感恩教师的话-中秋节风俗习惯

课 题 回顾、拓展五 教 学
目 的 回顾本单元所学内容，交流感受

交
流小学六年来的学习收获
并正确运用成语
难 点 关 键


积累成语，能理解
重 点 阅读《舍本逐末》
：学习科学家们坚韧不拨，
锲 而不舍的探索精神，培养探索科学的兴趣
了 ：积累成语，了解成语故事
个体设计
步 骤 师
生双边活动一、交流平台 1、同
……现在我们就来学们，时间飞逝，很快一个
交流一下各自对科学精神的具体感受。 2、提
出要求，小组内交流
神畅谈感想
（3
（2
（1）针对某一科学精
）要联系实际说说自己启发
）要联系实际说说如何培养自己的这种科
二、日积学精神 3、集体反馈后，教师小结
月累 1、自读成语，读准确，读熟练 2、指名
读成语，全班齐读 3、初步理解成语意思，有
不理解的可与小组同学合作探讨 4、指名说说
成语意思，教师可适当引导 5、理解完成语的
意思，你发现了什么？ 6、齐读成语，熟读成
诵 三、成语故事 1、教师出示成语“舍本逐
20 × 20

末”学生读一读 2、“舍本逐末”是什么意思
呢？我们一起来读一读这个成语故事 3、谁能
用故事的内容说一说“舍本逐末”的意思？
4、现在人们用“舍末逐末”比喻什么呢？
书



设 计 课后记



第



周第
编号：


课
课
板
时
题
课时教案
习作四讲评
的
教 学
目 通过讲评，使学生进一 步认识到自
己作文中的不足，通过进一步修改达到本次习
作的要求，提高学生的习作水平
点 关 键
重 点 难
：通过本次习作讲评，认识到自
：通过修改，达到习作要求
个体设计


（
一、回忆
1）写自
己习作的不足
步 骤 师生双边活动
要求 1、本次习作要求有哪些？
己经历的或从某种渠道了解的自我保护的事情
（
（
2
3
）写读了《鲁滨孙漂流记》的感想
）题目自似，明确六要素 二、教师总结
优点：大部分同学能根据本次习作要求进行有
序表达，能把有关自我保护意识表达清楚，能
写出自己的亲身感经历过程，语句流畅，内容
2 0 × 20

具体 不足：部分同学没有把有关自我保护的
事情说清楚，语句不流畅，错字太多 1、欣赏
一类文 （1）请优秀作者读文，其余同学评
议 a：六大要素是否写清楚 b：是如何采取自
我保护意识的？ C：习作最精彩的部分是什
么？ 2、欣赏二类文
出不足
（
4
3
（2
（1）自由读文，试指
）小组内交流，进行修改
）修改自己的习作 3、修改自己的习作
板

1
书 、欣赏修改后的习作 5、教师小结
计

课后记

设 第六单元综合性学习

教学
、回要 求：一、知识与技能
忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同
学，难忘的校园，难忘的一节 课或是难忘的一
次活动 2、和同学畅谈自己成长的故
事，共同寻找班级成长的足迹，并制作班级纪
念册 二、过程与方法 以学生
为主体，通过阅读，交流活动等方法引导学生
回忆小学生活的美 好时光，在说一说、写一
写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母
校，对老师的热爱和感激 之情
20 × 20
三、情

感、态度和价值观 感受生活的美好，
激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情，
学会感恩。 教学重点：

围绕“难
忘”表达出自己的真情实感教学难点：
培养学生的合作精神和组织策划能力
数： 7课时 课时安排：
依依情
教学时
成长足
迹………………………………….3课时
别…………………………… …….4课时
第 周第
课

题
课时

课时教案
教 学




编号：成长足迹目
重

的
点
个
了解活动主题，制订和交流活动计划
难 点

关 键 步 骤 师生双边活动
体设计一、谈语导入 1、师：同学们，六年
了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身 心健康的
少年，这次的综合性学习，我们就一起来回忆
一下难忘的小学生活 2、导读：六年时 光，变
化最大的就是你们成长了，一路走来我们留下
了许多足迹，如何把这些足迹记录下来呢？ 我
们读读课文给我们的建议 二、了解内容 1、
学生自由读题目，了解本次活动的主要内容
20 × 20

