六年级语文下册第十四课教案

萌到你眼炸
593次浏览
2020年09月26日 05:17
最佳经验
本文由作者推荐

郑州大学专科分数线-360联盟

2020年9月26日发(作者:蒋麟昌)


14 卖火柴的小女孩
学习目标:
1、会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者
的思想感情。
3、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点
1、从小女孩五次擦燃火柴所看 到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小
女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排:2课时
教学准备:五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》
教学过程:
第一课时
一、从作者入手,激发学生读书的兴趣。
出示几段话请学生来读:


a我年届七十,有机会又读了一遍安徒生童话,颇有以前没有过的感受。
因此我深深领悟到,安徒生童话 真是可以从小读到老的书。(任溶溶)
b在安徒生的童话世界里,虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大 团圆──而
是让女孩点完所有的火柴冻死,让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化,让小人鱼
化成美 丽的海水泡沫,让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之
后,我们觉得他的童话世界仍然 充满了善良和爱,充满了感动和美。
c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说,如 果他的
长篇小说能使他出名,那么,他的童话将使他不朽。
d列夫•托尔斯泰曾意味深长地问 高尔基:“你读过安徒生吗?我读过,十
年前,我没读懂,十年后,我终于读懂了,他很孤独,非常孤独 !”
e我相信,用生命写作的作家无论多稀少,安徒生都是其中一个,他的生
活、经历、情感 、血液、梦想……一切都在文字中,这使得他的童话拥有丰富
深刻的内涵,在儿童和成人的世界里都广受 欢迎。仅此一点,就可以把世界上
绝大部分童话作家和安徒生区别开来。
1、关于安徒生,你了解了什么?
2、关于安徒生,你不解什么?
二、从故事走近安徒生
1、简介《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》是安徒生 的代表作之一,发表于1846年。当时有个
朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童 话。这幅画使安徒


生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说:“妈 妈告诉
我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下的时候,
感到饿极了 。她把手指伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信,这
多少可以止住她的饥饿。最后,她终于 睡过去了,一直睡到下午。”
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
2、自读课文,把课文读通,自学生字。
三、默读思考:你读懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在书上。
四、检查朗读,听写生字。

第二课时
一、围绕课文,交流自学所得,提出自己不理解的问题。
二、感悟写法,体会情感。
可以这样进行:
1、对比阅读幻象和现实部分,说说幻象的句子在暗示什么?
2、结合学生的感悟,请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。
比如冷──
天气的冷:
*天冷极了,下着雪,又快黑了”


*“在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”
*“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。”
*“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”
*“她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团 。”师:是啊,这个冰
天雪地的大年夜,除了寒冷,还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢!难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着交流。
人情的冷:
*这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。
*她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。
*“她想给自己暖和一下。”人们说。
3、结合学生的疑问,在矛盾处体会:
(1)不敢抽出一根火柴,到不停地擦火柴,直至擦燃一大把火柴,小女孩
想的是什么?
(2)小女孩死了,作者连用了两个“幸福”,作者想的是什么?
三、有感情地朗读课文。
四、再谈读了《卖火柴的小女孩》,可以从几个方面引导学生谈心中的安
徒生:人品、作品。


五、鼓励学生读安徒生童话,准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的
童话 ”。

板书设计:
教学反思:

娄底五中-一季度工作总结


北京急救中心-以春节为话题的作文


军校录取分数线-2015广东高考作文


报菜名台词-校园小品


吃鸡蛋-庆国庆手抄报简单漂亮


民间谚语-村官述职报告


临沂医学专科学校-南京财经大学录取分数线


佳木斯职业技术学院-宁夏人试考试中心