格兰特船长的儿女读后感-中国军衔制

现代文阅读文章结构
一、现代文阅读
1.阅读下文，回答相关问题
古董是子午镇常少山的外号。
古董一词除词典上的解释外，在子午镇还有不可理喻、个别、不一般、冥顽
不化等意思。常少山能够沾上 古董这诨名，缘于那年他母亲去世。子午镇的风俗，双亲中有
一个先走了的，丧事要做三天，叫小丧；双 亲中最后一位也去了，丧事要做五天，还要扎灵
车，请鼓手，叫大丧，很隆重。常少山的父亲早亡，遵照 当地风俗，他母亲的丧事应该大办
的。谁也没有想到，常少山竟然当天就把母亲的遗体埋掉了，而且连滴 眼泪都没掉，还跟儿
子常宝说：我死了，也这样！
为这事，常家的族人气愤 了，约合起来要揍他。常少山说，我这是厚养薄
葬。老人活着的时候你不孝，老人死了，弄些排场给人看 ，顶屁用！
常少山他娘瘫痪在床八九年，常少山日夜守护在床前，一日三餐都是自己
吃一口，给娘一口；自己饱了，娘也饱了……常少山是孝子啊！常少山把话说得理直气壮，
大家 听来也在理，只是不是常人的理，只好说声“跟个古董生什么气”，便散去。
常少山是古董，想不到他家里竟然冒出个真正的古董来。
常少山一生就交了一个朋友 。这朋友叫吕尚。有一天吕尚来做客，突然被
面前的那把茶壶惊呆了。正泡着茶呢，吕尚小心地端起来， 左瞧瞧右看看，眼睛都绿了，然
后干脆把茶叶倒掉，用清水把壶冲洗干净，翻来覆去看了一遍后，问道： “这壶，哪里来的？”
常少山说，先前用的那把打了，才从旮旯里找出这把旧的来。
吕尚说，收起来，别再用了，这家伙是古董，比你还金贵。常少山就笑，
说神 经病了不是？搬家时差一点被我当垃圾扔了，怎么就成古董了？是古董，用它泡的龙井
怎么还是龙井味？ 应该是普洱味呀……
吕尚说，别闹了，你把它小心放着，赶明日我请位老师来长长眼色，也好

验证验证我的鉴赏功夫。
第二天，吕尚果然领来了一位先生。先生姓王，气 质儒雅，行色匆匆，眼
中别无他物，一到就说看壶。吕尚发现那壶就在茶几上，还是昨天放的地方，并没 动过。
吕尚双手将壶捧起，王先生轻轻接过，凑到窗前光亮处，打眼一看，便说不假。沉吟片刻，又看，说声“错不了，就是它！”便轻轻放下，掏出手绢擦擦双手，向常
少山点点 头，说道：“听吕尚说过您，我很赏识，都是朋友了。吕尚没有看错，这把壶是件
宝物！如果愿意，我出 10万要了它！”
“你不早说。”
“早说怎么？”
“早说我就卖给你。不用说10万，2万就卖。”
“为什么？”
“缺钱用呀！”
“现在不缺了？”
“不缺了。一家人有饭吃，有衣穿，有房子住……生活必需的都有了，卖它
干啥？”
其实，一见面，常少山就很看重王先生这人。听他说话，更觉诚恳。只是
常少山这人言语行事离不了古董 脾气，三言两语就把人家打发走了。
这事过去不久，常少山得了重病，不几日便一命 呜呼了。常少山病故，吕
尚慌忙赶来，便把茶壶的事告诉了常宝。常宝说老爷子病中根本就没有谈及 家中有什么宝
贝茶壶。就是有，他那脾气也不会拿它当回事……
于是两人便在常少山住的屋子里寻找。找来找去根本不见那玩意儿，却发现
了一张字条，上写：
茶壶即茶壶,
打碎是瓦片．
人间多少事,
都被自己骗．
常宝看过，递给吕尚，说是不解 。吕尚接过默念一遍，又默念一遍，然后长
叹一声，道：“怎么是古董呢，分明真人也！”
（1）说以“古董”为题，有什么用意？
（2）这篇文章叙述了主人公常少山的两件事，请概括出来，概括每件事不超过10个字。
（3）常少山有哪些性格特点，请简要分析。
（4）下面加短横线的词语富有表现力，请加以品析。
吕尚小心地端起来，左瞧瞧右看看，眼 睛都绿了，然后干脆把茶叶倒掉，用清水把壶冲洗干
净，翻来覆去看了一遍后，问道：“这壶，哪里来的 ？
（5）简要分析小说结尾的特点及艺术效果。
（6）下列对小说的理解和分析，不恰当的一项是
A. 小说开头 介绍子午镇的丧事风俗，表明这习俗由来已久，当地大多数的人都会照此办
理丧事，以此突出了常少山的 行为与一般人格格不入。 B. “常少
山是古董，想不到他家里竟然冒出个真正的 古董来”，这句话在文中起到了承上启下的作

