妈妈夸我真能干-开学自我介绍

小学语文六年级下册教学计划
一、学情分析
本班共有学生 名，其中男生 人，女生 人。学生的语文水平不平衡，
尤其是部分学生阅读和写作能力需要加 强，也存在少部分学生的学习习惯较差，
作业不完成，字迹潦草，语文自主学习能力较差，思维不够灵活 。因此新学期中，
要一面加强基础训练，一面着重阅读和写作能力的提高。 总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有
的失去了兴趣，需要 好好加强教育。
二、教学要求：
课堂教学是教学改革中重要的也 是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、
析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学 科竞赛辅导。在教
学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课
堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。
让学生在参与中生动 活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学
是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法， 教无定法，教要得法”的理念。
三、教学目标
1、通过本册课文的教学，要使学生了解 祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族
自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈 献身革命的崇
高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人
民 的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的
方法，受到保护生态环境的 启蒙教育。
2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭
配。能在朗读基础上 把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学
生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大 量积累语言，努力学以致用。能熟
练背诵10首古诗词。
3、乐于参加讨论，敢于发表自 己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能
根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚， 有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写
出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔
记、建议书等常用应用文 ，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点
符号的用法。
四、教学重点、难点：
1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在
阅读中学习一 些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句掌握
阅读方法，了解诗歌的语言特在表情达 意方面的作用；环境描写和心理描写；读
课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习 用较快的速度读
课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的
表达方法。
2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握
阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报
刊、书籍及采访等途径 ，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动
总结。

五、教学措施：
1．转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。
2．在课堂中渗透新理 念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能
力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说 读写能力。
3．优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，
从而提高课堂效率。
4．加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养
成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5．做好月 月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。
平时精心设计各类练习，不滥抄滥 做，减轻学生课业负担。
6. 教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都
能成为合格的毕业生。

教学进度安排


周 次 教学内容 课时
第1周 1、文言文两则 2 匆匆 6
第2周 3、桃花心木 4、顶碗少年 5、手指 6
第3周 习作、拓展一 6、北京的春节 6
第4周 7、藏戏 8、各具特色的民居 6
第5周 9、和田的维吾尔人 习作、拓展二 6
第6周 一、二单元复习 机动 6
第7周 10、十六年前的回忆 11、灯光 6
第8周 12、为人民服务 13、一夜的工作 6
第9周 习作、拓展三 14、卖火柴的小女孩 6
第10周 15、凡卡 16《鲁宾逊漂流记》 期中抽查 6
第11周 17、《汤姆.索亚历险记》 习作、拓展四 6
第12周 三、四单元复习 5、1放假 6
第13周 18、跨越百年的美丽 19、千年梦圆在今朝 6
第14周 20、真理诞生于一百个问号之后 6
第15周 21、我最好的老师 习作、拓展五 6
第16--21周 综合复习 期末 考试 6

下村中学电子教案
（ 六）年级（ 语文 ）学科（ 下）册
课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
1、文言文两则：学弈 主备人
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理
能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理
指导学生正确地朗读和背诵
讲读法
教 学 内 容
一、课前导入
1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？
2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案
3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿 辩日》这节课我
们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子
二、初读
1、按要求读文
（1）读准字音
（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决
（3）掌握生字字形
2、教师范读，指导学生朗读
3、指名朗读，解决难读语句
三、理解内容
1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和
同桌讨论
2、逐句理解，讨论解决
3、连起来用自己的话说一说
四、体会中心
1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？
2、说说你学习这篇课文的体会
3、你能联系实际说一说吗？
4、背诵课文

在进行本课的教学设计时， 我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，
让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。

课时 1课时
备注

教
学
后
记

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
1、文言文两则：两小儿辩日 主备人
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理
能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理
指导学生正确地朗读和背诵
讲读法
教 学 内 容

一、导入新课
1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？
2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读
二、初读学习生字
1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决
2、指名读文，纠正字音
3、组内自学生字，先分工，再学习
4、汇报学习成果
三、细读课文理解意思
1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语
2、分组学习，交流学习成果
3、老师对学生提出的问题作出解释
（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故
①小儿：小孩
②其：指两个小孩辩论，争论这件事
③指名朗读，试着说说这段话的意思
（2）其余各段的方法同上
四、体会中心
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。
2、两个小孩认识事物角度不同。
结果就不同
充分利用朗读，让学生在听读这一环节充分感知课文。在进行本课的教
学设计时，我力求挖掘出 本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全
新的感觉和与众不同的收获。

课时 1课时
备注

教
学
后
记

课题
教
学
目
标
2、匆匆 主备人
1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语
2、初读课文，理清文章结构
3、读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，
并感悟要珍惜时间的道理
教学
重点
难点
掌握本课的生字
理清文章的结构
指导学生正确地朗读和背诵
教学
方法

讲读法
教 学 内 容
课时 2课时
备注
教


学


过


程
第一课时
一、导入新课
1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天 我
们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写
的，你想知道内容吗？
2、了解作者
（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说
（2）教师补充
二、自学生字新词
1、默读课文，画出自己不理解的词语
2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好
3、汇报自学情况
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，
让大家帮你解决。
三、理清结构
1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么
2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段
第一段（1自然段）提出问题
第二段（2～4）录求答案
第三段（5自然段）照应开头，强调发问

第二课时
一、导入新课
1、上节课，我们已经对作者有 了一些了解，这节课我们一起
来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆
匆”
二、理解内容
1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪
些句子？说理由。
2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段
改成这样好不好？
3、 作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你
和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况 吗？
4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”
“剩些什么”“留着些什么 ”是什么意思？读到这里你想到了
什么？
5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？
6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？
三、总结
作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？


教
学
后
记

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

联系生活实际和上下 文理解重点词句，背诵积累好的词句。学
生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩句段，将为他们今后的< br>语言发展打下良好的基础。
3、桃花心木 主备人
1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词
2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪
3、初步有感情地朗读课文
：掌握本课的生字新词
：整体感知课文，初步了解桃花心木
讲读法
教 学 内 容
课时 1课时
备注

教


学


过


程
一、揭示课题
1、教师板题，全班齐读
2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的
资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文
二、整体感知
1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？
2、指名反馈
3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体
现桃花心木特点的词语。
4、指名反馈
5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，
优雅自 在，勃勃生机的参天大树的呢？请读课文
三、了解种树过程
1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句
2、集体反馈，指名说说哪些地方让你感到奇怪？
3、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了，用疑惑语气读。
一、复习导入
1、听写本课词语：插秧、枯萎„„
2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对
种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人怎么知道有几
棵树会枯萎呢？到底应该什么时候来？„ „今天我们就来听
听种树人自己是怎么说的
二、整体感知
1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来
2、引导学生了解种树人说的第一段话
（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因
（2）学生反馈后，教师引导要点
3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？
三、感悟道理
1、句子中的“不确定”是什么意思？
2、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性

