东北师大附中-师德师风

语文阅读作文


【篇一：语文阅读作文专练3】

语文阅读作文专练3

一.阅读专练

（一）阅读下面文章，完成下列题目。14分。

蚊子为什么没有被雨滴砸死？

①漫步细雨中对于人们来说，或许是浪漫而惬意的，但对体积微小
的昆虫而言，譬如蚊子，雨 中漫步简直是一场灾难。一滴雨的重量
可达到蚊子体重的50倍之多，人们所谓的毛毛雨，在蚊子看来， 不
亚于一辆辆甲壳虫汽车从天而降。但是，在这“甲壳虫汽车雨”中，
蚊子却能够毫发无损，这 是什么原因呢？②为破解这一谜题，美国
佐治亚理工学院的胡立德教授与美国疾控中心合作，对雨中飞舞 的
蚊子进行了高速摄像，以观察蚊子被雨滴击中瞬间的行为。

③通过视频，胡立德 教授与他的研究小组分析了雨滴击中蚊子不同
部位的各种情况，计算出蚊子被雨滴击中的瞬间所受到的作 用力，
以及其后随雨滴向下移动的距离。他们发现，蚊子并不像人们可能
推测的那样去躲避雨滴 ，也不会因遭到雨滴的冲击而受伤，秘密之
一就在于蚊子体重极轻。

④原来，蚊子 被雨滴击中时并不进行抵挡，而是与雨滴融为一体，
顺应它的趋势落下。如果雨滴击中蚊子的翅膀或腿部 ，它会向击中
的那一侧倾斜，并通过“侧身翻滚”的高难度动作，让雨滴从身体一
侧滑落；当雨 滴正中蚊子身体时，它先顺应雨滴强大的推力与之一
同下落，随之迅速侧向微调与雨滴分离并恢复飞行。

⑤研究者还发现，当雨滴击中栖息于地面的蚊子时，雨滴的速度在
瞬间减小为0， 这时蚊子就会承受相当于它体重10000倍的力，足
以致命。当蚊子在空中被击中并采用“不抵抗”策 略时，它受到的冲
击力就减小为其体重的150至1300，此时，这雨滴就像一根极细
小的羽 毛压在了蚊子身上——这是蚊子能够承受的。

⑥虽说蚊子柔弱如风中柳絮会被雨滴砸得摇晃 不定，但正是由于它
体重极轻，雨滴在与蚊子碰撞的过程中几乎没有减速，它的动能也
几乎没有 转化为能量击打在蚊子身上，而是让蚊子瞬间加速下降，
从而化解了高速下降的雨滴带来的巨大冲击。这 就像是“以柔克刚”，
达到“四两拨千斤”的效果，小小的蚊子还是个太极高手呢！

⑦蚊子在雨中安然无恙的另一个秘密，是覆盖它们全身的细毛具有
疏水性。这 种防水的细毛使得蚊子与打在它身上的雨滴保持分隔状
态，从而使蚊子能够迅速摆脱雨滴重新飞起，在雨 滴将它们砸落地
面造成致命伤害前成功逃生。

⑧胡立德教授的这一发现引起了广泛 关注。事实上，这项研究不只
是跟蚊子有关。在应对自然之道上，动物往往有着比人类更丰富的
经验，它们在千万年的进化过程中拥有了适应生存环境的生理结构
和功能。

研究动物 应对大自然的特殊本领，可为科学家和工程师提供新的设
计思想，解决机械技术上的诸多难题——比如， 如何更好地设计微
型飞行器，让它们能像蚊子这类昆虫一样，在雨中轻盈地飞翔。

