貂蝉简介-规章制度学习心得

最新人教部编版小学六年级语文下册全册教案教学设计
教学目标：
1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件
及间架结构，把字写得端正。
2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文
章大意。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。
4、在阅读中 能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键
词句深入理解课文，积极主动积累语言 。
5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，
乐于把所 见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。
6、在综合性学习中，把握材料的学习 要求，开展好活动，会写临别赔言，简单
的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织 ，策划联欢活动。
教学重点：
加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。 < br>在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学
生自主读书的能力 。
提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力
教学难点：
把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法
培养学生习作兴趣，乐于习作。
教学时数：103课时
课时安排：1、第一组………………………………………….13课时
2、第二组………………………………………….10课时
3、第三组………………………………………….11课时
4、第四组………………………………………….11课时
5、第五且………………………………………….11课时
6、第六组…………………………………………..7课时
7、总复习………………………………………….40课时





第一单元教学计划
教学目标：
会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语。
引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的
启示。
引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累
语言，增强语感。
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着
在习作中运用。
教学重点：
有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和
作者的表达方式，积累语言
教学难点：
1

抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启
迪。
教学时数：13课时
课时按排：
文言文两则……………………………..2课时
匆 匆…………………………………..2课时
桃花心木………………………………..2课时
顶碗少年………………………………..1课时
手 指…………………………………..1课时
6、口语交际、习作（一）………………... 4 课时





课 题 1、文言文两则：学弈
教 学 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
目 的
理解重点词句，领悟文中所讲的道理
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、课前
导入
：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理
：指导学生正确地朗读和背诵
师生双边活动 个体设计
1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有

什么好处？
2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案
3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿 辩
日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者
孟子

二、初读 1、按要求读文
（1）读准字音
（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解
决
（3）掌握生字字形
2、教师范读，指导学生朗读
3、指名朗读，解决难读语句
三、理解1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不

内容 理解的地方和同桌讨论
2、逐句理解，讨论解决
3、连起来用自己的话说一说
2

1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？
2、说说你学习这篇课文的体会
四、体会
3、你能联系实际说一说吗？
4、背诵课文
中心

板 书
设 计

一人 惟弈秋之为听 （专心致志）
一人 思援弓缴而射之 （三心二意）
这节课我还注意以读代讲，在读中感悟文章的感情色彩，教学中让
学生反复读， 并引导学生理解语言色彩，为什么这样读。进而让学
生根据文中的提示语感悟文章的含义，真正理解文言 文的意思。
当然本节课在细节方面也有一些做得不够扎实的地方，如第二自然
段中的“惟弈秋 之为听”对这句话的“之”与后面的意义区分还不
够明确，在今后的教学中应进一步完善。
课后记



课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、导入
新课
1、文言文两则：两小儿辩日
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事
：通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因
师生双边活动 个体设计
1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人

物吗？
2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大
家读一读

二、初读1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决
学习生字 2、指名读文，纠正字音
3、组内自学生字，先分工，再学习
4、汇报学习成果
3

三、细读1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语

课文理解2、分组学习，交流学习成果
意思 3、老师对学生提出的问题作出解释
（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其
故
①小儿：小孩
②其：指两个小孩辩论，争论这件事
③指名朗读，试着说说这段话的意思
（2）其余各段的方法同上
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。
2、两个小孩认识事物角度不同。
四、体会
结果就不同
中心

板 书
设 计

一小儿 日初出如车盖（近）日中时如盘盂（远）
一小儿 日初出苍苍凉凉（远）日中时如探汤（近）
两小儿可爱， 善于观察 勤于思考
创设情境，激发读的兴趣。重点处我 适时地点拨，自己的教学语言
还不够简练，有时语言随意，有时不够严密或有重复学生说话的现
象。
课后记


课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、导入
新课
2、匆匆
掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语
初读课文，理清文章结构
：掌握本课的生字
：理清文章的结构
师生双边活动 个体设计
1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个

日子？今天我们要学习的这篇课文是 作者在走
过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容
吗？
2、了解作者
（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家
说说
（2）教师补充
4

二、自学1、默读课文，画出自己不理解的词语
生字新词 2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好
3、汇报自学情况
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词
语说给大家，让大家帮你解决。
三、理清1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么
结构 2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段
第一段（1自然段）提出问题
第二段（2～4）录求答案
第三段（5自然段）照应开头，强调发问
匆匆 朱自清
我们的日子为什么不复返呢？

板 书
设 计
课后记
课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、
及早努力的情感。然后出示 朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段
话，让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所
作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇《匆匆》。最后播
放《匆匆》 FLASH动画 的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，
低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤 的
基调，学生在这种基调中，很容易入情入境。
2、匆匆
读懂课文，理解文中含义深刻的句子
学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理
有感情地朗读课文，背诵课文
：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时
间的道理
师生双边活动 个体设计
1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这

节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的
这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文
中讲什么“匆匆”

课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、导入
新课
二、理解1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开

内容 头吗？喜欢哪些句子？说理由。
2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，
如果把这段改成这样好不好？
3、 作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果
读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中
有这 样的情况吗？
4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中
5

的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什
么意思？读到这里你想到了什么？
5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？
6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提
出这个问题？

三、总结 作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理
板 书
设 计

一去不复返
时间 来去匆匆 要珍惜
留下痕迹
在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：1． 整体把握了作者
的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。2． 和学生一起欣
赏、品味了 文章的语言美及探究了它的表现美。使阅读中领悟到的
语言表现形成迁移到了写作。不足之处：有些相关 背景知识没有引
导学生去掌握。因此，语言的感悟还不是很到位。
3、桃花心木
整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词
了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪
初步有感情地朗读课文
：掌握本课的生字新词
：整体感知课文，初步了解桃花心木
师生双边活动 个体设计

1、教师板题，全班齐读
2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有
关桃花心木的资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们
自读课文
课后记

课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、揭示
课题
二、整体1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介

感知 绍桃花心木的？
2、指名反馈
3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从
中找出最能体现桃花心木特点的词语。
4、指名反馈
5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，
高大而笔直，优雅自 在，勃勃生机的参天大树的
呢？请读课文
6

三、了解1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句

种树过程 2、集体反馈
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？
4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了，用疑
惑语气读。

桃花心木 林清玄
板 书
设 计
在教学中我充分体现了新课标中的以 人为本的新理念，引导学生自
读自悟、多层次地触摸语言、揣摩语言，让学生真正用“心”去体
会，去思考、去咀嚼语言文字中蕴涵着的思想感情以及深刻道理。
课后记

课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动
一、复习1、听写本课词语：
导入 插秧、枯萎……
2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对
种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒 人
怎么知道有几棵树会枯萎呢？到底应该什么时
候来？……今天我们就来听听种树人自己是怎< br>么说的
二、整体1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出
感知 来
2、引导学生了解种树人说的第一段话
（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的
原因
（2）学生反馈后，教师引导要点
3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？
三、感悟1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也
道理 给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句
子，读一读
2、句子中的“不确定”是什么意思？
3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素
发生的可能性
3、桃花心木
继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句
子，从中受到启发。
总结全文，启迪，教育学生
有感情朗读课文，摘抄有启发句子
：理解含义深刻的句子
：弄明白种树人不按规律种树的原因
个体设计



7

板 书
设 计
课后记

种树 浇水不定时、不定量 长成百年大树
人 在不确定中生活 经得起考验
借物喻人
我就有意识地让学生联系现实生活来理解，学生能联系生活实际，
谈了自己知道的在 艰苦环境中自强自立的人的事例。知道只有在不
确定中，才会对社会环境、人际关系等产生切身的感受， 才会真正
感知“尊重”、“艰辛”、“珍惜”等情感，从而学会与他人合作，
体验到奋斗的艰难 。

课 题
教 学

目 的
4、顶碗少年
1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”
的人生哲理
2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者
表达情感的方法
3、正确，流利，有感情朗读
重 点 ：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，
难 点 最后获得成功的
关 键 ：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理
步 骤 师生双边活动 个体设计
一、导入1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表

新课 演？
2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，
台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年 的
故事
3、介绍作者

二、初读1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？
课文 2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语
3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来写
的？
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？
三、品读1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语

语句 句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读
（1）第一次表演
（2）第二次表演
（3）第三次表演
3、从三次表演中，你们从中悟到了什么 < br>4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演
心里的那份微微的激动了吧！拿起笔，把作者省
略的部分补充完整

镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气
板 书
失败 再失败 成功
设 计
失败乃成功之母
8

课后记
在教学中，为了引导学 生突破重点，我通过让学生对比在表演两次
失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次 失败
后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮
助学生理解。一条是抓 两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败
后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生 没有把更
多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生
的感悟不够到位。
5、手指
读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语
理解课文内容，了解五个手指的特点
有感情地朗读课文
：了解五个手指各自的特点
：理解课文内容，感悟人生哲理

课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、导入
新课
师生双边活动 个体设计
1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读

课文《手指》
2、引导全班读导语
3、学习本课，要弄懂哪两个问题？
4、请同学们带着两个问题自读课文

二、初读1、初读，解除字词障碍
课文 2、用词语卡片，检查学生的认读情况
3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？
4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格
手指 长处 短处 启发

拇指

食指

中指

无名指

小指
5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导
6、是呀，正如作者所说——
（出示有关语句，学生读）
7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解
三、总结1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说表达的
文法 效果
2、鼓励学生将这一章法加以运用
5、手指
板 书
各有所长，各有所短
设 计
（互相合作，取长补短）
9

课后记
我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓 住文章第一自然段和最
后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿
态和性 格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图：“手指的
全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团 结一致，成为一个拳
头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
二是要 抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会再引导学
生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦” 的句子，体会作者运
用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。


