人教版六年级下册语文《各具特色的民居》教案
古代复姓-校长工作总结
人教版六年级下册语文《各具特色的民居》教案
人教版六年级下册语文《各具特色的民居》教案(一)
教学目标：
1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮
天盖地、宏伟壮
观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化
内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
预习提纲：
1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要
反复地读。
本课你所认识的新字是：
2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。
(1)你认识的生字和词语：
(2)你理解了哪些词语的意思?
3、三读课文，简单概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣家竹楼各有什么特点。
4、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的理由或感受和体
会，有疑惑的地
方用问号标明。
5、背诵积累。你积累的好词语和句子是：
6、搜集与课文相关的信息资料。
你搜集到的与课文有关的信息是：
教学流程：
虫子的目标明确、坚持不懈朝着目标前进的
精神值得学习。同时它不懂得思考，不懂
得变通，不懂得寻找一些捷径的毛病，我们也还是要摒弃.
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民
居上也是各有
特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、西藏民居、客
家民居、傣
家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家
民居和傣家竹
楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题)
二、检查预习。
1、出示词语认读：
闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀
安然无恙
这是开放题。示例：①李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，
低头思故乡。”②王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄
弟登高处，遍插茱萸少一人。”(只要符合思乡的诗，即可)
和睦相处勤俭持家 秩序井然
遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕
多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园
这山中的一切，哪个不是我的朋友?即使是一朵落花，
一片落叶，一块避雨的岩石。
请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体
会“我”满怀
的好心情。
2、检查读课文情况。(可以让学生自己选择要读的段落。)
3、与同桌交流自己弄懂的词句。
4、初步交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
三、自主研读，小组合作梳理。
1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：
①研究内容：
从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为
“世界民居的奇
葩”?
从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在
哪?
②研读方法：
先默读课文，边读边思;读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、
列提纲等方法
人教版六年级下册语文《各具特色的民居》教案(二)
教学目标
知识与能力：
读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持
家、秩序井然、遮天盖
地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。正确流利有
感情地
朗读课文。
过程与方法：
有感情朗读课文，学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
情感、态度、价值观：
让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣;
教学重点了解客家民居及傣家竹楼的特点
教学难点学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课前准备课件各地民居的图片及资料
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动
一预习探究
1、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术
形式上百花盛开，在民
居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库
门、西藏
民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真
有点令人眼花缭乱了，这节课，
我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题
)
2、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，
要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
看图认识各地民居，欣赏民居的多彩。
自由读课文，自学生字词
二合作交流
1、出示词语认读：
闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾
布局均匀 风雨侵蚀
与其他艺术相比，音乐或许是最有民间性的一种吧。有关。因为本文表达的主旨是：
在童年，那些简单
的乐器曾给“我”带来无比的快乐。这两种音乐，给了“我”最初爱的
教育和处世教育。
安然无恙
和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来
家道兴旺
③爸爸摸着脑袋进来，说不小心撞痛了，小明说：“爸爸，感冒灵可治头痛，您服两
片吧!”
说着就给爸爸拿了两片。 ( )
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居
树满寨，花满园
2、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
梳理整理：
客家民居──世界民居奇葩。
傣家竹楼──绿色之家。
1、交流本课生字新词。
2、交流读课文收获。
三品读领悟
1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：
时间过得
真快呀，六年的小学生活很快就结束了，回想愉快的时光，我们可用成语
________、_____
___、________来形容同学们课堂上的“笑”，回想往事，我们会用成语
________、
________、________来概叹时间之快，想着________的老师和________的同学
，
心中真有点________________。
①研究内容：
从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为
“世界民居的奇葩”?
从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在
哪?
②研读方法：
先默读课文，边读边思;读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、
列提纲等方法。
2.四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。
3、集体交流，感受民居特色。
(1)交流“客家民居”特点。
①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。
②乙组成员针对甲组介绍情况质疑
感谢您的阅读，祝您生活愉快。