1．根据文章内容，下面的推断哪一项不正确？（ b ）（3分）

a．雨中飞翔的蚊子被雨滴击中时要确保安然无恙，就需要保持一定
的飞行高度。

b．在防水性细毛的保护下，雨中的蚊子不管处在什么境地都是没有
生命危险的。

c．当蚊子被雨滴击中并与之“融为一体”时，其实蚊子与雨滴仍然保
持分隔状态。

d．与蚊子同类的昆虫，身体越轻或许就越能够承受雨滴击中它时产
生的冲击力。

2．文章第①段有什么作用？请作简要分析。（3分）

作者将人和蚊子在雨中漫步的“惬意 ”和“危险”作比较，提出蚊子“在
雨中为什么能够毫发无损”的问题，激发读者好奇心和阅读兴趣；引
起下文对问题的具体说明。

3．写出第⑤段画线句中使用的两种说明方法，然后选择其中一种简
析其说明效果。（4分）

列数据、打比方。列数据：运用“150至1300”等数据，从数量上
具体准确地说明雨滴 击中“空中飞舞”的蚊子时施加给它的力量之小。
打比方：把雨滴比作羽毛，形象地说明了蚊子受到的冲 击力之小，
便于读者展开想象，感知理解。

4.蚊子为什么不会被雨滴砸死？（4分）

答：①它体重极轻1分。雨滴在与蚊子碰撞的过 程中几乎没有减速，
它的动能也几乎没有转化为能量击打在蚊子身上，而是让蚊子瞬间
加速下降 ，从而化解了高速下降的雨滴带来的巨大冲击。（1分）

②覆盖蚊子全身的 细毛具有疏水性（1分）。这种防水的细毛使得
蚊子与打在它身上的雨滴保持分隔状态，从而使蚊子能够 迅速摆脱
雨滴重新飞起，在雨滴将它们砸落地面造成致命伤害前成功逃生。
（1分）

（二）阅读文章，回答下列问题。

感恩母亲节，回首略谈孝文化

叶小文

①明天母亲节，给母亲献一束什么花？外国人是康乃馨，国人则往
往是萱草花，又名忘忧草谁言寸草心，报得三春晖！感恩慈母爱，
不妨回首略谈孝文化

②不可否认，孝文化一度贯穿于中华民族的历史长河，构成了传统
文化的重要根基，浸染于华 夏儿女的心灵深处

③不必讳言，封建孝道将千年文明古国桎梏得万马齐喑鲁迅说，封
建礼教只剩下“吃人”的狰狞面目

④孝文化精华与糟粕混杂，应对其有扬有弃，革除传统孝 道中“三纲
五常”的封建杂质和“埋儿奉母”的愚昧成分，找回其有助于克服迷心
逐物的现代病 的根本意义

⑤何为迷心逐物的现代病？现代化使人们的物质生活水平普遍提高，
可 精神世界却缺少了关照现代的人们拥挤在高节奏、充满诱惑的现
代生活中，人心浮动，没有片刻安宁欲望 在吞噬理想，多变在动摇
信念，心灵、精神、信仰在被物化、被抛弃如果失落了对自身存在
意义 的终极关切，人，靠什么安身立命？

⑥安身立命即“生命的安立”，作为中国文化的传统话 题，不仅是儒
家的追求，也是儒释道的通义这一话题可演绎为关于生命的三条约
定：热爱生命， 追求幸福——这是安身立命的基本约定，也是今天
现代化的动力；尊重生命，道德约束——这是追求幸福 的集体约定；
敬畏生命，终极关切——这是追求幸福的未来约定现代化和市场经
济不断放大、满 足着安身立命的基本约定，但也难免刺激、放任个
体对物质享受的过度追求，不断洗刷甚至消解追求幸福 的集体约定
和未来约定于是，“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”，近利
远亲、见利忘义 、唯利是图、损人利己，甚至“要钱不要命”的道德
失范现象，反而在促进生活提高、人类进步的现代化 浪潮中沉渣泛
起

—敬畏父母、敬畏长辈、敬畏祖先，“家有近祖，族 有宗祖，慎终追
远，直至始祖”如果说金钱、利益可以洗刷和消解人伦道德，诱使民
德“变薄” ，那么，“慎终追远则民德归厚矣”

⑧亚当8226;斯密（经济学的主要创立者——选者 注）写过《国富
论》，也写过《道德情操论》，意在市场经济必须有道德约束但如
何在市场经济 条件下克服迷心逐物的现代病、唤回人们对生命的尊
重和敬畏，始终是一道未解的难题今天，我们正多方 努力，树立和
践行社会主义核心价值体系不妨打开视野，有容乃大，包括回首孝
文化，肃清其附 着的污泥浊水，找出其相通之普遍价值，发掘其适
应社会主义市场经济发展和和谐社会建设需要的可用功 能