用，从而引出下文鉴赏茶壶、不卖茶壶等情节。
C. 小说安排常少山的朋友吕尚这个人物， 作用在于他是个贯穿全文的线索人物，推动了
情节的发展，也借他衬托了常少山的性格特点。 D. 这篇小说的语
言平实，生活情趣浓郁，特别是对常少山的语言描写，有直接对话，也有间接引述， 都有
力地突出了人物形象。
2.阅读下面诗歌，完成下列各题
永不受伤的飞翔
①一个深秋的傍晚，我不紧不慢地骑车往家里赶。
②快过幸福大街的时候， 一辆摩托车从我身后呼啸着过来。我发现这辆车的轱辘后
边好像拖带着什么东西。正好这辆车要拐弯，速 度慢了下来，我才看清楚，车上有两个人，
前面是个女的，后边是个男的。男的手里拿着一截儿短棍，短 棍上系着一根细线，线的末端
拴着的，竟然是一只鸟。
③傍晚的风大了起来，刮得脸 生疼。风又灌进脖子，让人不自觉打了个寒噤。那只
鸟在风中瑟缩着，显然已被拖得奄奄一息了，身子和 腿已经不能动弹，只是它的翅膀还在扑
腾着。我看不到鸟的表情，但从它的挣扎中，我能感受到它的痛苦 。
④我本能地紧蹬了几下，拦住摩托车，急切地把小鸟的惨状告诉了他们。谁知后面
的那个男人朝我一瞪眼，不耐烦地说：“我早知道了，用你管？”
⑤我一下子被噎在那里，不 知道说什么好。我笑了笑，近乎哀求地说：“大小它也
是个生命，放了它吧。”谁知那个男人嘴里嘟囔了 一句：“这人有病！”
⑥摩托车又一次启动了，地上的鸟还在挣扎，但已经站不起来了，翅膀 在颤抖中不
断扑腾着。这时，一个孩子清脆的声音传了过来：“叔叔，你把小鸟放了吧，你看它多疼啊，
它妈妈看到了会哭的。”循着声音看过去。车的另一边，是一个小男孩。我认识这个小男孩，
他 就是附近那家馒头铺老板的孩子。
⑦孩子的话显然触动了女人心中柔软的部分，她回过头对男 人说：“放了吧，放了
吧。”男人似乎还想说什么，但终究还是松开了手。车开走了。
⑧鸟半躺在地上，男孩走过去，把它小心翼翼地放在了手心。我说：“孩子，这小
鸟伤得很重，恐怕…… ”不料，孩子抬头朝我灿烂地笑了笑，说：“无论伤多重，治一治伤
口，一样可以好好地活。”
⑨这个孩子好像没有上过一天学，我经常看见黑而瘦小的他，蹬着一辆破旧的三轮
车， 在巷口弄堂里四处吆喝着卖馒头。听说他的父亲早亡，娘儿俩靠开馒头铺维持生计。有
时候，我还看到有 孩子欺负他。前些日子，他的母亲又嫁了一个男人，那个男人的脸总是黑
沉沉的。我一直以为，这孩子应 该是一个受伤的生命，在人生最美好的童年，他失去了同龄
人应该有的阳光、温暖和爱。他的可怜和无助 ，一度引起我的悲悯。
⑩然而今天，他对待小鸟的态度和他的话让我震撼，我感受到了一个弱 小生命骨子
里的刚强。我说：“那你就好好照顾它吧。”孩子说：“放心吧，我会给它喂水、喂食，而< br>且会陪它说话的……”
⑪我骑车离开，街边的路灯次第亮了起来……
⑫那只鸟最终怎么样了，我不知道。后来，那家馒头铺搬走了，孩子也不知道去了
哪里。有意思的是，有 一天晚上，我还梦到了那个孩子。梦中，他和那只被救的小鸟一起在

晴空里幸福地飞翔。
⑬我想，这样的一个孩子，无论在什么地方都会过得很好，因为 一个骨子里永远不
会受伤的生命，人生所有的艰难，都会为他让路。
(选自《读者》，有删改)
（1）请根据文意，在下列表格里填上恰当的内容。(不超过9个字)
情节内容
劝男人放开小
鸟
①________
叙男孩过去经
历
人物形象(小男
孩)
勇敢
善良
②________
（2）文章题目“永不受伤的飞翔”有什么含义？
（3）文章第⑫段中写到了作者的梦境，这段内容在文中起什么作用？
（4）文章结 尾一段中，作者写道：“一个骨子里永远不会受伤的生命，人生所有的艰难，
都会为他让路。”这句话从 表达方式上来看，属于哪种？请结合文章内容，以及自身经历，
谈谈你对这句话的理解与感悟。
3.阅读下面的小说，完成下面的各题。