课 题
教 学

目 的
回顾、拓展一
1、交流对学 过课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，
是如何深的，也可交流学习本组课文，在写作表达 方面有哪些收获
2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯
3、读懂成语故事
重 点 ：能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的
难 点 理解和感悟
关 键 ：感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中运用
步 骤 师生双边活动 个体设计

一、交流一引导学生回顾理解文章的方法
平台 1、出示成语“各抒已见”全班读一读
2、指名说“各抒已见”的意思
3、出示《桃花心木》中的语句，请大家阅读，
交流平台中的第一自然段
（1）联系上下文，认真想一想
（2）联系生活实际，大胆地说
二、引导学生交流理文章的过程
1、请同学们回忆一下本组学过的课文，然后和
同学 交流一下你对某篇课文的理解和感受及说
说自己的见解是怎样获得的
2、指名反馈，自由地表达
3、教师小结：每个人阅读文章的情感不同，考
虑问题

二、日积1、自由读，读准读通顺
月累 2、指名检查读，集体译议
3、组内互相交流，对这些句子的理解
4、熟读，感悟蕴含的道理
三、阅读1、这则成语故事讲了一件什么事？
成语 2、这则成语告诉我们什么？

10

回顾拓展一
板 书
设 计
通过（1）联系上下文，认真想一想（2）联系生活实际，大胆地说
等环节，学生明白了每个人阅读文章 的情感不同，考虑问题

课后记


第二单元教学计划

教学目标：
学会本单元14个生字，正确读写翡翠，截然不同等词语
让 学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗
风情中蕴涵的民族文明和传 统美德
让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表
达，并 在习作中加以运用。
教学重点：
了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独 具魅力的民俗中蕴涵
的民族文明和传统美德。
教学难点：
体会语言的表达特点
教学时数：10课时
课时按排：
北京的春节……………………………..2课时
藏戏……………………………………..1课时
各具特色的民居………………………..1课时
和田的维吾尔…………………………..1课时
回顾、拓展二……………………………1课时
口语交际、习作二………………………4课时




课 题 6、北京的春节
教 学 学习并掌握本课的生字，新词，积累词语

理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹
目 的
学习课文有顺序，详略得当地表达
有感情地朗读课文
重 点 ：学习本课生字新词，理清条理，分清详略
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动 个体设计
11

一、导入1、教师板书“春节”谁能说说你们家过春节的

新课 一些习俗
2、学生展示搜集到的有关春节的资料
3、师：今天，我们就跟随作家老舍，走进老北
京过一个京味十足的春节

二、初读1、请同学们结合图，自读要求：
感知 （1）读通课文，掌握生字新词
（2）对照图，找文中相应的段落，读一读想像
当时的场景
（3）想一想课文是接什么顺序写的？
2、检查生字，新词
3、再读课文，老北京的春节给你留下了怎样的
印象？
三、理清1、作者是按什么顺序为我们介绍老北京的春节

条理 的呢？
2 、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，作
者按照时间顺序写了春节中哪些重要日子的活
动？
3、请同学们快速浏览课文按照年前，过年，结
束的顺序找出相应的段落。
北京的春节
老舍
板 书
设 计
课后记
在教学中， 从整体入手，抓大放小，在学生理清课文顺序，分清详
略重点之后，放手让学生自学最感兴趣的部分，充 分发挥他们主动
性的同时，也不忘教师的引导作用。


课 题
教 学

目 的
重
难
关
步
点
点
键
骤
6、北京的春节
1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓
的年味
2、对比阅读《过年》《除夕》体会作者在写作方法上的异同，从中
受到启发
3、总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱
：了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力
：品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达
师生双边活动 个体设计
12

一、导入师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京春

新课 节的浓烈的“年味”其实在整个春节的系列……

二、新授 学习第一部分
1、自读第一部分，把你感到人们忙碌的地方画
出来
（1）人们忙着熬腊八粥
（2）人们忙着泡腊八蒜
（3）孩子们忙着买拌儿……
（4）大人忙着买过年吃的……
（5）腊月二十三过小年
（6）忙着大扫除
2、指导感情朗读（双喜）
3、从这一部分，你还了解到哪些习俗尼？
学习第二部分
1、指名读第7自然段，你仿佛看到了什么？
2、通过这一自然段的学习，你们又了解了北京
春节的哪些习俗？
3、请大家读第9自然段，人们都看什么去了？
4、你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都看
到了什么？
5、请同学们读一读10～12自然段，你又读懂了
什么？
6、北京的春节
年前 忙碌
板 书
过年 热闹 喜庆、欢乐
设 计
年后 平静
本课教学设计合理流畅，把握教材准确，制定的教学目标合理，基
本 上达成预定的目标。基础知识点把握准确。对修辞手法、重点词
句进行体会，在充分引导学生去感悟的基 础上，引导他们善于表达。
在平时的教学中，注意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近学生
生 活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学
们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见 解，整堂课学生们自始至
终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
课后记


课 题
教 学

目 的
重
难
关
步
点
点
键
骤
7、藏戏
读通课文，积累文中的好词佳句
理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程
有感情地朗读课文
：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力
师生双边活动 个体设计
13

一、谈语1、师：同学们，中国是一个多民族的国家，不

导入 仅有丰富……
2、展示资料，了解藏戏
3、播放藏戏《文成公主》感知藏戏的特点

二、初读1、读通课文，画出自己喜欢的词语和句子
课文 2、想一想藏戏是怎么形成的
3、和同学交流藏戏的艺术特色
4、指名交流藏戏艺术特色

三、深入（一）检查读通情况，积累词语
探究 1、词语卡片认读词语
2、指名分段读文，检查读通情况
3、说说藏戏的形成过程
4、再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读懂
了什么，还有什么疑问？
（二）了解藏戏的艺术特色
1、默读课文，找出作者概藏戏艺术特色的语句
2、指名反馈，指导感情朗读
3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大
家介绍藏戏的哪一特色最感兴趣？
四、总结 师：藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼
7、藏戏
藏面具表演
悠久历史 不用舞台
（故事传奇）→→ 程式固定
唱腔、动作丰富
演三五天毫不稀奇
通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学
研究有了更深的认识和体会，同时我 也认识到在教学中还需要更多
细节的思考，在实践中不断提升自己的教学能力。
8、各具特色的民居
读通课文，积累词语
理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色
学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方，
举列子等说明方法来表现事物的特点
：了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点
板 书
设 计
课后记

课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动 个体设计
一、导入1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术

新课 魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有特色
的，现在请同学们欣赏这几幅民居图
2、有谁认识其中的民居，能简单地介绍一下吗？
14

二、初读1、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句

课文 子
2、利用工具书理解本课词语
3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？
三、深入1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小组

体会 对比读并完成下面的表格

客家民居 傣家竹楼

位置

作用

材料

结构

文化内涵
2、指名反馈说说自己感兴趣的地方
3、以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说
异同
四、感悟1、你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介

文法 绍清楚的？你发现这些句子在表达上有什么特
点？它有什么效果？
8、各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
板 书

设 计
显示中国传统建筑艺术的魅力
首先我让孩子们扫读写客家民居的部分，找出这部分的中心段。 孩
子们很迅速找出了“在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以
千计的圆形围屋或土楼，这 就是被誉为‘世界民居奇葩’的客家民
居。”然后引导孩子们理解课文“奇葩”，孩子们都知道了把客家
民居比作奇葩，通过这个过程的学习，孩子们也知道了这个自然段
采用了打比方和列数字的说明 方法。接着，我让孩子们围绕“奇”
去体味课文。最后我让孩子们动笔写了写“我们村的房子”。大多< br>数孩子都能从不同的方面介绍了村里房子的特点。
9、和田的维吾尔
1、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子
2、了解“和田的维吾尔”的特点，感 受文章所展示的维吾尔乡村风
情及他们虽苦犹乐的精神风貌
3、有感情朗读课文
：了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗
课后记

课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动 个体设计

一、导入1、请大家欣赏《我们新疆好地方》
新课 2、师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆）对，
今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔
族（板书课题）
15

二、初读1、选择自己喜欢的方式读文
课文 （1）做到正确，流利，多读几遍
（2）联系注释了解词语意思
（3）画出最能概述维吾尔人特点的语句
2、检查自学情况
三、加深1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔

感悟 人特点的语句？
2、根据上面句子的内容，填一填
（ ）的维吾尔
（ ）的维吾尔
（ ）的维吾尔
3、再读，朗读中加深理解
（1）指名读课文第1自然段，其他想像作者所
描绘的景象
（2）指名反馈，你听到了什么？
（3）指导朗读这一自然段，你读出了什么
（4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点
9、和田的维吾尔人
豪气乐观（豁达乐观）
板 书
酷爱土地
设 计
爱美
能歌善舞
本课虽是一篇略读课文，给我们的冲击却是异乎寻常的。为了充分
利用学生 对课文内容的新奇感，于是我把设计好的课堂完全交给学
生：在句段方面，画出能够反应和田维吾尔人性 格或精神的语句；
最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？“豁达乐观的和田维
吾尔人，纵 使生活再苦，感觉还是甜的”这句话，你是怎样理解的？
课后记 它表现了维吾尔人怎样的性格特点？在 学习全文的基础上，结合课
文的具体内容进行写法的指导。为了让学生对所学内容有进一步的
理 解和扩展，我让学生课下继续查找资料，在丰富详实的资料基础
上，或合作或单独，做一份有关新疆和田 维吾尔族的手抄报，让学
生尽可能多地展示对和田更多的了解，对维吾尔人更多的了解，对
新疆 更多的了解。















