2018-2019年新课标人教版六年级下册语文全册教案

巡山小妖精
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2020年09月26日 05:16
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台湾民歌-驱逐令

2020年9月26日发(作者:何文今)


第一单元教材分析 ..................................... 11
识字一 . .................................................. ........................................... 12
1、柳树醒了 ....................................... ............................................. 16
2、春雨的色彩 ...................................... .......................................... 20
3、邓小平爷爷植树 .................................... .................................... 24
4、古诗两首 .................................................. .................................. 28
语文园地一 .. .................................................. .................................. 33
第二单元教材分析 ..................................... 38
识字二 . .................................................. ........................................... 40
5、看电视 ........................................ ................................................ 51
6、胖乎乎的小手 .................................. .......................................... 55
7、棉鞋里的阳光 ..................................... ....................................... 62
8、月亮的心愿 ...................................... .......................................... 66
语文园地二 ........................................ .............................................. 70
第三单元教材分析 ..................................... 75
识字三 ....................................... .................................................. ..... 77
9、两个鸟蛋 .............................. .................................................. .... 82
10、松鼠和松果 ............................. ................................................. 88
11、美丽的小路 .................................. ............................................ 93
12、失物招领 ...................................... ............................................ 98


语文园地三 ................................. .................................................. . 103
第四单元教材分析 .................................... 109
识字四 . .................................................. ......................................... 110
13、古诗两首 ...................................... .......................................... 116
14、荷叶圆圆 ...................................... .......................................... 120
15、夏夜多美 ...................................... .......................................... 126
16、要下雨了 ...................................... .......................................... 131
17、小壁虎借尾巴 .................................... .................................... 135
语文园地四 .................................................. .................................. 139
第五单元教材分析 ................................ 144
识字五 .......................................... .................................................. 146
18、四个太阳 .................................. .............................................. 153
19、乌鸦喝水 ...................................... .......................................... 159
20、司马光 ....................................... ............................................. 165
21、称象 ........................................ ................................................ 171
语文园地五 .................................... ................................................ 178
第六单元教材分析 ................................ 186
识字六 ...................................... .................................................. .... 188
22、吃水不忘挖井人 .......................... .......................................... 191
23、王二小 ....................................... ............................................. 197


24、画家乡 ................................ .................................................. .. 203
25、快乐的节日 .............................. .............................................. 208
语文园地六 ........................................ ............................................ 212
第七单元教材分析 ................................ 220
识字七 .......................................... .................................................. 222
26、小白兔和小灰兔 ............................... ..................................... 226
27、两只小狮子 ..................................... ....................................... 232
28、小伙伴 ....................................... ............................................. 240
29、手捧空花盆的孩子 .................................. .............................. 246
语文园地七 ..... .................................................. ............................. 251
第八单元教材分析 .................................... 257
识字八 . .................................................. ......................................... 259
30、棉花姑娘 ...................................... .......................................... 263
31、地球爷爷的手 .................................... .................................... 269
32、兰兰过桥 ...................................... .......................................... 274
33、火车的故事 ..................................... ....................................... 279
34、小蝌蚪找妈妈 .................................... .................................... 287
语文园地八 .................................................. .................................. 295


语文一年级下册学期教学计划
一、学情分析
本班学生基础 知识掌握比较牢固,比如字词,尤其是在认字方
面,学生课外认识的字很多,这一点在本学期应继续常抓 不懈。但
本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能
力还有待加强,这是本 学期应着重努力的方向。
二、教材简析
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材 内容。共
设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐
的夏天,动脑筋、想 办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,
有趣的自然界。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点, 蕴含教育
价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较
宽泛,避免了教材内 容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部
分相互联系 ,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对
对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34 篇,内容丰富多
彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,
引导学生掌 握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学
生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题 联系,在双向交
流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞
台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。


本册汉字的编排,继续实行 认写分开、多认少写。全册要求认
识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会< br>写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要
求认识的字。书后的生字表(一 )列出了全册要求认识的字,生字
表(二)列出了全册要求会写的字。
三、 教材特点
(一)围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的
综合素养。
每个单元, 从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文
园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,都围绕本单 元的专题合
理安排。如第二组,在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字
课,既认了字,又 使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着,
编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》 《月亮的心
愿》等四篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人。在语
文园地里,“读读 背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;“口语
交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办 。整组教材围
绕“家庭生活”这个主题,把各项内容组合成一个有机整体。
(二)安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。
本册教科书的识字课没有采用以前集中安 排识字课的做法,而
是把八课识字,分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生
喜闻乐见 的韵文形式,易于朗读;内容均贴近每一组的专题,便于
整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字 课,学生不仅识了


字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储备,并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课,由八个词语组成:“春回大地,万物
复苏;柳绿花红,莺歌燕舞;冰雪 融化,泉水丁冬;百花齐放,百
鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组,组成了一幅意
境优美的画卷,而且文字合辙押韵,读来朗朗上口。
全册要求认的字,均选自常用字表要求写的字 ,优先选择构
词率高的字,并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课
新认识的字,有 的是以前认识并在本课再现的字,便于学生感悟,
便于学生感悟,也便于教师指导。
(三) 大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童
生活。
本册教科书新 编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领
袖事迹的《邓小平爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家 乡》,有
体现关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里
的阳光》,有反映保 护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》
《美的小路》等,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘 》《火
车的故事》等。全册书中课文内容丰富,体裁多样,蕴含着丰富的
人文内涵,便于学生学 习语言,并潜移默化地受到情感的熏陶和感
染。
课后练习重视语言积累和感悟(如,朗读背 诵,词语积累与扩
展,词句练习),重视语文基本功(如,写字,词句理解与运用),
也重视课 内外结合,将语文学习和生活紧密结合起来。


(四)大力改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。
本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破,主要体现在以下
几个方面。
1.编写角度由关注教师的教,转向方便学生的学。
无论是单元前的导语,还是课文练习,或是 语文园地,都以学
习伙伴的口吻叙述,非常亲切、自然。在部分课文之后,根据需要
以灵活的形 式提出问题或引导实践。如在《春雨的色彩》之后启发
提问:“春雨到底是什么颜色的呢?”在《邓小平 爷爷植树》的课后
引导学生:“植树节快到了,我们去植树吧!”这样设计,既灵活,
又实用, 对促进学生独立思考,引导学生质疑问难,引导学生投身
实践,起到很好的导向作用。
2. 教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,
使学生乐学、会学,不断产生成就感。 在每个语文园地里设“我的发现”,不断引导学生发现新的识字
方法,发现字、词、句中的一些规律 。如“语文园地一”中,“今天,
我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗?”让学生和学习伙伴一起去发现可以用加一加、换一换的方法认识汉字。又如“语文园
地四”,用展示合作学习成果的方 式,启发学生发现不同偏旁的字
有不同的意思;还引导学生读带有多音字的句子,启发学生了解多
音字的特点。
在语文园地里还设有“展示台”,鼓励学生展示课外认识的字,
鼓励学生展 示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事的本领,等等。


3.联系单元的专题设计口语交际,加强各单元教学内容的整
合。
各单元的口语交际题目都与本单元的专题密切相连,使阅读课
文及相应的搜集、创造活动成为口语交际的 重要知识背景。如第八
组的口语交际,题目是“未来的桥”。在之前的《兰兰过桥》一文的
课后 练习中,已以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。
学生在阅读课文时可以得到很多启示,还可 以从现实中、在与同伴
的交流中,生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样的题目,有
利于调 动学生的知识积累,发展他们的想象和创造力。
教材中八个口语交际的设计,既联系课文,又贴近学 生生活,
从而使学生有话愿说,有话可说,利于达到相互交流、提高口语交
际能力的目的。
(五) 体现弹性,增加适应性。
在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力 的学
生可以多认。另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外
阅读中主动识字的思想。 学生如果是识字的有心人,所认的字一定
会突破教科书规定的识字量。
在阅读方面,在教科 书的最后编排了五篇选读课文,供学生选
读。此类课文不作统一要求,但对认真阅读的学生,教师要予以 鼓
励。
另外,鼓励学生随时展示自己的学习成果,体现不同学生之间
的差异,促进 所有学生在原有程度上的提高与发展。


四、教学目的
1、学会100个字, 认识400个字。要求会写的字,要读准字音,
认清字形,了解字义。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规 则写字,
字写得正确、端正、整洁。
2、通过课文教学,进行朗读、背诵训练,积累词语,受 到思想品
德的熏陶,逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。
3、在教学的各个环节中规范学生的口头语言,培养良好的语言态
度和语言习惯。
五、教学重点
1、会写250个认识的字,认识、读准字音,认清字形,了解字词
在 语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初
步的识字能力。
2、认识550个常用字,认清字型,会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。
六、教学难点
1、提高识字能力,养成良好的写字习惯。
2、能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
七、教改措施
1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
2、把课堂还给学生,以学生 为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,
做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。 3、在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在


学习的过程中不仅 学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培
养学生爱学习、乐学习的兴趣。
八、教学活动
1、 识字竞赛
2、 书写展示
3、 故事会
4、 朗诵比赛
九、教学进度安排
识 字
课 文
语文园地
选读课文

