考研考试时间-领导述职报告范文

第1课 节 日
教学目标
(1)认知目标:引导学生感受传统节日 ,回忆丰富多彩的节日场景,抓住节日活动中具有表现力的一面,让学生
学会运用不同材料、不同绘画方 法,发挥想像表现热闹的节日场景,进一步培养学生的观察能力和造型能力.
(2)操行目标:通过对 本课的学习,让学生在感受、讨论、表演、绘画、制作、表现节日的有关活动中,激发学
生对美好生活的 热爱,更好地体验节日给我们的生活、学习带来的乐趣,从而掌握节日场面的表现方法;加深对
传统节日 文化、风俗的了解,增强学生的民族自豪感.
(3)情感目标:培养学生对传统节日文化的了解和认识 ,增强民族自豪感.提高学生创造力及表现事物的能力,
发展艺术感知能力和造型表现能力。
教学重点
着重利用多方面的信息让学生感受表节日。在课堂上,教师可引导学生通过看看说说 ,由浅入深地感受节日活
动,掌握节日场景的绘画方法,并引导学生主动探索研究传统节日中的风俗活动 。
教学难点
回忆丰富多彩的节日场景,抓住节日活动中最具有表现力的一面,让学生学会运 用不同材料、不同绘画方法,
发挥作用想像表现热闹欢快的节日场景。
教学课时:1-2课时
课前准备:
师:有关节日的大量视频录像、图片、磁带、各种与节日有关的风俗习惯的文字介绍、范作、课件等。
生:收集各种与节日有关的风俗习惯图片和文字,以及绘画工具(油画棒、彩笔)。
教学过程:
(1)创设情景、激发兴趣:教室里挂些与节日有关的饰品,窗户上贴些窗花, 营造出节日的气氛。观看具有代表
性的不同节日的有关视频,引导学生感受节日欢快的氛围,激发学生参 与课堂的兴趣。(多媒体课件展示)
(2)讨论探究:组织学生讨论所看的是哪些节日?并尝试介绍与这些节日相关的风俗活动。
(3)模仿游戏:学生自己模仿节日活动中人物动作、活动的情景,如:端午节划龙舟、重阳节登山、元宵节看花
灯……体验、感受可以加深学生记忆,给学生留下深刻印象。激发学生主动参与课堂的欲望。
(4)欣赏交流讨论:欣赏课本图片,讲述图片中节日场景的构图方法和色彩的表现,激发学生兴趣。引导学生观
察节日中的细节,开阔学生的眼界,拓宽学生的思路,发展学生的扩散性思维。
(5)总结示范:老师示范绘画一幅体现节日热闹场面、有一定人物造型的画面。
(6)学生 作业:让学生在感受的基础上,选择利用自己所带的工具材料画出一幅具有节日气氛的画面。主要让学
生 在感受的基础上,引导学生体验、探索、研究节日场景的表现方法,鼓励学生自由大胆地想像,制作具有一定人物动态的作品,在绘画过程中体会创作的快乐;并让学生在绘画过程中体验民族自豪感,增强学生的审美感
受。
(7)评价展示:学生自主评价为主.学生互评,老师评价小结为辅，培养学生的自主创 作和评价意识。鼓励构思
新颖、独特的学生,激励学生的创造欲望。学生之间的交流可以锻炼学生的表达 能力,拓宽学生的思维,体现自
主学习,探究学习.培养学生的评价能力，提高审美欣赏能力。
（8）课的拓展：欣赏有关节日活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表< br>达出的对于节日的情感。例如清明节、中秋节……让学生在体验中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传
统文化。

第二课 看花灯
教学目标
（1）认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多 彩的灯会场景，抓住灯会活动中最
具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统 民间艺术的特色。
（2）操作目标：通过学习对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现 彩灯的有关探究活动中，
更好地体验花灯给我们的生活用品、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯 或节日灯市的表现出方法加深对传
统节日文化、风俗的了解。
（3）情感目标：培养学生对民 间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，
发展艺术感知能力和造型 表现能力。
教学重点
引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学 生感受、表现花灯。在课堂上，教师
可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节---- 花灯活动，掌握花灯和节日 灯市的绘画方法，并
引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中的风俗活动。
教学难点 回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花< br>灯。
教学课时：1-2课时
课前准备
老师准备：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节---- 赏灯活动有关的文字介绍、
范作、课件等。
学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。
环境准备：教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。
教学过程：
（ 1）观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的不同供给灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛
围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体展示）
（2）讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。
（3）老师 介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日
风俗活 动和民间艺术的了解。
（4）展示交流花灯：学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外形、结构、制作及材料方面的特点。 （5）师生欣赏交流讨论：欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。引
导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。
（6）老师示范：示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面，以灯为主要表现对象。
（7）学 生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。
（8）评价展示：优秀作品欣赏、评析。
（9）课的拓展：欣赏有关元宵节----赏灯活动 的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人