教
学
后
记

一颗“不确定”，面对困难，做好心理准备，锻炼自己独立自主的 心的
思想。已经成为一颗种子深深种在学生的心里。 用教材教，教会学生
去学，去思考，去生活。

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
4、顶碗少年 主备人
1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人
生哲理
2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达
情感的方法
3、正确，流利，有感情朗读
：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最
后获得成功的
：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理
讲读法 课时 1课时
教 学 内 容 备注
一、导入新课
1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？
2、师：杂技是一项很复杂的表演“台 上三分钟，台下十年功”
今天我们就去了解一下顶碗少年的故事
3、介绍作者
二、初读课文
1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？
2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语
3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？
三、品读语句
1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读
把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读
（1）第一次表演
（2）第二次表演
（3）第三次表演
3、从三次表演中，你们从中悟到了什么
4、读到这里，你们体 会到作者每次想起这场表演心里的那份
微微的激动了吧！拿起笔，把作者省略的部分补充完整
教
学
后
记




这些启示运用到自己的生活中去，写一句面对失败鼓舞自己的
话，时时提醒自己。 让学生体验阅读学习，是一种心灵的滋
长，是一种生命的呵护。

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
5、手指 主备人
1、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语
2、理解课文内容，了解五个手指的特点
3、有感情地朗读课文
：了解五个手指各自的特点
：理解课文内容，感悟人生哲理
讲读法
教 学 内 容
课时 1课时
备注
一、导入新课
1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文《手
指》
2、引导全班读导语
3、学习本课，要弄懂哪两个问题？
4、请同学们带着两个问题自读课文
二、初读课文
1、初读，解除字词障碍
2、用词语卡片，检查学生的认读情况
3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？
4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格
手指 长处 短处
拇指
食指
中指
无名指
小指










教
学
后
记
5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导
6、是呀，正如作者所说——
（出示有关语句，学生读）
7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解
三、总结文法
1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说
表达的效果
2、鼓励学生将这一章法加以运用
各有所长，各有所短
（互相合作，取长补短）

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
回顾、拓展一 主备人
1、交流对学过课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的， 是如
何深的，也可交流学习本组课文，在写作表达方面有哪些收获
2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯
3、读懂成语故事
：能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的理解
和感悟
：感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中运用
讲读法 课时 1课时
教 学 内 容 备注
一、交流平台
一引导学生回顾理解文章的方法
1、出示成语“各抒已见”全班读一读
2、指名说“各抒已见”的意思
3、出示《桃花心木》中的语句，请大家阅读，交流平台中的
第一自然段
（1）联系上下文，认真想一想
（2）联系生活实际，大胆地说
二、引导学生交流理文章的过程
1、请同学们回忆一下本组学过的课文，然后和同学交流一下
你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的
2、指名反馈，自由地表达
3、教师小结：每个人阅读文章的情感不同，考虑问题
二、日积月累
1、自由读，读准读通顺
2、指名检查读，集体译议
3、组内互相交流，对这些句子的理解
4、熟读，感悟蕴含的道理
三、阅读成语
1、这则成语故事讲了一件什么事？
2、这则成语告诉我们什么？
引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的
哲理，获得人生的启示。
引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的
道理，并不断积累语言，增强语感。


教
学
后
记

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
口语交际、习作一 主备人
1、围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，表达要有条理
2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习
作，能围绕所选的内容习作，内容要具体，表达真情实感
：口语交际时，能把第一次的经历讲具体，说出自己的启示
：习作主题鲜明，能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的真情实
感
讲读法 课时 1课时
教 学 内 容 备注
教
学
后
记


一、口语交际
1、同学们，在成长的经历中有许多的“第一次”不同的第一
次常常给我们不同的感受„„
2、指名读题目第1自然段
3、题目中给我们列举了人生的哪些第一次？
4、怎样说好自己难忘的第一次呢？读题目的第2自然段
5、按要求学生相互交流
6、集体交流（每组推荐最优秀的选手上台说一说）
二、习作指导
一、读题，明确要求
1、自读习作题目，了解本次习作内容
2、再读题目，明确每个选项的具体要求
（1）《难忘的“第一次”》
（2）把第一次的经历写清楚
（3）写出自己第一次经历获得的启示
3、介绍自己有所感触的„„
二、习作指导
1、指导立意，选好素材
（1）快速浏览本组课文，说说本组课文有一个什么共同的特
点？
（2）指名反馈（都是通过一件事或一种事物来阐述一个深刻
的哲理，给人启迪）
（3）再对照读一读这三段作文的内容，你们又发现了什么？
（4）同桌交流，想写什么？表达什么主题？

引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的
不同方法，并试着在习作中运用
能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的真情实感

课题
教
学
目
标
6、北京的春节 主备人
1、学习并掌握本课的生字，新词，积累词语
2、理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹
3、学习课文有顺序，详略得当地表达
4、有感情地朗读课文
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
：了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力
：品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达
讲读法 课时 2课时
教 学 内 容 备注

第一课时
一、导入新课
1、教师板书“春节”谁能说说你们家过春节的一些习俗
2、学生展示搜集到的有关春节的资料
3、师：今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京过一个京味
十足的春节
二、初读感知
1、请同学们结合图，自读要求：
（1）读通课文，掌握生字新词
（2）对照图，找文中相应的段落，读一读想像当时的场景
（3）想一想课文是接什么顺序写的？
2、检查生字，新词
3、再读课文，老北京的春节给你留下了怎样的印象？
三、理清条理
1、作者是按什么顺序为我们介绍老北京的春节的呢？
2、再读课文，画出表示阶段性时间的 词语，作者按照时间顺
序写了春节中哪些重要日子的活动？
3、请同学们快速浏览课文按照年前，过年，结束的顺序找出
相应的段落。


第二课时
一、导入新课
师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京春节的浓烈的
“年味”其实在整个春节的系列„„
二、新授
学习第一部分

1、自读第一部分，把你感到人们忙碌的地方画出来
（1）人们忙着熬腊八粥
（2）人们忙着泡腊八蒜
（3）孩子们忙着买拌儿„„
（4）大人忙着买过年吃的„„
（5）腊月二十三过小年
（6）忙着大扫除
2、指导感情朗读（双喜）
3、从这一部分，你还了解到哪些习俗尼？
学习第二部分
1、指名读第7自然段，你仿佛看到了什么？
2、通过这一自然段的学习，你们又了解了北京春节的哪些习
俗？
3、请大家读第9自然段，人们都看什么去了？
4、你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都看到了什么？
5、请同学们读一读10～12自然段，你又读懂了什么？