⑨爱乡方爱国，尽孝常尽忠，“身修而后家齐，家齐而后国治，国治
而后天下平”

——选自2012年03月13日《人民日报海外版》

1.本文的中心论点是什么？（2分）

2．孝文化的精华和糟粕分别指什么？（3分）

3.本文本论部分的结构是（ ）（只填序号）（2分）

a.并列b.对比c.递进d.总分

4.第⑥段画线句子主要运用了什么论证方法？有何作用？（3分）

5．为什么说“在市 场经济条件下克服迷心逐物的现代病、唤回人们
对生命的尊重和敬畏，始终是一道未解的难题”？面对这 道难题我们
中学生能做些什么？（3分）

答案：

1.我们要继承和弘扬孝文化（2分）

2.精华：①尊重、关爱他人的生命，对上孝敬、对下孝慈、对亲友
孝悌、对国家孝忠（1分） ②敬畏父母，敬畏长辈，敬畏祖先（1分）

糟粕：“三纲五常”的封建杂质、“埋儿奉母”的愚昧成分（1分）

3.c(2分)

4.举例论证（1分） 运用人们唯利是图、见利忘义等一系列道德失< br>范的事例，有力地论证了患上迷心逐物的现代病的原因是人们违背
了尊重生命、敬畏生命这两条约 定的观点（2分，意思接近即可）

5.市场经济条件下道德滑坡、信仰缺失，拜金主义、享 乐主义泛滥，
人们忽视了对生命的尊重和敬畏，所以说始终是一道未解的难题（2
分） 我们中学生要树立正确的人生观、世界观、价值观，弘扬孝文
化的合理内核（1分）

二．作文。60分。

7.(1)现象的背后有真相，事物的背后是规律； 成功的背后可能是汗
水，荣誉的背后也许是眼泪；恨的背后难道就不可能是深爱？严的
背后又何 尝不可以是包容！??多一种观察的角度多一道风景。多一
个思考的角度多一份深刻。请以《背后》为题 作文。

【篇二：小学语文阅读和作文】


阅读

[001]

主要内容和中心思想

阅读一篇文章，一定要抓 住文章的主要内容，概括文章的中心思想。
只有这样，才能帮助我们深入理解文章，了解作者的写作目的 和意
图，同时，也能提高我们的分析、概括和认识能力。

1.怎样归纳文章的主要内容

文章的主要内容就是指文章主要写的是什么。怎样归纳文章的 主要
内容呢？文章的主要内容与段落大意有些相似，都是具体内容的概
括，不同的是段落大意是 一段话的内容概括，主要内容是整篇文章
内容的概括。概括文章的主要内容的方法比较多，一般可以采用 下
面三种方法进行归纳。

（1）段意综合法

一篇文章可以分 为几段，每一个段落大意，都概括了一个段落的主
要意思，把各段的段意综合组织，就能归纳出主要内容 了。综合组
织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括是一定
要注意区别重点段 落与次要段落，做到有详有略，重点突出。

（2）分析比较法

一篇文 章的主要内容不一定一次就能抓准，这就需要反复比较分析，
分析内容的主次，准确地抓住主要内容。有 的文章还需要分析文中
的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要内容也
容易归 纳。

（3）文题扩展法

有许多文章题目就已经高度概括了主要内容。 所以，只要仔细解剖
题目，把题目扩展开来，就容易归纳主要内容了。

（4）抓住要素法

凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括
起因、经过和结果）等基本要素，阅读文章时，只要弄清楚这几个
要素，概括文章的主要内容就不难了 。

2.怎样概括文章的中心思想

文章的中心思想和文 章的主要内容是有所区别的。主要内容是指文
章主要写些什么，中心思想是指作者写这篇文章是为了什么 。或者
说，主要内容是指作者写文章时所用的主要材料，而中心思想是指
作者写这篇文章的目的 。

