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部编本2020年春期四年级下册语文教学计划
新人教版部编本2020年春期四年级下册语文教学计划
一、班级情况分析：
我班现有学生XX人，新插四名学生，基础较弱，但都是比较务实的孩子，总体良好。
这是特别值得高兴 的事，这证明最初的辛苦是没有白费的。
四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入 小学高年级学习，要完成由
中年级向高年级的过渡。我们班级大部分学生活泼可爱、好学上进，语文素养 较好，基础
知识掌握比较牢固，学生喜欢学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成绩稳中有
升。但是个别学生学习自觉性较差，作业不按时完成，马虎，总体成绩又不会特别差，因
此两极分化现 象并不是特别严重。
本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力 和写作
水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的
课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要
花时间和精力好 好训练。另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较
大的思想反复，需要有耐心和信 心。
二、教材简析：
新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册 教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为 “乡村生
活”篇，课文内容大都感受乡村生活的美好，体会文章表达的思想感情。第5～8课为“科技成就”篇，文中蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，都述说着自然的奥秘、科技的
精彩，阅读 时让学生学会提出不懂的问题。第9～12课为“轻叩诗歌的大门”，意在让学
生了解现代诗的特点，体 会诗歌所表达的思想感情。第13～15课为“作家笔下的动物”
篇，意在明白这些可爱的小动物也是我 们的朋友，体会作家是如何表达对动物的感情的。
第16～17课为“走遍千山万水”篇，课文内容大都 以游览的顺序展现大自然的美好，掌握
课文按一定顺序写景物的方法。18～20课为“学习把握长文章 的主要内容”篇，成长的故
事总是说不完，本单元主要引导学生学习怎样把握长文章的主要内容。第21 ～24课为“伟
大的人物品格”篇，意在让学生学习凸显名人伟大品格的故事，从人物的语言、动作等描
写中感受人物的品质。第25～27课为“奇妙的童话”意在让学生感受童话的奇妙，体会人
物 真善美的形象。
新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大 的
调整。新选入24篇课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三
首 》等课文及古诗词等是新选入的课文。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是
将下册课文直接选 入下册课文。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、
第二、第六、第七单元，主题分别 是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。这四次
口语交际围绕学生两方面的能力进行训练：一是学 会转述别人的话；二是学会表达自己的
想法。全册共安排了7次习作，每个单元一个专题的习作。
三、本册教学总的目的要求：
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.本册要求识字250个，写字250个。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思 ，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助
字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意， 初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己
的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形 式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最
受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能创作简单的诗歌。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。在交 谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请
教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。
2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。
3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。
四、教学重难点：通过语言文字 的训练，使学生更加热爱祖国，从小立志为祖国争光；继
承和发扬革命传统，遵守纪律，助人为乐，刻苦 锻炼，积极向上；初步培养热爱科技的思
想感情。

五、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的 训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予
重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂 教学中保证学生有充分的朗
读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让 全班学生人
人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分
运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实 各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教
学，从内容分析导向支 训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训
练点规定的那项阅读基本技能，避免字 、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只
抓住内容分析，忽视训练重点。
六、教学进度表
周 次
第一周
第二周
第三周
第四周

教
学
进
度
表
第七周
3.30—4.3
4.7—4.10
4.13—4.17
4.20—4.24

6

5
6
6
第四单元检测 16、海上日出 17、记金华的双
龙洞
习作例文：颐和园、七月的天山 习作：游
第五单元检测
第六周
第五周
日期
2.10—2.14
2.17—2.21
2.24—2.28
3.2—3.6
3.9—3.13
3.16—3.20
3.23—3.27
课时
安排
6
6

6
6
6

6
6
教学进度
开学第一课 1、古诗三首 2、乡下人家
3、天窗 4*、三月桃花水 口语交际：转述
习作：我的乐园
语文园地 第一单元测试
5、琥珀
6、飞向蓝天的恐龙 7、纳米技术就在我们身
边 8*千年梦圆在今朝 口语交际：说新闻
习作：我的奇思妙想 语文园地 快乐读书吧
第二单元测试
9、短诗三首 10、绿
11、白桦
12*在天晴了的时候
综合性学习：轻叩诗歌大门
语文园地
第八周
第九周
第十周
第十一周
第三单元检测 13、猫
14、母鸡
15、白鹅 习作：我的动物朋友 语文园地