板 书设 计
6、北京的春节
年前 忙碌
过年 热闹 喜庆、欢乐
年后 平静
教
学
后
记

老舍笔下的 《北京的春节》，京味京腔中散发着老北京特有的
年俗，领着学生走进文本，走进老百姓的春节里。
在老舍文笔的启发和带动下，学生用文字洋溢着自己除夕的快
乐，喜庆。

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
7、藏戏 主备人
1、读通课文，积累文中的好词佳句
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程
3、有感情地朗读课文
：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力
讲读法
教 学 内 容
课时 1课时
备注
教
学
后
记
一、谈语导入
1、师：同学们，中国是一个多民族的国家，不仅有丰富„„
2、展示资料，了解藏戏
3、播放藏戏《文成公主》感知藏戏的特点
二、初读课文
1、读通课文，画出自己喜欢的词语和句子
2、想一想藏戏是怎么形成的
3、和同学交流藏戏的艺术特色
4、指名交流藏戏艺术特色
三、深入探究
（一）检查读通情况，积累词语
1、词语卡片认读词语
2、指名分段读文，检查读通情况
3、说说藏戏的形成过程
4、再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读懂了什么，还有
什么疑问？
（二）了解藏戏的艺术特色
1、默读课文，找出作者概藏戏艺术特色的语句
2、指名反馈，指导感情朗读
3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的
哪一特色最感兴趣？
四、总结
师：藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼

学生自主合 作学习到一定的时候下，课堂上进行交流展示。这
时老师只起个学习者，引领者的作用，说出一个话题， 让学生
去展示，去质疑，去补充。如有学生在展示说藏戏的由来时，
说得有点啰嗦，学生就敢于 质疑，可以这样说就简练了，他就
说上了。说到藏戏的特点，学生更是兴趣十足纷纷展示着，仿
佛自己就是藏戏的研究者。在交流展示中我分明感受到藏戏就
在班上开演着，学生就是藏戏的主人

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
8、各具特色的民居 主备人
1、读通课文，积累词语
2、理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色
3、学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方，
举列子等说明方法来表现事物的特点
：了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点
讲读法
教 学 内 容
课时 1课时
备注
教
学
后
记




一、导入新课
1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力，其实除
了戏剧，中国的民居也是很有特色 的，现在请同学们欣赏这几
幅民居图
2、有谁认识其中的民居，能简单地介绍一下吗？
二、初读课文
1、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句子
2、利用工具书理解本课词语
3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？
三、深入体会
1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小组对比读并完成
下面的表格
2、指名反馈说说自己感兴趣的地方
3、以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同
四、感悟文法
1、你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的？你
发现这些 句子在表达上有什么特点？它有什么效果？
板 书
设 计
8、各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼

显示中国传统建筑艺术的魅力
在教师地导引 下学生有方向性学习，并形成一定的学习方法。
运用到《傣家竹楼》的学习中，学生读一读，说一说中展 示了
傣家竹楼的特色。 一导一放，对比中学习，学生形成能力中
运用能力学习。

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
9、和田的维吾尔 主备人
1、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子
2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及
他们虽苦犹乐的精神风貌
3、有感情朗读课文
：了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗
讲读法
教 学 内 容
课时 1课时
备注
教
学
后
记

一、导入新课
1、请大家欣赏《我们新疆好地方》
2、 师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆）对，今天我们要
走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族（板书课 题）
二、初读课文
1、选择自己喜欢的方式读文
（1）做到正确，流利，多读几遍
（2）联系注释了解词语意思
（3）画出最能概述维吾尔人特点的语句
2、检查自学情况
三、加深感悟
1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语
句？
2、根据上面句子的内容，填一填
（ ）的维吾尔
（ ）的维吾尔
（ ）的维吾尔
3、再读，朗读中加深理解
（1）指名读课文第1自然段，其他想像作者所描绘的景象
（2）指名反馈，你听到了什么？
（3）指导朗读这一自然段，你读出了什么
（4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点
板 书设 计
9、和田的维吾尔
豪气乐观（豁达乐观） 酷爱土地
爱美 能歌善舞
在小结处，在过渡处，扣住中心句，朗读中心句，在读中一步
步深化认识了和田人的 特点，文章的表达方法也自然而然领悟
到。

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
回顾、拓展二 主备人
1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法
2、阅读并背诵古诗《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》
3、阅读有趣的标点，了解标点符号的孙用
：掌握并正确利用本组课文中学到的文法
：体会标点符号的运用
讲读法
教 学 内 容
课时 1课时
备注
教
学
后
记
一、交流平台
1、学生自由读一读小林和小东的对话，明确交流内容
2、指名说说本次交流内容
3、引导学生以小组为单位进行交流，组长负责归纳，总结
4、指名汇报
二、日积月累
（一）阅读《元日》
1、自由练读，要读准，读通顺
2、再读古诗，想像古诗所描绘的画面
3、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面？
4、从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的习俗呢？
（二）阅读《天竺寺八月十五夜柱子》
1、从题目中你了解到了什么？
2、“夜柱子”在这里什么意思？
3、学生反馈收集到的有关皮日休的资料
4、自由读古诗，理解其意思
5、指名说说古诗的意思
6、有感情朗读古诗，熟读背诵
三、趣味语文
1、自由读《有趣的标点》找出文中标点使用不同的地方，
2、文中《清明》绝句中的标点发生了几次的变化？各是什么
变化？
3、出示文字，让学生加标点（略）
让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感 受这
些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德
让学生进一步了解文章的表达方法， 体会作者怎样谋篇布局，
准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
了解一些传统的民风民 俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具
魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德。

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
10、十六年前的回忆 主备人
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语
2、整体感知课文内容，理清文章的条理
3、引导学生小组合作，自主探究
：掌握本课的生字，新词，理清文章的条理
：研读描写事件中人物言行的语句，
体会人物高贵的品质以及作者的思想感情
：学习并掌握课文前后照应的写法
讲读法 课时
教 学 内 容
2课时
备注
第一课时
一、导入新课
1、师：通过导读，我们知道本组课文将为我们展现一幅幅难
忘的历史 画面，今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面《十
六年前的回忆》（板书课题）
2、指导读好课题
二、初步释疑
1、自读课文，提出要求：
（1）掌握生字新词，读准，读通课文
（2）思考：十六年前是那么远可作者李星华的记忆却是如此
清晰，这是为什么呢？
2、指名回答上述问题
3、这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简介一下李大钊？
4、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，并想一想这些关
键的时间段，作者都写了哪些事
5、引导学生用四个字概括所述的事情。
三、领会主旨
1、以小组为单位，根据要求再读课文
（1）画出文中直接描写李大钊的语句，交流自己读出了李大
钊的什么品质
（2）提出不理解的词语，在组内讨论，交流，解答疑难。
第二课时
一、检查复习
1、听写本课词语
2、师：上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的
经过，本节课„„

