高丽参和红参的区别-我心中的最美教师

统编版小学语文资料
语文园地

教学目标
1．通过本单元的学习，领略写作时详略得当、突出中心的好处，并能在习作中恰当地
运用。
2．理解“词句段运用”中加点部分的意思，发现它们的共同点。
3．了解相关习俗的寓意。
4．朗读并背诵古诗《长歌行》，体会诗歌表达的思想感情。

重点难点
1．理解“词句段运用”中加点部分的意思，发现它们的共同点。
2．了解相关习俗的寓意。
3．通过本单元的学习，领略写作时详略得当、突出中心的好处，并能在习作中恰当地
运用。
4．朗读并背诵古诗《长歌行》，体会诗歌表达的思想感情。

课时安排
1课时

教学过程

一、交流平台
1．交流指导 < br>(1)熟读本单元的课文，参照教材所举出的例子《北京的春节》，找出本单元其他课文中
哪些内 容写得很详细，哪些内容写得很简略，并和同学交流这样写的好处。
(2)讨论习作时怎样写才能突出文章的主次，使得表达更清楚。
(3)交流中要注意使用得体的语言，使别人乐于接受自己的言论。
(4)认真倾听其他同学的发言，学习别人的优点，取长补短。
2．交流示例
示例 一：《腊八粥》详细写了煮粥过程中八儿的心理变化过程，但却对一家人吃粥的过
程一笔带过，这样写可 以更好地交代煮腊八粥的过程，而且描写八儿小孩子般的嘴馋心理，
更能突出腊八粥的美味，所以就没必 要写一家人吃粥的过程了。
示例二：《藏戏》以生动传神的语言具体描写藏戏的传说和特色，而略写了 藏戏的具体
表演过程和传承，从而更好的展示了民族文化的魅力，吸引了读者的阅读兴趣。

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示例三：我们在习作时，哪些地方应细加叙述和描写，哪 些地方只要一笔交代，这不是
根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。简 单说来，最能直
接、具体生动地表现文章中心意思的地方就要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写 ，
就会对主要方面产生影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺
少 陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。比如要写一朵好看的花，就需要从
花的形状、颜色 等方面，运用大量的形容词和多种修辞手法进行细致描绘，极尽渲染一个
“美”字，这样的写法就属于详 写。如果只说“这里盛开着一朵美丽的花”就属于略写。详
写与略写是相对而言的，至于详到什么程度， 略到怎样的地步，必须根据表达中心的需要而
定。

二、词句段运用
1．读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。
(1)有名的老铺都要挂出几百盏 灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的
．．．．．
都是纱灯。
．．< br>(2)全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在
．．．．
跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
．．．．．．．．
答案示例：(1)“一律”“清一色”“都是”都可以表示全部的意思。 (2)“勇夺第
一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”表达的意思都是得到了第一名。
教师点拨：仔细读句子，理解句子表达的意思，然后再单独看加点部分的意思，寻找它
们的共同点。
2．你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些寓意吉祥的习俗？
(1)过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
(2)过年的时候吃鱼： __________________________________________________
(3)建筑上雕刻蝙蝠： __________________________________________________
答案示例：(1)寓意年年有余。 (2)寓意遍地是福。 立春祭农，寓意明年风调雨顺、
五 谷丰登；重阳节登高吃糕，寓意步步升高；除夕守岁生旺火，寓意人丁兴旺。

三、书写提示
1．让学生阅读教材提示，教师明确栏目学习重点：如何提高书写速度。
2．课件出示教材上的文字，引导学生认真观察、欣赏、体会。
3．引导学生讲述观察所得，也可以请学生讲述提高书写速度的方法。
教师点拨：下笔之前， 认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则。如写“横”
时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写 “竖”时，“起笔重，行笔畅，收笔提”。书写时集
中注意力，看清楚再写，边想边写，写时不东张西望 ，不做无关紧要的事，一定要正确执笔，

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正确的执笔方法 应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；
中指的第一节垫在笔杆下端 ；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后
端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成 50度角；五指自然有力，掌心要空。写字时保持
良好的心境，可以有效提高写字速度。
4．学生当堂练习教材上的文字。

四、日积月累
1．安排学生自由朗读这首诗，试着用自己的话说说诗歌大意。
2．教师讲解重点词义，逐句翻译，疏通全诗大意，分析诗所表达的思想感情。
3．安排学生再次朗读，领略意境，体会情感，背诵本诗。
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
【作者介绍】
乐 府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府
并没有保留下来。到 了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间歌谣或文
人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴 会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，
或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而 起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐
府或拟乐府。
【词语理解】
①长歌行 ：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。②
葵：“葵”作为蔬菜名，指 中国古代重要蔬菜之一。《诗经·豳风·七月》：“七月亨葵及菽。”
李时珍《本草纲目》说“葵菜古人 种为常食，今之种者颇鲜。有紫茎、白茎二种，以白茎为
胜。大叶小花，花紫黄色，其最小者名鸭脚葵。 其实大如指顶，皮薄而扁，实内子轻虚如榆
荚仁。”此诗“青青园中葵”即指此。③朝露：清晨的露水。 ④晞：天亮，引申为阳光照耀。
⑤“阳春”句：阳是温和。阳春是露水和阳光都充足的时候，露水和阳光 都是植物所需要的，
都是大自然的恩惠，即所谓的“德泽”。 布：布施，给予。 德泽：恩惠。⑥秋节：秋季。
⑦焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。 ⑧华(huā)：同“花”。 ⑨衰 ：一说读“cuī”，因
为古时候没有“shuāi”这个音；一说读“shuāi”，根据语文出版社 出版的《古代汉语》，
除了普通话的规范发音之外，任何其他的朗读法都是不可取的。⑩百川：大河流。 ⑪少壮：
⑪⑫⑬
⑩
⑥⑦⑧⑨
⑤
②③④
①

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年轻力壮，指青少年时代。⑫老大：指年老了，老年。⑬徒：白白地。
【古诗大意】
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。春天给大地普施阳光雨露， 万物生
机盎然欣欣向荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，
何时才能重新返回西境？年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。
【赏析】
这 首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。阳光雨露之下，万物都在争相生长，因为
它们都怕秋天到来而 凋零。再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。由
此发出感叹：一个人如果不趁着大 好时光努力奋斗，等到年老时便会追悔莫及，从而警醒他
人，要珍惜时光，努力奋斗。

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