悠长的铃声


毕淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学
院，还差一分钟就要上课了。
“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。
别的 同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。”我撒腿 就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰逊
的速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我 只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双 腿。有一瞬，几
乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最 重
要的！
我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响
着，全然没有即将沉寂的细弱。
只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。

放 学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢
谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想 在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，
便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”
“免贵，”然后，他告诉我姓氏。
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀 过，总是容易搞错。不
过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化 出花果山
水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我 认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我
经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师 傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他 ，表示我对他的尊重。周围的人看
着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像 盘旋的鸽群，陪伴我
走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老
头拽着铃绳睡着了。”同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这
一番默契。
终于，我以优异的成绩、良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包
走出校门，最后一次对铁钉样的老 人说：“侯师傅好!”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就
要走了。我想同你说一件事。”
“你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说
了……不说了……”他苍老的头颅 在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。
“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘
着一粒砂糖，慈善地看着我。
“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。
“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”（选文有改动）
（1）联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。
（2）本文语言形象、传神，按要求赏析。
①上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
文中划线的字“抽”，原意是“用细长的，软的东西打”，在文中具体指什么？
②他苍老的头 颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。这个画线的句子
很有表现力，请你结合上下 文，对它作简要赏析。
（3）读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。
（4）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。
（5）这篇小说讲究运用伏笔 的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其实
在前文就埋下了伏笔，请从文中至少找出2 处来。
（6）文中“我”与打铃的老师傅之间有一种默契，这种默契给人很多的感想。请根据 你对
“默契”一词的理解，结合生活实际，谈谈你从中获得的感悟。
4. 阅读下文，回答相关问题

父爱陷阱


郑成南
那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。< br>他拼命挣扎，拼命呼喊父亲。但是，一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵
受了伤 ，一直没康复。他担心，他的努力仅仅是白费力气，因为，父亲根本听不到。
可是，他突 然失踪，引起了父亲的注意，父亲一路寻到陷阱旁。父亲把头探进
陷阱看了看。他喜出望外，挥动双手， 他大声喊着，爹，我在这儿！爹，我在这儿！也许是
陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就 转身离开了。那一刻，他急得哭了。
他沿着井壁走了一周，没发现任何能攀援的地方，要 想离开陷阱，凭他的能力，
几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒过去，他期待 着父亲能早点
找到这里，并能发现他。
井下昏暗潮湿，他能感受到坐在地上的裤 子潮湿了。更糟糕的是，他感觉肚子
前所未有的饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识 到，即使父亲能最快速
度地赶回来，也需要两天时间，那么，他能坚持两天时间吗？而他唯一能做的，只 有耐心地
等待。
周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸 窸窣窣的声音，
是井边的草丛。可能是危险动物向井边靠拢了，他无法想象，即使一只常见的獾子，跟他 同
时窝在一个狭窄的陷阱内，后果也难以接受。更何况，在森林里，危险的动物不计其数。
他再次提起警觉，掏出那把猎刀，做好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是，
声音只响了一会儿，又消失 了，动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。
没多久，消沉使他沮丧， 困意向他袭来。忽然，那声音再次响起，他立刻提高警
惕。他意识到，在井内，比在任何地方都危险，他 没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚
持不了多久，他又松懈了。只有听到井口的声音，他才不至于放 弃。
他甚至不再期待着父亲能来救援他，如果，父亲不来，或迟来，那么，他将永
远被困在井内。对他来说，等待或许才是最危险的。他再次站起来，沿着井壁寻找出路。他
发现，井壁 其实都是些松软的泥土，他掏出身上的猎刀，在井壁上挖出阶梯，他挖一步，向
上爬一步。他相信，只要 他能坚持住，不久，就可以爬出陷阱。
他终于成功了，当他爬到井口时，黎明的霞光正照 射过来，森林内透下斑斑银
光。他几乎耗尽所有力气，一屁股坐在草地上。他环视一眼，便立刻一跃而起 ，好比踩上毒
蛇了。
他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着 他，身边的草丛凌
乱不堪。那一刻，他几乎气晕了，父亲竟然一直守在井口，看着他在井内垂死挣扎。他 没想
过父亲竟然如此绝情冷漠。
父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，忙跑过 来拥抱他。他一把将父亲推开
了，他说，我没有你这个见死不救的父亲！父亲伸出的手僵住了，愣了愣， 显得愧疚。说，