2、指名反馈，教师小结
（2
（1）阅读《阅读
材料里的文章》
（3
）写写难忘的人和事
（4）共同寻找）畅谈自己的成长故事
5班级“成长的足迹” （）制作班级纪念册
三、制定计划 1、请同学们先讨论一下，我们
应该先干什么，再干什么，最后干什么？ 2、
指名反馈 （1）利用课余时间，搜集班级的
照片以及自己成长的照片，搜集班级纪念册的
插图 （2）说说自己的成长故事 （3）自
读《阅读材料》中的文章，课堂上来交流
（4）写一写难忘的人或事 （5

）寻找班级
板


书

设 “成长的足迹”制作班级纪念册
计 课后记

学



第



的
周第
编号：


骤



课时
课 题
课时
教案
迹
成长足
教 目 能积极主动畅谈自己
重

点 难 点

关
个
成长故事，相互受感染
键 ：主动畅谈

步 师生双边活动体设计一、激趣导入师：成长的过程，有
鲜花也有荆棘，有欢笑，也有眼泪，但无论酸
甜苦 辣，都将成为我们珍贵的回忆，今天就让
20 × 20

我们一起来说自己成长的故事
1
二、明确方向
、成长的故事可以是哪些事呢？ 2、教师小
结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、
哀、乐都可以，例如：
了……。
第一次……学会
高兴的、伤心的教训…… 三、自由
说 1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一
说自己的成长故事 2、推荐个别说得好的同学
上台说一说 3、集体评议，好在哪里？ 4、教
师小结：说事，说 出时间，地点，人物，事
件，说清楚顺序，说具体，流露出自己的思想
感情。 三、小组说 1、学生明确要点后，在
小组内自由说一说 2、小组反馈 3、听完同学
的成长故事，你们有什么感受呢？ 4、教师小
结：是呀，时间过得真快，马上就 要毕业了，
可昨天发生的事情，仿佛还在眼前
设 计 课后记



学
第





周第
编号：
的


板 书



成
课时
课 题课时教案
长的足迹 教 目

反馈自读“阅读
材料”中的文章情况
人或事
20 × 20
指导学生写一写难忘的
点 关 键 ：用学习 重 点 难

的方法，写一写难忘的人或事
双边活动 个体设计
步 骤 师生
一、检查复习 1、指名
反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇
文章，题目分别是什么？ 2、通过自读，你们
都了解这几篇文章的主要内容了吗？谁愿意来
说一说 二、学习表达方法 1、请同学们再读
课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值
得我们学习的地方？ 2、指名反馈，教师引导
体会 三、交流难忘的人或事 1、组织学生以
小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或
事在组内交流 2、指名说一说 3、提问：每位
同学都有不少令自己难忘的故事，怎样才能把
这些难忘的人或事写好呢？ 4、 小结：同学
们，不管你们写的是人是物，是事，只要你们
用心写，用情去写，把平时学到的习作 方法巧
妙地运用到自己的习作中，都会写出优秀的习
作 5、学生开始创作，教师巡视 6、欣赏部分
学生的习作 7、集体评议，修改习作
设 计 课后记



第



周第
编号：


板


书

回
课时
课 题课时教案
20 × 20

语交际、习作五
目
教 学
的 1、组织：科技发展，利大还是弊大的< br>辩论活动，组织学生针对对方观点运肜自己准
备的事实材料有理有据地进行反驳 2、写一篇
自由作文，要求把内容写具体，语句通顺，意
思表达清楚 3、编辑自己的习作选，培养学生
设计，整理，编辑等综合能力。
点
计


关 键 步 骤


重

点 难
师生双边活动个体设
一、交流平台二、口语交际 1、师：在
一代又一代古今中外的科 学家的努力下，人类
的生活发生了翻天覆地的变化，你能说说身边
由科技所带来的变化吗？ 2 、师：虽然科技给
我们的生活带来了翻天覆地的变化，却也带来
了许多的问题，你了解哪些由科 技的发展带来
的问题。 3、导读：网络拉近了人们交流的时
空距离，克隆技术使人类能够…… ，今天，我
们就来讨论一下科技发展的利和弊。 4、指导
辩论 在辩论中怎样才能说服别人使自己的
（1

