深圳高考状元-月度工作总结ppt

2009——2010学年度第二学期小学数学三年级期末
检测

同学 们，经过一学期的学习，你一定又增长了许多新的本领。今天，老师为
你提供一个展示的舞台，祝你成功 !
一、
细心填一填
。
（25分）
1、我们学过的长度单位有
（ ）。
2、一个数除以6商25余5，这个数是（ ）。
3、在○内填上“＞”、“＜”或“＝”。
3km
○
2990m 2.06米
○
2米60厘米 400cm
○
4dm
○

○

22
4、2010年上海世博会5月1日开幕，10月31日闭幕，将历时（ ）个月（共
天）。
5、写出合适的分数，并涂上颜色。
( )

( )

( )

( )



6、将一张长方形纸对折再对折，然后打开，纸被平均分成了若干份，每份是这
张纸的（ ）。
7、一场足球赛需要105分钟，晚上9：15结束的足球赛，开始的时间是
（ ）。
8、处理信息。
星期天15时（下午 ），身高135( )的小林，随同体重55( )
的妈妈来到离他家2( )的新华书店，小林看中一本厚5( )、封面面
积大约是245( )的《现代汉语词典》，他妈妈付给营业员100 元6角
（是 元），买了一本价格为( )的《现代汉语词典》，找回40元就
开心地回家了。
9、用数学语言描述下面的事物。
( )

10、 下面是青歌赛上,11位评委为一位选手打分情况的统计,去掉一个最高分和
一个最低分,算一算她的得 分是( )分。
1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 8号 9号 10号 11号
97

二、用心判一判。（对的在括号里面画 “√”，错的画“ ×”。）（5分）
1、把一个苹果切成2份，每份是它的。 （ ）

2、长江是我国第一大河，全长6300米。 （ ）
3、闰年2月份出生的孩子每4年才能过一个生日。 （ ）
4、第一小组同学的平均体重是32千克，这个小组不可能有体重低于32千克的
同学。（ ）
5、边长1米的正方形与边长10分米的正方形面积同样大。（ ）
96 94 92 98 98.3 92 90 94 95 97
三、
精心选一选，（把正确答案的序号填在括号里）（5分）
1、下列节日都在小月的是( )。
A、 国庆节和劳动节 B、元旦和妇女节 C、教师节和
儿童节
75
7 8
2、 当□里是（ ）时，商是两位数。

A、0 B、1、2、3、4 C、5、6、7、
8、9
3、下列现象中，属于平移现象的是（ ）。
A. B. C.


4、下列年份中，是闰年的有（ ）。
A、1800 B、2010 C、1964
5、涂色部分不是整个图形的是（ ）。

四、专心算一算。（33分）
1、直接写出得数。(10分)
14 × 50 = 5.5＋1.5 = 1.9 －0.8 =
－
= +=
80×50 = 903 ÷ 3 = 21 × 7 = 270 ÷ 9 =
1
－
=
2、列竖式计算。(8分)
65 × 28 839 ÷ 3 521÷4 391÷5



3、用脱式计算。(9分)
800 ÷ 5 × 2 ( 364+ 248 ) ÷ 6 720－25×
28


4、看图计算。(6分)

宽：
6厘米


面积：48平方厘米 周长：20厘米
长： 面积：


五、认真画一画。（3分）
分别画出将 向上平移3格，向左平移5格，向右平移4格得到的图。
六、耐心解一解。(28分)
1、

2、同学们表演校园 集体舞，每行站15人，正好站16行。如果每行站12人，能
站几行？




一共通过了234辆车。

3、小军和小明在校门口统计1 5:00—17:00从校门口经过的各种车的辆数。平均每
小时有多少辆车通过？






4、右图是一块长方形苗圃。
50米
30米
（1）这块苗圃有多大？


（2）在苗圃的四周围上篱笆，篱笆长多少米？



5、某小学师生共600人乘车去春游。每辆车限乘56人，11辆车能一次送走这
些人吗？

北戴河区2009——2010学年度第二学期
三年级数学质量分析报告

一、试卷分析

（一）整体情况

总人数

总分

平均分

合格率

优秀率

最高分

最低分

581

43202

74.4

86.9%

21.9%

99分

8分

（二）特点

本次小学三年级数学期末教学质量调研试题的编制是以《数学 课
程标准》为指导，以冀教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册
数学教材为依据，努力体 现新课标所倡导的“三维目标”：既注重数
学基础知识和基本能力的考查，又重视学生解决问题能力的考 查，在
调研试题中还重视学生动手能力的培养与数学思考能力的提升，尽可
能做到能让学生获得 成功的体验，激发学生学习数学的兴趣，改进教
师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量 ，使教学方
式、学习方式、思维方式等与课程改革同步发展。