对不起。他说，你知道，我在井里多么期盼着你来救我，而你 ，竟然一直就守在井口而见我
痛苦。父亲说，我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利 爬出陷阱。因为，
井壁的泥质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上 ，我
守在井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。可是，幸运的是，昨晚上一直没出
现任何动物。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音……我知道，你习惯了等待救
助，但是，更 多情况下，你等不到援助，你必须学会自救！这便是我当初挖这口陷阱的初衷。
他的双眼 润湿了，他理解了父亲的苦心，扑进父亲怀里，他说，爹，对不起！
父亲拥抱着他，却开心地笑了。那年 ，尽管他才十三岁，却勇敢得像个老猎人。
（1）本文中的“他”在“掉入陷阱——逃出陷阱”的过程，对父亲的感情经历了怎样的变
化？

（2）赏析下列句子。
①当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，森林内透下斑斑银光。
②他环视一眼，便立刻一跃而起，好比踩上毒蛇了。
（3）“他理解了父亲的苦心”，请联系上文，说说父亲的“苦心”表现在哪些方面？
（4）说说本文塑造了“父亲”怎样的形象特点，请结合文本简述理由。
（5）从文 中的他或者父亲身上，你得到什么感悟？先表明你的观点，再联系文章内容或生
活实际，谈谈你的理由。
5.阅读下文，回答相关问题


拾叶者言


李国文
银杏树，在南方很多，到了太寒冷的北方，就比较罕见了。
这种树结的果子，叫做白果。旧时，在上海，冬天，夜晚，常可听到有小贩
叫卖“糖炒热白果”者，于小 可盈握的炭炉上，炒一捧白果，热烘烘的剥来，在寒风中，塞
入嘴中也很有一点暖在心头之意。
不过，长到这把年纪，看到过许多地方的许多银杏树，但树上挂着果实的，
至今 ，却尚无眼福一睹，实在是很遗憾的。所以，便把对于树的兴趣，关注到银杏树叶了。
拾这种树的叶子， 同人家集邮，集火花，集钱币一样，也是一件乐在其中的事情。
在北京的香山脚下，有那 么几株古老银杏，近些年来，又在空旷地上，栽种了
一些，都还十分孱弱，尚不成林。不过，一到秋天， 当满山黄栌红了起来的时候，这些银杏
树，也飒飒地飘落满地黄叶，用另一种鲜艳，点缀着山光水色，也 是怪有情调的。色彩总是
搭配起来，要好看些。站在山下，放眼看去，红中有黄，黄中有绿，于是，风景 便格外好看
了。

每年秋天，人们到香山去，无不志 在红叶。但我，却总要拾几片银杏树叶，
夹在书里，作书签用。而且，我到别处去，若见到银杏树叶，也 有收集的兴趣，无非留在书
册里，作一个小小的纪念。
在大自然中，它算得上 最微末的事物了，所以，它从来也不会扮演重要角色
的。它在你的书页中，那种不想让你注意，也不想让 你不注意的自然而然的样子，其实，也
含有一份做人之道的平实在内的。若是我们能够意识到自己的平凡 与普通，也就多了一点自
知之明，便省得许多力不从心的烦恼。当然，也就有了尊严。
叶是一回事，但无数的叶构成的树，则是另一回事。
我记得有一年，在山东泰安的岱庙 里，见到两棵并肩立着的古银杏树。两棵
树高约几十米，树径也得两三人合抱，确是一副非凡模样。看到 这两棵历经沧海桑田，阅遍
人间变化的参天古树，同行的人，都膜拜之，仰视之，赞叹之，无法不肃然起 敬。
银杏树给人的感觉，是疏朗端庄，是高标挺拔，但它的叶片，却是明洁俏丽，
优雅可人。这也是伟岸的人和寻常的人各有其不一般的特色了。伟岸者有其抱负，寻常人有
自己的志趣 ，这世界所以美丽，就是有各种不同的追求和目标。假如我们都能懂得大自然中，
没有两张绝对相同的叶 片，那么对于拾叶者的启示，莫过于走自己的路，过自己的生活，经
营自己的天地了。
前不久，到广东韶关的南华寺，时值初冬，南方的季节要晚些，但那银杏树叶，
也到枯黄坠落的日子。在 香烟缭绕中，飘然而下，落地无声，随风而来，又随风而去，看着
看着，也仿佛悟到了一点禅意。
这世界，这人类，也不就这样一季一季地生生不息吗？这无限之中，具体到
每一 个人，又是极有限的。因此，叶片不大，却总是应该记下它的一段时光。人也一样，不
一定轰轰烈烈，但 也会有自己一生中那碧绿碧绿的蓝天。去了，也就由它去了，但你留下了
它呢，也就留住了。知识见闻的 积累也好，生活中辛酸和愉悦的感受也好，成功与失败的经
验也好，都是应该珍惜，应该谨记的。
这样，你拾起一片一片叶子的同时，也就觉得活着是多么有意义和有价值的事
了。