16

课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动 个体设计
一、口语一、出示交流主题，要求选择一个主题，重点来

交际 交流。如：节日习俗，地方股市，特色饮食，独
特民居，民间工艺品
二、交流具体要求和注意点
1、主题明确，把一项说明白即可
2、把民俗的特点，叙述清楚，把自己的想法溶
进去。
3、认真倾听，交流评议

二、习作一、读题，明确习作要求
指导 1、学生自由读题目，想一想这次习作有什么要
求？
2、指名反馈，教师归纳
（1）写某一民风民俗
（2）突出这一民俗的特点
（3）表达清楚
（4）自行修改习作
（5）编一本民俗作品集
3、回顾，迁移作者章法
（1）自读本单元的课文，想一想每篇文章作者
都是怎么安排材料的
（2）指名反馈，教师引导
（3）指名包馈，你准备写什么？准备怎么写？
先写什么？后什么？
4、品句，巧妙运用课文中的写作方法
5、创作：写出民俗特点
6、修改：为自己的习作加工
口语交际 感兴趣的民风民俗
板 书
设 计
口语交际 感兴趣的民风民俗
1、调查了解民风民俗并加以整理，然后选择自己感兴趣的部分写一
篇习作
2、小组 交流自己所写的民俗，讲清楚习作的内容，学会倾听同学意
见，能够耐心解答同学的提问
：口语交际时，能抓住特点，说清楚，养成认真倾听的良好习惯
：突出特点，能够根据大家的建议对习作进行修改完善
17

大多数学生能按要求表达
课后记
第
课
教

目
重
难
关
步

周
题 习作 讲评
学 通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力
修改自己的习作，符合要求
的
点
点
键
骤
：修改习作，符合要求
：评析，交流
师生双边活动 个体设计

一、读题，明确要求
1、指名读题目要求
2、教师总结本次习作情况
二、习作讲评
1、（1）有事情的起因，经过，结果，分清详略
（2）要表达自己的真实情感
（3）注意修辞手法的恰当使用
2、讲评一类文章
（1）指名朗读习作
（2）指名说说成功之处
3、讲评三类文章
（1）指名朗读
（2）学生听后认真评析
4、出示修改要求
（1）错别字以及语句的不通顺处，标点符号使
用不当
（2）材料选择不当，主题不明确等
（3）在表达手法上交流，争取写得更好
5、学生独立修改习作，教师个别指导
6、指名读读修改后的习作
7、教师小结
习作
（1）有事情的起因，经过，结果，分清详略
（2）要表达自己的真实情感
（3）注意修辞手法的恰当使用

注重学法指导，学生感兴趣
板 书
设 计
课后记

课 题 回顾、拓展二
18

教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、交流
平台
1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法
2、阅读并背诵古诗《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》
3、阅读有趣的标点，了解标点符号的孙用
：掌握并正确利用本组课文中学到的文法
：体会标点符号的孙用
个体设计

师生双边活动
1、学生自由读一读小林和小东的对话，明确交
流内容
2、指名说说本次交流内容
3、引导学生以小组为单位进行交流，组长负责
归纳，总结
4、指名汇报
二、日积（一）阅读《元日》
月累 1、自由练读，要读准，读通顺
2、再读古诗，想像古诗所描绘的画面
3、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面？
4、从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的习
俗呢？
（二）阅读《天竺寺八月十五夜柱子》
1、从题目中你了解到了什么？
2、“夜柱子”在这里什么意思？
3、学生反馈收集到的有关皮日休的资料
4、自由读古诗，理解其意思
5、指名说说古诗的意思
6、有感情朗读古诗，熟读背诵
三、趣味1、自由读《有趣的标点》找出文中标点使用不
语文 同的地方，
2、文中《清明》绝句中的标点发生了几次的变
化？各是什么变化？
3、出示文字，让学生加标点（略）
回顾、拓展二

板 书
设 计
学生的积累又丰富了，知识又多了
课后记



第三单元教学计划
教学目标：
学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语
正确，流利，有感情地朗读本组课文
引导 学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用
19

让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
教学重点：
让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道
理。
教学难点：
引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用
教学时数：11课时
课时安排：
十六年前的回忆…………………………..2课时
灯 光……………………………………..1课时
为人民服务………………………………..2课时
一夜的工作………………………………..1课时
回顾、拓展三……………………………..1课时
口语交际、习作三………………………..4课时



课 题 10、十六年前的回忆
教 学 1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语

2、整体感知课文内容，理清文章的条理
目 的
3、引导学生小组合作，自主探究
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、导入
新课
：掌握本课的生字，新词，理清文章的条理
师生双边活动
1、师：通过导读，我们知道本组课文将为我们
展现一幅幅难忘的历史 画面，今天我们就来再现
第一幅难忘的历史画面《十六年前的回忆》（板
书课题）
2、指导读好课题
二、初步1、自读课文，提出要求：
释疑 （1）掌握生字新词，读准，读通课文
（2）思考：十六年前是那么远可作者李星华的
记忆却是如此清晰，这是为什么呢？
2、指名回答上述问题
3、这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简介
一下李大钊？
4、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，并
想一想这些关键的时间段，作者都写了哪些事
5、引导学生用四个字概括所述的事情。
三、领会1、以小组为单位，根据要求再读课文
主旨 （1）画出文中直接描写李大钊的语句，交流自
己读出了李大钊的什么品质
（2）提出不理解的词语，在组内讨论，交流，
解答疑难。
个体设计



20

板 书
设 计
十六年前的回忆
李星华
课后记

课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、检查
复习
引导学生抓住人物的语言、神态描写，体味人物神态的描写入手，以发展学生的自学和探索能力，全面发展学生智力。
教学时让学生初读课文，引导学生带着问题自学课文，让学生
自学、讨论、精讲、演练。
10、十六年前的回忆
1、集体反馈小组自读的情况，研读语句，体会含义深刻的句子以及
作者所表达的思想感情
2、总结全文，感悟文章相互照应，首尾呼应的写作方法
：研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者
的思想感情
：学习并掌握课文前后照应的写法
师生双边活动 个体设计

1、听写本课词语
2、师：上节课我们了解了中国革命创设人之一
李大钊遇害的经过，本节课……
二、研读1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感

感悟 受到的？学生以下面的句式所馈问题：
我看到了一位（ ）的革命者形象，我
是从（ ）事件中的这些语句描写中感受
到（ ）
2、重点研读下列句子：
（1）那年春天，父亲每天夜……
（2）我总爱向父亲问许多……
（3）父亲坚决地对母亲说……
（4）父亲不慌不忙地……
要求：
（1）研读时，可适当采用创设情景，联系上下
文等方法
（2）抓重点词语，有感情朗读读中感悟人物的
高尚品质以及作者流露在文中的感情
三、学习1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么

文法 呢？
2、引导学生解决课后练习第三题
3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好
处？（句子略）
10、十六年前的回忆
冒险留守 高度负责
板 书
不幸被捕 处惊不变 临危不惧，视死如归
设 计
法庭斗争 凛然正气 坚持革命，满怀信心
噩耗传来 激励后人
21

课后记
在先学环节，我着重让学生抓住重点片段质疑，在理解“法庭被审”
时，我采 用“自学法”“演示法”“直观法”教学，通过学生自学
默读这部分课文，要求学生画出描写破大钊在被 审时的神态词语，
然后讨论这些词语。，提出：你从中体会到李大钊有什么样的品质？
是什么力 量使李大钊能在凶狠的敌人面前沉着冷静呢？找出原因
句，体会李大钊的内心活动，来更深入的理解课文 ，以达到新旧知
识的融洽。如：复习了事情的前因后果。通过学生扮演角色，演课
本剧的形式， 更进一步提高学生的表演、朗读、理解课文的能力，
以激发学生学习兴趣。出示挂图，指导读图，理解“ 安定、沉着”
等词语。


课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动
一、导入1、教师板书课题
新课 2、师：同学们《十六年前的回忆》为我们展现
了 ……。今天我们学习的课文《灯光》将带我们
走进一个感人的故事
二、初读1、读通课文，理解词语，憧憬、千钧一发、璀
课文 璨
2、说说课文叙述了一件什么事？
3、画出文中令你感动的语句，有感情地读一读，
并和同学交流句子令你感动的原因
4、思考：文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”
之间有什么关系？
三、深入1、从文中找出引起作者回忆的“多好啊！”的
理解 语句
2、这两句话是谁说的？他分别是在什么情况下
说的？
3、指导看图：这就是“我”和郝副营长聊天时
的情景，他们此时的神态怎样？
4、他们的目光集中在同一个地方，那上面画的
是什么呢？
5、引导学生想像：郝副 营长第一次说“多好啊！”
正是因为他看了这幅画，当时他的心里会想些什
么呢？
6、教师小结：其实这两处多好啊表达了郝副营
长同样的憧憬，那就是胜利了
11、灯光
1、理解课文内容，体会“多好啊！”这句话在文中所表达的思想感
情
2、培养学生的想像能力
3、有感情地朗读课文
：理解“多好啊！”这句的含义以及它所表达的思想感情
：理解作者由具体的事物而产生的联想
个体设计