8课 8--12课时
34课 72-85课时
8课 10-16课时
5课 5---8课时





第一单元教材分析
一、教学目的
1、引导学生走进春天,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春
天。
2、会认58个生字,要求认清字形,会口头组词;会写29个生
字,要求读准音、认清形、正 确书写。
3、在教学过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善
于欣赏,勤于动手 ,善于表现。
二、教学重点
1、认字写字。
2、培养学生的想象力,让他们 用自己的眼光发现事物的变化;培
养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受;培养学生主动积累词语的意识;使学生初步了解植树的意义,有植树绿化
和保护环境的意识;正确流利地朗 读课文,背诵课文。
三、教学难点
认字写字
四、课时安排
识字一 1课时
柳树醒了 1课时
春雨的色彩 2课时
邓小平爷爷植树 2课时
古诗两首 2课时


语文园地一 3课时
识字一
一、教学目标
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
二、教学重、难点
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
三、教学方法 以读代讲、读中感悟
四、教具准备 挂图、生字卡片、
五、课时安排 一课时
六、教学过程
(一) 看图说话,出示词语
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生
的介绍,随机出示词语)
(二)读词识字
1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)


2、打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一
读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3、出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描 述
说句,一人根据意思取词语字条认读。)
(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找 词 语:万物复苏
认读生字:万 复 苏
(2)照样子说句,找词读字
句:“春天来了, 。”
词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)
百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣)
5、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)
6、指导写字,巩固生字


(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
(三)读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、
舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4、自己读词语,想象词语描绘的情景。
(四)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
画一画:美丽的春天图
找一找:春天在哪里呢?
七、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、画一幅《美丽的春天》。
3、写字练习。


八、板书设计
柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)
百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣 (争 鸣)
小结:本课配有两幅图,图一 描绘了小山村的景象,表现了童谣的
意思,图二用十个运动员和十个球帮助学生衰亡十个表示数字的汉< br>字,教学中请学生当当图中的小朋友,读课文,告诉大家自己在什
么地方看到了什么?并说说最喜 欢图中的什么景物,学生的说话能
力得到了提高。


1、柳树醒了
一、教学目标
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟
春天的美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
二、教学重、难点
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。
三、教学方法 以读代讲、读中感悟
四、教具准备 挂图、生字卡片、学生自己画的春天图
五、课时安排 一课时
六、教学过程
(一) 激趣,引入新课
1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:春雷 春雨 春风 春燕
3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。
(二)初读,了解短文
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:
柳树


2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板
书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
板书:
醒了
软了
绿了
飞了
(三)朗读,板画识字
1、读第一节,老师板画春雷( 闪电),出示生字“雷、醒”。怎
么记住这两个字?读音有什么特点?
2、读第二节,老师 板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能
发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软” 字?
3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个
字的特点? 4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据
同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景 。
5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
(四)活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中出生字。


2 、同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、
梳、梢、耍”翘舌音。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( ) 话( )( )
( )
朋( )( )( ) 友( )( )
( )
春( )( )( ) 高( )( )
( )
5、指导书写以上几个字。
(五)背诵,感悟文意
1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。
2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。
(六)扩展活动
1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?
2、画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。
七、作业设计
1、找找看,春天发生了哪些变化?
2、写字练习。
八、板书设计
1、柳树醒了


柳树 醒了
柳枝 软了
柳梢 绿了
柳絮 飞了
小结:本课是象形字归类,12个字按人体器官、动物、天体和物
象、植物归成四类,每 个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致
过程,学习过程中,学生都比较容易接受本课生字的 字义、字形
等,学生学得快乐,学得轻松。


2、春雨的色彩
一、教学目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
二、教学重、难点
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语
的意识。
三、教学方法 以读代讲、读中感悟
四、教具准备 挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色
五、课时安排 两课时
六、教学过程
第一课时
㈠、创设情境,朗读感悟
1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,
春雨的声音呢?(学生读句)
3、瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?
(他们在争论一个有趣的问题)
⑴、你从哪里看出来的?齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题 ?怎么争论


的?(指名回答)
结合日常生活体验:大家为了一件事情 ,都说出自己的看法,
你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。
这 群小鸟在争论什么问题?
⑶、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨
是 什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认
为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿 了,柳枝绿了。)引读小燕
子说的话。
小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的 景象,到处是绿
草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练
读)
㈡、小组合作,角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,
三人回答。(出示画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生
注意观察。引读小麻雀说 的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用
词之美,指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
5、指名上台表演(戴头饰)。
㈢、插入想象,引导探究


1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动 物的眼中,春雨
还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。
2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色
的?(学生回答后,听录音总结 -----春雨姐姐的话:亲爱的小朋友
们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)
3、感情朗读全文。
㈣、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
第二课时
㈠、复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
㈡、朗读课文,分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写
好这些字。学生示范写,评议。
2、展示学生作品,点评。


㈤、扩展练习
画一幅画,展现春雨的色彩。
七、作业设计
1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。
2、写字练习。
八、板书设计
2、春雨的色彩
红、 绿 …… 小结:本课的教学重点是认字和写字,本课的识字量较大,随着生
字的学习还要认识新偏旁,教学时 ,我就突出重点,分散难点,把
本课的生字、偏旁进行分散教学,又以猜一猜,连一连加以巩固。


3、邓小平爷爷植树
一、教学目标
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他
的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
二、教学重、难点
识字、写字、朗读课文。
三、教学方法 以读代讲、读中感悟
四、教具准备 挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像
五、课时安排 两课时
六、教学过程
第一课时
㈠、谈话导入,揭示课题
1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。这个万物复苏的季节,是植
树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。为什么呢?请自
由读课文《邓小平爷爷植树》。
㈡、自主预习,认读生字
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大
意。


教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点
拨。
2、同桌互查:生字会认没有,课文是否读通。
3、开火车认读生字。
㈢、朗读感悟,展示交流
1、出示讨论题
⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况?他为什么要来植树?
⑵ 读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?你是从课文
的哪些地方看出来的?
2、组内交流展示:
交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决
不了的疑问。
3、全班交流反馈:
⑴ 教师出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以
补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵ 教师投影讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如:
A 只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,
仍不肯休息。
B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹
填了及锹土。
C 他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”


又走上前把树苗扶正。
㈣、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示
范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
㈠、巩固字词
1、出示带又生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况,
及认读生字的情况。
2、读生字,给生字扩词。
3、小组互相帮助,牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流,看看别人有什
么好办法记住它。
㈡、朗读质疑
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
㈢、扩展延伸
如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,
并作观察记录。


七、作业设计
1、参加一次植树活动,说说植树的过程。
2、写字练习。
八、板书设计
3、邓小平爷爷植树
爷 节 岁
亲 的 行
小结 :本课的生字教学,我采用熟读词语,儿歌之后呈现生字,< br>在学习词语时,又根据图片看图说图意,出现词语,在读准词语的
基础上认读生字,效果较好。


4、古诗两首
一、教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重、难点
识字、写字、朗读背诵课文。
三、教学方法 以读代讲、读中感悟
四、教具准备 挂图、生字卡片、磁带
五、课时安排 两课时
六、教学过程
第一课时
㈠、谈话导入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)
2、 古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、
赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的 古诗。
3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读
准“春”的读音。
㈡、初读感知
1、老师范读。
2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。


4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)
㈢、再读感悟
1、出示课文插图。
你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处
处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)
你想说些什么?(要求学生用自己的 话说)
哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花
落的过程。)
学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请
同学们读读整首诗,用一 句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明
白了,是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
㈣、读诗想画面,指导背诵
1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组
说,指名说。)
2、指导背诵。
㈤、扩展活动
拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!
第二课时
㈠、猜谜激趣


1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:
一只蝴蝶轻轻飘,
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘,
可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么?(指名说)
2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)
㈡、揭示课题
1、出示课文插图:
瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,
指导读准平舌音“村”。)
㈢、初读感知
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读,齐读。
㈣、图文对照,读中感悟
1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名
回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)
4、诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)


5、小伙伴们 在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,
诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧 !
㈤、读诗想画面,指导背诵
1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵,全班齐背。
㈥、扩展活动
开展放风筝活动。
七、作业设计
1、说一说你放风筝的过程。
2、写字练习。
八、板书设计

4、古诗两首
春晓 村居
春眠不觉晓, 草长莺飞二月天,
处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声, 儿童散学归来早,
花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。
教学小结:
这是一首富有童趣的诗歌,通过对春、夏、秋、冬这几种代表性事
物的描述,表现四季的特征。教学时我 充分让学生读,让他们在读
中体会,读中感悟。课后让学生画一幅春、夏、秋、冬的四季画。

< p>
这样既提高了他们的思维能力。又巩固了新知,收到较好的效果。


语文园地一
一、教学目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
二、教学重、难点
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
三、教学方法 练习法
四、教具准备 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词
语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画
五、课时安排 三课时
六、教学过程
第一课时
㈠ 导入:
(出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
㈡ 我会认
1、出示生字卡片:
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--灯 鸟--鸣


我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)
2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发
现?
3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示小黑板:
平--评(评论) 油--邮(邮局)
方--访(访问) 桥--轿(轿车)
齐--挤(挤满) 线--钱(花钱)
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这
些生字 ,看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。
㈢ 展示台
1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!
第二课时
㈠ 我会读
1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片(正音)。
4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?


