云南专科学校-教研室主任工作总结

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— 学年第二学期数学教学计划
一、指导思想：
为了深化教育教学改革，推行新的课程标准，根据学生的实际情况，创造性
的挖掘学生 的数学才能，促使他们在自主探索与交流合作的过程中真正理解和掌
握基本的数学知识、技能及思想方法 ，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题
的能力，培养学生的问题意识和能力，并进一步使学生在意志 力、自信心、理性
精神等情感与态度方面得到良好的发展。
二、教材分析
第五章：基本平面图形。识别线段、直线和射线，会度、分、秒之间的简单
换算。
第六章：整式的乘除。经历探索同底数幂乘法的运算性质的过程，进一步体
会幂的意义。 第七章：相交线与平行线。经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发
展空间观念、推理能力与 有条理的表达能力。
第八章：数据的收集与整理。经历收集数据的活动，明确收集数据的过程，
并会设计简单的调查问卷。
第九章：变量之间的关系。经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，
进一步发展符号感。
三、教学目的、要求
（一）知识与能力：
（1）了解线段的中点及线段的和、差、倍、分的意义，并能根据条件求出线
段的长。
（2）掌握同底数幂的运算法则，会同底数幂的运算。
（3）运用完全平方公式进行多项式乘法运算。
（4）能用直线平行的条件判断两直线平行， 会用三角尺过已知直线外一点画
这条直线的平行线。
（5）明确收集数据的过程，会设计简单的调查问卷。
（6）能从表格中获得变量之间关系的信息，能用表格表示变量之间的关系。
（二）方法与过程：

（1）
经历探索整式乘除的过程，进一步发展观察、 归纳、类比、概括等能力，
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发展有条理的思考能力及语言表达能力。
（2）经历观察、操作、想象、推理、交流等过程， 进一步发展空间观念、推理
能力以及有条理的思考能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
（1） 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作，并能与他人交流思想
的过程和结果。
（2） 通过观察、操作、归纳、推断等数学活动，体验数学问题的探索性，
挑战性和创造性， 感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
四、教学重难点
重点：1、线段与角的度量。
2、整式的乘除运算。
3、平行线的判定与性质。
难点：1、灵活运用平行线的判定与性质进行推理和计算。
2、乘法公式的灵活运用。
五、教学改进措施：
1、适时联系旧知识，处理好新旧知识的衔接。
2、激发学生对数学学习的兴趣，体验从数学角度认识问题。
3、让学生经历观察、操作、想像、推理交流等过程，进一步发展空间观念。
4、加强小测验，及时发现问题。
六、课时安排
第五章 基本平面图形 5课时
第六章 整式的乘除 17课时
第七章 相交线与平行线 7课时
第八章 数据的收集与整理 9课时
第九章 变量之间的关系 5课时

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序号
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内 容 提 要
学期备课
第五单元单元备课
线段、射线、直线

比较线段的长短
角
角的比较
多边形和圆的初步认识
第六单元备课
同底数幂的乘法
幂的乘方
积的乘方
同底数幂的除法
零指数幂与负整数指数幂1
零指数幂与负整数指数幂2
零指数幂与负整数指数幂3
整式的乘法1
整式的乘法2
整式的乘法3
整式的乘法4
平方差公式1
平方差公式2
完全平方公式1

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时间
2.25
2.25
2.26
2.27
2.28
3.1
3.4
3.4
3.7
3.8
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.18
3.19
3.20
3.21
3.22
3.25
3.26

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完全平方公式1
完全平方公式2
3.26
3.27

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整式的除法1
整式的除法2
















3.28
3.29
















课 题 学期备课 备课形式 集体备课 时间 2.25
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解决中心问题 确定六年级下册教材内容、教学目标、教学重、难点、
突破措施、课时安排等
一、教材分析