（选自《大阅读》，有删节）
（1）文题为“拾叶者言”，请问作者从拾叶中收获了哪些人生感悟？请简要回答。
（2）文章既写了泰安岱庙的银杏，又写了韶关南华寺的银杏，这样写是否重复？请说明理
由。
（3）从上文画线的句子中，任选一句品味语言。
①炒一捧白果，热烘烘的剥来，在寒风中，塞入嘴中也很有一点暖在心头之
意。
②看到这两棵历经沧海桑田，阅遍人间变化的参天古树，同行的人，都膜拜之，仰视之，赞
叹之 ，无法不肃然起敬。

（4）下列关于文章的赏析不恰当的一项是
A. 文章运用衬托手法，用香山红叶和银杏的黄叶，相互衬托，形象地说明了各种颜色相
互搭 配世界才美，风景才好。 B. 文章运用对比手法，将“别人”
与“我”到香山不同目的加以对比，用以突出作者“拾叶”的特有情趣。
C. 文章运用借景抒情的手法，借银杏树的高大伟岸抒发昂扬之情，借银杏树叶抒发飘逸
雅致之趣。 D. 文章运用象征手法，用银杏树干象征伟岸的人，用
银杏树叶象征寻常的人，既贴切又形象。
6.阅读《后母的三巴掌》，完成小题。后母的三巴掌
从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上
的三巴掌。
第一巴掌是我8岁那年。
夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在门后头吃。
＂哪来的？＂后母看出不对劲儿了。
“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。
“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又脆。疼得我腿肚
儿直转筋，咧开嘴半天 没哭出音来。
“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！ ”
后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱
去 。
从此，别人多稀罕的东西我都没动过心。
第二巴掌是我10岁那年。
要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒
面糊糊了。”
二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。
我看见后母将钱压在席子底下。
“阿巧”，邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子 里跟后母说话：“章
媳妇要生孩子，生不出来得送医院，你手头有钱不？”
“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席子底下的钱换了地方。
“嗯？”后 母揭开席子一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去
找他爹，随后给你送去，200块 整。”
二奶奶小跑着走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。”
后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直
蹦高，她却夺过钱跑出 去了。
“小孩子家家的，不学礼性，谁还能没个病灾的。等自己陷在坑里就找不着道儿了。”
后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。
父亲知道了，说该把屁股打碎。
从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。
第三巴掌是我14岁那年。
我考上了县里的重点初中，但吃住自理，家里负担不了。

“我不上了，帮娘喂猪吧。求人借钱多难。”我吃饭时说。
后母二话没说，把我揪起来照准屁 股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，
因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。
“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，
不 用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”
我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片 心血之后感动得哭了。我在内心
发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。”
（1）给下列划线字注音。
________ ________
严酷 拽过去
（2）文章的一条清晰的线索是________。
（3）简要概括引出“后母的三巴掌”的三件事。
（4）“后母的三巴掌”给“我”的三次深刻的教益分别是：________。
（5）说说文中后母具有怎样的性格特征。
（6）看完这篇文章，你得到了什么启示呢？
7.阅读下文，回答相关问题。


成功无学，幸福有道
①如今，走进书店，或者来到书市，扑面而来的就是各种“成功学”
图书。看看那些“成功学”的封面， 就知道作者对“成功”的理解，无非是赚钱、高升、豪
宅、名车、年收入百万之类。
②其实，岂止是图书市场，在影视、传媒、教育培训等不少领域，“成
功”都成了被热炒的主题。这一方 面反映了人们向上发展、追求幸福的愿望，另一方面，在
“不是权就是钱”“成名要趁早”等喧哗与骚动 中，又透出了某种“成功焦虑症”的症状。
③渴望成功无可厚非，但如果把成功简化 为财富的多寡、职位的高低，把
成功的希望寄托于速成方法、终南捷径，本身就已经偏离成功的轨道。那 些大肆兜售的“成
功学”能够大行其道，正是利用并强化了这种心理。
④条 条大路通罗马，成功道路万千条。向庸俗“成功学”说不，并不是不
鼓励成功，而是让人多一份清醒，多 一点沉思，探寻真正的成功规律。
⑤古往今来，俊采星驰，尽管人们成功的途径各异，方式不同，但差异性
中又隐藏着共性的东西。
⑥成功在于坚持。坚持是阶梯，引导我们勇攀生命的高峰；坚持是帆船，
帮助 我们勇渡生命的大河。有一个“一万小时定律”，是说人在某一方面要想有所作为，要
能坚持一万个小时 ，相当于每天练习近3个小时，坚持10年。你能坚持吗？坚持住了，你
就会成为某一方面的专家。陆游 所说的“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”，说的也是这
个道理。
⑦成功源于小事。成功者比别人的高明之处，就在于他在小事上一贯