那么，怎样归纳文章的中心思想呢？首先要认真阅读文章，准确地
掌握文章的主 要内容，在这个基础上再进行分析、综合、概括。

归纳文章的中心思想主要有以下几种方法：

（1）根据题目，概括中心思想

有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，
即文章的题目是文章的 眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可
以从题目入手进行概括。

（2）抓中心句，归纳中心思想

中心句，就是文章中点明中心思想的句子。文章中含义深刻 的句子，
往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与
中心思想有密切的关 系。有的中心句在文章的开头总结全文，起揭
示中心思想的作用；有的中心句在文章的结尾，起点明中心 思想的
作用；有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复
出现几次，阅读文章时 ，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难
归纳出文章的中心思想了。

（3）分析文章主要内容，概括中心思想

分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的 方法。多数文章，
它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，
去体会概 括出来的。因此，归纳这样一类文章

的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文 章的主要
内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最
后才能从中悟出文章 的中心思想。

（4）通过重点段的分析，概括中心思想

文章的重点段 是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点
段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章 的中心思想就
能很快地领悟出来。

[002]

划分段落和概括段意

文章是由段落组成的。给文章划分段落的过程，也就是理解文章的过程。划分段落，概括段落的大意，是常用的语文训练形式。通过
这种训练，能帮助我们进一步理解 课文内容，了解文章的结构和段

与段之间的关系。同时，还能帮助我们学习作者选择材料 的方法、
构思谋篇的方法，掌握作者的思路，提高我们驾驶全篇和分析问题
的能力，从而也有助 于我们写作能力的提高。

1.怎样给一篇短文分段

一般来说，我们分 段可以从如下三步来进行：第一步，通读全文，
了解全文的主要内容，从中找出分段的依据；第二步，细 读每一个
自然段，掌握每个自然段的内容及各自然段间的关系；第三步，将
同一内容的一个或几 个自然段合并在一起，确定好全文分几段，准
确地划分每段的起止。

除了明确划分段落的步骤外，还应该掌握一定的分段方法，常用的
分段方法有如下三种：

（1）合并法

合并法，就是把内容相同或联系很紧密的几个自然段合为一大段，
使之成为一个意义上比较完整的，相对独立的，又与全文有密切联
系的段落。

（2）提取中心段

有的文章的题目很明显地提示了文章的主要内容，这部分内容 在文
中篇幅较长，对突出文章的中心起一定的作用，这便是文章的中心
段。在划分文章的段落时 ，只要我们先提取中心段，剩余的部分再
划分其它段落就行了。

（3）找明显的标志

有的文章中有比较明显的分段标志，如：按时间顺序安排材料的文章，有标明的时间词语，把表示时间的词语作为一段的起始标志；
按空间的变换安排材料的文章，有 标明地点、方位的词句，以地点
的转变为分段的标志；按文章本身典型的结构（总分、分总、总分
总、）为标志来分段。只要我们依据文章自身的特征，从中找出明
显的标志，分段就不是很困难了。< br>
2.怎样概括段落大意

一般来说，概括段意要从如下几点入手：第一， 首先要阅读全文，
了解文章的主要内容和作者写文章的思路、目的是什么；第二，再
仔细阅读每 个自然段，抓住这些自然段的主要意思进行分析和比较，
考虑它们在全文的地位和作用，找出与全文主要 内容有关系的内容；
第三，最后将次要内容舍去，用简明扼要的语言表达段的中心，这
就是段落 大意。概括段落大意通常可以采取下面几种方法：

（1）摘引法

在概括段意时,常常直接摘抄或引用段落里的词句。采取这种摘引法，
一定要 注意准确地判断出段的中心句，找出起关键作用的词句。

（2）综合法

有时候一个段落较长，内容较多。为了便于理解，可以把它们分成
若干层次，先归纳出层次的意思，再把 层意加以综合，归纳出段意。

（3）提取法

有时候，一个段落包含若干层次的意思。在归纳段意的时候，可以
取其主要的、重点的层次

的意思，舍弃那些次要的或与中心关系不密切的层次的意思。

3.怎么提炼小标题

给文章的一个段落拟个题目，这个题目就是这个段的小标题。小标题是在段意的基础上，更进一步提炼、概括的结果,它要求语言更加
精炼，更加突出中心。列小标题 的方法主要有两种：

