北京版六年级下册语文教案废墟的辉煌

玛丽莲梦兔
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2020年09月26日 05:15
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晚霞唯美的短句子-三峡教案

2020年9月26日发(作者:古宇)


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小 学 语 文 教 案
课 题 18* 废墟的辉煌 课 型 阅读 授课时间

知识 学习本课生字新词,理解重点词句。有感情地朗读课文。



能力 了解课文是怎样通过废墟写出古罗马的辉煌文明的。


思品
了解古罗马文明的废墟,感受这个千古的绝响、永恒的魅力、
不灭的辉煌。
教学重点
了解古罗马文明的废墟,感受这个千古的绝响、永恒的魅力、
不灭的辉煌。
教学难点
了解古罗马文明的废墟,感受这个千古的绝响、永恒的魅力、
不灭的辉煌。
查阅资料
查找一些关于古罗马的材料和其他一些设计知识背景的资
料。
教、学具准备 课件(相关图片)文字 教学课时数 1

18* 废墟的辉煌

囚犯 断壁残垣 横亘 斑驳


阿房宫 凯撒神庙 艾米利亚殿堂

马森齐奥殿堂 帝奥斯库雷神庙 萨图尔诺农神庙
感受到了废墟存在的意义,认识到圆明园遗址公园存在的价值。





第 1 课时 学生活动时间(约)30 分钟 教师活动时间(约) 10 分钟
教学要求 学习生字词,朗读课文,理清课文顺序,给课文分段。
教 学 过 程 设 计 (含时间分配)

一、质疑导入: 2

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今天我们来学习18课,齐读课题。
读了课题,你有什么疑问吗?(什么是“废墟”?废墟怎么是辉煌
的?)
随机解决第一个问题。
为了更好地读懂课文,我们先来看看大家的预习情况。
二、检查预习: 10
1. 谁来将课文的生字准确地读给大家听?(读课后生字表)
2.再读读这些词语,将字音读准确。
囚犯 阿房宫 断壁残垣 横亘 凯撒神庙 斑驳退榫
艾米利亚殿堂 马森齐奥殿堂 帝奥斯库雷神庙 萨图尔诺农
神庙
3.读读课后的四字词语。
4.读课文,画出课文中出现的课后的四字词语。
5.将下面的句子读正确。
A. 早就听说罗马是一件精致的建筑艺术作品,尤其是那规模宏伟金碧
辉煌的梵蒂冈圣彼得大教堂、高耸云天 气势非凡的圣天使城堡、巍然屹立
的埃曼纽尔二世骑像纪念碑、充满神秘色彩的许愿喷泉,更是以它们独 特
的建筑艺术闻名于世。
B.华丽的埃米利亚殿堂,只剩下一堆零乱的石块;雄伟的马森齐奥
殿堂,只剩下几堵厚厚的破墙;高大的蒂奥斯库雷神庙,只剩下孤零零的
3根石柱;最为气派的 萨图尔诺农神庙,只剩下8根石柱支撑的大门;为
了纪念贵族和平民之间修好的和平神庙,只剩下光秃秃 得庙墩基座。
教师随机出示相应的图片,让学生有个感性的认识。
C.我们不能亲见古老的 历史,但废墟却可以告诉我们昔日的辉煌。
残破得废墟正是完整历史得映照,而完整的历史也正是因为残 破的废墟才
得以顽强地展示着自己。倘若没有废墟,人类的历史就会变得苍白单调,
就会变得残 缺不全。
三、自学课文,深入理解: 25
1.看看课后的思考题,自己读一读。读明白后自己默读课文思考,圈
画。
2.汇报交流。
心情有怎样的变化?(由最初的失望、迷惑不解,变为最后得惊叹和
钦佩。)
为什么会产生这种变化?
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失望的 原因:(早有耳闻罗马是一件精致的建筑艺术作品;再我的想
象中,罗马一定很美,很繁华。然而所见却 截然不同。没有流光溢彩,没
有生机盎然,一切都是旧得,像一件陈列在博物馆里的历史文物。) 2.作者参观完这些废墟后心情有了变化。都参观了哪些废墟?看过
之后,作者又有了怎样的感受呢 ?再次默读圈画。
A. 在诅咒它的同时,我又暗暗为这座辉煌建筑的废墟历经漫长的风
雨 得以保存至今而庆幸。要不然我们只有从史学家的笔下去寻找它的踪迹
了,就像我们中国的阿房宫一样, 只能从司马迁的《史记》和杜牧的诗文
中去想像它的辉煌壮丽了。(为这些废墟能够得以保存而庆幸。)
B. 我们不能亲见古老的历史,但废墟却可以告诉我们昔日的辉煌。
残破得废墟正是完整历 史得映照,而完整的历史也正是因为残破的废墟才
得以顽强地展示着自己。倘若没有废墟,人类的历史就 会变得苍白单调,
就会变得残缺不全。
说说你对这段话的理解。(废墟保存的价值)带着自己的理解再来
读这段话。
C.凝视着这 些废墟,我忽然发现罗马充满着一种残缺的美,一种古
旧的美。是的,比起完整得建筑来,残缺得废墟更 能给人以震撼,更能给
人以深思更能给人以力量,更能给人以启迪。
3.因此作者不由得惊叹 和钦佩起罗马人来。他们不愧是具有远见卓识
的一族。——生齐读下面内容。
4.结合上文和自己搜集到的资料,谈谈对最后一段的理解。
5.为什么说“废墟”也是辉煌的,你们明白了吗?
四、课后练习:3
抄写课后的四字词语。

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