22

板 书
设 计
课后记

课 题
教 学

目 的
11、灯光
憧憬
郝副营长 点燃书，照亮部队前进的道路
下一代用上电灯
教学中我抓住了文章中出现的“灯光”展开了教学。以读来促学生
的理解课文的主要内容和领悟郝副营长 的无私奉献的精神。
重 点
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动
一、揭示1、导读：这是北京新华门段路上的一块巨大的
课题 影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？
大家读一读
2、师：课文《为人民服务》是毛主席在参加张
思德同志的追悼会时所写的演讲稿
3 、引导学生阅读资料袋，了解张思德。张思德
是一个怎样的同志，毛主席不仅参加了他的追悼
会 ……
二、自读1、《为人民服务》是一篇演讲稿，那么它的中
课文 心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几
个方面的意思呢？请同学们自读课文
2、教师出示要求，学生静读
（1）读通课文，掌握生字新词理解下列词语的
意思：泰山、鸿毛、精兵简政等
（2）思考：中心议题是什么？围绕中心议题作
者阐述了哪几方面的意思？
（3）画出含义深刻的句子，把自己的理解旁注
在边上
3、集体反馈学生自学情况
三、小结 毛主席围绕“为人民服务”这条线索，通过五个
方面的……
12、为人民服务
学习并掌握本课的生字新词，积累“精典简政”等词语
2、整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了几
方面的内容
3、有感情地朗读课文
：整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪
几方面的内容
个体设计



板 书
设 计
为人民服务
毛泽东
23

课后记
引导学生联系实际，联 系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。
例如在教学为人民利益而死时，就可以引导学生联系学过得课 文里
德革命先烈李大钊、郝副营长等;在如何对待批评、对待同志、对待
困难等问题上，都举出 一些事例。结尾的拓展延伸的设计，是为了
学以致用，学习主席的引用、对比、举例等表达方法，加深对 课文
内容的理解。
12、为人民服务
1、继续学习课文，结合文中对“为人民服务 ”五个方面的论述的了
解真正理解“为人民服务”的含义
2、理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系
3、有感情地朗读课文，背诵课文
：理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系
：了解文章是怎样围绕中心论点论述的

课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动 个体设计
一、导入1、师：上节课，同学们自读了课文，理清了文

新课 章的条理，谁能说说课文围绕“为人民服务”讲
了哪几方面的意思？
2、导入：今天，我们将 继续学习课文，深入了
解毛泽东同志是怎样从五个方面具体论述“为人
民服务”的

二、指导一、研读第一层意思
学生理解1、指名读中国共产党的宗旨：为人民服务
课文 2、指名回答对“完全”“彻底”的理解
3、讨论并交流对这句话理解
二、研读第二层意思
1、对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的呢？
大家读一读第二自然段
2、引导学生理解：人固有一死或……的一句
3、怎样的人死得有价值，怎样的人死得微不足
道呢？
三、研读第三层意思
1、自由读第三自然段，想一想共有几句话，每
句讲了什么？
四、自学第四、五层
五、总结全文
追悼
12、为人民服务 重于泰山
板 书
为人民服务
设 计
课后记
毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用 了一系列的论证方法
使语言环环相扣、层层递进。因此教学中我主要抓住重点句体会。
例如在第 2自然段的教学中，黑板出示重点句。理解句意，引导学
生体会两种人死的不同感情色彩，再通过对比朗 读进一步体会句子
蕴含的道理。第3自然段的教学主要是抓住关联词，采用填空的方
24

式，通过关联词的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会主席语
言 的严密性。第4、5自然段的教学是由扶到放，在“死的意义”、
“不怕批评”的语段中感受了文本语言 特点的基础上，放手让学生
自主体悟，体会毛主席语言的严密性。






















课 题
教 学

目 的
13、一夜的工作
1、读通课文，理解课文内容，感受周总理工作劳苦，生活简朴，为
人民鞠躬尺瘁的崇高品质
2、训练学生的语感知能力
3、有感情地朗读课文
重 点 ：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴
难 点 的生活作风
关 键 ：引导学生大胆地发表自己读文的独特体验
步 骤 师生双边活动 个体设计

一、导入1、教师出示总理的照片：你们知道创谁吗？
新课 2、学生展示资料，介绍总理
3、导言：今天我们一起走进课文，了解周总理
一夜的工作（板收课题）

二、学生1、找出文章的中心句
自读 2、按照事情的发展顺序给课文分段，并说说各
段的主要内容
3、画感动的句子和同桌交流感受
三、品读1、这篇文章共有7个自然段，按照事情发展的

感悟 顺序可分成几部分？每个部分主要写的什么？
2、课文围绕哪句话来写的？
3、找描写周总理生活简朴，工作劳苦的语句
4、集体反馈
（1）生活简朴的语句
25

板 书
设 计
（2）工作劳苦的语句
5、读了这些语句，你们看到了一位怎样的总理？
6、周总理还给你留下了怎样的印象？
7、指导学生读出对总理的敬佩，爱戴，怜爱之
情
一夜的工作 何其芳
工作劳苦 生活简朴
课后记

课 题
教 学

目 的
在初读课文后，我引导学生默读思考，并展开交流：你对课文哪些
地方感受深 ？说说你的阅读收获。在交流中，我设计了多个子问题
引导学生加深体会，收到了较好的效果。
重 点
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动 个体设计
一、交流1、教师出示填空，引导回忆通过本组课文的学

平台 习，我们认识了（ ）的李大钊（ ）
的郝副营长（ ）的张思德同志（ ）
的周恩来总理，这些革命烈士。用自己的（ ）
换来了我们今天的幸福生活，他们永远活在我们
心中。
2、师：今天，我们就来交流一下学习本组课文
的体会，感受以及作者文法上给予我们的启发
3、学生自由交流
4、集体反馈，教师适当评价和引导

二、日积一、了解叶挺，导入新课
月累 1、教师板书课题
2、从“囚”字引导学生理解题目的意思
3、指名介绍叶挺资料
二、读通诗歌，理解诗意
1、全班齐读，读通，读准
2、边读边画不懂的地方
3、集体反馈，理解诗歌意思
三、感情朗读，体会革命者的气节
回顾、拓展三
囚歌 叶挺
板 书
设 计
回顾、拓展三
1、交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示
2、阅读《囚歌》理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高
贵品质
3、有感情地朗读短文并背诵
：总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用
：激发学生阅读以革命为题材的小说
26

课后记
通过学习《囚歌》，多数学生理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持
革命到底的高贵品质


第四单元教学计划
教学目标：
学习并掌握本单元的生字，新词，积累令你感动句子
理解课文内容，体会作者表达的思想感情
抓住关键词句品读，进一步深化对人物形象的感知，在品读中体会作者所表达的
思想感情，感悟 作者语言表达上的特点，从中受到熏陶，启发。
教学重点：
深入体会作者的思想感情，体会作者表达的方法
教学难点：
理解含义深刻的句子
教学时数：11课时
课时安排：
卖火柴的小女孩……………………………2课时
凡 卡……………………………………....2课时
鲁滨孙漂流记………………………………1课时
汤姆﹒索亚历险记………………………....1课时
口语交际、习作四……………………………..4课时
回顾、拓展四…………………………………..1课时



课 题 14、卖火柴的小女孩
教 学 1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“哆哆嗦嗦”等词

语
目 的
2、学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运
3、有感情地朗读课文
重 点 ：学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动 个体设计
一、谈话1、师：世界文学宝库里，有许多中国经典作品，

导入 还有许多外国名篇名著，你们知道哪些外国的名
篇名著呢？
2、师：今天我们学习的课文《卖火柴的小女孩》
就是安徒生写的一篇非常著名的童话
二、初读1、按要求自读课文
课文 （1）读通课文，认读生字新词
（2）想一想，课文讲了一件什么事？
2、卡片认读本课词语
3、指名回答：课文讲了一件什么事？
4、引导学生读句子：她死了……


27

5、再读这句话，你们体会到什么？
二、品读1、师：大年夜是多么美好的日子，而小女孩却

语句 还要去卖火柴，这是为什么呢？
2、读课文的1～4自然段，画出让你感受到小女
孩生活穷苦的语句
3、指名反馈，品悟
（1）天冷极了，下着雪……
（2）在这又冷又黑的晚上……
4、教师和学生进行填空式小结
因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜冒着风
雪，赤着脚到街上卖火柴，她又（ ）又（ ）
地向前走，一双小脚冻得（ ）
板 书
设 计
课后记

课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、导入
新课
卖火柴的小女孩
安徒生
“ 读”是语文课的基础。要使学生深入体会课文表达的思想感情，
必须注重有感情地朗读课文，通过朗读， 感悟小女孩生活的悲惨和
作者寄予的同情。
14、卖火柴的小女孩
1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象
2、总结合文，体会情感，学习作者虚实结合的表达方式
3、有感情地朗读课文
：深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达效果
：理解含义深刻的语句
师生双边活动 个体设计

1、卡片认读“凄美”等词语
2、说说“凄美”的意思
3、师：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄
美的故事。 上节课我们感受了它的凄惨，请同学
们从文中找出它是一个美丽的故事的语句

二、了解1、学生带着问题自由读文
五次幻象2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美
内容 丽的故事
3、她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？
找出描写小女孩幻象的段落。
4、她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到
的是什么美丽的东西呢？轻声读第5自然段
5、引导学生观察图上小女孩的表情，想想此时
小女孩心情怎样？
28

6、这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来
说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？
7、按照刚才的方法，小组合作学习余下的四次
幻象
8、你们从这四次幻象中体会到了什么？
9、这四次的幻象中还有不少感人的语句，请同
学们画下来读一读

板 书
设 计

课后记

课 题
教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、导入
新课
15、凡卡
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容
2、学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活
3、有感情地朗读课文，特别是信的内容
：初步了解凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活
师生双边活动
1、谁能用自己搜集的资料介绍一下俄国著名作
家契诃夫
2、教师介绍《凡卡》创作的时代背景
《凡卡》写于1886年，当时正是俄国沙皇统治
最……
二、初读按下列要求快速默读课文
课文 1、读通课文，认读并掌握本课的生字，新词
2、思考课文主要写了一件什么事？并把故事中
的人物名字画出来，读一读
3、找出凡卡给爷爷的信的内容，连起来读一读
三、整体1、出示词语卡片，指名认读
感知 2、课文写了一件什么事？
3、在这个故事中出现了哪些人物和动物呢？
4、指名读人物名字，信的内容
个体设计