（1）摘录法，就是直接从一段文章中摘录现成的语句作小标题。

（2）浓缩法，是将段落大意浓缩成小标题。

总之，不管用什么方法概括小标题，首先应考 虑语意的明确性。不
能因为形式统一而造成意思的含混不清，也不应为了追求句式的整
齐，自己 生造一个词语。因此，拟定文章的小标题要掌握好三个步
骤：一是要认真阅读文章，抓住每段的主要内容 ；二是要根据实际，
确定概括小标题的方法；三是要推敲词语或短语，力求符合小标题
的特点。

[003]

理解文章中的自然段

一篇文章，是 由若干个自然段组成的；而自然段又是由若干句话围
绕一定的中心思想、按一定逻辑关系组织起来的。因 此，对自然段
的理解是理解整篇文章的基础，对提高阅读能力有着直接的关系。

要 理解自然段，需要了解常见的几种构段方式，学会给自然段分层，
概括层意，从而归纳自然段的段意。< br>
1.根据构段方式的不同给自然段分层

一个自然段由若干句话组成，但 句与句之间又存在着各种不同关系。
段的构成方式是不相同的，常见的构段方式有总叙、总分、承接、< br>并列、因果、转折等。了解构段方式的不同，可以给自然段分层找
到准确的依据。

给由多个句子组成的自然段划分层次，就是仔细分析自然段中的每
句话，根据句与句之间的关 系把意思联系较紧的合并为一层，意思

相对独立的单独分层。这样做，能培养我们分析段 的能力，也是读
懂一段话的方法。同时，对于我们掌握构段的特点、领悟写段的技
巧都有很大的 帮助。

（1）根据总叙关系分层

在一个自然段里，先用一个总起句概 括地叙述这段话的内容，然后
再通过具体事例予以解释、说明，这就是总叙关系构成的段。分层
时，把总叙部分和具体描写部分分开即可。

（2）根据总分层关系分层

自然段中有一句话上对全段内容的总结说明，其它几句分别从不同
方面展开。总分关系构成的自然段，在 形式上可以是先总说，后分
说；也可以是先分说，再总说；还可以是先总说、再分说，最后小
结 。

（3）按承接关系分层

自然段中每句话是按照时间的先后顺序或事 情的发展顺序一步步写
下来的，这样的段叫承接关系构成的段。分层时，要把过程的不同
阶段或 步骤划分开来。

（4）按并列关系分层

自然段中的几句话，分别说明 了几个方面的问题，而且没有主从之
分，那么就是按并列关系构成的段。分层次时，要把不同的方面或< br>部分，或特点划分开来。

（5）按因果关系分层

一段话中，先 写事情的起因或发生的理由，再写事情的结果，或者
先写结果，再写形成的原因。它们之间的关系叫因果 关系。分层次
时，把原因分为一层，把结果分为一层。

（6）按转折关系分层

一段话中讲述了相反或相对的两层意思，中间用“可是”、“但是”之
类的词来连接，那么前后

两层意思之间存在着转折关系。分层时，从关联词处把前后两层意
思分开。

2.学习概括层意

一般来说，一个自然段只能集中表达一个中心意思。而这个中心意
思要靠段中的每一个层次的含意来体现。所以层意思构成段意的因
素。

那么，怎样概括层意呢？

首先应当认真地读懂每一句话，理解句与句的联系 ，将同一意思的
几句话并在一起，并领会其内容，然后再用精炼的话进行归纳，便
是段中的各个 层意了。概括层意，可以用文中的词句，即中心句或
构句的中心句。没有中心句，可以根据层次的主要内 容写出层意。

3.概括自然段的段意

对一个自然段分层次、概括层意 ，目的是为了读懂自然段。因此，
有必要把各层意思归纳起来，从整体上把握自然段段意。同时，只有学会了概括自然段段意，才能为分段、理解整篇文章打下坚实的
基础。