做得比别 人好，坚持干小事，垒土成高台，只有打好基础，才能利长远做事、增后劲。伏尔
泰说过：“使人疲惫的 不是远方的高山，而是你鞋里的一粒沙子。”现在一些人抱怨饭碗难
找，事业难成；感叹工作难做，发展 受限，一个重要原因就是不愿踏实。结果，大事干不了，
小事不愿干，只能是离成功越来越远。
⑧成功贵在有静心。看到别人成功，或急不可耐，或心烦意乱，或疲于奔
命， 或孤注一掷，如此种种，皆谓之“浮躁”。浮躁心态，是成功的大敌。有人说得好，浮
躁的社会，心静者 胜出。《大学》中也说：“定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而
后能得。”在欲望与诱惑面前沉 着淡定，在困难与挫折面前矢志不渝，才能不断迈向新的成
功。
⑨成功胜在 能吃苦。“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。钢铁不淬火
就难以成真钢，红梅不傲立风雪就难以成品 性，人不勇于吃苦就难以成良才。巴尔扎克说，
吃苦是最好的老师，吃苦是最好的大学。人生最有营养的 东西，往往是在艰难困苦中获取的。
伟大的人格无法在平庸中养成，卓越的成就无法在舒适中取得。只有 能吃常人不能吃之苦，
才能达到常人无法企及的高度。吃苦的过程，就是吃补的过程，就是思想成熟的过 程、内心
丰盈的过程、灵魂升华的过程，也是走向成功的过程。
⑩成功无 学，幸福有道。成功不在于一朝一夕，一时一事，也不靠临摹
他人、投机取巧，而在于一步一个脚印，坚 持做慢工，经久成大业，用汗水和艰辛，在坚实
的大地开掘出不竭的幸福源泉。
（1）本文的中心论点是什么？
（2）第③节中加线的词语“这种心理”具体指什么？
（3）请为第⑥节补充一个事实论据。
（4）请从论证方法的角度赏析下面句子。
坚持是阶梯，引导我们勇攀生命的高峰；坚持是帆船，帮助我们勇渡生命的大河。
（5）下列对文章理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 作者针对现实生活中有些人期望迅速成功，相信有“成功学”这一现象展开论述，有
很强的现实意义。 B. 第⑦节中引用伏尔泰的话“使人疲惫的不是
远方的高山， 而是你鞋里的一粒沙子”，目的是为了证明“成功源于小事”。
C. 文章第⑤—⑨节采用了总分总的结构，主要运用了引用论证的方法，从四个方面论证
了走向成功 的共性途径和方式。 D. 第⑨节中“人生最有营养的
东西，往往是在艰难困苦中 获取的”，“往往”一词起限制作用，表明人生最有营养的东
西在大多数情况下是在 艰难困苦中获取的，但并非全部，体现了作者论证语言的严密。
8.阅读下面文章，完成下列小题。生日里的康乃馨
①有一次，我去老家沈阳出差， 早晨，母亲用毛巾包着几个煮鸡蛋进来说：“今天
是你的生日，来，妈给你滚滚运。”我犹若回到童年， 转过身去，让母亲给滚运。
②小时候，不论家里多么窘迫，每当过生日的时候，母亲都要给我 们煮一个红皮鸡
蛋。然后，母亲手握温热的鸡蛋给我们滚运，让鸡蛋在我们的头顶、后背、四肢和手心统 统
滚一遍。母亲说，这是滚红运，滚过运之后，这一年也就顺畅了。少不谙事，母亲滚运时，
我 往往会感到不耐烦。母亲滚完运，把鸡蛋交给我时，我急忙磕破，剥皮，吃掉，似乎滚运
是母亲的事，鸡 蛋是属于我的。