四、品读1、凡卡为什么给爷爷写信？
信的内容 2、请同学们再读凡卡写给爷爷的信，用线画出
凡卡乞求爷爷带他离开的语句
3、反复读画的语句，你们体会到了什么？
4、凡卡为什么迫切想离开这里呢？
5、集体反馈，并要联系文中的具体事例说一说
29

板 书
设 计

课后记
第
课
教

目
周
题 15、凡卡
学 1、继续学习课文，讨论故事的结局，领悟作者的表达方法
2、总结课文，领会本文所表达的思想感情
的
3、有感情朗读课文
：了解凡卡悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义
：体会文中回忆的内容和写信的内容对比，衬托的写法
个体设计

重 点
难 点
关 键
步 骤
一、检查
复习
师生双边活动
1、听写本课词语
学徒、礼拜、生锈……
2、导入：上节课，我们认真阅读了凡卡给爷爷
的信感受到了凡卡生活的悲惨……
二、学习1、课文除了凡卡的信，还写了什么？请同学们
回忆部分 默读信以外的内容，然后和同学交流
2、指名反馈
3、凡卡回忆了哪些往事？
4、从凡卡的回忆，你们感受到了什么？
5、指导学生朗读，一边读一边想像凡卡快乐的
情形
6、信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇，却时时想
起乡下的美好时光，作者这样写有什么作用呢？
7、教师小结：这部分穿插描写，突出了凡卡内
心痛苦以及他……
三、讨论1、凡卡盼望爷爷早点接他离开这里，可爷爷会
结局 知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读后5
个自然段，再跟同桌讨论讨论
2、集体反馈，交流
3、假设爷爷收到了凡卡寄来的信，接他回到了
乡下，凡卡的生活就会改变吗？
4、结尾以梦结束，有什么作用？

板 书
设 计


30

课后记
第
课
教

目
周
题 16、鲁滨孙漂流记
学 1、了解《鲁滨孙漂流 记》的故事梗概，了解鲁滨孙在岛上遇到的困
难以及他是怎么克服困难的，从中受到启发
的
2、摘录《鲁滨孙漂流记》中的精彩句段，写写心体会
：了解《鲁滨孙漂流记》的梗概，写好心得体会
：摘录精彩片段，理解具有启迪意义的语句
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、揭示
课题
师生双边活动 个体设计
1、教师板书课题：同学们发现今天的课题和以

往有什么不同吗？
2、教师小结：对，我们今天不是要学习一篇课
文，而是要去了解 一本书，这本书的名字就叫作
《鲁滨孙漂流记》
二、自读1、自由读，简要说说《鲁滨孙漂流记》这本书

梗概 写了什么？
2、指名反馈
3、再读梗概，想一想：鲁滨孙都遇到了哪些困
难，又是怎么克服困难的？
4、集体反馈
5、从这一故事梗概中，你感受到鲁滨孙是个怎
样的人
三、读精1、接下来，我们一起阅读《鲁滨孙漂流记》的

彩片段 精彩片段
2、你觉得哪些句段精彩？它的精彩表现在哪？
3、读了这些语句，你们从中受到了什么启发？
二、畅谈1、组内讨论，交流读了《鲁滨孙漂流记》的梗

感受 概及其精彩片断的感受和体会
2、指名说自己的感受和体会
3、动笔写一写体会
鲁滨孙
16、鲁滨孙漂流记 独自在荒岛上生存28年
板 书
自信、自强、勤劳、勇敢、机智
设 计

课后记
第 周
课 题 17汤姆﹒索亚历险记
31

教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、揭示
课题
1、了解《汤姆.索亚历险记》故事梗概，了解汤姆。索亚有趣的经< br>历，感受汤姆.索亚的勇敢，淘气、正义
2、摘录《汤姆.索亚历险记》的精彩句段
：了解《汤姆.索亚历险记》的梗概，自由抒发自己读文的感悟
：摘录精彩片段，说说自己印象深刻的地方
个体设计

师生双边活动
1、师：今天，我们再来了解一本有趣的国外名
著《汤姆.索亚历险记》（板书课题）
2、学生展示搜集的资料，介绍马克.吐温
3、《汤姆.索亚历险记》是马克.吐温的四大名 著
之一，讲述了一个少年的故事，请大家快速默读
该书的梗概，了解故事的主要内容
二、了解1、学生思考：该书讲述了汤姆.索亚的哪些事？
故事梗概 2、指名反馈，同学相互补充，教师归纳
3、引导学生用一个词语形容这一系列的故事
4、通过这些有趣，神奇的故事你觉得汤姆是个
怎样的人？哪些地方给你的印象最深？
三、品读1、自读《汤姆.索亚历险记》的精彩片段
精彩 （1）思考这个精彩片段的主要内容
（2）画出你觉得描写精彩的语段
（3）读后和同桌交流自己的体会
2、这一部分的精彩描写，给你们留下了什么呢？
3、你们觉得文中还有值得我们积累的精彩语段
吗？
有趣、神奇
17汤姆﹒索亚历险记 汤姆.索亚
板 书
（少年）
设 计
淘气、勇敢、机智、正义

课后记



第
课
教

目
重
难
关
步

周
题 口语交际、习作四
学 围绕“学会生存”说说如何进行自我保护，掌握自我保护的一些常
识
的
写一件“自我保护”的事情或写读了《鲁滨孙漂流记》的感想，并
修改习作
点 ：说清楚应对危险的方法
点 ：真实地表达自己的感受
键
骤 师生双边活动 个体设计
32

一、口语一、揭示口语交际主题
交际 1、读了《鲁滨孙漂流记》相信很多同学都被鲁
滨孙在严酷的现实面前战胜困难，……所 以掌握
一些生存方法以及自我保护的本领是十分重要
的
2、今天，我们就来说一说怎样进行自我保护
二、讲真人真事，从生活中总结经验
1、引导学生自由交流自己遇到听到或是从电视，
报纸，杂志等媒体上了解到的有关自我保护的事
情。
2、指名上台说一说
3、指名反馈：你们从这些故事中受到了什么启
发？
4、分组讨论生活中常见危险的自我保护方法
（1）遇到火灾
（2）遇匪徒抢劫，杀人、绑架等
5、引导学生结合收集的有关资料汇报交流
6、你们还知道哪些应对危险或灾难的常识？

二、习作1、指名读题目，其他人思考
指导 2、指名反馈，教师归纳

板 书
设 计

课后记
第
课
教

目
周
题 回顾、拓展四
学 交流所阅读的外国文学作品以及阅读外国文学作品的方法
积累名人名言
的
阅读“趣味语文”中的三则小故事
：畅谈阅读方法，形成良好的阅读习惯 重 点
难 点
关 键
步 骤
一、导入
新课
师生双边活动 个体设计
1、师：同学们这段时间我们接触了不少外国文

学作品让我们大家一起来回忆一下他们都是谁
呢？
2、指明反馈
3、哪个人物给你们留下的印象最深为什么？
4、讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方
法
（1）要比较快速的默读把握主要内容体会作品
33

中人物的思想感情关心人物的命运
（2）查阅资料了解作家和作品产生的影响
5、交流外国文学作品的阅读方法
（1）说说自己阅读外国名著遇到的困难
（2）以小组为单位给自己的阅读经验，交流克
服这些困难的方法。

二、日积1、自由读课文中的名句。
月累 2、指名读全班齐读。
3、这八个作家都是哪个国家的获奖作品是什
么？你熟悉那一位作家或哪部作品？
4、自渎他的作品中的名句，并思考含义。
5、你读懂了那一句或最欣赏哪一句为什么？
6、背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。

板 书
设 计

课后记
第五单元教学计划
教学目标：
1、学习并掌握本单元的生字，新词，积累词语，秒写自己喜欢的句子
2、有感情地朗读课文，背诵指定的课文
3、学习课文，把握主要内容，体会科学精神的含义
4、学民产用具体事实说明说理的写法
教学重点：
联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会科学精神含义
这具体事例中领悟科学精神
教学难点：
引导学生从具体的事例以及作者对具体事例中，人物的细致描写感悟人物的品质
教学时数：11课时
课时安排：
跨越百年的美丽………………………………..2课时
千年梦圆在今朝………………………………..1课时
真理诞生于一百个问号之后…………………..2课时
我最好的老师…………………………………..1课时
回顾、拓展五………………………………………1课时
口语交际、习作五……………………………………4课时



第 周
课 题 18、跨越百年的美丽
34

教 学

目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动
一、导入1、教师板书课题，指导学生读好题目
新课 2、通过本组课文的导 读，我们知道了这组教材
将带我们走进科学领域，走进科学家，今天《跨
越百年的美丽》将带我 们走进的是波兰著名物理
学家居里夫人。
3、学生展示，收集有关居里夫人的资料
二、初读1、“跨越百年的美丽”说的就是居里夫人，是
课文 什么样美丽能够流传于世，迄今百年呢？请同学
们带着以下问题初读课文
（1）读通课文，掌握生字，新词
（2）画出文中形容居里夫人容貌的词语及语句
（3）思考：什么样的美丽能够流传于世，迄今
百年呢？
三、再读1、对于居里夫人的外貌，作者没有过多的描述，
课文 你们都找到了哪些词语或句子呢
2、请同学们再读课文，想一想除了美丽的容貌，
究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”
3、居里夫人的美丽还表现在哪些方面，找具体
事例或语句加以说明
4、教师小结：居里夫人的美

