六年级下册语文教案 - 《给老师的一封信》 部编版 (1)
暗恋的诗句-同济大学教务处
年
级
六年级 学科 语文
制定日
期
精读引领
课型
课
课
《给老师
题
的一封信》
+《把握自
主备人
己把握美
好未来》
教
学
目
标
识字与写
字目标
阅读目标
了解顾老师的三件事。
习作目标
及情感态
度与价值
观
感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，培养学生尊敬
老师劳动、热爱教师的思想感情。
引导学生通过读、悟解决疑难问题，体会到将要离别的
师生之情。
引导学生通过读、悟解决疑难问题，体会到将要离别的
师生之情。
教学过程
1、同学们，你们即将要毕业了，今天是你们在小学的最后
一堂课，上完这堂课以后，你们将踏进初中生活，在这里我们
一起来学习翁钦露写个老师的一封信。
2、请大家同学用最快速度默读课文一遍，默读时需要注意
（一）谈话导入。
个人修订
正确、流利、有感情地朗读课文。
执教人
使用
时间
教学重点
教学难点
问题（阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，
用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆。） （课件出示）。
3、板书课题
4、待同学们读完后，师提问： 《给老师的一封信》是上
海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封
信。
作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中讲
了什么？表达她对老师什么样的感情？
（在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教
诲，赞美了老师的奉献精神。用对具体事例的回忆，表达对老
师真挚的感谢之情。）
（二）课文精典语句解读
1、课件展示：“是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，
我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。” 你是怎么理解
这句话的？这段中出现了哪些词语？
（“桃李”、“沐浴”、“阳光雨露”）分别比喻什么？
课件展示：“桃李”，比喻学生。作者是顾老师众多学生
中的一个。
“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。 “阳光雨露”，
句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。
指导朗读这句话。注意读好“是啊”两字。
2、课件展示：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了
知识的大门。” 读了这句话，你有什么疑问吗？写顾老师的什
么？
课件
展示（这句话写出了顾老师的和蔼可亲，是顾老师了
领“我”进教室。从此以后，是顾老师带领我们走进
知识的宝
库。）
这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的
哪三件事？
（三件事）
通过这三件事课件展示：
１、顾老师领“我”进教室；
2、“我”爱上了顾老师有趣的语文课；
3、顾老师指导我们写日记
通过这三件事表达她对老师什么样的感情？
课件展示：（抒发了她对顾老师的赞美、感谢之情。）
（三）精美语段赏析
1、课件展示精美的语段：
您总有办法让我们认清拼音字母那一张张陌生的脸，神奇
的把他们
变成一个个熟悉的音节；也总有办法叫那些方块汉字
排成队，让我们念动听的儿歌，读有趣的故事。
这段讲什么？
（顾老师的语文课方法，灵活多样，生动有趣，深受同学
们的喜爱。）
2、课件展示精美的语段：
3、老师，您真像童话中的仙子。你这儿一指，那儿一点，
我那平平淡淡的日记，日记里充满了生机。日记中长出了
小草，开出了小花，小鱼儿在河里欢快地游。
日记中有我
为小鸟出世发出的笑声，也有我因小兔的死流下眼
泪…….
这段讲什么？ 理解“日记中长出了小草，开出了小花，小
鱼儿在里面欢快地游。”
（在顾老师的指点下，“我”的日记写得生动、有趣，日
记中的景物变“活”了，日记充满感情。）
3、课件展示精美的语段：“只有您头上……见证。” 这
一段怎样理解呢？（顾老师将一生的
心血交给了学生。献给了
人民的教育事业，“银丝”和“皱纹”是一生辛劳的见证。）
（四）学习写信的格式
（五）老师的寄语
课件展示：
亲爱的孩子们
，仿佛转眼间李老师已经跟大家朝夕相处了
一年。分别之际，千言万语，尽不知从何道来！从师生磨合期
的跌跌撞撞，到后来的目标一致，同心协力，和谐共处，我们
充实而愉快地走过
了三百六十五天！ 感谢你们，是你们的正能
量影响着班级中的每一个人；感谢你们，是你们营造了和谐
奋
进的集体；感谢你们，是你们带给老师们一个又一个惊喜！临
行临别，道一声珍重，祝愿你们
在再新的年级，新的环境中保
持我们班级“团结，互助，和谐，奋进”的优良传统。攀登一
个又
一个的高峰，创造一个又一个的奇迹。
在学习中慢慢长大的你们，谨记毕业典礼上，眼角那感动
的泪珠不是错觉，你心里那感恩的不舍不是冲动，你父母那满
足的笑容不是剧情！我相信，每一朵花都
有花季，都拥有自己
灿烂的年华。我相信，每一个你都是天才，都怀揣独自美好的
梦想。在成长
的道路上，李老师只不过是陪伴你们走过一段美
好求学时光的过客，但愿我们在一起教学相长的年月，记
忆中
的点滴感动，都能成为一种难忘的经历，为你们璀璨的人生添
上一笔浓墨重彩，润泽灿烂的
年华。
（六）拓展阅读，迁移运用
请同学们运用这节课学到的方法自己读一读《把我自己
把
握美好未来》找出文章描写人物的外貌、语言、动作的语
句，思考：
1.抓住对人物外貌、语言、神态描写的语句反复朗读感悟，
说说是一个怎样的人？
2.学生在小组内交流，全班交流，教师评价总结。
1、顾老师领“我”进教室；
板书
设计
2、“我”爱上了顾老师有趣的语文课；
3、顾老师指导我们写日记
课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）