二、研读感悟
1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感受到的？学生
以下面的句式所馈问题：
我看到了一位（ ）的革命者形象，我是从（ ）
事件中的这些语句描写中感受到（ ）
2、重点研读下列句子：
（1）那年春天，父亲每天夜„„
（2）我总爱向父亲问许多„„
（3）父亲坚决地对母亲说„„
（4）父亲不慌不忙地„„
要求：
（1）研读时，可适当采用创设情景，联系上下文等方法
（2）抓重点词语，有感情朗读读中感悟人物的高尚品质以及
作者流露在文中的感情
三、学习文法
1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢？
2、引导学生解决课后练习第三题
3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好处？（句子略）
板 书
设 计
10、十六年前的回忆
冒险留守 高度负责
不幸被捕 处惊不变 临危不惧，视死如归
法庭斗争 凛然正气 坚持革命，满怀信心
噩耗传来 激励后人
教
学
后
记

把自己当作一个引导者，一 个质疑者，让传统课文散发出现代
课堂的风采。学生默读课文做上批注。十来分钟后，学生展示
汇报，引导学生简练概括事情，如：形势危急，坚持工作。学
生遗漏之处，啰嗦之处，老师质疑，引导学 生发现体悟，简练
概括

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
11、灯光 主备人
1、理解课文内容，体会“多好啊！”这句话在文中所表达的思想感情
2、培养学生的想像能力
3、有感情地朗读课文
：理解“多好啊！”这句的含义以及它所表达的思想感情
：理解作者由具体的事物而产生的联想
讲读法
教 学 内 容
课时 1课时
备注
教
学
后
记
一、导入新课
1、教师板书课题
2、师：同学们《十六年前的回忆》为我们展现 了„„。今天
我们学习的课文《灯光》将带我们走进一个感人的故事
二、初读课文
1、读通课文，理解词语，憧憬、千钧一发、璀璨
2、说说课文叙述了一件什么事？
3、画出文中令你感动的语句，有感情地读一读，并和同学交
流句子令你感动的原因
4、思考：文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间有什么
关系？
三、深入理解
1、从文中找出引起作者回忆的“多好啊！”的语句
2、这两句话是谁说的？他分别是在什么情况下说的？
3、指导看图：这就是“我”和郝副营长聊天时的情景，他们
此时的神态怎样？
4、他们的目光集中在同一个地方，那上面画的是什么呢？
5、引导学生想像：郝副营长第一 次说“多好啊！”正是因为
他看了这幅画，当时他的心里会想些什么呢？
6、教师小结：其实这两处多好啊表达了郝副营长同样的憧憬，
那就是胜利了
板 书
设 计
11、灯光
憧憬 点燃书，照亮部队前进的道路
郝副营长 下一代用上电灯
回顾《十六年的回忆》一文的写作方法，今天学的课文《灯光 》
在写法上和《十六年前的回忆》有许多相同之处，我们来比较
中学习。 学生自读课文，找 到与《十六年前的回忆》表达相
似之处。交流中学生能准确说出运用了倒叙的写法和前后呼应
的 写法。

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
12、为人民服务 主备人
1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精典简政”等词语
2、整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了几方面
的内容
3、有感情地朗读课文
：整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪几方
面的内容
：理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系
：了解文章是怎样围绕中心论点论述的
讲读法
教 学 内 容
课时 2课时
备注
教学
方法

教


学


过


程


第一课时
一、揭示课题
1、导读：这是北京新华门段路上的一块巨大的 影壁，影壁上
有一行金色的大字，写的是什么？大家读一读
2、师：课文《为人民服务》是毛主席在参加张思德同志的追
悼会时所写的演讲稿
3 、引导学生阅读资料袋，了解张思德。张思德是一个怎样的
同志，毛主席不仅参加了他的追悼会„„
二、自读课文
1、《为人民服务》是一篇演讲稿，那么它的中心议题是什么？
围绕中 心议题作者阐述了哪几个方面的意思呢？请同学们自
读课文
2、教师出示要求，学生静读
（1）读通课文，掌握生字新词理解下列词语的意思：泰山、
鸿毛、精兵简政等
（2）思考：中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几
方面的意思？
（3）画出含义深刻的句子，把自己的理解旁注在边上
3、集体反馈学生自学情况
三、小结
毛主席围绕“为人民服务”这条线索，通过五个方面的„„



第二课时
一、导入新课
1、师：上节课，同学们自读了课文，理清了文 章的条理，谁

能说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
2、导入 ：今天，我们将继续学习课文，深入了解毛泽东同志
是怎样从五个方面具体论述“为人民服务”的
二、指导学生理解课文
一、研读第一层意思
1、指名读中国共产党的宗旨：为人民服务
2、指名回答对“完全”“彻底”的理解
3、讨论并交流对这句话理解
二、研读第二层意思
1、对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的呢？大家读一读
第二自然段
2、引导学生理解：人固有一死或„„的一句
3、怎样的人死得有价值，怎样的人死得微不足道呢？
三、研读第三层意思
1、自由读第三自然段，想一想共有几句话，每句讲了什么？
四、自学第四、五层
五、总结全文
板 书
设 计
追悼
12、为人民服务
重于泰山
教
学
后
记


运用这样的诵读法进行后面课文内容的学习，在读到第三段
时，找出关联词来引读，一个一个关联词接龙读，一遍一遍读
中体会句子之间的关系，体会到这一段的层 次，体会到写作方
法。再诵读体会领袖思想的严密性。

引导学生多种形式，多种方法和文本对话，在文本对话中启迪
思想，感悟写法，感受语言特色。

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
13、一夜的工作 主备人
1、读通课文，理解课文内容，感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民
鞠躬尺瘁的崇高品质
2、训练学生的语感知能力
3、有感情地朗读课文
：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生
活作风
：引导学生大胆地发表自己读文的独特体验
讲读法 课时 1课时
教 学 内 容
一、导入新课
1、教师出示总理的照片：你们知道创谁吗？
2、学生展示资料，介绍总理
3、导言：今天我们一起走进课文，了解周总理一夜的工作（板
收课题）
二、学生自读
1、找出文章的中心句
2、按照事情的发展顺序给课文分段，并说说各段的主要内容
3、画感动的句子和同桌交流感受
三、品读感悟
1、这篇文章共有7个自然段，按照事情发展的顺序可分成几
部分？每个部分主要写的什么？
2、课文围绕哪句话来写的？
3、找描写周总理生活简朴，工作劳苦的语句
4、集体反馈
（1）生活简朴的语句
（2）工作劳苦的语句
5、读了这些语句，你们看到了一位怎样的总理？
6、周总理还给你留下了怎样的印象？
7、指导学生读出对总理的敬佩，爱戴，怜爱之情
备注