一般来说，概括自然段段意有以下几种方法。

（1）找中心句

总分关 系、总叙关系构成的段，往往围绕中心句展开。在归纳段意
时，要找准中心句，可以把中心句作为自然段 的段意。从表现形式
上看，中心句有时出现在自然段开头（总起句），有时出现在自然
段结尾（ 总结句），有时也出现在一个自然段中间，起过渡作用。
也有的在自然段开头结尾都出现，首尾照应，突 出中心。

a.中心句出现在自然段开头做段意的。

b.中心句出现在自然段中间作段意的。

c.中心句出现在自然段末尾作段意。

（2）合并归纳层意

对于并列关系和连续关系构成的段，自然段所要表达的意思 分散在
各层意思当中。所以，在归纳自然段段意时，要把各层意思综合起
来，加以归纳。

（3）抓住重点层次，再补充归纳

像转折关系和因果关系的段，作者强调的 重点在于转折后的部分和
表示结果的部分。有些承接关系构成的段，其中有些内容上作者作
为重 点详细写的。在归纳段意时，要把这些重点部分突出出来，再
辅以必要的补充和说明。

[004]

理解文章中的词句

理解词句，是理解文章内容 的基础环节。因为作者的思想感情表现
或蕴藏在文章的字里行间，所以对文章中的词句，尤其是一些重点
的词句，要仔细地琢磨，用心地去体会，吃透词句在文章中的含义。

1.理解词语含义的方法

（1）查字典、词典等工具书。

在一个词语中常常有一两个关键性的难字，我们可以采用“理解难点
语素”的 方法，运用字典、词典等工具书查出这一两个意思，理解词
语中的难点，再按“语素分离综合”的方法理 解整个词语的意思。

（2）联系上下文理解。

词语在特别的语言环境 中还会产生“言外之意”，也就是说，有的词
语在不同的语句中可以表示不同的意思。对于这样的词应结 合具体
的语言环境来确定它的意义。做到字不离词，词不离句，句不离上
下文，以准确地理解词 语的含义，选择正确解释义项。

2.理解句子的方法

理解句子是理解文章的基础。深入理解一篇文章，往往是从理解每
一个句子开始的。一篇文
< br>章大部分句子都比较好理解，一读就懂，但在阅读时，常常碰到一
些不易理解的句子。面对这种情 况，我们首先要看清属于哪种情况，
然后再采取适当的方法，将句义弄明白。

（1）带有疑难生词的句子，采用词语解释法。

有的句子只有一两个疑难的字词，借助工具 书，通过查阅字典、词
典将难读的字解释出来，也就弄明白了这句话的含义。

（2）抓住与中心意思紧密相关的句子，要联系全文反复地体会。

与中心意思紧密相关的句 子是文章中的重点句子，理解它的含义，
不能把句子单独抽出来，脱离文章孤立地去理解，而应该把它放 在
文章中，联系文章的有关内容。

（3）对于运用修辞手法的句子，要用心琢磨，品出其含义。

理解文章，遇到文中运用修辞 手法的句子，如比喻句、拟人句等，
要用心去体会，既要弄清文章为什么要运用这些修辞的手法，还要< br>揣摩它们在文中起的作用和句子所包含的意思。

作文

[001]

记叙文的表达技巧

记叙文以叙述、描写为主要表达方式。 在具体写人叙事的过程中，
往往又与议论、抒情、说明相互结合，综合运用。

1. 描写，按对象分，可以分为人物描写、环境描写、场面描写、细
节描写等。如果按描写的角度分，可分为 正面描写和侧面描写。

2.人物描写又可分为肖像描写、语言描写、心理描写、行为动作描
写。

一、人物描写的技巧

（一）人物肖像描写的方法与技巧

人物肖像描写也称人物外貌描写，是指对人的容貌、衣着、姿态、
神情等外形描写。 在描写人物外貌时，要注意以下几点：

1.要抓住人物的特点。

2.要注意体现出人物的身份（职业）、处境、心情、性格等。

3.外貌描写必须为文章的 中心服务，受文章的中心思想制约。肖像
描写必须为刻画人物服务，为表现文章的中心思想服务，所以先 必
须以人物和文章主题的需要为出发点。既然如此，描写一个人的外
貌就完全没有必要面面俱到 。