）认真搜集说明自
（2）认真倾 听对
观点有立足之地呢？
己观点的具体事例和材料
20 × 20

方的发言，根据其发言据理进行反驳 （3）
预测对方会从哪些地方面提出相反的意见，已
方该怎样反驳。 （4）注意围绕自己的观点
板 举出恰当的事例，条理清楚地进行表达
书 设

计 课后记

题
课时

课时教案
教 学
第 周第


课

编号：
目 的
依依惜别
阅读：“活动建议”了解活动内容
阅读：“阅读材料“中的《给老师的一封信》
《同学录》《毕业赠言》
关
能力
键


重 点 难 点
：培养学生合作精神和组织，策划的
骤 师生双边活动 个体设计 步
一、阅读“活动建议“了解活动内容 1、师：
以“成长足迹“为主题的综合活动，把我们带< br>进了美好的回忆，回忆总是要过去的，明天我
们就要分离了，此时此刻，我们可以做些什么
来表达依依惜别之情呢？ 2、学生自由读“活
动建议“ 3、指名反馈，教师归纳
老师和同学写临别赠言 （2
（1）为
）为母校做点
事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书
20 × 20

（3）策划并举行一次毕业联欢会 二、阅读
《同学录》 1、师：《同学录》相信我们班的
同学每人都有一本了吧！拿出来看看，上面都
有些什么呢？ 2、学生根据自己的《同学录》
反馈 3、师：《同学录》上有同学的联系方
式，有老师的温馨 祝福，还有同学给你的赠
言，更有我们美好的回忆，请同学们翻开书第
142页，一起读读《同 学录》 4、学生自由读一
读，读中体会情感 5、指名反馈：哪些语句你
不太理解？ 三、阅读《毕业赠言》 1、学生
自由读一读 2、指名反馈，这是谁给谁的毕业
赠言 3、集体一起读，读出同学间的一份情谊
四、阅读《给老师的一封信》 1、学生自由
读，思考：信中写了什么？表达了作者怎样的
思想感情
周第
编号：


板 书




设 计 课后记

学



第



的
课时
课 题
课时教案
依依惜别

教
点

目
为老师和同学写临别赠言
关 键 步 骤
重 难 点
师生双边活动个体设计
一、复习，谈语导入 1、全班有感情地朗读
20 × 20

《毕业赠言》 2、师：通过上节课的阅读，我
们知道《毕业赠言》可以是学生给老师的，也< br>可以是同学给同学的，今天我们就给老师和同
学写写临别赠言 二、谈话，拓展思维 1、
师：你觉得我们可以给老师写些什么呢？ 2、
指名反馈：表达对老师的感激，表达对老师的
依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师祝福
3、可以给同学写些什么呢？ 4、指名反馈：
可以写回忆，鼓励，祝福，建议…… 5、学生独
立思考写给老师，写给同学的赠言 6、集体反
馈，并评议 （1）我们在情谊如大海，拥有
天下最真诚的友谊，在茫茫的人海中拥有无尽
的广阔和宽容 （2）不要学花儿只把春天等
（3）愿你成为待，要学燕子衔着春天飞来
一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原
三、交流欣赏，互相借鉴
五、课堂小结
四、集体交流
同学们，老 师感受到
了，你们笔下的一个字，一句话都表达着对老
师的爱戴，赞美和留恋以及对同学的依依 惜别
之情
20 × 20
六、布置作业 把给老师或同学的

赠言抄写到书签上，送给老师或同学
设
第
计

课后记

题
课时

课时教案
教 学
板 书
周第
课





编号：依依惜别目 的
引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写
倡议书和建议书
键
重 点 难 点

