，
诵读指导的效率，积累了语言.
三、拓展抒发真情
本课教学 采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博
大精深.同时，通过推荐文言文成语故 事以及搜索文言文的网址引导学生学会积
累，提高语文综合素养，这样首尾呼应，成语贯穿始末，体现了 “大语文”观.
本课还以读为主线，教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也
是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础.因此我让学生在整个教
学过程中读通，读懂， 熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养
成学习习惯.