板 书
设 计

课后记
第
课
教

目
1、初读课文，掌握本课的生字，新词，初步有感情地朗读课文
2、整体感知课文内容，了解居里夫人，品读相关语句，感悟居里夫
人形象之类
3、学生小组合作，探究居里夫人心灵之类

个体设计



周
题 18、跨越百年的美丽
学 1、继续学习课文，通过集体反馈，深入体会居里夫人的科学精神，
人生态度和人格魅力
的
2、理解含义深刻的语句，从中启迪，教育学生
3、总结全文，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，抄写喜欢句
子
重 点 ：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献
难 点 身的精神
关 键 ：理解“跨越百年的美丽”的含义
35

步 骤 师生双边活动
一、复习1、听写本课词语
导入 2、师：通过上节课的学习，我们知道居里夫人
定 格在人们心中的不只是她美丽的容貌，还有她
的科学精神，人生态度和人格魅力
二、品读1、居里夫人以她的淡泊名利赢得了爱因斯坦的
句子 称赞，这是她美丽的一面，她的美丽还表现在哪
些方面呢？
2、指名反馈
（1）课文哪个部分让你的感受深？
（2）指名读，其他同学画关键语句
（3）结合句子的反馈，品读，感悟居里夫人的
坚定，则毅……
3、结合这一部分的内容，说说你对这句话的了
解
“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的
时间……
4、居里夫人的美丽还表现在哪些方面？
指导读，找相关的语句，进行品析。
三、总结1、指导学生再读课题
课文 2、现在你们对“跨越百年的美丽”有了什么新
的理解了吧？谁能比较全面地说一说

个体设计



板 书
设 计
课后记
第
课
教

目

周
题 19、千年梦圆满在今朝
学 读通课文，积累文中的好词佳句
理解课文内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，
的
了解我国航天技术的伟大成就以及取得巨大成就的原因
：了解中国航天事业的发展历程以及最终实现梦想的原因 重 点
难 点
关 键
步 骤
一、导入
新课
师生双边活动 个体设计

1、教师板书课题，学生齐读
2、通过预习，你们知道中国的“千年梦……指
的是什么？梦圆在今朝，具体指的是什么？ < br>3、师：同学们，这一梦想的实现，等待了多少
年？今天，就让我们走进这历史的长河去了解中< br>国航天事业发展历程
36

二、初读1、读通课文，理解下列词语的意思：九天揽月

课文 2、想一想作者介绍了哪几个代表中国航天事业
发展的历史阶段及事件
3、讨论：数千年的中华飞天梦是怎样变成现实
的？把文中有关的语句画下来，并有感情读一读

三、再读1、指名读本课的词语并说说词语的意思
课文 2、指名反馈，作者介绍了哪几个代表中国航天
事业发展的历史阶段及事件
3、从梦想变成现 实，从失败走向成功，中华民
族历斗了多少年？这千百年梦想的实现靠的是
什么？
4、文中多次强调了这一点在航天事业取得成功
上的突出贡献，把有关的句子找出来。
19、千年梦圆在今朝
古代 梦想飞天
板 书
明代 万户失败
设 计
近代 发射卫星成功
现代 神舟载人航天飞行成功

课后记
第
课
教

目
周
题 20、真理诞生于一百个问号之后
学 1、学习掌握本课的生字新词，积累词语
2、找出含义深刻，具有说理性的语句，明确本文论述的主要观点，
的
并了解课文具体举了哪些具体事例论这个观点
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、导入
新课
：掌握本课的生字，新词
：明确本文论述的主要观点，并了解课言语具体举了哪些事例来论
述这个观点
师生双边活动 个体设计
1、教师在黑板上画个大问题：同学们，这是我

们大家都熟悉的一个什么符号？
2、师：有人说过这样的一句话，真理诞生于一
百个问号之后（板书课题）
3、谁能用自己搜集到的资料为我们介绍一下作
者
4、师：今天，我们就来探究真理和问号之间的
关系。

二、整体1、按以下要求，学生自读
感知 （1）读通课文，掌握本课生字新词
（2）联系上下文借助工具书了解下列词语的意
思，可空见惯……
（3）画文中直接描述问号和真理间关系的语句，
37

板 书
设 计
课后记
第
课
教

目
并多读几遍
2、集体反馈，检查自学情况
3、读了短文，你发现除了题目中的语句，还有
哪些语句也向我们描述了问号和真理间的关系
4、指名说说自己对这些语句的理解
5、想一想，作者说这么多其实是在阐述的一个
什么观点？
6、为了证明这一观点， 作者为我们阐述了三个
具体的事例，请同学们再读课文，概括这三个事
例的主要内容。


周
题 20、真理诞生于一百个问号之后
学 研读文中的三个事例，探究并学习作者的表达特点
学习用具体事实说明一个观点，并进行仿写联系
的
总结全文，有感情地朗读课文
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、复习
引导
：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义
：学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，初步了解议论的
形式
师生双边活动 个体设计
1、师：通过上节课的学习我们明确了本文的中心

论点，谁能用自己的话表述一下？
2、的确“真理诞生于一百个问号之后”是经实践
检验过的真理，课文就为我们摆出了三个具体的
事实
二、研读1、请同学一边读第3自然段一边思考，具体事例

课文 中的“问号”是什么？由此发现的“真理”以？
从“问号”到“真理”的过程是怎么样的
2、指名反馈
3、从谢皮罗教授得出的结论中你受到什么启发
4、请同学们带着刚才提出的三个问题，自读课文
第4～5自然段，完成下面表格
当事人 问号 过程 真理

波义耳

奥地利医生

5、为了证明自己的观点，作者为我们具体阐述了
三个事例，观点鲜明，论据充分， 仔细读这三个
事例后，你们又发现了什么
38

三、总结 1、课文向我们阐述了什么观点？为了证明这一观

点，作者列举了哪些具体的事例？
2、仿照课文的这一写法，用具体的事例说明自己
的一个观点，仿照课文写一写
20、真理诞生于一百个问号之后
？反复实验！
不断追问→得出真理

课后记
第
课
教

目
周
题 21、我最好的老师
学 1、理确，流利，有感情地朗读课文
2、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特
的
森先生是最好的老师
3、学习课文一事一议，从一个具体事例发现一个道理的写法
重 点 ：探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动 个体设计
一、导入1、教师板书课题：同学们，你心目中最好的老

新课 师是谁？为什么沉得她最好呢？
2、那么，读了今天的课题，你们最想知道的是
什么？
3、这些问题的答案都在课文中，只要大家认真
阅读很快就能从课文中找到答案

二、初读1、按下列要求自读课文
课文 （1）自读课文，读通顺，读流利
（2）思考读题中的提出的问题
2、指名分段读文，检查学生自读情况
3、“我……”最好的老师是谁？
4、作者为什么觉得怀特森先生是最好的老师，
请同学们在文中能够直接解答这一问题的语句
5、指导学生有感情朗读这句话
三、研读1、怀特森先生是怎样让“我”和同学们明白这

课文 个道理的呢？请同学们再读课文，概括这件事情
的主要内容
2、指名反馈：怀特森先生是怎样让“我”和同
学们明白这个道理的
3、怀特森他是怎么教育孩子们的呢？请大家找
出事后怀特森先生对孩子们说过的话
4、你能感受到当时怀特森先生说这些话时情感
吗？
39
板 书
设 计

5、结合这一具体事例，说说“我”为什么觉得
怀特森是最好的老师吗？
板 书
设 计
课后记
第
课
教

目


周
题 我的理想
学 通过讲评使学生进一步认识自己习作中的不足，并会修改自己的文
章，提高学生修改作文的能力。
的
：通过评析，认识到自己作品中的不足
：通过修改，达到习作要求。
个体设计

重 点
难 点
关 键
步 骤
一、回忆
要求
师生双边活动
明确本次习作内容和要求：
以《我的理想》为题
写清自己的理想是什么？为什么有这样的理
想？准备怎样去实现自己的理想？
注意运用其他的科的材料，以丰富自己的内容。
二、教师总结本次习作
总评 优点 ：同学们能根据所列的提纲进行习作。所谈
的理想是对别人有意的，表达了真情实感，语言
流畅 ，内容具体。
不足：部分同学在叙诉为什么会有这样的理想写
的理由不充分。
三、习作1、欣赏一类文
赏析 （1）谁愿意把你认为写的符合本次习作要求，
写得很棒的文章读给同学听：
（2）同学们 边读边议，你觉得他的习作最值得
你学习的地方是什么？
2、欣赏二类文
（1）学生自由读后发表自己的见解
（2）针对习作中的不足，组内交流怎样修改？
3、学生独立修改自己的习作

板 书
设 计


40

课后记
第
课
教

目
周
题 回顾、拓展五
学 回顾本单元所学内容，交流感受
交流小学六年来的学习收获
的
积累成语，能理解并正确运用成语
阅读《舍本逐末》
重 点 ：学习科学家们坚韧不拨，锲而不舍的探索精神，培养探索科学的
难 点 兴趣了
关 键 ：积累成语，了解成语故事
步 骤 师生双边活动 个体设计
一、交流1、同学们，时间飞逝，很快一个……现在我们

平台 就来交流一下各自对科学精神的具体感受。
2、提出要求，小组内交流
（1）针对某一科学精神畅谈感想
（2）要联系实际说说自己启发
（3）要联系实际说说如何培养自己的这种科学
精神
3、集体反馈后，教师小结