教
学
后
记
汇报交流中心句，学习中得出总理工作劳苦，生活简朴。课文
是怎样 写的呢？小组自主合作学习，学生读读，划划，议议中
进行着。
展示交流工作劳苦，从关 键句，关键词中体会总理工作的劳苦，
工作的一丝不苟。反复读中进一步体会总理工作劳苦，多么为人民服务啊！生活是怎样的呢？生活简朴也抓关键词句体会，
设身处地地思考体会，总理生活多么简 朴，一种敬佩之情油然
而生

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
回顾、拓展三 主备人
1、交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示
2、阅读《囚歌》理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品
质
3、有感情地朗读短文并背诵
：总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用
：激发学生阅读以革命为题材的小说
讲读法
教 学 内 容
课时 1课时
备注
一、交流平台
1、教师出示填空，引导回忆通过本组课文的学习，我们认识
了（ ）的李大钊（ ）的郝副营长（ ）的张
思德同志（ ）的周恩来总理，这些革命烈士。用自己的
（ ）换来了我们今天的幸福生活，他们永远活在我们心中。
2、师：今天，我们就来交流一下学习本组课文的体会，感受
以及作者文法上给予我们的启发
3、学生自由交流
4、集体反馈，教师适当评价和引导
二、日积月累
一、了解叶挺，导入新课
1、教师板书课题
2、从“囚”字引导学生理解题目的意思
3、指名介绍叶挺资料
二、读通诗歌，理解诗意
1、全班齐读，读通，读准
2、边读边画不懂的地方
3、集体反馈，理解诗歌意思
三、感情朗读，体会革命者的气节
教
学
后
记
让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为
人民服务的道理。
引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习
作中加以运用

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
14、卖火柴的小女孩 主备人
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“哆哆嗦嗦”等词语
2、学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运
3、有感情地朗读课文
：深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达效果
：理解含义深刻的语句
讲读法
教 学 内 容
课时 2课时
备注
第一课时
一、谈话导入
1、师：世界文学宝库里，有许多中国经典作品，还有许多外
国名篇名 著，你们知道哪些外国的名篇名著呢？
2、师：今天我们学习的课文《卖火柴的小女孩》就是安徒生
写的一篇非常著名的童话
二、初读课文
1、按要求自读课文
（1）读通课文，认读生字新词
（2）想一想，课文讲了一件什么事？
2、卡片认读本课词语
3、指名回答：课文讲了一件什么事？
4、引导学生读句子：她死了„„
5、再读这句话，你们体会到什么？
二、品读语句
1、师：大年夜是多么美好的日子，而小女孩却还要去卖火柴，
这是为什么呢？
2、读课文的1～4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的
语句
3、指名反馈，品悟
（1）天冷极了，下着雪„„
（2）在这又冷又黑的晚上„„
4、教师和学生进行填空式小结
因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜冒着风雪，赤着脚到街
上卖火柴，她又（ ）又（ ）地向前走，一双小脚冻得（ ）

第二课时
一、导入新课
1、卡片认读“凄美”等词语
2、说说“凄美”的意思
3 、师：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事。上
节课我们感受了它的凄惨，请同学们从文中找 出它是一个美丽
的故事的语句
二、了解五次幻象内容
1、学生带着问题自由读文
2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事
3、她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？找出描写小女
孩幻象的段落。
4、她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美丽
的东西呢？轻声读第5自然段
5、引导学生观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎
样？
6、这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来说是这样的美
好，而现实又是怎样的呢？
7、按照刚才的方法，小组合作学习余下的四次幻象
8、你们从这四次幻象中体会到了什么？
9、这四次的幻象中还有不少感人的语句，请同学们画下来读
一读
教
学
后
记


小女孩死了，死在大年夜里，依然没有人同情她，多么 可怜啊！
这是一个怎样的社会啊？！学生异常激动气愤，冷漠、无情、
不公平、不合理一个个词 从他们纯真的心里说出，这一个个词
直面对当时的社会现实。
小女孩，小女孩回到我们身边吧 ，我们会给你幸福和快乐的。
链接诗歌《你别问，这是为什么》，朗读谈体会，你会怎样对
待小 女孩？
一颗纯真的心灵触摸着纯真的童话，认识那个社会不合理，更
珍惜我们现在的生活 ，也激发学生美好的心灵，关心别人，帮
助别人

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
15、凡卡 主备人
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容
2、学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活
3、有感情地朗读课文，特别是信的内容
：了解凡卡悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义
：体会文中回忆的内容和写信的内容对比，衬托的写法
讲读法
教 学 内 容

第一课时
一、导入新课
1、谁能用自己搜集的资料介绍一下俄国著名作家契诃夫
2、教师介绍《凡卡》创作的时代背景
《凡卡》写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最„„
二、初读课文
按下列要求快速默读课文
1、读通课文，认读并掌握本课的生字，新词
2、思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画
出来，读一读
3、找出凡卡给爷爷的信的内容，连起来读一读
三、整体感知
1、出示词语卡片，指名认读
2、课文写了一件什么事？
3、在这个故事中出现了哪些人物和动物呢？
4、指名读人物名字，信的内容
四、品读信的内容
1、凡卡为什么给爷爷写信？
2、请同学们再读凡卡写给爷爷的信，用线画出凡卡乞求爷爷
带他离开的语句
3、反复读画的语句，你们体会到了什么？
4、凡卡为什么迫切想离开这里呢？
5、集体反馈，并要联系文中的具体事例说一说


第二课时
一、检查复习
1、听写本课词语
课时 2课时
备注

学徒、礼拜、生锈„„
2、导入：上节课，我们认真阅读了凡卡给爷爷的信感受到了
凡卡生活的悲惨„„
二、学习回忆部分
1、课文除了凡卡的信，还写了什么？请同学们默读信以外的
内容，然后和同学交流
2、指名反馈
3、凡卡回忆了哪些往事？
4、从凡卡的回忆，你们感受到了什么？
5、指导学生朗读，一边读一边想像凡卡快乐的情形
6、信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇，却时时想起乡下的美好
时光，作者这样写有什么作用呢？
7、教师小结：这部分穿插描写，突出了凡卡内心痛苦以及
他„„
三、讨论结局 < br>1、凡卡盼望爷爷早点接他离开这里，可爷爷会知道吗？爷爷
会把凡卡接回家吗？自由朗读后5个 自然段，再跟同桌讨论讨
论
2、集体反馈，交流
3、假设爷爷收到了凡卡寄来的信，接他回到了乡下，凡卡的
生活就会改变吗？
4、结尾以梦结束，有什么作用？



