人教版六年级下册语文北京的春节教案
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人教版六年级下册语文北京的春节教案
北京的春节
教学
目标1、自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、
日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。
有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受
春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习
俗中的民族文明和传统
文化。
揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆
重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。
教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当
的写作方法。
教具准
备生字卡片，多媒体；查阅有关书籍或上网查找
资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的、诗词
、
童谣、春联等。
导学过程二次备
预习题纲
初读课文，划出本课的生字词，读准字音。
自由读课文，说说这篇课文的主要内容是什么。
课时
一、童谣导入，揭示课题。
１、出示动漫童谣童
谣，自己读读：小孩小孩你别馋，
过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十
三
，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，
去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二
十九，蒸馒
头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。这首童谣写的什
么内容？
２、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间
互读检查。
请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：
作者写了春节中哪些重要日子的活动。
交流汇报。
三、细读鉴赏，感受春节。
默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热
闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
小组研读。
出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节
年味的句子，把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善
自己的阅读感受。
④说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
四、品读课文，体会过年的气氛。
指导品读“腊八”，播放，自由朗读描写“腊八”的语
段，边想一想：
⑴、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做
同样的事吗？
⑵、从中你感受到了作者怎样的语言风格？
指导品读“除夕”，指名朗读。
⑴、抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕
的喜庆、热闹。
⑵、抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目
中的位置，感受团圆的氛围。
指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：
正月初一与除夕的气氛有什么不同？
正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什
么？
你逛过庙会吗？说说你的感受。
指导品读“元宵”。全班齐读，边读边画。
分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯
的种类多的词
句，体会人们对元宵节的热情。灯的数量多：从“处处张灯
结彩”“整条大街像是
办喜事”“有名的老铺子都要挂出几
百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家
中也有灯”可以感受到。
如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能
用朗读将自己的心情表达出来吗？
师小结：
老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯
北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，让我
们日再次品读一下课前的这首童谣吧。
五、拓展延伸，学习“阅读链接”。
时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春
节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊“一年之计在
于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收
获。
自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不
同。
第二课时
一、复习导入，重温过年的热闹气氛。
听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主
要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样
：满城灯
火耀街红，弦管笙歌到处同。
二、走进元宵节，赏万家灯火。
如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会
则是全民同庆的狂欢
。认真默读第11．12自然段，你能从
哪些词句中感受到灯特别的多。
想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什
么灯。
通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点。
快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
对比写法。
阅读《阅读链接》
中两段关于春节习俗的描写，与课文
的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习
作有什么启发。
四、拓展总结，布置作业。
拓展阅读：
阅读春节各地的习俗。
选择和春节有关的好词佳句积累下来。
小练笔：
结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春
节的。
板书设计
北京的春节
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五
－正月十九
热闹喜庆团圆祥和