㈡ 我会写
1、过渡 :我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可
以组成句子。现在我们来写两个句子吧!
2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。
3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢ 读读背背
1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,
还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
第三课时
口语交际:春天在哪里
学习目标:
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现
春天的 美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。


㈠ 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题
春回大地 春暖花开春 风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭 题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的
春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲 《春天在哪里》,
导入课题。)
㈡ 创设情境,口语交际
1、创设情境1:“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑< br>娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背
和我有关的古诗、课文呢?”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节?
2、创设情境2:“找春天”
A、播放磁带—春姑娘的 话:“在这美好的季节里,你看到了什么?
又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3:“赞美春天”


A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的
画笔来表现它、赞美它?
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
C、明确要求:
◆请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。
◆请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。
◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可
以配上诗句或课文。
◆根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。
D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提 问并回答(说说
自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什
么)。
㈢ 总结
1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图
画、 好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!”
2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅 七彩的画、
一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起
进入美丽的春天吧 !
3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。


第二单元教材分析
一、教学目的
1、认识“懂、貌、义”等74个生字。会写,会用“洗、认、扫”
等30个生字。
2、引导学生发现并学习用“加一加”、“减一减”的两种方法识记
汉字,培养独立识字的能力。
3、理解本单元的新词,让学生初步知道字词在不同的地方有
不同的意思。
4、正确 ,流利地朗读课文(包括《识字二》),能背诵《语文
园地二》中的儿童诗,初步感受语言的韵律美。
5、理解课文内容,感悟家庭的温暖和亲情的温馨,培养学生
关爱他人尊敬长辈和勤劳、勤快的 美德和习惯。
二、教学重点
重点:学习本单元的生字新词,体会课文所要表达的思想。
三、教学难点
对《识字二》内容的理解和四篇课文中一些重点句及难句意
思的理解。
四、课时安排
识字二 2课时
看电视 2课时
胖乎乎的小手 2课时
棉鞋里的阳光 2课时


月亮的心愿 2课时
语文园地二 3课时


识字二
一、教学目标
1、通过学习课文,培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质,
养成主 动做些力所能及的家务劳动的好习惯。
2、认识14个生字,认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。
3、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。
4、能正确流利地朗读课文。
二、教学重、难点
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。
三、教学方法 以读代讲、读中感悟
四、教具准备 《三字经》、生字卡、《我爱我家》光盘(节选)。
五、课时安排 二课时
第一课时
六、教学过程
(一)创设情景,导入新课。
小朋友, 今天有几位朋友要和我们一起上课,你们赶快看看
他们是谁?点击课件出示:《我爱我家》光盘。你们爱 自己的家吗?
为什么爱呢?请小朋友给我们大家说一说。(学生介绍自己的家)
这节课我们就一 起学习一篇课文,看看文中的小朋友是怎么爱自己
的家的?
下面我们就开展竞赛,看看那个小 朋友能获得好成绩。点击


课件出示:第一关:“我会认”;第二关:“我会读”;第三关 :“我会
写”。
(二)闯第一关“我会认”:学习生字,读准字音。
1、请同学们自己读课文,借助拼音自学生字。
2、把生字标画出来,再多读几遍。
3、四人一组,有组长带领组员读生字(卡片),各组评选出“我会
读”的同学。
4、把生字带入文中再读一读。
5、请2—4人读一读课文。
(三)闯第二关“我会读”:在语境中识字,能正确流利地读书。
[一]学习“懂”“貌”两字:
1、出示:
(1)一个少年向老师问好的情景;
(2)一个少年上学离家时与父母说再见的画面。
小朋友你们看到了什么?(学生交流)
2、再看这两幅画,你知道了什么?
(学生:知道了要尊重父母,对人要有礼貌……)
3、出示小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌。
4、读一读,想一想:“懂”这个字你是怎么记 的?(学生可以用部
件记字法:教师要重点指导“重”这个字的写法与占格)
5、“貌”字你们是怎么记的? (学生可以用笔画和部件结合的方法
来记字。教师要指导分析“豸”的写法)


6、你还能用“貌”组成哪些词语呢?(学生:全貌、外貌、容貌、
面貌)
7、这两个字你们会记了,再读一读这句话。
[二]学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。
1、出示:父母教,认真听,做错事,即改正。
2、请同学们读一读,想一想这句话中的生字可以怎么记?
3、小组讨论。
4、集体交流。
(1)“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。(教师要指导分析“母”< br>字的笔顺;“事”字的笔顺和占格。)
(2)在生活中你最爱做什么事?(生交流)
(3)在小组里练习组词。
(4)“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件结合等方 法
来集资。(教师要教给学生“讠”言字旁。同时指导学生掌握“教”“改”
的写法。)
(5)你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗?
(生:教:教师、教导、教育、教 材;认:认为、认可、承认、认
识;错:错误、出错、错字、不错;改:修改、改错、改行、改日……)
5、把这句话读一读。想一想你有没有做错事的时候,你是怎么做
的?(学生交流)
6、你们都是知错就改的好孩子,再把这句话读一读。(指名读)
7、如果父母错了你该怎么做呢?读一读第三句话。


出示“长辈错,要提醒,态度好,心意诚。”
[三]学习“愿、碗、筷”字。
1、出示:
(1)一个少年正在扫地的画面。
(2)一个少年在刷碗的画面:……
2、谁来说一说你看到了什么?
3、你们在家都做些什么家务呢?
4、读一读这句话:家务事,愿承担,洗碗筷,扫庭院。
5、出示:“愿”“碗”“筷”。
仔细观察这三个字,想一想你们怎么记这三个字。
6、集体交流。学生可以用部件记字法记字 。(教师可以告诉学生“筷”
字的来历,与竹子的关系,帮助学生记字。)
7、指名读这句话。
[四]学习“夸”字。
1、你在家做过什么家务?
2、你们真爱劳动,爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢?(学生
交流)
3、谁来读一读这句话?
出示:“家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。”
4、带着这种心情在读一读这句话。(指名读)
5、听了爸爸妈妈的夸奖,你会说什么?(学生交流)
[五]练习读书。

< br>1、请同学看一看这篇课文,你发现了什么?(学生:这篇课文是
由三个字三个字组成的) 2、教师告诉学生这是新《三字经》,你们听说过孔融让梨的故事
吗?这个故事就选自《三字经》中 。(教师可以读一读《三字经》
节选。)
3、读了新《三字经》你知道了什么?(生交流)
4、再读一读,能试着背一背吗?
5、指名读。指名背。
(四)闯第三关:“我会写”
1、课文中的生字你们都认识了,下面请同学们一起来闯第三
关:“我会写”,有信心吗? < br>2、出示:“父、母”两个字(在田字格里),请同学仔细观察
这两个字,想想怎么才能写好看呢 》
3、谁来说一说你怎么把这两个字写好呢?
4、演示:请同学们看“笔画跟随”,先看看 如何占格,再观察
每一笔的起笔与落笔的位置,跟着老师书写。
5、有什么困难那?(生:“母”字的笔顺)
6、描写一遍,再自己写一个,教师随时指导。
7、反馈、评议,谁来当小老师说说这个字是怎么记的?你觉
得哪写需要提醒同学,赶快告诉大 家。
8、修改后再写一个,可再次评议。也可以拿出写得好的让学
生欣赏。


9、总结闯三关的成绩。
七、作业设计
1、朗读课文。
2、自己想想这篇课文中剩下的生字你怎么记。
3、进行调查:问问家长有关《三字经》的故事。
八、板书设计
懂 貌 父 母 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 夸

第二课时
教学目标:
1、巩固掌握本课14个生字的读音。


2、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。
3、进行一字组多词的练习,发展学生的思维。
教学过程
一、谈话导入新课。
同学们,这节课我们继续学习“识字2”,请同学 们打开课文,出
声读一读,注意把生字的字音读正确,等一会我们来进行一场比赛。
(学生练习 读生字的读音)
二、巩固掌握生字的读音。
1、下面我们“开火车”读生字,看看哪个小组的同学读得正确率
高。
2、出示:“我会读”:


懂 貌 懂礼貌 父 母 教 父母教 认 认真 错 错事
改 改正
愿 愿承担 碗 筷 碗筷 扫 扫地 夸 人人夸
3、同学们已经掌握了生字词的读音,下面我们把这些生字带
入课文中再读一读。
三、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。
1、下面我们一起来研究“洗、扫、认、真” 这4个生字怎么写。
请同学们先自己学习,四人一组进行交流,再把你们认为有困难或
需要提醒 同学注意的字提出来。
2、自主学习:说一说自己有什么好办法把哪个字写好看,或
有什么需要提醒同学的。




3、集体交流自学情况。
出示:田字格小黑板
(1)“洗”字:
(生可能提醒:最后一笔是“竖弯钩”不要写成竖折;第四笔的
“ 撇”不要丢了;要想把这个字写好看,左边的“三点水”旁就要写窄
一点。……)
(2)“扫”字:
(教师要通过范写,让学生看清第四笔是一笔“横折”,不要写成
两笔“横”“竖”。)
(3)“认”字:
(教师先告诉学生:“认”字的左边是“言字旁”,范写“言字旁”的笔< /p>


顺,让学生进行观察。学生已经会写“人”字了,会说出不少写好这
个字的方法, 教师要让学生进行比较,特别提醒学生注意:左边的
“言字旁”的占格位置和右边的“人”字的占格位置 ,让学生用形象的
方法记忆。)
(4)“真”字:
(这个字容易写得太长,最后一笔是“点”,不要写成“捺”。)
4、你们讨论得很认真,想看看你们说的对不对吗?教师书写。
5、自己在书上描一遍这四个字,体会写法。
6、教师巡视指导。
7、反馈、评议、修改。
8、每个生字再写两遍。
9、小组内进行评比,选出最好的在全班进行展示。
四、开展“一字开花”的游戏
1、同学们,课文中的生字的读音你们已经掌握了,要求写的
生字你们也会写了,下面我们一起来做一个 游戏,这个游戏的名字
叫“一字开花”,你们想玩吗?
2、出示:
父:( )错:( )事:( )改:( )扫:( )
懂:( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )
3、同学们读一读这几个字,想一想这些字分别可以组成哪些


词语。
4、集体交流。(学生组词语,教师出示正确答案)
父:(父亲)错:(认错)事:(故事)改:(改正)扫:(扫地)
懂:(懂事)
(母亲) (错过) (心事) (改动) (打扫)
(听不懂)
5、拓展练习:同学们在生活中,你们看到、听到这几个字还
可以组成哪些词语呢?