深入下去探究文章的内涵 ，读信的内容体会凡卡的悲惨生活。
从关键句，关键词中充分感受到这样的生活让凡卡只有死路一
条了，从而认识到社会的不合理。读中说体会，体会中读是感
悟深刻文章的一种朴素的方法，也是心灵 和文本对话思考的过
程

教
学
后
记



课题
教
学
目
标
16、鲁滨孙漂流记 主备人
1、了解《鲁滨孙漂流记》的故事梗概，了解鲁滨孙在岛上遇 到的困难以
及他是怎么克服困难的，从中受到启发
2、摘录《鲁滨孙漂流记》中的精彩句段，写写心体会

教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
：了解《鲁滨孙漂流记》的梗概，写好心得体会
：摘录精彩片段，理解具有启迪意义的语句
讲读法
教 学 内 容
课时 1课时
备注
一、揭示课题
1、教师板书课题：同学们发现今天的课题和以往有什么不同
吗？
2、教师小结：对，我们今天不是要学习一篇课文，而是要去
了解一本书，这本书的名字就叫作 《鲁滨孙漂流记》
二、自读梗概
1、自由读，简要说说《鲁滨孙漂流记》这本书写了什么？
2、指名反馈
3、再读梗概，想一想：鲁滨孙都遇到了哪些困难，又是怎么
克服困难的？
4、集体反馈
5、从这一故事梗概中，你感受到鲁滨孙是个怎样的人
三、读精彩片段
1、接下来，我们一起阅读《鲁滨孙漂流记》的精彩片段
2、你觉得哪些句段精彩？它的精彩表现在哪？
3、读了这些语句，你们从中受到了什么启发？
二、畅谈感受
1、组内讨论，交流读了《鲁滨孙漂流记》的梗概及其精彩片
断的感受和体会
2、指名说自己的感受和体会
3、动笔写一写体会
板 书
设 计
鲁滨孙
16、鲁滨孙漂流记 独自在荒岛上生存28年
自信、自强、勤劳、勇敢、机智


我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着 。交流探讨时，我们激
烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，
我们更是热 烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中
交流，我们更明白乐观对待事情

教
学
后
记

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
17汤姆﹒索亚历险记 主备人
1、了解《汤姆.索亚历险记》故 事梗概，了解汤姆。索亚有趣的经历，感
受汤姆.索亚的勇敢，淘气、正义
2、摘录《汤姆.索亚历险记》的精彩句段
：了解《汤姆.索亚历险记》的梗概，自由抒发自己读文的感悟
：摘录精彩片段，说说自己印象深刻的地方
讲读法
教 学 内 容
课时 1课时
备注
一、揭示课题
1、师：今天，我们再来了解一本有趣的国外名著《汤姆.索亚
历险记》（板书课题）
2、学生展示搜集的资料，介绍马克.吐温
3、《汤姆.索亚历险记》是马克.吐温的四大名 著之一，讲述了
一个少年的故事，请大家快速默读该书的梗概，了解故事的主
要内容
二、了解故事梗概
1、学生思考：该书讲述了汤姆.索亚的哪些事？
2、指名反馈，同学相互补充，教师归纳
3、引导学生用一个词语形容这一系列的故事
4、通过这些有趣，神奇的故事你觉得汤姆是个怎样的人？哪
些地方给你的印象最深？
三、品读精彩
1、自读《汤姆.索亚历险记》的精彩片段
（1）思考这个精彩片段的主要内容
（2）画出你觉得描写精彩的语段
（3）读后和同桌交流自己的体会
2、这一部分的精彩描写，给你们留下了什么呢？
3、你们觉得文中还有值得我们积累的精彩语段吗？
有趣、神奇
17汤姆﹒索亚历险记 汤姆.索亚
（少年）
淘气、勇敢、机智、正义
自然来到品读原著中来，引导学生找出几处精彩处，在一次次
品读中感受到了汤姆的智慧、爱幻 想、爱冒险、有正义感，体
会到小说的童真童趣童心，还有不露声色地带笑的讽刺。在赏
析中师 生交流碰撞，内心里自然喜欢了这部原著，更激发学生
课后好好阅读经典名著的热情。
教
学
后
记

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
回顾、拓展四 主备人
1、交流所阅读的外国文学作品以及阅读外国文学作品的方法
2、积累名人名言
3、阅读“趣味语文”中的三则小故事
：畅谈阅读方法，形成良好的阅读习惯
：通过评析，认识到自己作品中的不足
：通过修改，达到习作要求
讲读法
教 学 内 容
课时 1课时
备注
一、导入新课
1、师：同学们这段时间我们接触了不少外国文学作品让我们
大家一起来回忆一下他们都是谁呢？
2、指明反馈
3、哪个人物给你们留下的印象最深为什么？
4、讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法
（1）要比较快速的默读把握主要内容体会作品中人物的思想
感情关心人物的命运
（2）查阅资料了解作家和作品产生的影响
5、交流外国文学作品的阅读方法
（1）说说自己阅读外国名著遇到的困难
（2）以小组为单位给自己的阅读经验，交流克服这些困难的
方法。
二、日积月累
1、自由读课文中的名句。
2、指名读全班齐读。
3、这八个作家都是哪个国家的获奖作品是什么？你熟悉那一
位作家或哪部作品？
4、自读他的作品中的名句，并思考含义。
5、你读懂了那一句或最欣赏哪一句为什么？
6、背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。
教
学
后
记


抓住关键词句品读，进一步深化对人物形象的感知，在品读中
体会作者所 表达的思想感情，感悟作者语言表达上的特点，从
中受到熏陶，启发

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法





教


学


过


程
18、跨越百年的美丽 主备人
1、初读课文，掌握本课的生字，新词，初步有感情地朗读课文
2、整体感知课文内容，了解居里夫人，品读相关语句，
感悟居里夫人形象之类
3、学生小组合作，探究居里夫人心灵之美

：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，
体会居里夫人为科学献身的精神
：理解“跨越百年的美丽”的含义
讲读法
教 学 内 容