关
步

骤

：指导学生写倡议书和建议书
个体设计 师生双边活动一、导入
同学们，我们在《 同学录》里留下了纪念，我
们在班级纪念册里留下了纪念，那么，我们该
给学校留下什么纪念呢 ？
交流 三、指名说一说
二、小组内自由地
四、指导写《倡议
书》和《建议书》 1、教师导读：为母校做点
事 的方式很多，可以为母校种棵树，可以为班
级为单位送一幅画给母校，可以为学校再搞一
次卫生 ，还可以写一写《倡议书》和《建议
书》 2、指导写《倡议书》 （1）标题：多
数情况下直 接用“倡议书”三个字标题，也可
以在“倡议书”三个字前概括倡议的内容
（2）称呼：可根据受倡议的对象选用适当的
20 × 20

称调，如“同学们”“妇女姐妹们”等，也有
的倡议不另 起行写受倡议对象，而是在正文中
指明。 （3）正文：正文是倡议书的重要部
分，主要写倡议 的背景，倡议的对象，目的，
内容，意义和要求 （4）结尾：表示倡议者
（5）落款：写倡的决心，希望以及建议。
议者的名称或姓名，发倡议的年月日。 3、指
导写《建议书》 （1）标题：一般在第一行
中间写上“建议书”字样，有的建议书还写 上
所建议的内容，如“关于署期小学补课的建议
书” （2）称呼：要注明受文单位的名称称呼
或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后
加冒号
板
时
题
书




（3）正文：正文由三部分组成。
计 课后记

学




第

的



点
周第
编号：


课
课
设
课时教案
教 依依惜别目

指导学生策
难 点 划并举行一次毕业联欢会
关
力
键
重
：培养学生合作精神和组织，策划能
骤 师生双边活动 个体设计 一、步
谈话，导入新课 1、师：你们观看过哪些晚
20 × 20

会？都有哪些节目呢？ 2、指名自由说一说
3、教师 导读：同学们，毕业了我们也搞一场
毕业联欢会吧！可以以班级形式进行，也可以
以年级形式， 无论是哪一种形式的联欢会，事
先都要进行周密的安排，怎样组织一场联欢会
呢？ 二、交流，选定联欢会的内容 1、师：
你们喜欢什么节目呢？ 2、指名自由地说一说
3、 教师小结：节目的形式很多，小品，歌
舞，话剧都可以，关键是节目的题材要新颖，
内容要健康 ，形式要多样 4、小组讨论，指定
节目单 三、讨论，制定联欢会的方案 1、引
导学生讨论，联欢会的方案包括哪些部分？
2、指名反馈：活动目的，活动时间，活动地
点，活动准备，活动流程 3、师：活动的准备
要做些什么呢？ 4、指名反馈：选好主题，定
节目，编排节目，撰写主持 人台词，布置会
场，购买晚会需要的东西，编排节目单，写活
动方案等。 5、引导学生对这些内容进行分工
6、公布分工的结果 四、阅读《在小学毕业
典礼上的讲话》 1、学生自由地读一读 2、指
20 × 20

名回答：作者从哪几方面做了讲话 3、从作者
叙述的三件事中，你们体会到了作者怎样的情
感？ 板



书 设 计

课后记

学




第

周第
课时
课 题
课时教案

编号：
的 通习作五讲评教 目
过讲评使学生进一步认识到自己作文中的不
足，提高学生的作文水平
关 键
重 点 难 点
：把作文修改得符合要求，语言生
：使学生认识到作文不足，把语言
：学会评析
骤 师生双
动，具体
修改得生 动具体，文章结构完整
作文，提高修改作文的能力
边活动 个体设计


步
一、回忆本单元习作的内
要求：有容及要求
顺序
内容：人，事，景，物
加题目

写具体

二、教师总结
语言 本次习作的情况
顺序
选材

详略
三、习作评析（一）赏析一类文 1、
指名读文，其他同学评议，说说他的文章哪些
地方写的最棒？你认为不足之处在哪？ 2、结
合学生的评议，教师加以点拨 （二）赏析二
类文 1、出示二类文，自由读，找出文章的可
20 × 20

贵之处及有何不足之处？ 2、组内交流试帮助
修改 3、学生汇报 4、教师在学生修改的基础
上加以补充 5、齐读修改后的文章 四、学生
自由读文章，结合教师的评语修改自己的习
作，也可求助他人 五、欣赏精彩片断 六、


重


全课总结：表扬好的，鼓励有进步的学生
自由作文
结构
点


















语言




选材
20 × 20