可以组的词是:
父:父辈、父老、父子、祖父、伯父、老父……
错:错处、错怪、错误、没错、错字、错觉……
事:好事、事件、事先、事理、办事、平安无事……
改:改过、修改、改行、改选、改编、改变……
扫:扫街、清扫、扫除、扫描、扫射、扫兴……
懂:懂得、懂行、懂礼貌、听懂、懂外语……
五、练习背诵。
1、请大家读一读这篇文章,并和以前读的文章比一比,看看
在句 子上有什么不同。(这篇文章的句子都是由三个字组成的)


2、告诉学生这样的文章在我国古代就有,叫《三字经》。
3、你们想看一看《三字经》吗? 教师出示《三字经》:带着学
生读一读:也可以由画外音带读。
4、有意思吗?现在我们学的是新三字经,你们能试着背一背


吗?(学生练背)
5、谁愿意背给大家听听?(可以小组合作背、可自己背、也
可以按行开火车背、还可以集体一起背。)
六、表演
1、同学们,这篇文章写的内容,你们是不是觉得写的就是你
们家中的发 生的事呢?想不想把这些事演一演?
2、找一找课文中有几个角色,再说说自己想扮演什么角色。(孩
子、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等)
3、再读读课文,想想文中是怎么说的,自己在家中又是怎么
做的,你认为应该怎么做?
想好后,可以自愿和同学组成小组进行练习,教师巡视进行随
机指导。
4、学生汇报表演,师生共同评价。
七、作业设计
1、 写本课生字,写在生字本上。
2、练习背诵课文。
3、做一件你力所能及的家务劳动,可 以画一幅图;也可以把
你干了什么,有什么想法?或家里人是怎么夸奖你的,写成一句话。
教学小结:
本课的教学重在指导学生的朗读,在自由读之后。我让学生开展朗
读竞赛 ,从而激起他们的读书欲望。并及时帮助他们正音。最后又
伴随乐曲朗读。让他们在读中体会,在读中感 悟,在读中受到美的


熏陶。


5、看电视
教学目标



1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
2、能有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
课前准备


1、教师准备:生字卡片、图片(全家人看电视的情况)。
2、学生准备:观察家人看电视的情景(如:喜欢看什么电视,
有什么不同的地方)。
教学时间 2课时
第一课时
一、揭题。
看到这个题目你想说些什么?(让学生围绕“看电视”练习说话)
二、看图说话
1、看图说话:图上有谁?他们在干什么?(引导说出他们各自
的神态、动作)
2、再次看图,说说自己发现了什么。(奇怪)
三、初读全文。
1、借助拼音读课 文,注意发现这篇课文和其它的课文有什么不
同,想想怎样标上自然段的序号。
2、生反馈,师简介诗歌的一些简单特点以及如何标自然段的一
些知识。


3、出示一家人看电视的图片。
4、生质疑,师相机引导。
四、自主识字
1、小组合作学习。
(1)选一个当小老师领读。
(2)由组长抽读组员读。
(3)讨论交流各自的识记方法。
(4)给每个字注音。(选择做)
2、检查、交流
(1)用卡片抽读几个小组。
(2)由每组的汇报者说说组内最好的几种识字的方法。
(3)全班齐读生字。
五、书写指导。
1、观察“爸”、“全”、“关”三个字,发现什么?(全是上下结构)
2、师范写上下结构的字,强调注意点。
3、生练写,师巡视。
4、展示学生的字,评,再写。
5、给这三个字找朋友。(比一比,谁多。)
六、作业设计。
练读课文。

第二课时


一、复习
1、卡片认读会认的字,并组词。
2、指名读课文。(可以选自己读得最好的一、二句读)
二、读悟课文
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、思考:你觉得课文中的小朋友一家看电视怎么样?(奇妙)
3、理解“奇妙”。(奇:奇怪;妙:好。)
4、小组讨论:哪些句子使你觉得奇怪,找出来读一读。
小组汇报、比赛:比一比那一组读得奇怪,再说一说为什么奇
怪?
5、这样奇怪地做法好吗?好在那里?找句子读读、说说。
6、读第五节,说说秘密是什么。(是爱让看电视变得如此奇妙!)
三、再读全文,升华感情。
1、有感情齐读全文。
2、练习:
我家看电视都不一样。爸爸和我爱看( ),奶奶爱看
( ),妈妈爱看( )。
我家看电视很奇妙。爸爸关掉( ),换成( )。奶
奶关掉( ),换成( ),我们又关掉( ),换成
( )。其实我们全家人心中有一个秘密,那就是( )。
四、书写指导。
1、观察“写”、“完”、“家”这三个字,你发现了什么?


2、引导区别“冖”和“宀”。
3、老师范写。
4、学生练写。
5、评议,展示,再写。
五、实践活动。
观察你家有没有使人感动和觉得奇妙的事,说给同学听听。
教学小结:
本课的内容 贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用。使诗句
富有节奏感。读起来琅琅上口。因此,我在学生熟读的 基础上练习
背诵,并采用各种方式,如:老师引背、看图背、先背喜爱的段落
再背全文等等,让学生采用自己适合的方式背。


6、胖乎乎的小手
教学目标
知识教学点
1、引导学生理解、掌握6个一类字,会认读13个二类字。
2、教学中注意指导学生读准后鼻音“胖、墙、帮”等。
3、写字重点指导半包围结构的字“画”。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力发展点
1、引导学生用换偏旁、看偏旁想字意、扩词等方法熟记生字。
2、找出全家人喜欢胖乎乎的小手的原因。
3、随机进行说话训练。
4、引导学生,观察范字,掌握书写方法。
德育渗透点
通过学习使学生养成爱劳动、尊敬长辈、孝敬长辈的好品德。
重点难点
1、生字的掌握与熟练运用(多种方法记忆生字)。
2、有感情的朗读课文,读好疑问句和感叹句。
3、通过自读和自习懂得课文中蕴含的道理。
4、指导掌握半包围结构的字“画”。
教学时间 2课时
第一课时
一、活动激趣,揭题引文。


1、看手:请学生伸出自己的手,看谁的手是胖乎乎的。
2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手:说说自己得小手能做什么,夸夸自己的小手。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手, 他们全家人都喜欢,这是
为什么呢?读读课文我们就会明白。(板书课题)
二、初读课文,了解大意
1、借助拼音读全文,说说读懂了什么。
2、用游戏“接尾巴”来检验同学读的情况(出示幻灯)。
游戏:爸爸喜欢兰兰的小手,是因为……
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为……
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为……
兰兰明白了,大家喜欢他的画是因为……
3、分别指名接尾巴。
从接尾巴的过程看出同学们看书很认真,接下来请大家带着两
个要求再自由读课文。
(1)把“我会认”的字画下来,并说说各自是用什么方法记住的。
(2)给自然段标上序号。
4、出示字卡:指名说说自己是用什么方法记住这个字的。
换偏旁的方法,真好!看偏旁想字意:真行!
扩词熟记生字:真棒!(分别奖励五星,在学生说的同时把字卡
贴在黑板上。)
5、检查第二个要求:指名标出自然段。


小结:同学们把老师提的要求完成得非常好,让我们来轻松以
下吧!
6、律动《巧巧手》
三、自读、自悟、懂文意。
1、轻松过后我们来学习朗读第2、6自然段,想想疑问句、感
叹句应该怎样读。
(1)分别指名读第2、6自然段,并小组讨论疑问句、感叹句
的读法。
(2)出示幻灯:
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了小手变成大手,它会帮你们做更多的事情!
(3)引导读句子:
①用感叹的语气和疑问的语气试读。
②强调重读“小手、那么、大手、更多”等词。
③指名评价。
2、创设情境,指导分角色朗读。
(1)情境入画:看幻灯说“全家人”指那些人。(适时板书:爸
爸、妈妈、姥姥)
(2)这张画指哪张画?
(3)他们为什么喜欢这张画?(板书:替、给、帮)
( 4)指名读爸爸、妈妈、姥姥的话,引导学生讨论长辈对孩子


说话应该用怎样的语气读。
(5)指导分角色朗读:
读爸爸的话想自己就是爸爸。
读妈妈的话想自己就是妈妈。
读姥姥的话想自己就是姥姥。
(6)教师适时范读。
(7)指板演说:从兰兰的小手为家人做的事可以看出兰兰是一
个怎样的孩子?(板书:爱劳动 ,尊敬长辈,孝敬长辈)
四、扩展想像
1、同学们想一想:兰兰长大以后会帮家人做哪些事情呢?(讨
论汇报)
2、看自己的小手,想:你的小手长大以后会帮家人和社会做哪
些事情呢?(小组讨论)
五、小结
本文主要写了全家人喜欢兰兰胖乎乎的小手原因:她的小手能
替爸爸拿拖鞋 ,能给妈妈洗手绢,能帮姥姥挠痒痒,夸奖兰兰是一
个热爱劳动,尊敬长辈,孝敬长辈的好孩子。热爱劳 动,尊敬长辈,
孝敬长辈自古以来就是我们中华民族的传统美德,在座的每一位同
学都应当继承 和发扬这种美德。
六、作业设计。
说说做做。说说有关孝敬长辈的事,或做做有关孝敬长辈的事。
七、板书设计:


替:爸爸 热爱劳动
胖乎乎的小手 给:妈妈 尊敬长辈
帮:姥姥 孝敬长辈

第二课时
一、复习展示
1、说说做做:以《我有一双巧巧手》为题画手或贴手,并在画
旁配一句话。
2、各小组展示。
3、你们的小手为家人、为社会做过许多有意义的事,老师相信
你 们用小手也能写出漂亮的字来。看第六课的“我会写”。
4、写字指导。
尝试“观察写字”教学法。
(1)静态观察:读字。
学生独自观察田字格中的字, 看清字形,找出关键部分,“画”下
面的“凵”字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。
(2)动态观察:描红。
描红时注意主要笔画的落笔位置。
(3)体验观察:临写。
学生照黑体字书写,强调:上下结构的字各部分都要写得稍扁
一些。
(4)对比观察:品字。


写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较。(如: “看、着”)强
调横空原理。
(5)检查评价。
出示田字格纸贴在黑板上,指名板演,学生评价字的优缺点。
二、比赛写字。
各组选一名同学到前面表演,要求字写的正确、美观。
小结:今天这节课我们学写了6个字, 5个上下结构的字各部
分都应写的稍宽稍扁一些;一个半包围的“画”要多露少包,课后写
字时 一定要注意写字姿势,养成良好的学习习惯。

板书设计:

6、胖乎乎的小手




































教学小结:













































课文以孩子的口吻讲述了的事,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,
可以潜移默化地受到感染。从小养 成爱护花草树木的意识。教学时,
我也重视他们的朗读,在指导朗读时,我采用先范读,再学生模仿,< br>教师通过前后两次不同语气发朗读,让学生比较,谈感受。从而知
道该用什么样的语调和语气读出 爷爷对小树的关心和爱护。以及小
树也来帮助爷爷,这种互帮互助的思想。


7、棉鞋里的阳光
教学目标
1、认识“棉、照、晒”等13个生字,能读准字音,认清字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学准备
小实验:和父母一起把东西放在太阳下面晒一会,自己再摸摸,
把自己的感受写在小日记里。
教学时间 2课时
第一课时
一、激趣导入
1、出示(阳光洒遍大地出现的一幅幅美丽的画面),请小朋友
们仔细看,你看到了什么?
2、交流。
3、是呀,阳光使万物充满了生机,使花更红、草更绿、人更朝
气……板书:阳光。
4、昨天,我们回家和爸爸妈妈一起感受了阳光,谁愿意把你感
受到的告诉大家呢?指名说,小组交流。
5、板书:棉鞋里的(阳光),生齐读课题。观察并识记“棉”,给
“棉”字找朋友。
6、读了课题,你想知道什么呢?
二、初读课文,识记生字。


1、(出示文中插图)引导观察:图中有谁?他们在做什么?可
能在说什么?
2、学生借助拼音自由读课文,标出自然段。
3、再读课文划出生字。
4、认读生字:
(1)出示本文的生字(带音节),看哪些生字自己认识,自己
小声读读。
(2)把自己认识的生字读给同桌听。
(3)出示不带音节的生字,指名认读。
(4)给生字组词并识记“照、晒、眼、睛”等字。
5、再读课文,选自己最喜欢的一自然段在小组里读。
6、朗读展示(主要看字音的准确、句子的通顺),评价,再练
读。
三、指导写字。
1、出示生字“妈、奶”,学生认读。
2、观察田字格里这两个字,发现了什么?
3、如果老师要写这两个字,你想提醒老师注意这两个字哪些地
方》
4、老师范写“妈、奶”。
5、学生练写。
6、展示:出示学生书写的生字、点评。
四、作业


回家替爷爷、奶奶做一件事情。

第二课时
一、复习引入。
1、出示本文的生字进行复习。
2、 交流,昨天回家,你帮爷爷或者奶奶做了什么事?是怎么
做的?
二、读顺课文,发现感知。
1、默读课文,你知道了什么?
2、根据学生的回答寻找文中人物的对话。
3、自己选择最感兴趣的角色练习读。
4、把自己选读的话读给大家听。师生评价。
5、再次练习读。
6、在小组里练习分角色读。
7、展示:小组分角色读。
8、小组推选最棒的角色,给全班做示范。
9、师生合作分角色读全文。
三、指导书写。
1、出示要写的“午、合、放、收”,学生认读。
2、观察田字格里的几个字,你认为哪个字能写好?请说说写时
要注意什么。
3、出示田字格,学生临写,看谁写得最到位。


4、展示书写的字。评议。
四、深化理解。
读了这篇课文,你想说什么?
五、作业
1、请同学们用 自己喜欢的方式表达对父母长辈的爱。(如:一
张贺卡,一杯清茶,一封信,一张亲情小报,陪母亲逛街 ,帮爷爷
捶背……)
2、小结:我们要了解父母工作的辛苦,自己的事自己做,不给
家人添麻烦。
教学小结:
本课的教学最大的特点是我注重了学科间的融合。上课伊始,我就
以歌曲 导入,提高学生的学习兴趣。在学完课文后,我又把课文播
放成歌曲。让学生在学歌时,再一次巩固所学 的内容。最后,又让
学生把晴朗的夜空画下来。这样就又一次地巩固课文内容。


8、月亮的心愿
教学目标
1、认识14个生字,会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得从小就要关心别人,为别人着想。
课前准备
挂图,小黑板,学生自制生字卡片。
教学时间 2课时

第一课时
一、创设情境,引入新课
师;在一个晴朗的夜晚,月亮姐姐出来散步了。 她悄悄地来到
小朋友们窗前,想看看小朋友在做些什么呢。
1、出示图一、图二中的月亮,请同学们仔细观察。
2、你发现了什么?(两幅图上,月亮的表情不一样)
3、月亮的表情为什么不一样,它在想 些什么呢?今天我们就来
学习第八课,看看月亮的心愿到底是什么。(齐读课题:月亮的心
愿)
二、初读课文,识字学词。
1、自由朗读课文,用自己喜欢的符号划出本课的生字词。
2、利用拼音自由小声认读字词,不会读的请同学帮忙。
3、小黑板出示带拼音的生字词,指名读,正音。


4、学生拿出自制的生字卡片,组内交流识字经验:说说是怎样
记住这些字的。
5、选一个你最喜欢的字组词、说话。
6、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”。
三、再读课文,初步感知。
1、齐读课文,要求读得正确、流利。
2、指名读自己喜欢的自然段。
第二课时
一、复习导入。
1、出示字词,全班齐读。
2、小组开火车认读字词。
3、导入:月亮姐姐悄悄地来到了一个女孩家的窗户外面。
二、朗读感悟。
出示图一:
1、月亮姐姐看到了什么,课文中那些自然段写出了第一幅图的
内容?
2、齐读第1—2自然段。
3、谁知道“自言自语”该怎么读?(自由练读、抽生读)
4、从这两个自然段里,你知道了什么?(这时月亮的心愿)
出示图二:
1、同桌练习读对话。
2、用“悄悄地”说话。


3、月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么》
4、指导朗读对话,分组分角色读。
5、从刚才的对话,你又明白了什么?
那么最后到底结果怎样呢?
自由朗读最后一段,说说你有什么不懂(指导理解“艳阳天”),
又读懂了什么。(月亮的心愿)
三、再读悟理
1、有感情地朗读全文。
2、读了本课,你想说点什么?
(可以对月亮,对同学,对自己说,中心是“从小就要关心别人,
为别人着想”。)
四、书写指导
1、指导学生观察每个字在田字格中的位置,提示容易写错的地
方,范 写不容易写好的字,如,“女”第一笔是“撇点”;注意“大”与“太”
的一点差异;“云”与“去”的 一竖之差;“气”字不要少写了中间的一横。
2、描一描,再临写两个,注意规范学生的书写姿势。
3、用实物投影仪展示学生的字,进行评议。


板书设计:
月 亮 的 心 愿
女孩甲 备好东西 晴天
两天后艳阳天愉快
郊游
女孩乙 照顾妈妈 雨天
教学小结:
本课课文语句生动有趣,两小节的句式结构相似,比较简单。让学
生认完 后指导朗读,在朗读时我采用自由读、个别读、同桌对读等
多种方式让学生熟读课文,在熟读课文的基础 上,又让学生边表演,
边朗读,神情兼备,形式多样。充分展示课文活泼、俏皮的语言风
格。


语文园地二
教学目标
1、运用“加一加”、“减一减”的识字方法认识6个生字,引导学生
发现汉字规律。
2、初步了解多义词,体会“张”在不同词语中的意思。
3、朗读词语,能选择“喜爱、照顾、奇妙”等口头造句,逐步养
成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读小诗,感受家的温暖。
5、通过展示课外识字的情况,激发学生主动识字的兴趣,培养
学生自主识字的能力。
课前准备
1、把电视上认识的字收集在个人识字展示台中。
2、“漂、飘、值、植、篇、遍、完、园、担”生字部件卡片。
3、小黑板:(1)体现“读读想想”中词语意思得挂图。
(2)识字“苹果树”。
(3)小诗《鞋》。
第一课时
一、导入。
小朋友,在《语文园地一》里我们发现了两种识字方法,今天
我们又能发现哪些方法呢?
二、“我会认”。
1、小组合作做拼字游戏,把“漂、飘、值、植、篇、遍、完、