第一课时
一、导入新课
1、教师板书课题，指导学生读好题目
2、通过 本组课文的导读，我们知道了这组教材将带我们走进
科学领域，走进科学家，今天《跨越百年的美丽》将 带我们走
进的是波兰著名物理学家居里夫人。
3、学生展示，收集有关居里夫人的资料
二、初读课文
1、“跨越百年的美丽”说的就是居里夫人，是什么样美丽能
够流传于 世，迄今百年呢？请同学们带着以下问题初读课文
（1）读通课文，掌握生字，新词
（2）画出文中形容居里夫人容貌的词语及语句
（3）思考：什么样的美丽能够流传于世，迄今百年呢？
三、再读课文
1、对于居里夫人的外貌，作者没有过多的描述，你们都找到
了哪些词语或句子呢
2、请同学们再读课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是
居里夫人“跨越百年的美丽”
3、居里夫人的美丽还表现在哪些方面，找具体事例或语句加
以说明
4、教师小结：居里夫人的美
容貌美和心灵美




课时 2课时
备注

第二课时
一、复习导入
1、听写本课词语
2、师：通过上节课的学习，我们知道居里夫人定 格在人们心
中的不只是她美丽的容貌，还有她的科学精神，人生态度和人
格魅力
二、品读句子
1、居里夫人以她的淡泊名利赢得了爱因斯坦的称赞，这是她
美丽的一 面，她的美丽还表现在哪些方面呢？
2、指名反馈
（1）课文哪个部分让你的感受深？
（2）指名读，其他同学画关键语句
（3）结合句子的反馈，品读，感悟居里夫人的坚定，则毅„„
抓关键词品味居里夫人的工作 之美，“一吨、三年又九个月、
0.1克”从数字中感悟到居里夫人是怎样执着地工作啊！又抓
关键词“一锅一锅、冶炼、溶解、沉淀、分析、烟熏火燎、点
点烧痕”体验居里夫人工作的辛苦而忘我。
3、结合这一部分的内容，说说你对这句话的了解
“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间„„
4、居里夫人的美丽还表现在哪些方面？
指导读，找相关的语句，进行品析。
三、总结课文
1、指导学生再读课题
2、现在你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解了吧？
谁能比较全面地说一说


小组合作探究居里夫人的哪处美丽深深打动了你，那你就探究
哪处？看看体现了居里 夫人一种怎样的美？十来分钟探究后，
课堂上展示交流。读外貌句子感受到居里夫人的美丽、庄重。课件出示居里夫人画像，学生进一步感受后再读句子，这样居
里夫人美丽庄重的形象也刻印在学生的 心中。


教
学
后
记

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
19、千年梦圆在今朝 主备人
1、读通课文，积累文中的好词佳句
2、理解课文内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，了
解我国航天技术的伟大成就以 及取得巨大成就的原因
：了解中国航天事业的发展历程以及最终实现梦想的原因
讲读法
教 学 内 容
一、导入新课
1、教师板书课题，学生齐读
课时 1课时
备注

2、通过预习，你们知道中国的“千年梦„„指的是什么？梦
圆在今朝，具体指的是什么？ < br>3、师：同学们，这一梦想的实现，等待了多少年？今天，就
让我们走进这历史的长河去了解中国 航天事业发展历程
二、初读课文
1、读通课文，理解下列词语的意思：九天揽月
2、想一想作者介绍了哪几个代表中国航天事业发展的历史阶
段及事件
3、讨论：数千年的中华飞天梦是怎样变成现实的？把文中有
关的语句画下来，并有感情读一读
三、再读课文
1、指名读本课的词语并说说词语的意思
2、指名反馈，作者介绍了哪几个代表中国航天事业发展的历
史阶段及事件
3、从梦 想变成现实，从失败走向成功，中华民族历斗了多少
年？这千百年梦想的实现靠的是什么？
4、文中多次强调了这一点在航天事业取得成功上的突出贡献，
把有关的句子找出来。
板 书 设 计
古代 梦想飞天
明代 万户失败
近代 发射卫星成功
现代 神舟载人航天飞行成功
为了这一天，我们科技工作者付出了多少啊？ 谈体会感受，交
流中思维的碰撞，情感的碰撞，碰撞中我们感触着那些可敬可
爱的科技工作者， 再次朗读，这是我们的情感全化作朗读声里。
多少科技工作者的努力实现了飞天梦啊！我们敬意，我们激动。
教
学
后
记

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
20、真理诞生于一百个问号之后 主备人
1、研读文中的三个事例，探究并学习作者的表达特点
2、学习用具体事实说明一个观点，并进行仿写联系
3、总结全文，有感情地朗读课文
：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义
：学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，
初步了解议论的形式
讲读法 课时
教 学 内 容
1课时
备注


一、导入新课
1、教师在黑板上画个大问题：同学们，这是我们大家都熟悉
的一个什么符号？
2、师：有人说过这样的一句话，真理诞生于一百个问号之后
（板书课题）
3、谁能用自己搜集到的资料为我们介绍一下作者
4、师：今天，我们就来探究真理和问号之间的关系。
二、整体感知
1、按以下要求，学生自读
（1）读通课文，掌握本课生字新词
（2）联系上下文借助工具书了解下列词语的意思，可空见
惯„„
（3）画文中直接描述问号和真理间关系的语句，并多读几遍
2、集体反馈，检查自学情况
3、读了短文，你发现除了题目中的语句，还有哪些语句也向
我们描述了问号和真理间的关系
4、指名说说自己对这些语句的理解
5、想一想，作者说这么多其实是在阐述的一个什么观点？
6、为了证明这一观点，作者为我 们阐述了三个具体的事例，
请同学们再读课文，概括这三个事例的主要内容。

< br>抓一纲要引领学习，形成学习能力。由真理谈起，和课文第二
自然段对照，学生一下子就弄清楚了 ，见微知著，善于发问，
不断探索，发现真理这一过程。就根据这一纲要进行学习。
教
学
后
记

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
21、我最好的老师 主备人
1、理确，流利，有感情地朗读课文
2、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先
生是最好的老师
3、学习课文一事一议，从一个具体事例发现一个道理的写法
：探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因
讲读法
教 学 内 容
课时 1课时
备注
一、导入新课
1、教师板书课题：同学们，你心目中最好的老师是谁？为什
么沉得她最好呢？
2、那么，读了今天的课题，你们最想知道的是什么？
3、这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读很快就能
从课文中找到答案
二、初读课文
1、按下列要求自读课文
（1）自读课文，读通顺，读流利
（2）思考读题中的提出的问题
2、指名分段读文，检查学生自读情况
3、“我„„”最好的老师是谁？
4、作者为什么觉得怀特森先生是最好的老师，请同学们在文
中能够直接解答这一问题的语句
5、指导学生有感情朗读这句话
三、研读课文
1、怀特森先生是怎样让“我”和同 学们明白这个道理的呢？
请同学们再读课文，概括这件事情的主要内容
2、指名反馈：怀特森先生是怎样让“我”和同学们明白这个
道理的
3、怀特森他是怎么教育孩子们的呢？请大家找出事后怀特森
先生对孩子们说过的话
4、你能感受到当时怀特森先生说这些话时情感吗？
5、结合这一具体事例，说说“我”为什么觉得怀特森是最好
的老师吗？
师生平等中质疑，探讨中学习变得多轻松自在啊。
多好的一位老师，那我们今后在学习生活中可要-------- 学生马
上接到话题，可要不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，善于
发问。
多么好的一位老师啊，告诉我们一个多么好的道理，我们今后
要有主见，善于思考地学习生活。
教
学
后
记