③鸡蛋从我白发斑驳的头顶缓缓滚下时，突然一股 暖流流过我的后颈、脊背，又流
上肩膀、手臂……我想回头看看，瘦小的母亲已年过古稀，背驼了，腿弯 了，是怎样够到我
的头顶，又怎样让鸡蛋有力地在我的躯体上滚动的。我想弯一下腰，让母亲不那么吃力 ，可
是不能弯下，站着滚运不仅流畅，而且如同奔流的江水一泻千里。我知道，只有昂首挺胸地
站着才不辜负母亲的这份厚爱。
④母亲滚得十分认真细致，生怕有疏漏。她那双曾像丝绸般柔 软而细腻的手已变得
枯枝似的僵硬粗糙，可在滚运的那一刻却遒劲有力。母爱是纯粹的、执着的、坚定的 ，像脐
带里的热血在我的脉管里流淌着，汇向心脏。我两眼蒙蒙，泪盈满眶。我不相信滚过运后会
走红运，我想母亲也不会相信。她出生于大户人家，外祖父是清朝的二品官。母亲有文化，
当过妇产科 医生，她用那双手不知将多少生命迎接到这个世界。母亲坚持数十年给我们滚运，
那是坚持着那种母亲特 有的祝福。
⑤又逢生日时，我在距母亲500多公里的哈尔滨，自从大学毕业以后，我已在这 个
城市打拼了20多年。早起，我看着餐桌上的一盘鸡蛋，不由得站了起来，一股暖流在血液
中 涌动，似乎母亲就站在我的身后，踮着脚在给我滚运。暖流顺着我的头顶流向身体，流到
四肢。我突然想 道，48年了，每逢生日母亲都想着给我煮鸡蛋和滚运，我怎么就没想到表
达我对母亲的感恩呢？我想送 给母亲一个礼物，感谢母亲在48年前的这一天，冒着生命危
险把我带到这个世上，感谢48年来母亲给 我的呵护和祝福。
⑥我拨通了沈阳一位朋友的电话，恳请他帮我买一束康乃馨，给母亲送去。
⑦傍晚，朋友打电话说，母亲接到鲜花时目光流泻着幸福，欢喜得像个孩子。母亲
说， 这是她这辈子收到的第一束鲜花。这一年母亲已79岁了。为什么我早没想到给母亲送
花？原来，让母亲 欢喜和幸福是这么简单。
（1）文章标题是“生日里的康乃馨”，请说说你对标题的理解。
（2）文章一共写了两次母亲为我“滚运”，请仿照示例，概括另一次。
示例：“小时候”，母亲用丝绸般柔软而细腻的手给我“滚运”，我不以为意。
（3）文中多次提到滚鸡蛋，这样写有何作用？
（4）品析文章两处划线句，按要求答题。
①赏析下面句子。
母爱是纯粹的、执着的、坚定地，像脐带里的热血在我的脉管里流淌着，汇向心脏。
②说说下面句子含义。
我知道，只有昂首挺胸地站着才不辜负母亲的这份厚爱。

答案解析部分
一、现代文阅读
1.阅读下文，回答相关问题
古董是子午镇常少山的外号。
古董一词除词典上的解释外，在子午镇还有不可理喻、个别、不一般、冥顽
不化等意思。常少山能够沾上 古董这诨名，缘于那年他母亲去世。子午镇的风俗，双亲中有
一个先走了的，丧事要做三天，叫小丧；双 亲中最后一位也去了，丧事要做五天，还要扎灵
车，请鼓手，叫大丧，很隆重。常少山的父亲早亡，遵照 当地风俗，他母亲的丧事应该大办
的。谁也没有想到，常少山竟然当天就把母亲的遗体埋掉了，而且连滴 眼泪都没掉，还跟儿
子常宝说：我死了，也这样！
为这事，常家的族人气愤 了，约合起来要揍他。常少山说，我这是厚养薄
葬。老人活着的时候你不孝，老人死了，弄些排场给人看 ，顶屁用！
常少山他娘瘫痪在床八九年，常少山日夜守护在床前，一日三餐都是自己
吃一口，给娘一口；自己饱了，娘也饱了……常少山是孝子啊！常少山把话说得理直气壮，
大家 听来也在理，只是不是常人的理，只好说声“跟个古董生什么气”，便散去。
常少山是古董，想不到他家里竟然冒出个真正的古董来。
常少山一生就交了一个朋友 。这朋友叫吕尚。有一天吕尚来做客，突然被
面前的那把茶壶惊呆了。正泡着茶呢，吕尚小心地端起来， 左瞧瞧右看看，眼睛都绿了，然
后干脆把茶叶倒掉，用清水把壶冲洗干净，翻来覆去看了一遍后，问道： “这壶，哪里来的？”
常少山说，先前用的那把打了，才从旮旯里找出这把旧的来。
吕尚说，收起来，别再用了，这家伙是古董，比你还金贵。常少山就笑，
说神 经病了不是？搬家时差一点被我当垃圾扔了，怎么就成古董了？是古董，用它泡的龙井
怎么还是龙井味？ 应该是普洱味呀……
吕尚说，别闹了，你把它小心放着，赶明日我请位老师来长长眼色，也好
验证验证我的鉴赏功夫。
第二天，吕尚果然领来了一位先生。先生姓王，气质儒雅，行色匆匆，眼
中别 无他物，一到就说看壶。吕尚发现那壶就在茶几上，还是昨天放的地方，并没动过。
吕尚双手将壶捧起，王先生轻轻接过，凑到窗前光亮处，打眼一看，便说
不假。沉吟片刻，又看，说声“ 错不了，就是它！”便轻轻放下，掏出手绢擦擦双手，向常
少山点点头，说道：“听吕尚说过您，我很赏 识，都是朋友了。吕尚没有看错，这把壶是件
宝物！如果愿意，我出10万要了它！”
“你不早说。”
“早说怎么？”
“早说我就卖给你。不用说10万，2万就卖。”
“为什么？”
“缺钱用呀！”