在诗词中表达出的对于节日 情感的流露。让学生在体验生活中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统观
念文化。





第三课 水墨变体画
教学目标
（1）认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。
（2）操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。
（3）情感目标：借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。
教学难点
通过学习，用水墨工具临摹改编名画。
教学难点
运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。
教学课时：1-2课时
课前准备：水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。
教学过程:
第一课时
（1）导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。
（2）欣赏：
方案一：教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。
提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。
方案二：欣赏 课本上高更的画《高更你早》。思考画面上的主题内容。
（3）讨论：
师：什么是变体画？
学生自学，相互讨论，全班交流。
（4）作品评析：
欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较（主体物，构图的表现方式）。
讨论：怎样才能完成变体画。
（5）尝试练习：
教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。
（6）创作水墨变体画：教师示范水墨变体画。
水墨画的技法要求：
A、用毛笔的中锋勾画主要的形状。
B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。
C、墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。
（7）学生作业练习：

A、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。
B、可选择横或竖的构图方式进行创作。
C、勾线后染墨。
（8）作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。
（9）课后拓展：选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。
第二课时
（1）复习导入：将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。
（2）欣赏；欣赏中国汉代画像石和木版年画。
（3）讨论交流：
讨论；汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈。
（4）创作构思：
A、欣赏书上的儿童画作品。
B、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。
C、教师点评：构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。
D、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。
（5）创作练习：
师：在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。
（6）作业要求： 水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、
清的运用。
构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。
（7）评价：让学生针对作业成绩的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。
（8）拓展：将传说中的八仙和门神创作成水墨变体画。





第四课 穿穿编编
教学目标
（1）认知目标：通过参观、欣赏，让学 生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意
识和审美习惯。
（2）操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。 （3）情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。
教学重点：让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖 国
艺术的热爱之情。
教学难点：运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的合作意识。
教学课时：1-2课时
课前准备：

教师准备：电脑课件、穿编材料、制作工具。
学生准备：穿编材料、制作工具。
教学思路：
本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，第二课时进行设计制作。
参观活动：带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感 受
中国穿编艺术的博大精深。
谈谈感受：回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术有了哪些了解。 < br>拆编游戏：全班以4人小组的形式玩拆编游戏。游戏要求（拆前仔细观察穿编物由哪几部分组成，小组成员
可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合好， 我
们比一比哪个小组拆编得又快又好。）教师对游戏结果进行简单的评述。
图片欣赏：教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。
同桌讨论：看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。
教师演示：教师用纸条进行穿编演示。
用铅笔画底稿。
用刀刻出横的或竖的小口子。
剪下比小口子略窄的纸条。用纸条上下穿编。
用手指 将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。
学生制作：以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例做，也可自己创
造方法做。
交流与评价：以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品？为什么？
课后拓展：
回家后寻找一下身边的穿编物。
阅读一本有关穿编的书籍。
上网查询一些有关穿编的资料。





第五课 纸卷魔术
教学目标
（1）认知目标：运用色纸和各类废旧纸张，通过绘 画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制
作的方法，体验制作过程。
（2）操作目标：通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。
（3） 情感目标：通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。
教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。
教学难点：启发学生大胆想像，构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。
教学课时：1-2课时
课前准备：

教师准备：碟片、电脑课件、制作材料工具。
学生准备：制作材料工具。
教学思路：
观看碟片：教师播放碟片《动物世界》，学生欣赏，能否说说你在碟片中看到了哪些动物？
猜谜语：教师播放电脑课件：动物谜语。
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）
金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。（蛇）
年纪并不大，胡子一大把，不论遇到谁，总爱喊妈妈。（羊）
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）
学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生欣赏。
小组讨论：教师给每组发一个纸卷动物造型，让学生分析讨论：采用了什么材料？如何制作的？
学生试做：学生试做动物纸卷进造型，做好后，教师进行简单的评述。
学生制作：选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可模仿范图制作，也可自己设计造型。
交 流与评价：以“纸卷世界”的形式展示作业，让学生介绍作业，让学生介绍一下自己是如何构思制作的。
课后拓展：回家后，尝试用纸卷做“小兔子的一家”。





