房屋租赁合同税率-观察日记300字

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琥珀

【教学目标】
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、 理解课文内容，认识琥珀的形成过程，了解这块琥珀的特点和价
值。
3、培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
4、体会科学家是怎样进行合理想象的。
5、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、 理解课文内容，认识琥珀的形成过程，了解这块琥珀的特点和价
值。
【教学难点】
1、培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
【教学课时】
2课时
教学设计一
【教学过程】
第一课时
一、初读课文，检查预习。
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1．指名读课文，了解主要内容。
课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。
2．字词检查。
（l）读准字音：脂（zhī） 渗（shèn） 拭（Shì）澎湃（péng pài）
（2）注意字形：辣 湃 拭 黏
（3）多音字：黏（nián）黏稠（zhān）黏贴
（4）理解：拂拭——掸掉或擦掉。
松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油
的原料。
二、结合预习，讨论课文的叙述顺序。
1.叙述顺序。
故事发生的时间（第1自然段）。
琥珀的形成过程（第2～12自然段）。
①松脂球的形成；②化石的形成。
琥珀的发现过程（第13～17自然段）。
这块琥珀的科学价值（第18自然段）。
第二课时
一、检查预习
指名读课文，读后思考讨论：
l． 课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、
一只蜘蛛躺在里面。）
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2．那么，这块琥珀有什么价 值呢？（人们可以知道，在远古时代，
世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据 。）
二、启发谈话
这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想
象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
三、阅读课文
1． 指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”
这个词？
（ “约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松
树立过了几千年，后来地壳发生变动， 松树腐烂，松脂球淹没在泥沙
下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）
3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
4．指名读第2－11自然段。读后思考：
（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石， 要形成琥珀，必须具
备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。
（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。
（3）为什么科学家想象这 个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光
热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热 的时
候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）
5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的
第二个条件。
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6．课文中还有一句写“海在 很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的
根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没 在
地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这
就为下文琥珀出现在海滩 上伏下了一笔。）
教学设计二
【教学过程】
第一课时
一、实物激起，揭示课题。
出示瑰油实物或者挂图。（板书课题。）谁能结合课前收集的有
关资料，说说什么是琥珀？
二、初读课文，检查预习。
1．指名读课文，了解主要内容。
课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。
2．字词检查。
（l）读准字音：脂（zhī） 渗（shèn） 拭（Shì）澎湃（péng pài）
（2）注意字形：辣 湃 拭 黏
（3）多音字：黏（nián）黏稠（zhān）黏贴
（4）理解：拂拭——掸掉或擦掉。
松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油
的原料。
三、结合预习，讨论课文的叙述顺序。
1.叙述顺序。
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故事发生的时间（第1自然段）。
琥珀的形成过程（第2～12自然段）。
①松脂球的形成；②化石的形成。
琥珀的发现过程（第13～17自然段）。
这块琥珀的科学价值（第18自然段）。
四、指导理解课文内容。
1．默读第2～9自然段，思考：这个松脂球的形成需要哪些条件？
2．演示多媒体课件，进行讨论。
（1）松树林。琉璃是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树
林里。
（2） 天气炎热。松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有
火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天 才会有高温照射，才能流
出松脂。
【 ：

师：同意这种分法的举手。看 来，除了你(指着生)，其余同学的意见
一致，你还坚持你的意见吗?
生：我分错了，刚才没仔细读课文，忙着举手。
师：我也同意第二种分法。
板书：松脂球 化石
下面请同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，
并说说理由。
(学生活动)
生：第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
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板书：夏天
生：夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈。
师：为什么?
生：阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!
师：有道理。补上。
板书：阳光强烈。
请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的
变化集中体现在哪几个词上。
(学生活动)
生：有三处：12火热；3
太阳光热 辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”、“火热”、
“热辣辣”可以看出来。
师： 对。阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了
铺垫。那么还需要什么条件呢?
生：苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。
生：我认为必须发生在松树林，而且必须落在 一棵老松树上，因为树
多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。
师：有道理。
板书：松树林
还有呢?
生：不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，“吧嗒”松脂滴下
来了。
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师：找得准。(板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴)
那么，请大家想想，假如不是这么巧呢? < br>生：如果不是这么巧，就不会形成这块琥珀。比方说，蜘蛛猛扑过去，
把苍蝇吞了，大摇大摆地走 了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的
琥珀了。
生：要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃 ，松脂就滴下来，虽然包
住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。
【】

生：假如蜘蛛正要扑过去，可掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那蜘
蛛决不会自投罗网了。 < br>师：大家设想得都有道理。由此可见，作者在推测过程中已经把各种
可能都考虑到了。还有必需条 件吗?
生：有。我看“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。
师：我看可有可无。一大滴已经把它们包住了呀!
生：必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出
来。
生：如果不重重包裹也许形不成球，球太小了，也许经不起几千年几
万年时间的腐化、风化。
师：讲得好。板书：松脂继续滴
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交 叉描
述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感
情地朗读这一层，找找 看，哪些地方写得好，好在哪里。
(学生独立赏析课文)
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生：“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇
的快乐劲儿写出来了。
生：暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来到处飞。
生：苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧
失警惕了。
生：“飞累了”这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘
蛛要吃它。
生： “身上粘满了灰尘”是作者根据琥珀里“两只小虫腿的四周显出
好几圈黑色的圆环”推测出来的。
生：作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”简直是鬼鬼祟祟，
偷偷摸摸。
生： 前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，
才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它 歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。
生：“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个
馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀!
生：“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。
生：“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”这句话很幽默，这
两家伙太可怜了。
师：讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我
们来学习第二层。谁还记得古生物 变成化石这一知识我们曾经在哪一
课学到过?
生：《黄河象》
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师：你还记得必需几个条件吗?
生：大象陷进淤泥里被河水淹没了，它的尸体腐烂了，还有棗
师：(板书：被淹 被埋)你坐下，再想想，谁来补充?
生：时间必须很长，地壳发生过变化。
板书：岁月漫长 地壳变化
师：对。四个条 件。现在请同学们默读这一层，看看松脂球变成化石
是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句 子。
(学生活动)
生：松脂球变成化石也需要四个条件，“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了”、“又是几千年过去了”这说明时间长；“陆地
渐渐沉下去，海水渐渐漫上来” 说明地壳发生过变化，“水把森林淹
没了，树腐烂了，松脂球被淹没了”这又是两个条件。
师：(板书：松树林 松脂球)大家同意他的意见吗?
生：同意。
师：这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。
生：老师，这一层讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛?
师：请你读有关的句子。 < br>生：“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会
想到很久很久以前，有两只小 虫被埋在一个松脂球里，挂在一颗老松
树上。”
【】

师：谁来回答他的问题?
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生：时间那么长，苍蝇蜘蛛那 么多，可唯有那两只被包住了，这主要
是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。
师：对。刚才我们学习了第二段，请大家回顾一下，这一段是分几层
意思来写的?
生：两层。
师：第一层讲棗
生：松脂球的形成
师：第二层讲----
生：化石的形成
师：这两层，作者是怎样安排详略的?
生：第一层详，第二层略。
师：想想看，作者为什么这样安排呢?
生：因为人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的， 所以作者把它
作为重点来详细描写。而古生物是怎样变成化石的，一般人都有这个
常识，没必要 写那么详细。
师：非常好。通过刚才的学习，我们懂得了如何得当地安排详略，了
解了一个有 趣的故事情节，又初步体会到了作者推理的严密，真是收
获不小呀!
【 ：】

……


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