1、试题突出基础知识与基本技能的考查。

《数学课程标准》中，将数学课程的总体 目标分成知识与技能、
数学思考、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能目标放
在了 首位。因为只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思
考和解决问题的能力，才能使学生在情感 、态度与价值观等方面得到
充分发展。在本份试题中，基础知识与基本技能的考查达到了70%，
应该说本份试题涵盖了课本中“数与代数”“空间与图形”“统计与
概率”“实践与综合运用”四大领 域的所有基础内容。

2、注重联系生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思
维方式去观察分析现实社会、去解决 日常生活中和其他学科学习中的
问题，增强应用数学的意识。”此次命题中，我们特别注重了数学在生活中应用体现，如在填空题中第4、7小题求时间的题，能结合当
前世博会、足球赛情况，这些题 目能让学生充分感受到数学就在我们
身边，体会到数学的现实价值性。

3、注重数学建模，强化应用意识。

新课改指出，要让学生在数学学习过程中经历“ 问题情境—建立
模型—解释、应用与拓展”的解决问题的过程，以提高学生解决实际
问题的能力 。这就是告诉我们数学教学尤其是小学数学教学更要注重
数学应用意识的培养。要让学生在现实的数学问 题（或具体的问题情
境）中提炼出数学问题即进行数学建模，在问题解决的过程中学会并

达到举一隅而反三之功效。在本张试题的“解决问题”部分的第1、
5两题就是让学生在一种问 题情境中从数学的角度进行分析、提炼，
从而强化数学的应用意识，提高的解决问题的能力。

4、注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世
界。

《数学 课程标准》中指出：“经历运用数学符号描述现实世界的
过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维 ；经历观察、实验、
猜想等数学过程，发展合情推理能力。”根据这一目标，我们在试卷
中加强 了对学生探究能力的考查。目的就是要让学生在“做数学”的
过程中发展学生的数学思维能力。

二、得失分析

（一）肯定的地方

经过教师的教学，绝大部分学生 对检测所涉及到的知识掌握较
好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的
方法掌握得较好。绝大部分学生在规定时间内完成测试亦说明他们对
相关知识掌握得比较熟练。部分学 校的试卷整体正确率高，卷面整洁。

（二）存在的问题

第一题填空，丢分 较多的是4、7和9题，大小月天数的计算不
准确，时间的计算和表述方法不对，第9小题数学语言表达 不准确，
以及空间观念不强造成与生活事物差距较大。

第二题判断中第3小题“闰年 2月份出生的孩子每4年才能过一
个生日”出错较多，学生没有认真审题，看到闰年2月份就只想到2< br>月29日了。

第三题选择4题选择闰年中出现整百年份，学生也除以4了，导
致错误，对知识掌握不牢固。

第四题计算中口算方法基本掌握，竖式521÷4末尾的0丢掉 ，
脱式计算800÷5×2运算顺序出错，800÷5末尾丢0，612÷6中间
有0丢掉，看 图计算，计算过程没写，失分较多，长度单位和面积单
位混淆。