4.27—4.30
第十二周
5.4—5.8
5.11—5.15
5.18——
第十五周
5.22
5.25—5.29
6.1—6.5
6.8—6.12
6.15——
6.19
6.22——
6.24
6.28——
6.30
5
18、小英雄雨来 19*我们家的男子汉 20*芦花
鞋
口语交际：朋友相处的秘诀
第十三周
第十四周

6

6

6
6
6
习作：我学会了
语文园地 第六单元检测
21、古诗三首 22、文言文二则
23、“诺曼底号”遇难记
24*黄继光 口语交际：自我介绍 习作：我的
“自画像”
语文园地 第七单元检测
25、宝葫芦的秘密
26、巨人的花园 27*海的女儿 习作：故事新
编
语文园地 第八单元检测
综合复习
综合复习
期末检测
第十六周
第十七周
第十八周











第十九周
第二十周
第二十一
周
6
6
3
3

二、阅读理解题
2．阅读文章，回答问题。

郦正元智取日寇手枪

1945年初，陵口中山桥桥旁的大寺里，盘踞着三十多个日寇 。郦正元打入寺内做勤杂工，
利用这个身份，跟寺内的三个日寇小头目（混 浑）熟了。

5月的一天（旁 傍）晚，郦正元准备了三壶白酒，一包花生果，两碟炒黄豆，把三个日寇
小 头目约进自己的小木屋喝酒。郦正元佯装不会喝酒，却一个劲地为他们斟酒。大约喝了
个把小时，三壶酒 所剩无几，三个日寇已有了几分醉意，只顾猜拳喝酒，对郦正元毫无戒
备。此时，郦正元趁机帮他们把上 衣和身上的手枪一齐脱下来，放到门板后面。没多久，

三个日寇像死猪一样睡着了。郦正 元看看时机已到，就立即站起身来，拎起三枝手枪和三
条枪带，转身出门并把门带上。

出了小木屋门，郦正元把手枪与枪带分（fèn fēn）别藏（cáng zàng）在早已准备 好的装有
香灰和垃圾的两只小箩筐里，而后挑起两只小箩筐就向大寺大门走去。大门旁站岗的两个
日寇见是寺内的勤杂工，便没（察 查）问，郦正元就若无其事地走出了大门。

当天夜里 ，郦正元步行二十多里，把三枝手枪和三条枪带送到访仙一地下联络点，交给了
抗日民主政府河南区区长 张利群。从此，郦正元也就离开了日寇据点，参加了抗日地方武
装。

（选自《江苏人民革命斗争群英谱：选编本上》，江苏人民出版社）

（1）.选择恰当的字和读音。

（混 浑）熟________

（旁 傍）晚________

分（fèn fēn）别________

藏（cáng zàng）在________

（察 查）问________

（2）.结合上下文,解释词语。

毫无戒备：________

若无其事：________

（3）.从短文中找出一个比喻句，用“________”画出来。

（4）.郦正元是怎么从日寇手中拿到武器的？

（5）.你觉得郦正元是一个怎么样的人？

【答案】 （1）混；傍；fēn；cáng；查

（2）一点也不防备，没有一点思想准备；好像没有那 么回事似的，形容不动声色或漠不关
心。

（3）没多久，三个日寇像死猪一样睡着了。

（4）郦正元利用勤杂工的身份和日寇混熟，然后灌醉他们，拿到了武器。

（5）郦正元是个聪明、机智、勇敢的人。

【解析】【分析】（1）字形、字 音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重
于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准 确地判断其正确与否。识记现代汉语普通话
常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。考查主要涉及同 音字、形声字、形近字、多音
字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。多音字、习惯性误读字是 考试的重点、
形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读”的难点。复习时应分类整理记忆，以记忆
为主，把记忆和训练结合起来。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确
理解 词义。（3）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的
事物。比喻句的基 本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和
喻体。本体、喻体有相似点 ，但不是同一类事物。（4）考查对课文内容的理解能力。解答
时要带着问题读课文整体感知文章内容， 再用简洁的语言概括出来即可。（5）评价人物品
质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行 举止具体分析其中蕴涵的精神或品
质。