（二）人物语言描写

语言是人物思想、性格、品质的体现。我们常 说的“言为心声”正是
这个道理。通过语言描写，可以刻画人物的内心世界，可以交代社
会环境 ，也可以推动故事情节的发展。

（三）人物行动描写

“行动”指的是 人物的行为、动作。人们常说“听其言，观其行。”行
动描写是刻画人物性格和心理的有力手段。茅盾先 生说过：“人物的
性格必须通过行动来表现。”

（四）人物的心理描写

心理描写是对人物在一定的情景下产生的想法、感触、联想、情绪、
感情等心理活动。心理描 写把笔触深入到人物的内心世界，更深层
次地刻画人物，使人物形象立体化。除此之外，还可以起到交代 社
会环境，深化作品主题，交代人物遭遇经历，推动故事情节发展作
用。 人物心理活动描写有以下四种形式：

1.以第三人称对人物的思想、情绪、感情等进行描述 、剖析、揭示、
让读者自己直接感受到人物在想什么和怎么想，这种方法可以叫剖
析式。

2.以第一人称直接袒露自己的思想、情绪、感情等，即人物的自言
自语，这种方法叫内心独

【篇三：五年级语文阅读与作文训练】


五年级语文阅读与作文训练（附参考答案）

一、______________

1 泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链做成的。两边

各有两根，算是桥 栏；底下并排九根，铺上木板，就是桥面。人走
在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人 抽掉了，
只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布

一样 ，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，飞溅起一丈多高的
浪花，震耳欲聋。桥的对岸就是泸定城。城 背靠着山，西门正堵住
桥头。守城的两个团敌人，早已在城墙和山坡上筑好工事。他们凭
着天险 ，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”

2 红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战

斗。号手们吹起冲锋号，所有武器 一起开火，枪炮声、喊杀声，霎
时间震动山谷。二连担任突击队，二十二位英雄（）着短枪，（）
着马刀，（ ）着手榴弹，（）着敌人①密集的枪弹，（）着铁链向
对岸冲去，跟在他们后面的是三连 ，战士除了武器，每人带一块木
板，一边前进一边铺桥。

3 突击队刚刚冲到对面 ，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。
在这②情况十分危急的时刻，传来了团长和政委的喊声：“ 同志们！
为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更
加③奋勇向前，不 考虑自身的安危，都箭一般地穿过熊熊大火，冲
进城里，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小 时，守城
的敌人被消灭了大半，其余的都④狼狈地逃跑了。红四团英勇地夺
下了泸定桥，取得了 长征中的又一次决定性的胜利。

1．给课文片断加一个小标题，写在前面的横线上。

2．在这段课文的第二段的括号里填上恰当的表示动作的词。

3．将文中划横线的部分换成相应的成语。

4．①_____________

②____________

③_____________

④_____________

4．为每个自然段选合适的段意，把序号写在括号内。

第一自然段（ ）

a．泸定桥的桥面。 b．两个团的敌人守住泸定桥这个天险。

c．夺取泸定桥的准备。 第二自然段（ ）

a．我军发起总攻，冲到对面。 b．我军发起总攻，冲向对面。

c．二连突击，三连铺桥。 第三自然段（ ）

a．我军夺桥的经过。 b．我军在桥头跟敌人激战，夺下泸定桥。

c．敌人被我军打得大败。 5．按照“桥上、桥下、对岸”的顺序用“│”
线给第一自然段分三层。

6．结合你对课文的理解，“党的号召”具体指下面哪句话？（在括号
内打“√”。） ①“29日早晨夺下泸定桥！”（ ）

②“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利。冲呀！”（ ） 作文。
（25分）

写一件自己经历过的有意义的事。

要求：按事情发展的顺序写；重要的地方写详细、具体。

二、《台湾神游》

1 中秋节的夜晚，一轮明月高高地悬挂在深蓝色的天空中。我注视
着它，好像看见美丽的嫦 娥仙子正坐在桂花树下，遥望着美好的人
间，思念着久别的亲人。晚饭后，我们全家围坐在电视机旁，今 晚
的节目有些特殊，不管是新闻，还是歌舞、电视剧，大都表现了台
湾人民思念故土、盼望祖国 早日统一，和祖国人民想念台湾骨肉亲
人的主题。