< p>
园、担”分成两部分。请学生拼一拼。
2、出示生字:票、元、旦、值、篇、遍。
(1)读学习伙伴的话。
(2)小组交流,哪些生字可以用“减一减”的方法学,哪些生字
可以用“加一加”的方法学。
3、集体交流,总结规律。
4、引导学生展示自己从电视上认识的汉字,并说说是怎么认识
的。
5、小组交流、集体交流并评议。
三、“读读想想”。
1、出示词语,说说你发现了什么。
2、出示画面,给画面送词语。
3、你还能用“张”组出不同的词语吗?
第二课时
一、“我会读”。
1、自由朗读词语。
2、开展摘“苹果”游戏,树上的“苹果”写着“我会读”中的词语,树
下放三只箩筐,引导学生把词语大体按“名词、动词、形容词”三大
类放进相应的箩筐。
3、选择1—2个词语口头造句。
二、“我会背”。
1、出示一家人下班回家,把 鞋脱下,围着餐桌吃晚饭的情景,


师边结合挂图范读。
2、从画面和老师的朗读中你感受到了什么?
3、结合自己的感受有感情地读读这首小诗。
4、同桌互读、男女分组读、小组竞赛读。
5、集体配乐朗读。
6、在熟读的基础上配乐背诵。

第三课时
(口语交际:我该怎么办)
教学目标
1、能正确地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。
教学过程
一、激趣导入。
同学们:你们在家做过家务事吗?
你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)
二、示画面,口语交际。
1、创设情境一
(1)暑假里,爸爸出差了,家里只剩下 妈妈和小明,妈妈又要
上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些
家务事 ,可妈妈说小明还小,不会做,小朋友,他该怎么办?谁来


帮他出出主意?
(2)讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办
法?
(3)四人小组讨论交流:
妈妈为什么不让小明做家务?
怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?
我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做
的?
(4)小组内表演。
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝
说 的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要
求。
2、创设情境二
(1)刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什
么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎 么做的?
(2)其他同学补充说得不完整的地方。
3、创设情境三
通过刚才的交 流,老师发现同学们个个都是能干的孩子,那你
们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来 一个“小
能手”争夺赛吧!举行“折衣服”、“整理书包”比赛,做得好的评为“小
能手”。


三、总结
通过这一节课的学习,大家有些什么想说的?(学生交流)刚
刚同学都说了这么多,这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,
那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮 手,好不好?下面我们大家一
起唱《我有一双勤劳的手》。


第三单元教材分析
一、教学目的
1、认识“雾、霜”等71个生字,会写,会用“和、语”等生字30
个。
2、感悟 形声字的规律,进一步领悟和运用“加一加”、“减一减”
等方法,识记汉字;继续培养学生独立识字的 能力。
3、了解对子的语言形式,鼓励学生收集对子,培养对对子的
兴趣。
4、大致理解本单元的新词,继续积累词语。
5、能正确、流利地朗读课文,背诵第9课和《语文园地三》
中的儿童诗。
6、大致 理解课文内容,引导学生从身边的小事做起,积极参
与环保实践活动,逐步培养环保意识。
7、继续进行口语交际的训练,提高学生的口头表达能力。
二、教学重点
达成生字新词的教学目标,领悟课文所要说明的事理。
三、教学难点
课文理解,培养环保意识和习惯。
四、课时安排
识字三 2课时
两只鸟蛋 2课时
松鼠和松果 2课时


美丽的小路 2课时
失物招领 2课时
语文园地三 3课时


识字三
教学目标
1、认识“雾”“霜”等13个生字,会规范书写“和、语、香”等6个
字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、激发学生热爱大自然的情感。
4、初步认识对子,能对一些简单的对子,有收集对子和对对子
的兴趣。
课前准备
挂图、字词卡片、对子牌,学生准备水彩笔和白纸。
教学时间 2课时
第一课时
一、情境导入。
1、小朋友,快去春游了,哪些小朋友已经等不及了?今天,老
师就 提早带大家去美丽的大自然中走一走。
2、走在美丽的大自然中,你看到了什么?(让小朋友自由说说 ,
表扬说得好、用词好的小朋友。)
二、自主识字。
1、刚才大家看到的美景,我 们可以用这些词语来表示(出示词
语:晨雾、秋霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、彩蝶、李树、杨树、蓝天碧.........
野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香)。
....

< br>2、这些词语中,你有会读的吗?学生读一个,点击一个,出现
拼音。好几个生字我们还没学呢, 你是怎么认识的?(表扬学生掌
握识字方法)如果你还有些字不认识,该怎么办呢?(借助拼音、
问同学)问老师等)
3、小组合作涂色识字:(请每位学生拿出字卡,水彩笔)把你
们已经 认识的字花瓣涂上喜欢的颜色,不认识的马上用刚才说的办
法学会,然后夜把花瓣涂好,认一个涂一个, 小组成员互相帮助,
全会认了就举手。
4、让老师来考考你们。(抽读生字卡片,四人小组为单位开火
车。)
5、同桌互认字卡。(你读一个我找,我读一个你找。)
6、齐读词语。
三、学习课文,感悟对子。
1、小朋友喜欢听儿歌吗?老师送你们一首好听的儿歌。(播放
课文录音)
2、这是 一首有趣的对子歌。喜欢读的小朋友自己捧起书大声地
读一读吧!也可以和同桌一起读,四人小组齐读, 多读几遍,看看
能发现什么。
3、说说你们读了课文以后有什么发现。(让小朋友自由谈谈读
对子歌后的感受,初步认识对子是由一组组意思相对的词构成的。)
4、谁能和我对对子?师生对对子。
5、同桌互相对对子,一个问,一个答。


6、电脑老师也想和大家对对子。谁对得上来?(根据对子:和
风——细雨、蓝天——碧野、 万紫——千红、山清——水秀、鸟语
——话香)
师:现在我把横线去掉,让它们变成了五个词 语,这五个词语
的意思你懂吗?说不清没关系,我来帮你。(出示五组图片,看图
后请学生用自 己的话说说图意,说说感受,然后看图选字,达到理
解词义的目的。)
7、师小结:我们的大 自然可真美呀!小朋友,你们喜欢大自然
吗?让我们带着对大自然的热爱再来有感情地读一读这首对子歌 。
(自由读;抽读,其余小朋友听、评;想读的站起来配乐读。)
四、巩固练习。
1、我会读:猫捉老鼠游戏,巩固生字词语的朗读。
2、我会写:教学写字:秀、香、李(请 学生说说三个字的相同
点,横竖中线笔画用红色标出),“秀、香”二字都有禾字头,可以进
行 重点指导。(1)“禾”字头应该写得扁一些;(2)上撇是平撇,不
能写成斜撇;(3)竖要写短,给 下面的“乃、日”留下空隙;(4)撇
捺要尽量伸展。学生练写这三个字,同桌互查互评。
3 、小组玩对子牌。(教师把对子歌中的词语制作成词卡,每组
一幅,在玩对子牌的同时,达到巩固认字的 目的。)

第二课时
一、复习检查


1、开火车抽读生字词语。
2、摆长龙:学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(可
摆成问号、S形等)
3、帮生字找家:分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
4、猜字谜:多字少一半(夕);十日十月(朝);王先生和白先
生一起坐在石头上(碧)
二、绘画理解,积累运用。
1、小组合作用各种形式朗读对子歌,熟读成诵。
2、让小朋友在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸背面,
正面自己配上美丽的图画。
3、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是
哪些词语。
4、争当 “金话筒”:你们知道哪些风景优美的地方可以用这些词
来赞美呢?让小朋友任意选择对子歌中的词语说 几句话,看谁词语
用得多,句子说得美。
5、拓展:请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,
实在对不上你可以帮助他。
三、练习提高,指导写字。
1、挑字卡找朋友;
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?
结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。


反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多。
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
3、指导写字。
认读“千、和、语”,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的
时 候应该注意什么?教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作
业。
四、实践活动
收集生活中的对子,和爸爸妈妈做对对子的游戏。
教学小结:
本课的识字教学,我 采用了让学生在生活中识字。如:给商品贴标
签(词卡),每人拿出自己准备好的商品包装袋,带领小组 同学认读
商品名。交换商品包装袋,尝试认读生字。 这样的识字教学效还
比较好。


9、两个鸟蛋
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字,会规范书写“听、唱”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
课前准备
带有小鸟出壳背景的生字卡片、词语游戏卡片。
教学时间 2课时
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、(播放鸟叫声):孩子们,好听吗?这是谁的叫声?你知道鸟
宝宝是怎样来到世界上的吗?
2、今天,我们就来学一首小诗——《两只鸟蛋》(板书课题)
请齐读课题。
3、这首小诗讲的就是与两只鸟蛋有关的故事,想知道吗?
二、小组合作学习生字
1、那我们就来读读课文吧,爱读书的孩子们,遇到不认识的字
该怎么办呢?(圈出来,借助拼音、请教 别人。)
2、请打开书,快快读起来!(学生自由读课文)
3、大家读得多认真呀,看老师 给你们带来了一群可爱的小伙伴,
想认识它们吗?(出示:带拼音的生字)请借助拼音多读几遍,抓紧时间。


4、会读了吗?那我们来开火车吧!
5、(出示:去掉拼音的生字)看看这样还会读吗?一起读吧。
6、这些生字你们真会读了吗 ?我们一起到识字乐园去玩玩吧!
(出示识字游戏:捉害虫)每片树叶上都有一个词语,只要你们读对它,七星瓢虫就能捉住害虫,让我们来帮帮它吧!
7、孩子们真不简单,是不是有记住它们的好方法呀?快说给同
伴听听。
8、谁来介绍一下,你是用什么方法记住字的?(请几名学生介
绍记字方法)
9、你 们真会想办法,想不想当神枪手?(出示识字游戏:打气
球)伸出小手来,瞄准气球,只要你能读准字音 ,就能打中气球,
开始吧!
三、在自主、合作中学习课文。
1、孩子们,你们认字认得很好,相信你们一定会把课文读得更
好。
(1)你想请几个小朋友来接读课文,为什么?
(2)你看得真仔细,你想请谁来读?(学生自主请4名学生
读课文)
2、他们就要读课文了,咱们给他们提点儿建议吧!(正确、流
利)
3、我也想给听的小朋友提一个要求,你们要一边听一边想:课
文讲了些什么?


