六年级语文下册全册教案
桐城天城中学-质检工作总结
六年级语文下册全册教案
一、班级学生现状分析
2苦练
教材简析
本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。文中记录了前
中国
女子排球队队员陈招娣为了练就过硬本领，为国争光，在排球训练中
几次罢练，最终克服困
难，理智回归训练的故事，赞颂了她吃苦耐劳、
永不服输、顽强拼搏的精神。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会陈
招娣的倔强性
格，学习她刻苦、顽强的精神。
2．在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。
3．认识“猝、垫、苛”3个生字，正确书写“崇、袁”等9
个生字。
教学重、难点
朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练的细节描写中，体
会中国女
排姑娘吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。
教学准备
1.有关中国女排的图片，文字资料。
2.有关中国女排在国际比赛中的视频资料。
教学时间
2课时。教学过程
第1课时
一、课题导入
1．板书课题，并齐读。
同学们，在你们的头脑中怎样的训练才可以称得上“苦练”？
2．多媒体出示关于中国女子排球队的文字资料：
在教练员袁伟民的带领下，中国女排在19
81年第三届“世界
杯”、1982年第九届世界女排锦标赛、1984年第二十三届奥运会、
1985年第四届“世界杯”、1986年第十届世界女排锦标赛上连连夺
冠，获得了全世界重大赛事“
五连冠”的殊荣。
中国女排在世界赛事中取得了重大成就，成就的背后她们付出
多少
辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的故事啊！今天，我们就来
了解前中国女排的一名成员——陈招娣的
故事，看看她是关于如何苦
练的。
二、初读感知
1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词。（读文时可
以圈画生字、新词。）
2．利用工具书解决自己不理解的词语。
3．再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么
事？
三、自主、合作学文
1.两人一组轮流读课文，注意读准生字新词。
（提醒学生在互读时把语句读通顺。）
2．小组交流：课文讲了一件什么事，课文是按怎样的顺序叙
述的？
在学生反馈过程中，教师因势利导，与学生共同归纳：
课文记录了陈招娣在排球训练中，因过
于疲劳，两次罢练，最
终克服困难，理智回归并完成训练的故事，生动地表现了以陈招娣为
代表
的中国女排强烈的责任感，以及吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏
的可贵精神。课文是按照事情发展顺序写
的。
板书：主动请求续加训练——首次累倒赌气罢练——再次累倒
痛哭罢练——理智回归完成训练。
四、熟读思考
1．可以把课题“苦练”改为“训练”吗？二者有什么区别？
2．默读课文，想想课文中哪些内容能体现“苦练”中的“苦”
字？在下面用横线画出来。
3．把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？
把你的感受用概括性的语句批注在书上。
五、交流感悟
1．学生进行汇报、交流时，教师引导学生理解重点语句，感
受陈招娣吃苦耐劳、顽强拼搏的品质。
（1）她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。渐渐
地，她的双腿发沉了，脸
色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，翻
滚着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地
上起不来了。（这两句
话描述了陈招娣救球的训练过程。“飞扑过去”“滚翻过来”，形象
地再
现了训练情景。“玩命”“不顾一切”，表现了陈招娣认真刻苦
的拼搏精神。“双腿发沉”“脸色苍白”
，表明她已经精疲力竭了。
最终陈招娣因体力不支而倒地。这是陈招娣续练后第一次累倒。）
（2）招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看着球从自己的身边、
头上飞了过去。她不是不想去救，实在是
太累了，即使站立起来，也
追不上那刁钻的来球。（“不是不想去救”“实在是太累了”，这表
现了陈招娣累得面对飞来的球已心有余而力不足了。）
（3）招娣走到红十字箱跟前，撕了几
条胶布。不裹，手指尖
裂开的口子，实在疼得受不了。如果从她打球算起，她用的胶布拼凑
起来
，至少可以做一身衣裤了。（这几句话先写陈招娣用胶布裹手上
的口子，再写她使用胶布之多，极言训练
之苦。前文写训练之累，这
里写训练之苦，苦和累是中国女排训练的基本特征。）
（
4）袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地
向飞来的球飞扑着，滚翻着。好不容易把刚才
的负球给补上，她还是
只救起了九个球！离十五个还有六个呢！很明显，招娣的动作迟缓了。
终
于，她又倒下起不来了。（这是陈招娣续练后第二次累倒。第一句
写袁伟民对陈招娣的训练，他没有因为
陈招娣已经很累而手软，仍凶
狠地“扔着、砸着”，足见他是一个以“狠”著称的教练。后几句写
了陈招娣训练时的表现，她没有因为前次累倒心里不满而影响练习，
还是那么顽强，再一次表现了她吃
苦耐劳、顽强拼搏的精神。）
……
2.从以上的语句中，选择一句进行有感情朗读。
学生自由选择语句，自由练读，指名朗读。
3.在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化？看出她怎样的
性格？找到相关的语句。
（1）招娣火了，心里说：“扔吧！扔吧！”她霍地从地上站
起身，气冲冲地嚷道：“
我不练了！”便走到场外拿起衣裤，径自朝
门口走去。（第一次因为教练太苛刻，不顾自己累倒而发火，
气冲冲
地罢练要走。）
（2）她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣裤
又径直向门口走去。她实在忍受不了了，世界上哪有这么狠心的教练
呀！（第二次忍受不了教练
对自己累倒后的铁石心肠而感到委屈，赌
气再次罢练要走。）
（3）她那被极度疲惫
和委屈情绪弄昏了的头脑，开始冷静下
来，理智回到了她的心中。（最终冷静下来，理智回到心中，要完
成
训练。）
招娣迈动脚步了。不过，她不是往前走，而是来了个向后转，
步
子那么猛，动作那么冲。（这表现了陈招娣的个性特征，以及她知
错就改、永不服输、顽强拼搏的品质。
同时，两次罢练也表明了训练
之苦，照应了课题“苦练”。）
4.是一种什么力量支撑陈招娣完成了训练任务？
作为一名中国女排的队员，为国争光，振兴
我国排球事业的责
任感、使命感，使陈招娣坚持完成了训练任务。
5
.让女排的姑娘们练得这样辛苦，袁伟民教练是不是像陈招娣
说的那样，太铁石心肠了？你怎么评价袁伟
民教练？
第2课时
一、回顾全文
1.用自己的话说说陈招娣坚持刻苦训练的过程。
2.我们应该怎样学习陈招娣顽强拼搏的精神？
二、有感情朗读
1.选择让你感动的段落，自由练习有感情朗读。
2.指名读让你感动的段落。
3.指导朗读3次练球的段落。
4.分组比赛读。
三、情感升华
同学们，读了课文，现在你们对“苦练”一词又有了怎样的理
解呢？（中国女排在赛场
上有这样优异的表现，这来自于她们背后的
苦练。女排姑娘们不仅仅是具有吃苦耐劳、永不服输、顽强拼
搏的精
神，更重要的是她们日复一日的苦练都是为了祖国的荣誉。）
四、落实识字
1.自主认读。
2.指名认读生字，并组词语。
3.独立书写。
4.辨别各组词语的不同用法。
径自：自己直接行动。
径直：直接向某处前进，不绕道，不耽搁。
滚翻：一种体操动作，有技巧。
翻滚：来回翻身打滚，翻转滚动。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
委曲：事情的底细和原委。
5.摘记自选词语。