人教版六年级下册数学教学设计-负数
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负数
教学目标
1．在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．知道正
数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小
于0。
3．体验数学和生活的密切联系，激发同学们学习数学的兴趣，培养同学们应用数学的能力。
教学重点
初步认识正数和负数以及负数的读法和写法。
教学难点
理解0既不是正数，也不是负数。
教学具准备
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程：
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1．游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反
我反反反》。游戏规则：老师说
一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2．下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。
④零上10摄式度（零下10摄式度）。
3．谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬
，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，
特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便
做好出门前衣物的准备。下面就请大
家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）
二、教学例1
1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示地图：点击南京，出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。
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这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大
家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5
小格呢？10小格呢？
现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是0℃。）
你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。
2．上海的气温：上海的最低气温是多少
摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的
呢？（在零刻度线以上四格）
指出：上
海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线
以上）。
3．了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比
南京
的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4
摄式度）
你能在温度计上拨出来吗？
4．比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北
京的最低气温，它们
一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。
①上海的气温
比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先
写一个正号（指出是正
号不是加号，意义和读法都不同了），再写一个4（板书），大家跟我一起来
比划一下。+4也可以直接
写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。（板书）
②北京的气温比0℃低，是零
下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。跟
老师一起来读一下。写的时候可以
先写一个负号（指出是负号不是减号），再写一个4就可以了，同
桌互相比划一下。
5．小结
：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用像+4或
4这些数可以来
表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。
6．试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）
7．听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。
8．小结：通过刚
才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，
零下温度用负几来表示。
三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法
1．同学们你们知道吗？世界第一高峰--珠穆朗
玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的
海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海
拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出
现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。
2．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。
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从图上，你看懂了些什么？
3．我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。
你又能从
图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁
番盆地比海平
面低155米）。
4．珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单
的方法来记
录一下这两个地方的海拔吗？
（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。
吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）
（2）小结：以海平面为界线，+884
4.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，
-155米这样的数可以表示海平
面以下的高度。
四、小组讨论，归纳正数和负数
1．通过刚才的学习，我们收集到了一些数
据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和
零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以
下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一
样吗？你们想帮它们分分类吗？
2．学生交流、讨论。
3．指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以
有正号和没正号都可以归于一类。提出
疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）
①
如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服
我？
② 如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。
4．小结：（结合图
）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃
以下的温度用负几表示。同
样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平
面我们用负几表示。0就象一条分
界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数
来说，它却必不可少。我们把象+4、4
、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我
们叫做负数；而0既不是正数
，也不是负数。（板书）正数都大于0，负数都小于0。这节课我们就
和大家一起来认识正数和负数。（
板书：认识正数和负数）
五、联系生活，巩固练习
1．练习一第2、3题。
2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。 水结冰时的温度是____。
3．讨论生活中的正数和负数。
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（
1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入
了
1200元记作1200元，还可以记作+1200元）
（2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？
（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1
来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到33
层应该按几啊？要到地下3层呢？
六、课堂小结
这节课我们一起认识了正数和负数。在我们
的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面
以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，
我们都可以用正数和负数来表示。
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