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
回顾、拓展五
1、回顾本单元所学内容，交流感受
2、交流小学六年来的学习收获
3、积累成语，能理解并正确运用成语
4、阅读《舍本逐末》
主备人
：学习科学家们坚韧不拨，锲而不舍的探索精神，
培养探索科学的兴趣
：积累成语，了解成语故事
讲读法 课时
教 学 内 容
1课时
备注
一、交流平台
1、同学们，时间飞逝，很快一个„„现在我们就来交流一下
各自对科学精神的具体感受。
2、提出要求，小组内交流
（1）针对某一科学精神畅谈感想
（2）要联系实际说说自己启发
（3）要联系实际说说如何培养自己的这种科学精神
3、集体反馈后，教师小结
二、日积月累
1、自读成语，读准确，读熟练
2、指名读成语，全班齐读
3、初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨
4、指名说说成语意思，教师可适当引导
5、理解完成语的意思，你发现了什么？
6、齐读成语，熟读成诵
三、成语故事
1、教师出示成语“舍本逐末”学生读一读
2、“舍本逐末”是什么意思呢？我们一起来读一读这个成语
故事
3、谁能用故事的内容说一说“舍本逐末”的意思？
4、现在人们用“舍末逐末”比喻什么呢？


本课预先制定的学习目标基 本达成，学生的学习效果也不错，
但是也有一些不足之处：在引领学生领悟文章的表达方法方
面 ，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感
悟，造成后面的模仿写话效果不够理想。

教
学
后
记

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
习作讲评 主备人
通过讲评，使学生进一 步认识到自己作文中的不足，通过进一步修改达
到本次习作的要求，提高学生的习作水平
：通过本次习作讲评，认识到自己习作的不足
：通过修改，达到习作要求
讲读法
教 学 内 容
一、回忆要求
1、本次习作要求有哪些？
（1）写自己经历的或从某种渠道了解的自我保护的事情
（2）写读了《鲁滨孙漂流记》的感想
（3）题目自似，明确六要素
二、教师总结
优点：大部分同学能根据本次习作要求进行有序表达，能把有
关自我保护意识表达清楚，能写出 自己的亲身感经历过程，语
句流畅，内容具体
不足：部分同学没有把有关自我保护的事情说清楚，语句不流
畅，错字太多
1、欣赏一类文
（1）请优秀作者读文，其余同学评议
a：六大要素是否写清楚
b：是如何采取自我保护意识的？
C：习作最精彩的部分是什么？
2、欣赏二类文
（1）自由读文，试指出不足
（2）小组内交流，进行修改
（3）修改自己的习作
3、欣赏自己的习作
4、教师小结
课时 1课时
备注

教
学
后
记
以学生为主体，通过阅读，交流活动等方法引导学 生回忆小学
生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美
好，激发学生对母校， 对老师的热爱和感激之情

课题
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
方法

教


学


过


程
成长足迹、依依惜别 主备人
1、了解活动主题，制订和交流活动计划
2、能积极主动畅谈自己成长故事，相互受感染
3、“阅读材料“中的《给老师的一封信》《同学录》《毕业赠言》
4、为老师和同学写临别赠言
：培养学生合作精神和组织，策划的能力
：主动畅谈
讲读法
教 学 内 容
课时 4课时
备注


一、激趣导入
师：成长的过程，有鲜花也有荆棘，有欢笑，也有眼泪，但无
论酸甜苦 辣，都将成为我们珍贵的回忆，今天就让我们一起来
说自己成长的故事
二、明确方向
1、成长的故事可以是哪些事呢？
2、教师小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐
都可以，例如：
第一次„„学会了„„。
高兴的、伤心的教训„„
三、自由说
1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事
2、推荐个别说得好的同学上台说一说
3、集体评议，好在哪里？
4、教师小结： 说事，说出时间，地点，人物，事件，说清楚
顺序，说具体，流露出自己的思想感情。
三、小组说
1、学生明确要点后，在小组内自由说一说
2、小组反馈
3、听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？
4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨
天发生的事情，仿佛还在眼前
四、习作
提问：每位同学都有不少令自己难忘的故事，怎样才能把这些
难忘的人或事写好呢？
小结：同学们，不管你们写的是人是物，是事，只要你们用心
写，用情去写，把平时学到的习作方法巧妙 地运用到自己的习
作中，都会写出优秀的习作

一、复习，谈语导入
1、全班有感情地朗读《毕业赠言》
2、师：通过上节课的阅读，我们知道《毕业赠言》可以 是学
生给老师的，也可以是同学给同学的，今天我们就给老师和同
学写写临别赠言
二、谈话，拓展思维
1、师：你觉得我们可以给老师写些什么呢？
2、指名反馈：表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达
对老师的赞扬，表达对老师祝福
3、可以给同学写些什么呢？
4、指名反馈：可以写回忆，鼓励，祝福，建议„„
5、学生独立思考写给老师，写给同学的赠言
6、集体反馈，并评议
（1）我们在情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的
人海中拥有无尽的广阔和宽容
（2）不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来
（3）愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原
三、交流欣赏，互相借鉴
四、集体交流
五、课堂小结
同学们，老师感受到了，你们笔下的一个字，一句话都
表达着对老师的爱戴，赞美和留恋以及对同学的依依惜别之情
六、布置作业
把给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学


教
学
后
记

在毕业之际，老师没有珍贵的礼物馈赠，送你们几句诚挚的话
语，伴你们一路风雨兼程。 < br>第一，做个善良的人。对自己、家人、身边的人都要有爱心，
希望你的爱之链的那头也有我的一环 。
第二，做一个快乐的人。人生路上会有许多的挫折甚至噩梦，
请你一定要坚强，因为你快乐 了，老师才快乐。
第三，做一个负责任的人。读书、生活、工作、与人交往，都
要有责任心， 那样你就能不懈地努力，不断地完善，你的青春
将特别灿烂。