故答 案为：（1）混；傍；fēn；cáng；查；（2）一点也不防备，没有一点思想准备；好像
没有那么 回事似的，形容不动声色或漠不关心。（3）没多久，三个日寇像死猪一样睡着
了。（4）郦正元利用勤 杂工的身份和日寇混熟，然后灌醉他们，拿到了武器。（5）郦正
元是个聪明、机智、勇敢的人。



【点评】（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习 中最基础的知
识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。（2）本题考查
学生对课文中重点词语的理解。可结合语境理解词义。（3）考查学生对比喻修辞手法的掌
握。 要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（4）此题考查在理解课
文的基础上筛选相 关信息并加以概括的能力。（5） 本题考查评价分析人物品质。


3．阅读文章，回答问题。

善意的谎言

每周一次，我总 到附近一间小小的理发院去吹洗头发，两个师傅负责设计发型，一个小
学徒专门抓洗头发。老实说，我很 同情那个瘦小的学徒，看得出她很想学发型设计，但由
于工作繁琐，加上两位师傅态度冷淡，她只能默默 地在肥皂泡沫中消磨她可怜的青春。然
后，有一天，机会忽然来了，新年前的一个月，两个师傅要求加薪 不遂，一起辞职，老板
娘一时请不到人，除了亲自上阵外，还给小学徒进行“速成训练”，另外再请个小 工负责抓
洗头发。小学徒升级后，战战兢兢的，颇没自信。而许多老顾客也绝迹不来了，生意顿时
冷落下来。小学徒忧心忡忡，老板娘脸如黑锅。

我把这一切看在眼里，一天，踏入 店内，特地指定小学徒为我吹头发，小学徒受宠若
惊，拿着吹风筒的手微微发抖。卷吹梳弄一小时后，朝 镜一望，哎呀，那发型硬邦邦的，
好似戴了一顶不和时宜的帽子。小学徒侍立一旁，脸如那僵硬的发型， 巴巴地望着我。我
赶快露了个笑容，说：“这个发型真不错，谢谢你！”小学徒的额头舒展开了，笑嘻嘻 地把
我送出了小店。

再去理发店时，依然指定由她来吹饰。她面带微笑，双 手灵活地卷弄梳理，极有韵致。
看着镜子里的自己，我惊讶极了！真诚地说：“你梳得实在是好哩！”小 学徒她脸若鲜花，
灿然生辉。

（选自《成功励志经典 似水年华》，延边人民出版社）

（1）“不和时宜”中的错别字是________，应该是 ________；这个成语的意思是________。

（2）下列文中的句子，属于比喻句的有（ ）（多选题）

A. 小学徒忧心忡忡，老板娘脸如黑锅。

B. 卷吹梳弄一小时后，朝镜一望，哎呀，那发型硬邦邦的，好似戴了一顶不和时宜的帽
子。

C. 小学徒侍立一旁，脸如那僵硬的发型，巴巴地望着我。

D. 小学徒她脸若鲜花，灿然生辉。

（3）小学徒先后两次为“我”吹头发，表情和手的动作区别 很大，用文中的词填空，两次的
区别：

①第一次表情：________，手：________；

②第二次表情：________，手：________。

（4）通过小学徒前后两次为“我”吹头发的区别，可以看到 “我”“善意的谎言”给小学徒带来了________，从中我们也可以看到“我”是一个________的人。

（5）从这个故事中，你懂得了什么道理呢？

【答案】 （1）和；合；指不适合时代形势的需要。也指不合世俗风尚

（2）A,B,C,D

（3）受宠若惊；微微发抖；面带微笑；灵活地卷弄梳理，极有韵致

（4）自信心；善良

（5）要做一个善良的人，在无形中帮助别人，让善良开花结果 ，自己也会收获善良的果
实。

【解析】【分析】(1)本题因字音相同而写错别字 ，和应该是合。意思是 指不适合时代形
势的需要。也指不合世俗风尚

(2)根据 比喻的定义进行判断。比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使
用一事物来比方另一事 物的修辞方法。

(3)本题可以从“ 我把这一切看在眼里，一天，踏入店内，特地指定小 学徒为我吹头发，小
学徒受宠若惊，拿着吹风筒的手微微发抖。 她面带微笑，双手灵活地卷弄梳理，极有韵
致。 ”这两句话中找到答案。