二、日积1、自读成语，读准确，读熟练
月累 2、指名读成语，全班齐读
3、初步理解成语意思，有不理解的可与小组同
学合作探讨
4、指名说说成语意思，教师可适当引导
5、理解完成语的意思，你发现了什么？
6、齐读成语，熟读成诵

三、成语1、教师出示成语“舍本逐末”学生读一读
故事 2、“舍本逐末”是什么意思呢？我们一起来读
一读这个成语故事
3、谁能用故事的内容说一说“舍本逐末”的意
思？
4、现在人们用“舍末逐末”比喻什么呢？

板 书
设 计

课后记
第六单元综合性学习
教学要求：
41

一、知识与技能
1、回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老 师或同学，难忘的校园，难忘的一
节课或是难忘的一次活动
2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级成长的足迹，并制作班级纪念册
二、过程与方法
以学生为主体，通过阅读，交流活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光 ，
在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱
和感激之情
三、情感、态度和价值观
感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
教学重点：
围绕“难忘”表达出自己的真情实感
教学难点：
培养学生的合作精神和组织策划能力
教学时数：
7课时
课时安排：
成长足迹………………………………….3课时
依依情别………………………………….4课时


第 周
课 题 成长足迹
教 学 了解活动主题，制订和交流活动计划
目 的

重 点
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动 个体设计
一、谈语1、师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼

导入 儿成长为身心健康的少年，这次的综合性学习，
我们就一起来回忆一下难忘的小学生活
2、导 读：六年时光，变化最大的就是你们成长
了，一路走来我们留下了许多足迹，如何把这些
足迹记 录下来呢？我们读读课文给我们的建议
二、了解1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容

内容 2、指名反馈，教师小结
（1）阅读《阅读材料里的文章》
（2）写写难忘的人和事
（3）畅谈自己的成长故事
（4）共同寻找班级“成长的足迹”
（5）制作班级纪念册
42

三、制定1、请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，

计划 再干什么，最后干什么？
2、指名反馈
（1）利用课余时间，搜集班级的照片以及自己
成长的照片，搜集班级纪念册的插图
（2）说说自己的成长故事
（3）自读《阅读材料》中的文章，课堂上来交
流
（4）写一写难忘的人或事
（5）寻找班级“成长的足迹”制作班级纪念册

板 书
设 计

课后记
第 周
课 题
教 学
目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、激趣
导入
成长足迹
能积极主动畅谈自己成长故事，相互受感染
：主动畅谈
师生双边活动 个体设计
师：成长的过程，有鲜花也有荆棘，有欢笑，也

有眼泪，但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的
回忆，今天就让我们一起来说自己成长的故事

二、明确1、成长的故事可以是哪些事呢？
方向 2、教师小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、
怒、哀、乐都可以，例如：
第一次……学会了……。
高兴的、伤心的教训……
三、自由1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自

说 己的成长故事
2、推荐个别说得好的同学上台说一说
3、集体评议，好在哪里？
4、教师小结： 说事，说出时间，地点，人物，
事件，说清楚顺序，说具体，流露出自己的思想
感情。

三、小组1、学生明确要点后，在小组内自由说一说
说 2、小组反馈
3、听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？
4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要
毕业了，可昨天发生的事情，仿佛还在眼前
43

板 书
设 计

课后记
第 周
课 题
教 学
目 的
重 点
难 点
关 键
步 骤
一、检查
复习
成长的足迹
反馈自读“阅读材料”中的文章情况
指导学生写一写难忘的人或事
：用学习的方法，写一写难忘的人或事
师生双边活动 个体设计
1、指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供

了几篇文章，题目分别是什么？
2、通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内
容了吗？谁愿意来说一说
二、学习1、请同学们再读课文，想一想这些文章在写作

表达方法 技巧上有哪些值得我们学习的地方？
2、指名反馈，教师引导体会
三、交流1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某

难忘的人一难忘的人或事在组内交流
或事 2、指名说一说
3、提问：每位同学都有不少令自己难忘的故事，
怎样才能把这些难忘的人或事写好呢？ 4、小结：同学们，不管你们写的是人是物，是
事，只要你们用心写，用情去写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，都会写出
优秀的习作
5、学生开始创作，教师巡视
6、欣赏部分学生的习作
7、集体评议，修改习作

板 书
设 计

课后记
第 周
课 题 依依惜别
44

教 学

目 的
阅读：“活动建议”了解活动内容
阅读：“阅读材料“中的《给老师的一封信》《同学录》《毕业赠
言》
重 点 ：培养学生合作精神和组织，策划的能力
难 点
关 键
步 骤 师生双边活动 个体设计
一、阅读“活动建议“了解活动内容
1、师：以“成长足迹“为主题的综合活动， 把我们带进了美好的回忆，回忆总
是要过去的，明天我们就要分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表 达依依
惜别之情呢？
2、学生自由读“活动建议“
3、指名反馈，教师归纳
（1）为老师和同学写临别赠言
（2）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书
（3）策划并举行一次毕业联欢会
二、阅读《同学录》
1、师：《同学录》相信我们班的同学每人都有一本了吧！拿出来看看，上面都
有些什么呢？
2、学生根据自己的《同学录》反馈
3、师：《同学录》上有同学的联系方式，有老师的温馨 祝福，还有同学给你的
赠言，更有我们美好的回忆，请同学们翻开书第142页，一起读读《同学录》
4、学生自由读一读，读中体会情感
5、指名反馈：哪些语句你不太理解？
三、阅读《毕业赠言》
1、学生自由读一读
2、指名反馈，这是谁给谁的毕业赠言
3、集体一起读，读出同学间的一份情谊
四、阅读《给老师的一封信》
1、学生自由读，思考：信中写了什么？表达了作者怎样的思想感情

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课后记
第
课
教
目
重
难
关
步
周
题
学
的
点
点
键
骤
依依惜别
为老师和同学写临别赠言

师生双边活动 个体设计
45

一、复习，谈语导入
1、全班有感情地朗读《毕业赠言》
2、师：通过上节课的阅读，我们知道《毕业赠言》可以 是学生给老师的，也可
以是同学给同学的，今天我们就给老师和同学写写临别赠言
二、谈话，拓展思维
1、师：你觉得我们可以给老师写些什么呢？
2、指名反馈：表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表
达对老师祝福
3、可以给同学写些什么呢？
4、指名反馈：可以写回忆，鼓励，祝福，建议……
5、学生独立思考写给老师，写给同学的赠言
6、集体反馈，并评议
（1）我们在情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人海中拥有无尽的
广阔和宽容
（2）不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来
（3）愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原
三、交流欣赏，互相借鉴
四、集体交流
五、课堂小结
同学们，老师感受到了，你们笔下的一个字，一句话都 表达着对老师的爱戴，
赞美和留恋以及对同学的依依惜别之情
六、布置作业
把给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学

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课后记

第
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教
目
重
难
关
步
周
题
学
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点
点
键
骤
依依惜别
引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写倡议书和建议书
：指导学生写倡议书和建议书
师生双边活动 个体设计
46

一、导入
同 学们，我们在《同学录》里留下了纪念，我们在班级纪念册里留下了纪念，
那么，我们该给学校留下什么 纪念呢？
二、小组内自由地交流
三、指名说一说
四、指导写《倡议书》和《建议书》
1、教师导读：为母校做点事的方式很多，可以为母校种 棵树，可以为班级为单
位送一幅画给母校，可以为学校再搞一次卫生，还可以写一写《倡议书》和《建< br>议书》
2、指导写《倡议书》
（1）标题：多数情况下直接用“倡议书”三个字标题 ，也可以在“倡议书”三
个字前概括倡议的内容
（2）称呼：可根据受倡议的对象选用适当的 称调，如“同学们”“妇女姐妹们”
等，也有的倡议不另起行写受倡议对象，而是在正文中指明。 （3）正文：正文是倡议书的重要部分，主要写倡议的背景，倡议的对象，目的，
内容，意义和要求
（4）结尾：表示倡议者的决心，希望以及建议。
（5）落款：写倡议者的名称或姓名，发倡议的年月日。
3、指导写《建议书》
（ 1）标题：一般在第一行中间写上“建议书”字样，有的建议书还写上所建议
的内容，如“关于署期小学 补课的建议书”
（2）称呼：要注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格
写，后加冒号
（3）正文：正文由三部分组成。

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第
课
教
目
重
难
关
步
周
题
学
的
点
点
键
骤
依依惜别
指导学生策划并举行一次毕业联欢会
：培养学生合作精神和组织，策划能力
师生双边活动 个体设计
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一、谈话，导入新课
1、师：你们观看过哪些晚会？都有哪些节目呢？
2、指名自由说一说
3、教师导 读：同学们，毕业了我们也搞一场毕业联欢会吧！可以以班级形式进
行，也可以以年级形式，无论是哪一 种形式的联欢会，事先都要进行周密的安
排，怎样组织一场联欢会呢？
二、交流，选定联欢会的内容
1、师：你们喜欢什么节目呢？
2、指名自由地说一说
3、教师小结：节目的形式很多，小品，歌舞，话剧都可以，关键是节 目的题材
要新颖，内容要健康，形式要多样
4、小组讨论，指定节目单
三、讨论，制定联欢会的方案
1、引导学生讨论，联欢会的方案包括哪些部分？
2、指名反馈：活动目的，活动时间，活动地点，活动准备，活动流程
3、师：活动的准备要做些什么呢？
4、指名反馈：选好主题，定节目，编排节目，撰写主持 人台词，布置会场，购
买晚会需要的东西，编排节目单，写活动方案等。
5、引导学生对这些内容进行分工
6、公布分工的结果
四、阅读《在小学毕业典礼上的讲话》
1、学生自由地读一读
2、指名回答：作者从哪几方面做了讲话
3、从作者叙述的三件事中，你们体会到了作者怎样的情感？

