初中学生评语-社区服务心得体会

新课标人教版六年级语文下册全册教案(比较详
细的)


人生感悟教材解读：生活中平凡的故事常常给我们很多启
迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在 人生道路上足迹更踏实，
步伐更稳健。本单元选编的篇课文，从不同角度阐明了人生的哲
理。编 排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂
课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的 启示；二是引导
学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，
并不断积累语言 ，增强预感；三是引导学生在把握课文主要内容
的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作 中运
用。本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲
理缺乏实际的生活体验，教 学本组教材时，既要引导学生准确把
握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，
为在“口语交际习作”和“回顾拓展 ”中的学习、交流做好准
备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的
教学形 成一个有机的整体。教学内容：（精读课文）《文言文两
则》、《匆匆》、《桃花心木》；（略读课文） 《顶碗少年》、
《手指》；《口语交际习作一》、《回顾拓展一》教学时间：13-
15课时。 （其中精读课文6-7课时，略读课文2-3课时，口语交
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际1课时，习作3课时，回顾拓展1-2课时。）第1课 文言文两
则学习目标：

1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下
文，了解故事内容。
3 、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道
理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无 止境的道理。教学
重点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。教学难点：初步感
受文言文的特 点，激发学习文言文的兴趣。课前准备：
1、布置学生了解孔子的生平资料。
2、多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程：
第一课时 （学习《学弈》）学习目标：
1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下
文，了解故事内容。
3 、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道
理。教学重难点：理解重点词句，领悟文中所 讲的道理；初步感
受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学过程：
一、读通全文，感悟读法。
1、师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿
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挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有
意识 地让学生感悟语速和断句方法。）
2、学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两
遍。
3、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意。
1、“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这
篇文章主要讲什么内容？
3、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4、小组合作，疏通文意。
5、指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点。（引导学生正确理解课文）把你
和 同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与
之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之” 、“为是其智弗若
与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（1）讨论“虽与
之俱学，弗 若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？
大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说 说“思援弓缴
而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”
字。）（3）指名 说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中
的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两 个人一
起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。（指名
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读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有
鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。”）师范读，让学生体会怎样读听
得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着 读读。（4）”为是
其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句
话该怎么读 呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言。课件出示全文及朗读录音，生边
看边跟读体会 语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵
全文。
五、迁移训练、练读古文。 拓展 读“揠苗助长”、“守株
待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又
为学生 熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
第二课时 （学习《两小儿辩日》）教学过程：
一、激趣引入，揭示课题。 师：同学们，你们知道孔子
吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲 述，老师结合学生的讲述补
充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育
家、思 想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国
时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你 们想知道孔子
遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。（板书课
题，齐读）说说题 目是什么意思？（重点理解“辩”字）
二、初读课文，梳理学法。
1、自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么
事？（考查学生对古文的感悟能力）
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2、想想我们是怎样学习《对弈》的？一 是要理解重点字词；
二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
三、读熟课文，自学理解。
1、自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2、同桌互相读文，纠正字音。
3、反复读文，把课文读熟。
4、学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5、按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
四、激励测试，交流感悟。出示测试题，各小组抢答积分，
评出优胜学习小组。
1、回答下列词语在文中的意思。 游： 其：
为：
也： 如：
此：
乎： 始出：
2、两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远
近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的
意思。
3、朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意。
1、各组提 出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨
论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他 们各自
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