本学期学习的章节： 有《基本平面图形》、《整式的乘除》、《相交线与
平行 线》、《数据的收集与整理》、《变量之间的关系》。各章教学内容概述如下：
《基本平面图形》研究 的是最基本的平面图形，以后几何对象的研究大多建立
在这一基础之上。本章内容围绕了解基本几何元素 展开，大致遵循这样的线索：基本
几何元素—表示—度量—基本平面图形。力求呈现有关的概念背景，突 出数学与生活
经验的一致性和对经验的抽象；关注线段与角的度量在方法上的一致性。
《整式 的乘除》：在六年级上册，学生已经学习了整式的加减运算，在这个过
程中，初步体会了代数式运算在解 决具有一般性的问题中的作用。为学习整式的乘除
运算，需要首先学习同底数幂的乘法、幂的乘方与积的 乘方以及同底数幂的除法运算。
本章还引入了零指数幂和负整数指数幂的意义，并明确指出它们是规定的 。在探究整
式乘方法则（包括乘法公式）的过程中，即第5至7节中，教科书特别注重借助几何
图形理解法则，同时进一步强调代数式运算在解决具有一般性的问题中作用，进一步
发展学生的符号意识 。科学计数法，是用科学计数法表示小于1的整数，是六年级上
册内容的延续。
《相交线与平 行线》相交线与平行线在现实生活中随处可见，同时，它们又构成
同一平面内两条直线位置的基本关系。 两条直线被第三条直线所截，即所谓的“三线
八角”问题和对平行线的讨论是平面几何中重要的议题，也 是基础性的内容，有很大
的教育价值。让学生通过探索和简单的推理熟悉相关的性质与判定等几何事实， 并确
信它们成立，成为这册教材“公理化”的经验背景。在这章的最后设置了“用尺规作角”
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一节，是理解和运用相关几何知识的极好机会， 只要求按步骤作图并保留作图的痕迹，
暂时只要求用自己的语言表述出作法。平行的条件和平行线的性质 是本章的重点，也
是难点。
《数据的收集与整理》一章，主要讨论和研究数据的收集、整理和 表示这两个环
节，而具体各节内容的展开，教科书则力求按问题解决的实际顺序展开，具体的说，
第一节通过具体问题，回顾小学学习过的统计图，通过揭示统计的过程，环节并引出
数据是怎样收集的 问题。第二节讨论由于调查对象的差别，构成了两种不同的调查方
式-----普查和抽样调查，并通过 案例分析普查和抽样调查的优缺点。第三节开始讨论
数据的整理和表示，进一步学习扇形统计图和频数直 方图的制作，并能从统计图中获
取相应的信息。第四节将比较这些统计图在表示数据时的特点，寻求各种 统计图之间
的联系，选择合适的统计图表示数据信息，同时也将帮助学生分析统计图表中的数据，
获取准确的信息。
《变量之间的关系》：把变量之间的关系列为单独一章，这是在学习了代数式求< br>值和探索规律等地方渗透了变化的思想基础上引入的，为进一步学习函数概念进行铺
垫，因为函数 是一种特殊的变量之间的“关系”。重点是在具体情景中从表格关系式、
图像中获取信息找出自变量、因 变量及其相互之间的关系。难点是通过观察和思考能
用自己的语言表达，变量之间的关系以及正确把对变 量之间关系进行分析和对变化趋
势进行预测。
二、学情分析


通过调查以及上学期期末检测看，学生的数学成绩参差不齐，总体上看，学生
的数学成绩较差，在学生 的数学知识上看，小学学过的四则混合运算，相应的较为简
单的应用题，对图形、图形的面积、体积，数 据的收集与整理上有了初步的认识，无
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论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化，理论化，这就是初中的内容，
本学期将要学习有 关代数的初步知识，对图形的进一步认识；在数学的思维上，学生
正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变 期，这期间，结合教学，让学生适当思考部分
有利于思维的题，无疑是对学生终身有用的；在学习习惯上 ，部分小学的不良习惯要
得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业 ，超
前学习等，都应得到强化；通过前面几天的观察，大部分学生对数学是很感兴趣的，
尽管成 绩较差，但仍有部分学生对数学严重丧失信心，因此要给这部分学生树信心，
鼓干劲；对于小学升入初中 ，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，
使学生迅速适应初中生活，同时，对于学习新教 材，学生仍然感到有一定的困难，对
于我自己，也有一个研究新教材，新标准，扩充教材的过程，对于我 仍然是一个挑战。
三、教学目标
。
知识目标：
学生通过经历从具体情境 中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，掌握必要
的有理数和代数式的运算（包括估算）技能，能运 用有理数，代数式探索具体问题中
的数量关系和变化规律，并能运用有理数的代数式来进行描述；学生在 经历物体和图
形的初步认识过程中，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的图形――点和线，
掌握与此相关的基本推理技能。
能力目标：
①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合 理的解释和推断，能用有理数、代
数式刻划事物间的相互关系。
②学生通过在探索图形的性质 、图形的变换活动过程中，初步建立空间观念，发
展几何直觉；在合理的推证过程中，发展初步的演绎推 理能力。
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