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课后记
课堂作业设计：
1、文言文两则
理解句子意思并填空：
虽与之俱学，弗若之矣。



你读懂“弗若之”的原因是：


背诵并抄写课文《学弈》。






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孔子说过很多精辟的话，直到今天还给我们深深的启迪，能写出一两句吗？




2、匆 匆
1、照样子写句子。
（1）例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双 眼前过去。
_____________的时候，日子____________________ ；__________ 的时
候，日子______________________ ； ____________ 的时候，日子
_____________________ _。
（2）例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有
再开的时候。
____________ ，有_____________的时候；_____________，有 ________的时候；
_____________，有_____________的时候。
2、仿照例子写词语。
（1）例：赤裸裸（ ） （ ） （ ）

（2）例：匆匆忙忙（ ） （ ） （ ）



3、桃花心木
假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？
（从不同 角度谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；
对一起成长的伙伴说……；对前来散步 的人们说……）








二、比一比，组成词语。
萎（ ） 汲（ ） 赖（ ） 旦（ ） 雅（ ）
委（ ） 极（ ） 懒（ ） 但（ ） 稚（ ）
番（ ） 锻（ ） 炼（ ） 勃（ ） 忧（ ）
翻（ ） 段（ ） 练（ ） 脖（ ） 优（ ）

四、填空并答题。
他的一番话，使我非常感动。（ ），（ ），在不确定中生活的人，
能（ ），会（ ）。在不确定中，深化了（ ），就能（ ），努力生长。
上述一段话是作者跟种树人谈话后的（ ），借（ ）喻（ ），蕴含
了深刻的生活哲理。
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4、顶碗少年
1、 改正下列词语中的错别字。
目不转精（ ） 不知所错（ ） 惊心动破（ ） 坐无虚席（ ）
作者从对自己人生经历的总结下笔，采用（ ）的
方式描写二十多年前看过的一场（ ），以杂技表演的顺序
“ ”------“ ”--------“ ”
为线索进行描写，最后抒发内心的感叹与激动。（ ），
首尾呼应，最后感悟出“ ”的人生哲理。
5、手 指

手指名称 优 点 缺 点

大拇指

食 指







中 指

无名指、小 指



6、北京的春节
一、读课文，填写以下表格。
时间 风俗习惯
腊月初旬～除夕

除夕

正月初一

正月十五元宵节

二、过年讲究的就是热闹 喜庆 团圆 祥和。这是中国最重要的传统节日，有着
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浓郁的民族特色， 是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子
孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的 心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来
越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的 春节》和自
己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。





7、藏戏
1、读拼音写汉字。
Jiānɡ：（ ）绳 新（ ）冻（ ）木（ ）（ ）军
2、把词语补充完整。
哄（ ）大笑 两面三（ ） （ ）心所欲 （ ）哉游哉
3、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的歌声 （ ）的容貌（ ）的舞姿（ ）的江水
【句段集锦】
摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。




8、各具特色的民居
1、把词语补充完整。
（ ）拥而至 喜（ ）洋洋 遮天（ ）地 整齐（ ）一
2、读句子，回答问题。 < br>（1）在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是
被誉为“世界 民居奇葩”的客家民居。
“奇葩”的意思是（ ），在这个句子中，“奇葩”指的是
（ ）。从“数以千计”这个词语可以出
（ ）。
（2）傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。
“多起竹楼，傍水而居”可以理解成（ ）。傣族人至今还保持
着这个习惯，是因（ ）。

9、和田的维吾尔
1、多音字组词。
kēnɡ（ ） diào（ ） fēn（ ）
吭 调 分
hánɡ（ ） tiáo（ ） fèn（ ）
2、把词语补充完整。
（ ）天盖地 （ ）然起敬 美不（ ）收 能歌（ ）舞
3、照样子写词语。
（1）载歌载舞（ABAC）
（2）五颜六色
10、十六年前的回忆
根据课文填空：
本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于
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（ ）的伟大精神和面对敌人（ ）
的高贵品质，表达了作者对父亲的（ ）与深切的（ ）。
文章是按（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的顺序来
叙述。本文是回忆录。作者采用（ ）的叙述方式。
选择正确的读音。
勉强（qiáng qiǎng ）待会儿（ dāi dài ）书籍（ jí jÌ ）
含糊（ hú hu ）拥入（rōng yōng ）夹袄（jiā jiá ）
11、灯光
按课文内容填空：
本文采用（ ）的手法，由（ ）的灯光写起，叙述过
去的事情，结尾又回到写（ ）。（ ）
结构紧凑。对往事的回忆中，作者以细腻的笔调（ ）郝副营长在激战前
的神情和 谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，却用白描的手
法（ ），两相对比中，突出了革命先烈对未来的（ ），突出了
革命英雄执着的理想。
“多好啊”在文章中出现了三次，是整篇课文的“文眼”。第一次说这话的人是
第二次说这话的是

第三次说这话是


12、为人民服务
按课文内容填空：
《为人民服务》是（ ）于（ 年 月 日）在张思德同
志追悼会上（ ）。文章（ ）
鲜明，（ ）缜密，层层深入。开头就鲜明地提出（

）；然后结合当前的实际，从
（ ）个方面说明怎样才能
（ ）；一是树立
（ ）的生死观；二是正确对待
批评，为人民的利益坚持（ ）、改正（ ）；三是搞好（ ）、
克服（ ）、提高（ ）、互相爱护，使整个人民团结起来。
理解含义深刻的句子：
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。


人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。


13、一夜的工作
《一夜的工作》节选自作家（ ）的《 》。文章笔墨集
中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了（ ）。
重点写的是陪同（ ）审阅稿子这部分。这部分是从工作（ ）
和生活（ ）两方面表现周总理崇高品质的。
14、卖火柴的小女孩
按课文内容填空：
52

这篇课文是丹麦作家（ ）的一篇著名童话，讲述了（
）故事。（ ）
和（ ）交替进行，美丽的幻象和残酷的现 实更迭出现，是这篇童
话的特点。作者开头描写了小女孩大年夜还在街头卖火柴。接着写了小女孩为了< br>暖和自己，（
）擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象-----（ ），
（ ），（ ），（ ），直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。表达了作者对（
）的深切同情和对贫富悬殊社会现实的（ ）。
理解含义深刻的句子：
她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛
苦的地方去了。


谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起
走向新年的幸福 中去。
两个“幸福”分别是什么含义？



15、凡 卡
根据课文内容填空：
《凡卡》是俄国作家（ ）的短篇小说，课文主要写了
（
）。文章按（ ）
的过程记叙。课文按（ ）-----（ ）----（ ）这一线索。
采用了（ ）、（ ）、（ ）的表达方法。文中插叙回忆
的内容，主要讲在（ ），一次是
（ ），
一次是（ ）。这样安排，意在与
（ ）形成鲜明的对比。
二、凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，
爷爷会知道吗？爷爷会 把他接回家吗？凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你
展开想象写一写。




16、《鲁滨孙漂流记》
一、读课文填空：
《鲁滨孙漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨孙的英国人在（
），孤身一人流落到（ ）他同（
）展开了顽强的斗争，成功地在荒岛上生存了下来。经过（ ）
年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。梗概按（ ）
的时间顺序记叙，写了（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）突出
了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他（ ）、机智坚强、（ ）
的特点。
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背诵并抄写《鲁滨孙漂流记》中的名言：
我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中 的黑暗面；多想想自己所得
到的享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到由衷安慰。
世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。任何东西，积攒多了，就应送别人；
我们能够享用的，至多 不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。
17、《汤姆·索亚历险记》
一、本课的梗概围绕（ ），写了汤姆的五次历险：一是（
）；二是（ ）
三是（ ）；四是（
）；五是（ ），结果找到了
强盗藏匿的金币。
《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师（ ）的四大名著之一，其余
三部作品分别是《 》、
《 》、《 》。
18、跨越百年的美丽
一、把词语补充完整。
人声（ ）沸 （ ）然无声 （ ）有成效 一如（ ）往
二、读句子，说说你从中体会到什么。
（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
_______ __________________________________________________ _____

（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现
的同时，也完 成了对人生意义的发现。
__________________________________ ____________________________

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放
射线”，变成 物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变
成了科学史上一块永远的里程碑。



三、课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什
么特殊的含义吗？



19、千年梦圆在今朝
一、根据课文内容填空。
1.科学的精神除了要有执着地追求和不懈地探索，还要具备的
（ ）。
2.我国航天史上具有历史意义的时间有（ ）（ ）（ ）
（ ）。

二、词语搭配。
受到 代价
穿越 工程
付出 现实
实施 苍穹
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变成 震撼
20真理诞生于一百个问号之后
一、读课文回答问题：
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

②作者用哪些事例来说明自己的观点？



③作者是按什么顺序写的？

小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。










21.我最好的老师

一、看拼音写词语。
kē xué dú tè ɡù yì
( ) ( ) ( )
pàn duàn hén jì jiào xùn
（ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
定（ ） 调（ ） 侧（ ） 疑（ ）
绽（ ） 凋（ ） 测（ ） 凝（ ）
多音字组词：
qiē（ ） tiáo（ ）
切 调
qiè（ ） diào（ ）
三、按课文内容填空。
这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白：
_________________________________________________ ______
根据解释写出本课中出现的词语。
１.睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因惊诧、害怕、茫然而发愣的样子。
（ ）
２.形容理直气壮不慌不忙说话的样子。（ ）



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