第六课 罐和壶
教学目的
1、认识领域：了解一些陶艺历史，使学生对陶艺产生了兴趣，学习不同造型的罐和壶的制作方法。
2、操作领域：学习制作的方法，能做一个简单的“罐和壶“
3、情感领域：培养学生的动手能力，创造能力和良好的劳动习惯。
教学重点：了解一些陶艺知识，学习制作“罐和壶”的方法。
教学难点：学习制作的方法，并可以加上一些装饰。
教学过程
一、谈话导入：同学们你们玩过泥土吗？
二、用布把自己的眼睛蒙起来，让学生猜一猜是什么 ？学生上台摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪几部分组
成的？
三、讨论制作方法。如果要做好 一个陶罐要从哪里入手，学生讨论。出示：毕加索的《鸟形壶》，学生讨论
是如何来制作的，教师总结、 演示制作方法。
四、研究“装饰”的方法。学生利用实物展示，教师总结，学生自由想像。
五、制作“罐和壶”，可以模仿书本，也可以自己想像。
六、学生制作。教师指导。
七、开展活动。罐壶展示会，学生每人一张评价纸，把自己最喜欢的几件作品名称写下来，并写好在哪里，还有哪里要修改。学生自己评价和互相评价。

八、课后延伸：学生收集自己喜欢的罐和壶的图片，为下一堂课作好准备。
九：收拾活动场地，使学生形成良好的学习习惯。





第七课 适合纹样
教学目的
1、认知领域：认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及特点，掌握适合纹样的设计方法。
2、操作领域：学会除了用颜色绘制，还能够用剪纸、实物拼贴等方法来制作，不拘于格式。
3、情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力、想法像力、创造力。能发现适合纹样在生活中的< br>应用、感受艺术的生命力和实用性。提高美化生活的能力。
教学重点：适合纹样的构成特点。
教学难点：
1、图案的设计制作、色彩的配合。
2、图案的外形与图案的内容的适用性。
3、纹样设计时单元与单元之间的统一性、均衡性与整体性。
课前准备
（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。
（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。
教学过程
1.欣赏揭题。 教师用课件展示生活中有适合纹样的物品。引导学生感受适合纹样美化生活的作用。在教师展示部分图像后< br>请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。
由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题——适合纹样。
2.讨论研究。
（1）适合纹样的结构特点是怎样的？
①学生欣赏分析教材中的范图。
②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。
（2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：对称式、均 衡式、
向心式、离心式、旋转式等。教师再利用课件让学生感知图案样式。
（3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。
①教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。
②师生共同归纳纹样内容选择：花卉、人物、动物、风景、几何形状等。
（4）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。
①学生看图片范作。
②教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。
3.学生作业。

作业要求：
（1）设计创作一幅适合纹样作品。
（2）允许用不同的绘画工具。
（3）圆形或方形均可。
4.交流评价。
（1）老师展出学生的作品。
（2）请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。
（3）同学之间互评并提出建议。
（4）教师评价，并提出建议。
5.教师小结本节课学习情况。
6.提示学生：下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹 样：编制、雕刻、剪贴、物品粘贴等，以便学生
为下节课的学习做好材料准备工作。





第八课 车
教学目标
(1)认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。
(2)技能目标：尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表现能力。
(3)情感目标： 知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系，知道与车辆制造相关的典型事例。
教学重点
通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。
教学难点
车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。
教学课时：1课时
课前准备：
教师准备：上网浏览并下载一些表现“车 ”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学
生绘画用纸等。
学生准备：美术创作的工具及材料，课前查阅有关资料或向家长了解情况。
教学过程：
(1)感知与体验：
①观看有关“车”的音像资料，认识各种车辆，再说说自己知道的车辆及 其特点，了解古今中外不同地
区、不同用途、不同造型的车。
②教师对以上问题做简单总 结，介绍车的发展。
③同学分4—6人小组展开讨 论，围绕“人类与车”这一话题进 行交流，说说人类为什么要发明
车，车辆的发明和制造对人类的发展和进步有什么帮助。

