九字真言手势-工作能力

2011—2012学年度下学期语文教学计划




昌乐育才双语学校
王咏梅
2012年2月






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2011—2012学年度下学期语文教学计划

一、学生情况分析：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课
程标准规定的中年段的教学目标 ，为高年级的语文学习打下良好的基
础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯
和学习兴趣。特别是学生在低年级、三年级养成的学习习惯，不管好
与坏，到了高年级是不大容 易改变的。所以说，四年级是很关键的一
个学年。
本班学生有13名女生、27名男 生，他们思维相当活跃，个性张
扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，大多男孩基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听
别人的观点和意见，对最基础的 知识点不放在眼里，协作精神差，集
体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念„„看来，教学的着眼点不应
仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们
的做人和做事抓起，以促进 他们的全面发展。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17 篇，略读课文15篇；教
材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次 是：走遍千山万水、以诚待人、大自
然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长
廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排
有综合性学习内容，使专题 的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要
求认识200个字，会写200个字。
三、教学重点、难点
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正
楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复
述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。听人
说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说
出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较
具 体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，

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开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教材措施
（一）识字、写字教学
会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可
以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记
生字。对于书写练习，除课堂生字 学习指导外，主要凭借本册的钢笔
字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过< br>程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学
1.精读课文的教学。
（1）指导朗读、默读。
本册的朗读要求，一般安排在课后 练习第一题。教师可以根据要
求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学
习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加
快默读速度的训练。
（2）精读词句，积累语言。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹
性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一
编排体现了学生自主学习的 思想，教学中要加强检查、交流，将训练
落到实处。
2.略读课文的教学。
本册安 排了15篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而
言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要 提纲挈领，期其自得”
的思想，略读教学要求与精读要求不同。
3.选读课文的教学。
本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生
自学完成。
（三）口语交际教学
本册安排8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待
人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”
“乡村生活”“我敬佩的一个人” “向你推荐一本书”。其中，“大
自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部< br>分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的
话题。
（四）习作教学
本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；
此外 ，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。

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8次分别 是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察
和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事， 写乡村生活的感受，写
敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命
的人 和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写
合一安排；其他四项是说、写分开安排。
（五）综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交
际等 。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小
组、全班交流的方式，集合众人智慧，思 考并解决问题。在教学中，
要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的
个性和长处，弥补不足。
（六）落实主题学习采取策略
学习一篇课文的同时拓展学习1、2篇文章。课文学习中习得学
法，拓展阅读中运用学法。 < br>结合课本内容，老师从拓展阅读中精心挑选1——2篇必读文章，
为课堂拓展学习做好材料准备。 在具体到每篇文章的学习时，要突出
重点，摒弃无效环节和无效问题。在备课时，共同研究，通览全组课
文，精心研读文本，整体规划学习目标，突出每篇文章的训练重点。
一篇文章围绕训练重点设计 一两个问题，印成学案下发到学生手中。
学生阅读，学生根据学案来预习课文，抓住课文中的重点语句 理
解、感悟，用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。这一过程一
开始老师要在课内带领学 生一起预习，教给学生写批注的方法。
课堂上，组织学生依据学案在小组内进行合作学习。把自己写的
批注、感受在小组内交流、讨论，相互补充，相互启发。在班级汇报
中老师重视学法的指导，让 学生掌握基本的理解感悟的方法：抓住细
节，品味文字，体会感情。然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇 文章，
运用方法，提高能力。同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章，交
流自己的读书感受， 然后全班交流。这样，学生课内得法，迁移运用，
在阅读实践中提升感悟，增强积累，提高了语文综合实 践能力。
五、教学进度表
周次 教学内容 时间
1 1古诗词三首
2桂林山水 2.13——2.17
主题丛书
2 3记金华的双龙洞
4七月的天山 2.20——2.24
主题阅读
3 语文园地一 2.27——3.2

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5中彩那天
主题阅读
6万年牢
7尊严
主题阅读
8将心比心
语文园地二
主题阅读
9自然之道
10黄河是怎样变化的
主题阅读
11蝙蝠和雷达
12大自然的启示
语文园地三
主题阅读
13夜莺的歌声
14小英雄雨来
15一个中国孩子的呼声
主题阅读
16和我们一样享受春天
语文园地四
主题阅读
阶 段 复
习
17触摸的春天
18永生的眼睛
19生命的眼睛
主题阅读
20花的勇气
语文园地五
主题阅读
21乡下人家
22牧场之国
23古诗词三首
主题阅读
24麦哨
语文园地六
主题阅读
3.5——3.9
3.12——3.16
3.19——3.23
3.26——3.30
4.2——4.6
4.9——4.13
4.16——4.20
4.23——4.28
5.2——5.4
5.7——5.11
5.14——5.18
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25两个铁球同时着地
26全神贯注
27鱼游到了纸上
主题阅读
28父亲的菜园
语文园地七
主题阅读
29寓言两则
30文成公主进藏
31普罗米修斯
主题阅读
32渔夫的故事
语文园地八
主题阅读
精选课文
期末复习、考试
期末考试
5.21——5.25
5.28——6.1
6.4——6.8
6.11——6.15
6.18——6.22
6.25——6.29
7.2——7.6
2012年2月

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