第五题考查学生平移知识点，由于审题不仔细，造成失分严重。

第六 题解决实际问题。问题最大的是第5小题。对于方案的设计
缺少一定的方法，思维能力有待进一步加强。

（三）学生失分原因分析。

（1）概念不清晰、不扎实。

（2）没有形成良好的学习习惯

判断题第5题，“涂色部分不是整个图形14的是（ ）。”
不少学生看成了“涂色部分是整个图形14的是（ ）。”
没有认真审题的习惯。

（3）学生缺乏综合能力培养

解 决问题第5小题，学生的知识与生活联系还不够，没有分析
出题中所给信息与生活的紧密联系，不能综合 运用自己的数学知识来
分析数学信息，缺少综合性练习。

（四）教学情况分析

（1）课堂教学效率不高。首先，教师的业务水平和能力不强。
一些教师缺乏独立研究和钻研教材的能力，吃不透教材，把握不准教
学的重点、难点和关键点。 其次，课前不能作好充分的教具、学具准
备。数学新课程的实验教材与以往的教材不一样，很多课如果缺 少教
具、学具的充分准备就不可能取得理想的教学效果。第三，教师的自
身素质差。有些教师上 课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清
晰，组织课堂教学的能力弱。以上多种因素导致课堂教学效 率低下，
特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知
识结构，以后即使多 次“炒夹生饭”，也很难取得明显的效果。

（2）平时教学抓得不实。有些教师的教学水平和 自身素质比较
好，可为什么学生的成绩会不理想，原因就在于平时工作不认真，不
踏实，不能严 格要求自己，作业不能及时订正，学生学习上存在的问
题不能得到及时解决和补救，导致他们对后续学习 的困难越来越大，
丧失学习的兴趣和信心。

（3）忽视学习习惯的培养。本次质量调 研中发现，一些非常简
单的计算，好多学生却因为看错加减号、丢0、看错运算顺序而失分，
一 些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良
好的学习习惯是学生学习成功的保证。

三、教学建议

（一）提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。

备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课， 可以弥
补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确
把握教材。

2、研读教材、提高练习针对性，作业反馈及时有效。

每位数学教师均要认真研读教 材，并要树立正确的教材观：教材
不是全部的教学资源，也不是至高无上的圣旨，它只不过是一个很值< br>得借鉴的载体，在新形势下，要将教材充分置于学生的知识基础与生
活经验之中，置于教学资源宏 观背景下，不断提高自我对教材的整合
能力，将教材用活、用好。在备课时，教师要更多地关注学生学习 数
学的探究过程，要加强对课堂教学的预设性，只有好的预设才能有精
彩的课堂教学生成。在备 课不仅要对新授部分的教学进行精心预设，
也要对小学数学练习活动的设计精心构思。因为，在我们的数 学课堂
教学中，学生往往有二分之一的时间是在练习活动中度过的，如果对
练习活动的设计及施 教环节不重视，那必然导致低下的课堂教学效
益，所以只有提高练习的针对性，才能更有效地提高当前的 小学数学
课堂教学效益。

对学生当天学习情况的反馈要及时，如作业批改、订正等要 当天
任务当天完成。不管任何年级均要重视作业批阅，要做到有布置就要
有批阅，有批阅就要有 信息反馈。在作业布置方面，要克服随意性，
不任意加重学生课业负担，要提高作业布置的针对性和质量 ，如此才
能有效提升数学教学效益。

3、创设生动具体的情境。

根据三年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活
经验，设计生动有趣、直观形象的数学教 学活动，激发学生的学习兴
趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

4、重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过 操作、
实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形

成过 程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自
己的“活用”知识，达到举一反三、灵活 应用的水平。

5、加强算理、巩固计算正确率。

对计算教学，也要加强让 学生对算理的理解，不能让学生练了很
多的计算，但学生的错误“依声涛旧”，错误依然存在。学生对计 算
加强一些练习是有必要的，但在练习的过程中一定要了解学生的状
况，分析产生错误的原因。 即要让学生在理解的基础上进行科学练习。
对练习中经常出错的地方可以让学生加强辨析，如“计算80 0÷5×2”
时，失分率明显偏高，这应该引起老师们的注意。学生平时在练习过
程中如果理 解了这类题的算理，又加强了针对性的练习，我想情况肯
定会好起来。

6、提高教师课堂教学的素质。

课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须 具有多种课
堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的
艺术、表扬激励 的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态
调控的艺术等等。

7、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常 对自己教
学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对
策，总结成功的经 验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自
身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数 学教师。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往 教材的思维要求高，灵活性强，仅用
大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵
活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进
行收集信息、处理信息、分 析问题、解决问题的方法和策略指导，培
养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题 、仔
细审题的习惯等。

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好 后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问
题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工 作：坚持“补心”

与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成< br>良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓
起；根据学生差异，进行分层 教学；努力使每位学生在原有基础上得
到最大限度的发展。