④各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和规律总结。从车的造型 、
材质、作用等方面进行分类概括并明确板书。
⑤教师和同学对车的造型展开进一步探究，就 其主要构成部分——车身、车轮的外形进行较为细致的观
察和分析，再对其中的细节做深入了解。如门、 窗、顶、灯等。教师将大家的发言归纳整理后，以绘画的方
式在黑板上记录下来。
(2)创作与表现：
同学以线描绘画的形式对自己喜欢或熟悉的车辆进行表现。在表现车的整 体结构的基础上注意细节的刻
画。
(3)评价与反思：
①同座位同学互相介绍自己所画的车，并将作品展示在教师事先布置好的展示栏中。
②欣赏名画当中画家笔下的车。说说自己对画作的看法，谈谈画面中的车在整幅作品中的作用。
③想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。





第九课 我设计的车
教学目标
（1）认知目标：了解车辆 在现代社会中不同领域的应用，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发
展的需要。
（2）技能目标：培养对车辆造型的设计、表现能力以及美化生活的能力。
（3）情感目标：提高环保意识，培养热爱科学及热爱生活的情感。
教学重点：想象、设计新的车辆造型，以绘画的形式表现自己的所思所想。
教学难点：① 想象与设计的思路。
② 绘画与表现的技法。
教学课时 1课时
课前准备：
教师准备：有关车的音像素材、播放器、power point课件。
学生准备：绘画工具等。
教学过程：
一、感知与体验：
1、教师播放与 车有关的声音资料，如火车鸣笛、车轮滚动、汽车喇叭声、摩托启动、自行车刹车等，学
生听辨声音，以 此判断车的名称。在此基础上，学生对以下问题进行集体讨论并分析——
（1）车辆的外形：根据所听 车声，猜测发出声音的车辆，回忆车辆的外形特征，用简洁的线条画出车的
外形轮廓。
（2）车辆的功能：说说这些车的作用，再用肢体动作模仿它们不同的工作状态。

2、教师对同学的讨论结果予以简要小结，使同学知道这样一个道理，即：车辆的发展与变化都是应人们的需要而改进、变化。人们在设计与制造时，主要考虑的是两大方面的因素，一是外形变得更实用、更漂亮，
二是功能变得更强大、更多样。
3、师生共同就车辆的设计展开以下活动——
（1 ）教师向同学介绍班格尔等著名的车辆设计师以及各种经典车型，同学也发表意见对众多大师的作品
谈谈 自己的观点。
（2）同学以小组为单位展开讨论与交流，说说自己的设计思路。
（3）各组选派同学向全班同学交流，介绍本组同学的好创意、金点子。
（4）教师对同学的发言做简单小结，同时以文字的形式进行整理和归纳。即：
·外形创作可分为几何形、实物形，力求简洁、协调；
·功能设计可分为组合式、添加式，力求多效、强势。
4、教师对以上总结的内容予以强调，并用简洁的线条进行绘画演示。
二、创作与表现： < br>1、采用情景创作的形式，由学生担当车辆设计师，自行设计创作一幅新款车型效果图，也可以参考教师给出的资料图重新组合。
2、动作快的同学，可采用以下不同的练习方式——
（1）在完成的效果图上添画一些必要的人物或场景，添加成完整的情景图。
（2）继续设计其他款型的车辆。
三、评价与反思：
1、作品交流。
（1）小组交流。同学完成后在组内交流，向本组同学说明自己的创作意图。
（2）全班交流 。以“车展”、“新车发布会”、“车辆设计展示会”等形式开展活动。同学将作品展
示在教师课前准备 好的作品展示区内，全班同学观看这些作品，由各小组选派的“推介员”负责向全班同学
介绍本组的优秀 作品并回答大家的提问。
2、教师对本节课所学内容做简要小结，鼓励同学开阔思路，设计出更具高科 技、更富时代感、更兼人性
化的新车。





第十课 我造的车
教学目标
（1）认知目标：在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对废旧材料有一个新的认识。
（2）技能目标：掌握造车的基本方法，创造出新颖独特的车。
（3）情感目标：通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性活动时的持久性与耐挫力。
教学重点
运用废旧材料“造车”，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。
教学难点