4、谁来说说?(请几名学生回答)
5、这篇课文你想怎么学?(朗读、表演)
6、请选择你喜欢的小节,用你喜欢的方式学习, 希望你们一边
读一边体会,过一会儿把你的体会读给大家听听!
7、小组汇报学习情况。
(1)一个淘气的孩子,从树杈上取下两只鸟蛋。哪一小组朗读
第一小节。
①他们读得怎样?(学生自由评价)
②老师认为“小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。”读得还不够
好,应该读出什么感觉呢?
③“鸟蛋凉凉的”还可以怎么说?(凉凉的鸟蛋)
④在生活中,你看到的鸟蛋是什么感觉的?(圆圆的、滑滑的)
带进句子读一读。
⑤谁把这句话再读读
⑥我们一起学着他的样子来读读吧!
(2)妈妈看见了,说什么呢?哪个小组朗读第二小节。
①刚才,我发现你皱着眉头,把最后一句读得很好,你为什么
要这样读呢?
②出示录像:小鸟出壳。
③是呀,鸟妈妈看见自己的宝宝不见了,着急吗?谁愿意再来
把这种感情读出来。
④齐读。


(3)听了妈妈的话,我又是怎么做的?哪个小组朗读第三小
节?
①在朗读中加入表演,将自己的体会读出来。
②一起边读边表演。
(4)两只鸟蛋又回到了树杈上,哪个小组朗读第四小节?
①我仿佛听见鸟儿的欢唱,鸟儿在唱些什么呢?
②我是真的听见鸟儿的欢唱吗?你是从哪一个 词知道的?“仿
佛”还可以换成哪一个词?(好象)你能放进去读一读吗?
③我仿佛听见鸟儿的欢唱,抬起头来,把目光投向高远的蓝天,
我又仿佛看见了什么?
④请孩子们把刚才想的、说的都读出来。
8、交流:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

第二课时
一、背诵诗歌。
1、说说这首诗讲述了一件什么事情,试着背一背,比一比谁能
背下来。
2、学生练习背诵,指名背诵,小组 背诵,全班齐背。
二、学写生字。
1、背了课文,我们来写写字吧。
2、(出示“我会写”中的字)请你仔细观察,说说怎样把字写漂
亮。


3、快快伸出小首来,我们一起写一写。(师范写,生书空。)
4、根据学生情况,重点指导“连”、“远”,指导写好“走之”。
5、在写字的时候,请注 意保持正确的书写姿势,然后把字写正
确写漂亮,开始吧!(学生练写)
6、抽生展示、评价。
三、实践活动。
1、引导学生积累词语。
(1)出示“我会读”中的词语,指名读。
(2)男女同学轮流读左边的词组和右边的词组,说说发现了什
么。
(3)扩展练习。
①我们一起来玩“找朋友”的游戏吧。把写有“花儿”、“小事”、“天空 ”、
“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分给学生,让拿有不同词语的学
生去找朋友, 读一读;再让两个朋友交换左右顺序,读一读。
②教师引导学生找样子说几组词语。
③学习小组合作交流,展示平时积累的词语。
2、小调查:保护鸟类。
在大自然中 ,到处都有鸟儿的身影,你想了解有关鸟儿更多的
知识吗?让我们一起到课外去寻找有关益鸟的图片、资 料,想想应
该怎样保护它们,然后全班交流交流。
教学小结:
本节课重点对学生 进行识字教学和朗读课文练习,在教学时我


采用多种方式进行识字和朗读,并采用多媒体 ,学生的学习兴趣很
高,取得了一定的效果。


10、松鼠和松果
教学目标
1、认识“聪、活、泼、忽、然、眨、意”等11个生字,会规范
书写“以 、后、更、主、意”等6个字,并会组词理解意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述这篇童话。
3、亲近感受大自然的美好。
4、愿意参加植树活动,参加栽成长树,少年树或树木认养活动。
教学重点、难点
1、认识“聪、活”等11个生字。
2、会写“以、后”等6个字及掌握“心”字底的写法;
3、表演童话剧《松鼠和松果》。
教学时间 2课时
第一课时
一、看图揭课题。
(出示挂图一)图上画了谁?它们在干什么?板书课题“松鼠和
松果”。
二、初读课文,学习生字。
1、教师范读课文,学生初步感知课文内容。
2、学生边看图边读文画出生字。
3、借助拼音学生朗读课文,读准字音。(注意:小松鼠自然地
流露情感变化好主意)。
4、学生再读课文,结合上下文理解字义。


学生做动作:小松鼠有好主意的“ 眨”眼睛的神态,让学生在想
象中模仿。体会“眨”眼睛与眼睛有关,所以是“目”字旁。
5、在随文读词中巩固掌握生字新词。
活泼 忽然 主意 如果 以后 总有 聪明
眨眼睛
6、自编儿歌帮助识字:聪:小聪明,耳朵灵 ,会听课,总专心;
意、忽、总:意中有心,忽有心、心在底,总有心。然、眨、如、
翘舌音; 忽读准音。
7、小组交流合作识字。
8、向老师汇报你所学的字,说说你向谁学了更好的识字方法,
并善意地向人道谢。
三、朗读感悟。
1、让学生边看边想象;假设你就是文中可爱的小松鼠。
2、教师范读,注意在轻快、活泼的基调下,用夸张的语气读出
小松鼠的情感变化。
“高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了
一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长 成了松树——对将来
充满了希望”。要求学生认真听,用心感受这篇童话的美。
3、学生分组读。
要求:同学之间相互帮助、读准字音,自信、愉悦地反复练习
读得 流利。(教师巡视,相机指导,注意学生读书姿势的纠正。)
4、师生交换读。

教师选出自己感受深或自己读得有感情、富有感染力的句子或
段落,与学生交换读。
学生认真听教师范读,可以模仿老师,在自己的理解基础上读
好“小松鼠真情行动”。
老师认真听学生朗读,根据学生朗读的情况,再合理提示学生
注意的问题,然后再范读学生再试着体会 ,把最精彩的句子、段落,
朗读给老师听。
教师读——学生读——教师再读——学生再读。
5、有感情地接力朗读全课。
四、巩固积累。
学生找出自己最喜欢的句或段落朗读,看谁能记住自己读的词
或段。
五、看图说话。
作业:自由组成小组,自编自演童话剧《松鼠和松果》。

第二课时
一、复习导入
1、出示字、词卡片(学生读,鼓励用这些词练习说一句话)。
聪明 活泼 忽然 如果 以后 主意 眨眼 总

2、把你喜欢的句子或段落背给全班同学听。
3、“组词大王”比赛,扩词练习。


以:以后 以为 以前 以及 以往 难以 所以
可以 借以 以内 以免 以少胜多 以牙还牙
后:以后 后面 前后 后门 身后 后天 后备 村后 后
代 后怕
后人 最后 事后 幕后 后果 此后 后悔 落后 后
生可畏
更:更美 更好 更多 更加 更改 更换 变更 打更 更
夫 更正
更名
主:主意 主人 主席 主观 失主 主权 主义 主办 主
讲 民主
自主 支持 主导
意:主意 意义 意思 意外 会意 好意 任意 出其不意
诚意 意料
总:总有 总体 总结 总计 总理 老总 总之 总算 总
管 总裁
二、写字指导
本课六个字中,“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字,
要作重点指导(特别是“意、 总”两个字中的“心字底”的写法)。
不要把“卧钩”写成竖弯钩,“意”中的心字要比“总”中心字 更扁一
些,此外,“更”字的关键一笔是“竖、撇”一定要先“竖”后“撇”,“以”字最
后一 笔是点不是撇,“后”字有两个撇:“平撇”和“竖撇”,教学时要仔细


区分并认真写好 ,关键是平撇要写平;“竖撇”要先竖后撇。
三、实践活动。
童话剧表演,先小组内表演,后选一精品在全班表演。
下面请小松鼠表演,同学们看后谈谈感想。
动物和人类生活在一个大家园中,小松鼠都能如此 ,它们不光
享用大自然,还力所能及地做保护生态平衡的有益事儿,懂得在向
大自然索取的同时 ,回报地球,感谢地球这个可爱的家园。那么,
未来的这片松树会什么样呢?请画一幅想象画“未来松林 ”。
讨论、画画,说说自己该怎么做。
写一写、写一写打算为保护环境做些什么。
教后小结:
本节课重点对学生进行识字教学和朗读课文练习,在教学时我
采用多种方 式进行识字和朗读,并采用多媒体,学生的学习兴趣很
高,取得了一定的效果。并采用童话剧表演,画画 “未来松林”等活
动,使学生受到保护环境的教育。


