学习电脑系统-华中农业大学研究生处

年
级
课
题
六年级
《给老师的
一封信》+
《把握自己
把握美好未
来》

学科 语文 制定日期 课型
精读引领课
主备人 执教人
使用
时间



教
学
目
识字与写字
目标
阅读目标

正确、流利、有感情地朗读课文。
了解顾老师的三件事。
感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，培养学生尊敬老师劳
动、热爱教师的思想感情。
引导学生通过读、悟解决疑难问题，体会到将要离别的师生之情。
引导学生通过读、悟解决疑难问题，体会到将要离别的师生之情。

教学过程 个人修订















标
习作目标及

情感态度与
价值观
教学重点
教学难点
（一）谈话导入。 < br>1、同学们，你们即将要毕业了，今天是你们在小学的最后一堂课，
上完这堂课以后，你们将踏进 初中生活，在这里我们一起来学习翁钦露
写个老师的一封信。
2、请大家同学用最快速度默读 课文一遍，默读时需要注意问题（阅
读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的 语
句，用对具体事例的回忆。） （课件出示）。
3、板书课题
4、待同学们读完后，师提问： 《给老师的一封信》是上海市虹口
区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。
作者 写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中讲了什么？

表达她对老师什么样的感情 ？
（在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美
了老师的奉献精神。用 对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之
情。）
（二）课文精典语句解读
1、课件展示：“是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌
芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。 ” 你是怎么理解这句话的？这
段中出现了哪些词语？
（“桃李”、“沐浴”、“阳光雨露”）分别比喻什么？
课件展示：“桃李”，比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。
“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。 “阳光雨露”，句中指顾老师对学
生的教育关怀和传授知识。
指导朗读这句话。注意读好“是啊”两字。
2、课件展示：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的
大门。” 读了这句话，你有什么疑问吗？写顾老师的什么？




















课件展示（这句话写出了顾老师的和蔼可亲，是顾老师了领“我”

进教室。从此以后，是顾老师带领我们走进知识的宝库。）
这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的哪三件
事？
（三件事）
通过这三件事课件展示：
１、顾老师领“我”进教室；
2、“我”爱上了顾老师有趣的语文课；
3、顾老师指导我们写日记
通过这三件事表达她对老师什么样的感情？
课件展示：（抒发了她对顾老师的赞美、感谢之情。）
（三）精美语段赏析
1、课件展示精美的语段：
您总有办法让我们认清拼音字母那一张张陌生的脸，神奇的把他们
变成一个个熟悉的音节；也总有办法叫那些方块汉字排成队，让我们念

动听的儿歌，读有 趣的故事。 这段讲什么？
（顾老师的语文课方法，灵活多样，生动有趣，深受同学们的喜爱。）
2、课件展示精美的语段：
3、老师，您真像童话中的仙子。你这儿一指，那儿一点，我那平
平淡淡的日记，日记里充满了生机。日记中长出了小草，开出了
小花，小鱼儿在河里欢快地游。 日记中有我为小鸟出世发出的笑
声，也有我因小兔的死流下眼泪…….
这段讲什么？ 理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在
里面欢快地游。”
（在顾老师的指点下， “我”的日记写得生动、有趣，日记中的景
物变“活”了，日记充满感情。）
3、课件展示精美的语段：“只有您头上……见证。” 这一段怎样
理解呢？（顾老师将一生的 心血交给了学生。献给了人民的教育事业，
“银丝”和“皱纹”是一生辛劳的见证。）
（四）学习写信的格式
（五）老师的寄语
课件展示：
亲爱的孩子们 ，仿佛转眼间李老师已经跟大家朝夕相处了一年。分
别之际，千言万语，尽不知从何道来！从师生磨合期 的跌跌撞撞，到后
来的目标一致，同心协力，和谐共处，我们充实而愉快地走过了三百六
十五天 ！ 感谢你们，是你们的正能量影响着班级中的每一个人；感谢
你们，是你们营造了和谐奋进的集体；感 谢你们，是你们带给老师们一
个又一个惊喜！临行临别，道一声珍重，祝愿你们在再新的年级，新的环境中保持我们班级“团结，互助，和谐，奋进”的优良传统。攀登一
个又一个的高峰，创造一个又 一个的奇迹。
在学习中慢慢长大的你们，谨记毕业典礼上，眼角那感动的泪珠不
是错觉，你心 里那感恩的不舍不是冲动，你父母那满足的笑容不是剧情！
我相信，每一朵花都有花季，都拥有自己灿烂 的年华。我相信，每一个
你都是天才，都怀揣独自美好的梦想。在成长的道路上，李老师只不过
是陪伴你们走过一段美好求学时光的过客，但愿我们在一起教学相长的

年月，记忆中的点 滴感动，都能成为一种难忘的经历，为你们璀璨的人
生添上一笔浓墨重彩，润泽灿烂的年华。
（六）拓展阅读，迁移运用
请同学们运用这节课学到的方法自己读一读《把我自己把握美好未
来》找出文章描写人物的外貌、语言、动作的语句，思考：
1.抓住对人物外貌、语言、神态描写的语句反复朗读感悟，说说是
一个怎样的人？
2.学生在小组内交流，全班交流，教师评价总结。
1、顾老师领“我”进教室；
板书
设计
2、“我”爱上了顾老师有趣的语文课；
3、顾老师指导我们写日记

课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）