(4)仔细阅读文章，根据题意找到相关语句进行理解。

(5)结合文章的主旨进行解答。

故答案为：⑴和；合；指不适合时代形势的需要。也指不合世俗风尚；⑵ABCD；⑶①受< br>宠若惊；微微发抖；②面带微笑；灵活地卷弄梳理，极有韵致；⑷自信心；善 ；⑸示
例：要做一 个善良的人，在无形中帮助别人，让善良开花结果，自己也会收获善良的果
实。

【点 评】（1）做题时可以从汉字的音，行、义三方面入手。读准字音，辨明字形，弄清字
义。结合词义理解 字形是最好的方法。

（2）本题考查的是比喻手法的理解。首先要明确不同修辞手法的定义，再结合句子进行
判断。

（3）本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。做题时要根据题意并结合语段内容进
行筛 选。

（4）本题主要考查对文章主要内容的理解及文中形象的分析能力。解答本题，要认真 阅
读文章，找出文中形象描写的相关句子，分析其特点。

（5）本题主要对文章的阅读感悟。做题时要根据文章的主旨进行理解。


4．阅读文章，回答问题。

讲故事的人和羊（节选）

从 前，有一位国王，身边有一个讲故事的人。只要国王躺下休息，他就得给国王讲五个
故事。这对日理万机 的国王来说，简直是最舒服的休息和莫大的享受。

一天晚上，国王上床后久久不能入 睡，那天料理的一些大事老是萦绕在他的脑际，使他

无法平静。于是，他命令讲故事的人 比平时再多讲几个。那个人多讲了三个故事。国王不
满地说：“你尽给我讲些短的，我倒很想听一个比较 长的故事。快讲吧，讲完你再去睡
觉。”

讲故事的人开始说了：“从前有一 个挺富的农夫，带着上千磅的钱币，到集市上买了两千
只羊。他赶着这许多羊回家，途中经过的一条河因 暴雨而上涨了。他寻找着带羊过河的办
法，好不容易才找到一只小船。船太小了，每次只能带一只大羊或 两只小羊过河。这个农
夫便开始将羊儿一只接一只地摆渡过河。”

刚说完这 句话，讲故事的人便当着国王的面睡着了。国王马上摇醒他，要他把这个故事
讲完。讲故事的人说：“陛 下，这条河相当宽，而船又很小。这里总共有两千只羊，得先让
这个农夫将所有的羊都送过河去，然后， 我才能告诉你，后来农夫和羊的情况如何了。”国
王只好罢休，同意讲故事的人回去睡觉。

（选自《欧洲寓言故事》，陕西师范大学出版社）

（1）从文中找出下列词语的近义词。

舒适—________

环绕—________

处理—________

允许—________

（2）“日理万机”在文中指的是________，现在多用来形容________。

（3）国王不让讲故事的人去睡觉的原因是什么？________后来为什么又让了呢？_ _______

（4）读了这个故事，你得到了什么启示呢？

【答案】 （1）舒服；萦绕；料理；同意

（2）国王每天要处理纷繁的政务；工作繁重或者工作非常勤奋；

（3）国王不让讲 故事的人去睡觉的原因是那天料理了一些大事，使他无法平静；后来又让
了是因为讲故事的人讲了一个很 长的故事，故事里的农夫要把两千只羊摆渡过河，才能继
续讲后面的发展。

（4）我们做事情要适可而止，不可做过了头。

【解析】【分析】（1）本题 主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或
相近的词语，解答本题，要理解词语的意思 ，然后找出所给词语的近义词。（2）词语理解
的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（ 3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来 即可。（4）本题考
查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以 及作
者所要抒发的感情。



故答案为：⑴舒服 萦绕 料理 同意；⑵国王每天要处理纷繁的政务；工作繁重或者工作
非常勤奋；⑶国王不让讲故事的人去睡 觉的原因是那天料理了一些大事，使他无法平静；
后来又让了是因为讲故事的人讲了一个很长的故事，故 事里的农夫要把两千只羊摆渡过
河，才能继续讲后面的发展。⑷示例：我们做事情要适可而止，不可做过 了头。



【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义， 写出近义词就容易了。平时

注意多积累，增加词汇量。（2）本题考查学生对短文中重点 词语的理解。熟读短文可结合
语境理解词义。（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概 括的能力。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。