11、美丽的小路
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读
出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点、难点
重点:识字和有感情地分角色朗读。
难点:1、第八自然段的理解。
2、让学生有保护环境的愿望。
教学时间 2课时
第一课时
一、引思自学。
1、小鸭子活泼可爱,住在一个很美的地方,我们去看看吧!板
书课题:美丽的小路。
2、齐读课题,引生质疑:(1)美丽的小路是怎么样的?(2)
美丽的小路后来怎么啦?(3)结果 怎么样呢?(4)这条美丽的
小路在哪里?
3、老师对所提问题进行筛选,提炼成上述四个问题,简要板书。
4、带问题自读课文,看谁是个自学能手,自己对照拼音读通课
文,并解答这些疑问。
5、学后反馈。


(1)检查字词。
出示词语开火车,出示词语:
先生 脑袋 鹿 鼻子 慢慢地 堆积 怪 推来 赶来 多久
干干净净
①演示鹿女士和鹿先生,让学生指指那位是鹿先生,然后指指
鼻子、脑袋,随机出示词语。 < br>②动画演示:垃圾慢慢地堆积,理解“堆积,慢慢地”,读词,再
出示一群小动物推来车子,赶来 打扫的动画,在学生说话的同时,
出示“推来、赶来、干干净净”等词,练读。
③出示去拼音的词语读,开火车读师生对读。
(2)读了课文,你解决了什么问题?
二、生学再疑。
1、解决“美丽的小路是怎么样的?”学习课文第一小节,练读,
填空练习。
原先,鸭先生的小屋前有一条 的小路。
(1)找关键词语练说 ,如“美丽的小路”、“长长的小路”、“铺着花花
绿绿鹅卵石的小路”。
(2)指导朗读,指出重音,示范读,学生练读。
(3)男女生赛读。
2、解决第二个问题;美丽的小路后来怎么啦?学习课文第四节。
①出示句式:后来,鸭先生的小屋前有条 的小路。
②练说,指导重音朗读。


③看到了这么肮脏的小路,兔姑娘、鹿先生、鸭先生 是怎么表
现的?谁愿意到上面来表演?
请学生进行表演,让学生加上动作、表情、语言进行表演。
3、解答第三个问题——结果怎么 样呢?练读第八自然段,“认
真、赶来、没过多久、干干净净、又”读重音。
说说现在小路怎 么样呢,抓住“干干净净”联系第一小节的语言
文字,展开想象,说说小路怎样。
4、引生质疑,后来小路为什么不美?结果怎么又变得那么美丽
呢?(下节课再继续学习)
三、学生字。
1、学生先观察,再说说如何记住“赶、干、先、净”4个生字。
2、学写、指出“赶”的笔顺规则。
3、师范写,生学写。
4、展示学生的写字本,师生共同评析。

第二课时
一、复习
1、生字复习。
2、出示第一小节的美丽的小路情境图,齐读第一小节。
二、生学再疑
1、师指情景图,相机引导;这么美的小路,兔姑娘和鹿先生喜
欢吗? 高兴吗?找出语句读一读。


指导朗读:啊,多美的小路啊!男生读鹿先生,女生读兔姑娘
的话。
2、出示堆满垃圾的小路,读:美丽的小路不见了。
学生的情感从原来的高兴喜欢到可惜厌恶 ,出示两幅情景图,
进行对比,明白保护环境的重要性。
(1)师:这样的小路,鸭先生和他的朋友会喜欢吗?会怎样想
呢?怎么说呢?
(2)生说时,师随机出示三句话。
美丽的小路怎么不见了?
美丽的小路哪儿去了?
我的美丽的小路呢?
引导学生说说更多的句式:是谁把美丽的小路变脏了?
美丽的小路怎么这样脏哪?
(3)指导朗读:读出语气,加上动作神态再读体会,分角色练
读。
(4)鼓励学生读后提问,重点指导:
这条小路为什么会变脏?
句式练习:怪我 ,怪我 。
怎样才能使这条小路永远美丽?
产生强烈愿望:练读——我一定要把美丽的小路找回来!
三、定向解疑。
1、读第9小节,说说你明白了吗,怎样才能使这条小路永远


美丽?
2、合作学习:9—12节。
(1)合作学习提示:小组读文章——分角色熟记语句——表演。
(2)分组交流,集体评价,选出“最佳合作奖”、“最佳表演奖”。
四、拓展自疑。
1、再看美丽的小路,说说美丽的小路怎样。
美丽的小路好香啊!
美丽的小路好亮啊!
美丽的小路好( )啊!
美丽的小路好( )啊!
2、呼出共同的心声,让美丽得小路永远跟我们在一起吧!
3、实践作业:垃圾可以 使美丽的小路变脏,请小朋友调查一下
你家的垃圾趋向,找找他们是不是使美丽的环境变脏。
3、 指导书写:明 起
教学小结:
本课是以童话的形式的出现,不但形像地讲 述了美丽的小路从
美到丑的变化,以及鹿先生、兔姑娘、鸭先生的不同表现,而
且语言活泼,富 有童趣。读起来琅琅上中。在教学中,我采用
多种形式的朗读,如:个别读、小组读、男女生分开读等。 让
学生在读中感悟,在读中积累语言。另外,我还让学生动手拣
一拣身边的垃圾,在活动中感悟 课文。


12、失物招领
教学目标
1、认识“失、级”等14个生字,会写其中“同、工”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
4、学有余力的学生能看课文相关图画说一段话。
课前准备
在上课前观察一下教室 里有些同学丢东西了,如:红领巾、铅
笔、橡皮等东西,把那些东西放着上课时用。
教学时间 2课时
第一课时
一、失物招领揭题。
1、(师手里拿着一条红领巾走进教室)失 物招领,失物招领,
哪位同学丢失了胸前的红领巾,赶快到老师这儿来认领。
(丢失红领巾的学生上台来领取红领巾)
2、小朋友们,知道吗?丢了的东西,比如这条红领 巾,咱们叫
它——失物(尽量让学生回答,学生回答后,出示“失物”这个词,
若回答不上来, 老师可直接出示“失物”一词,让学生跟读两遍)。“失
物”的主人,就是这位丢红领巾的小朋友,我们 可以叫他——失主
(出示“失主”一词,让学生跟读两遍)。找不到“失主”的时候,我们
可以 进行“失物招领”。(师板书课题,生说题意后,齐读课题。)
二、初读课文解意。


1、小朋友们通过自己的思考读懂了课题,非常能干,下面,我
们就用自己喜爱的方式来读课文 ,你可以读一遍,也可以读两遍、
三遍,碰到不认识的字,可以借助拼音来把它们读正确,然后把你读懂了的地方用笔做做记号,再多读几遍。呆会,我们来比一比谁
最会读书。
(学生自读课文)
2、在全班交流之前,先和你的同桌说说你读懂了哪句话或哪一
小 节,可以互相补充一下,有不同意见时也可以讨论一下。
三、深读课文表情。
指名交流自己 读懂了什么,根据学生的回答分别出示相关句段,
并随时进行正音和有效的朗读指导。
如,有 学生说:“我读懂了第一节,第一节告诉我们,今天,一
年级一班的同学去植物园参观。”师就可以这样 说:“小朋友们回想
一下,我们去秋游的时候,高兴吗?说说当时你的心情。“我想,你”
们一 定体会到书中的小朋友们去植物园参观的心情了,来,代他们
把高兴劲通过你的读表达出来吧!”随后学 生自由练习朗读,再指名
几位学生朗读,有必要时教师还要加强朗读示范。
四、拓展课文导行。
1、简单说说这篇课文写了什么,根据学生的回答,在“失物”一
词的后面板画各种垃圾,并画出他们的表情,在“失主”一词的前面
画上几个小朋友,正把垃圾往草地 上扔,在“垃圾”和“小朋友”之间
画上一个垃圾箱妈妈,她很忧伤。


2、小 朋友们,想一想:图上的垃圾宝宝们会说些什么?垃圾箱
妈妈呢?你们能给这幅画编一个小故事吗?(可 以用上部分课文中
的语句)
3、小朋友们,垃圾宝宝的家在垃圾箱里。以后,大家如果看到< br>谁把垃圾宝宝扔到了垃圾箱的外面,可要及时送他们回家哦,不然,
他们的妈妈会担心的。
4、课后开展“送垃圾回家”活动

第二课时
一、活动汇报
全班交流课外自己送多少垃圾宝宝回了家,并谈谈通过这次活
动有什么感受。
二、生字认读。
1、小朋友们,生字宝宝最喜欢玩捉迷藏的游戏了,看看,上面
14 个生字宝宝都躲在课文的什么地方,和谁在一起,快读读课文,
用横线把它们找出来。
(生边 读课文边画出带生字的词语,交流后指名读词,注意读
准“同、工、请、双”这四个后鼻音的字和“专、 准”两个前鼻音的字,
以及几个翘舌音的字,再集体读词。)
2、哪些字是你以前就认识了的,不认识的字你有什么好办法记
住它们?
3、你能选其中的几个字给它们编一个小故事吗?

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