2 看完电视，我躺在床上，久久不能入睡。望着那轮皎洁的

圆月，我好像乘着飞机，飞到了美 丽的台湾省。在飞机上我俯视全
岛，它真像一座美丽的海上公园。接着，飞机降落在台湾岛东部，
这里大部分是山地。远远望去，有险峻的奇峰、悬崖，飞奔的急流、
瀑布，平静的湖泊，茂密的森林， 景色优美。

3 台湾岛上还有世界闻名的游览区——日月潭。于是我慕名

前去，饱览那湖光山色。我坐在汽车里，看到重峦叠嶂，潭水碧蓝，
波光如镜，朵朵白云在翠 峰山间飘浮。当夕阳把最后的余辉射向湖
面时，日月潭烟霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘来荡去，我陶 醉
在这美丽的景色之中。

4 我又来到了台湾西部平原。我了解到这里盛产甘蔗、水稻，

还有香蕉、菠萝、桔子等。随后 ，我又赶往北部海边，参观了著名
的海港——基隆。这里，拥有多种矿产资源和水产资源。看到这一切，我心里情不自禁地赞叹道：“台湾真是名不虚传的宝岛！”5 “喵
——”小花猫一声叫唤，把 我从美丽的幻境中唤醒过来，但我的思绪
久久不能平静。为了祖国的统一大业，为了让宝岛早日回到祖国 的
怀抱，我要贡献一份力量！

6 夜更深了，中秋节之夜的月亮更圆更亮了。我想：此时台

湾的少年朋友也在月光之下神游祖 国的大陆吧。我相信，总有一天，
海峡两岸的人民会团聚在一起，祖国一定会统一的。我怀着这美好的愿望进入甜蜜的梦乡。

1．联系课文，理解词语。（4分）

(1)慕名：_______________

(2)陶醉：____________________

(3)名不虚传：________________

(4)神游：____________________

2．概括第三、四自然段的大意。（4分）

3．课文中第____个和第______个破折号的用法是一样的，

另一个破折号表示________________。（1分）

4．“我”为什么会神游台湾呢？（2分）


_________________ _____________________________________
_________ ______

5．从作者的神游中，你觉得台湾是一个怎样的地方？（2分）
_ __________________________________________________ ___
____________________

6．这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（2分）
______________________ ________________________________
______________ ______

作文（30分）

题目：想起这件事，我真后悔！

要求：选材要真实，事情的经过要写具体。

三、《爸爸错怪了我》

语文课上，倪老师正在有感情地朗读《冬眠》。她的语调 十分动人，
我们班上每一个同学都非常喜欢听，我还常常模仿她的语调朗读课
文呢。忽然，我听 到倪老师把惊螫（zh6）的“螫”读成了第四声。

“老师，您读错了。”我站起来说道。

倪老师先是愣了愣，看了看我，随即让我坐下。这时 ，前后左右的
同学都向我瞪眼睛，歪鼻子??

放学回家，我把语文课上发生的事告 诉了爸爸，没想到爸爸发火了，
他冲着我说道：“你还懂不懂礼貌？你这是对老师不遵重的行为。”我解师是你的长辈，乱提意见这还了得？” “这是你的看法，我们老
师可从来没这样说过。”我嘟着嘴，只是轻轻地说了一句。

谁知爸爸听见了，走过来，朝我就是一巴掌，我委屈地哭了。 第二
天，倪老师知道了，就到我家来访 问，她对爸爸说：“昨天，刘刚同
学向我指出了读错的字音，下课后，我查了查字典，刘刚的意见是正确的。”

倪老师又回过身来对我说：“刘刚，谢谢你向我指出了错误，希望你
今后再向我提出更多的意见。” 我低着头，激动地说：“我不该不举
手发言。??”

倪老师走后，爸爸抚摸着我的头说：“是爸爸不好，爸爸错怪了你。”