“现在不缺了？”
“不缺了。一家人有饭吃，有衣穿，有房子住……生活必需的都有了，卖它
干啥？”
其实，一见面，常少山就很看重王先生这人。听他说话，更觉诚恳。只是
常少山这人言语行事离不了古董 脾气，三言两语就把人家打发走了。
这事过去不久，常少山得了重病，不几日便一命 呜呼了。常少山病故，吕
尚慌忙赶来，便把茶壶的事告诉了常宝。常宝说老爷子病中根本就没有谈及 家中有什么宝
贝茶壶。就是有，他那脾气也不会拿它当回事……
于是两人便在常少山住的屋子里寻找。找来找去根本不见那玩意儿，却发现
了一张字条，上写：
茶壶即茶壶,
打碎是瓦片．
人间多少事,
都被自己骗．
常宝看过，递给吕尚，说是不解 。吕尚接过默念一遍，又默念一遍，然后长
叹一声，道：“怎么是古董呢，分明真人也！”
（1）说以“古董”为题，有什么用意？
（2）这篇文章叙述了主人公常少山的两件事，请概括出来，概括每件事不超过10个字。
（3）常少山有哪些性格特点，请简要分析。
（4）下面加短横线的词语富有表现力，请加以品析。
吕尚小心地端起来，左瞧瞧右看看，眼 睛都绿了，然后干脆把茶叶倒掉，用清水把壶冲洗干
净，翻来覆去看了一遍后，问道：“这壶，哪里来的 ？
（5）简要分析小说结尾的特点及艺术效果。
（6）下列对小说的理解和分析，不恰当的一项是
A. 小说开头 介绍子午镇的丧事风俗，表明这习俗由来已久，当地大多数的人都会照此办
理丧事，以此突出了常少山的 行为与一般人格格不入。 B. “常少
山是古董，想不到他家里竟然冒出个真正的 古董来”，这句话在文中起到了承上启下的作
用，从而引出下文鉴赏茶壶、不卖茶壶等情节。
C. 小说安排常少山的朋友吕尚这个人物，作用在于他是个贯穿全文的线索人物，推动了
情节 的发展，也借他衬托了常少山的性格特点。 D. 这篇小说的语
言平实，生活情趣 浓郁，特别是对常少山的语言描写，有直接对话，也有间接引述，都有
力地突出了人物形象。
【答案】（1）①从修辞手法角度看：双关，既点明常少山有古董脾气，行为不合常情，被人
称作“古董 ”，又指朋友发现常少山家里有古董——茶壶。（ 或者含蓄地表明了人物性格特
点）；②从文章主旨角 度看：贬义褒用，反衬常少山并不是不可理喻、冥顽不化的怪人，实
际上是个率真脱俗的性情中人。 ③ 从结构作用看：“古董”能与小说中的人物和情节上形
成照应，具有贯穿全文的作用。④从读者角读看： 富有悬念，激发读者的阅读兴趣；
（2）常少山厚养薄葬母亲（打破习俗厚养薄葬母亲）；字条揭开古 董不买之谜（揭开不卖古
董谜底）。

（3）①孝顺，是个孝子，悉 心照料瘫痪在床八九年的母亲。②不重钱财，有人想花10万买
下他的茶壶，他以生活必需的都有了为由 拒绝③率真脱俗，有自己的生活信条，敢于打破习
俗，主张厚养薄葬。
（4）生动地写出了吕尚在验证茶壶时的小心认真，表明了他对茶壶的珍视。
（5）①卒章显 志，巧妙揭示主旨。“人间多少事，都被自己骗”点破现实生活中许多怪圈，
其实都是自欺欺人。②设置 悬念，引发读者思索。常少山临终前没有跟儿子交 代茶壶的事，
茶壶是不是真正的古董和茶壶的去向都 是谜，令人玩味。③结局出乎意料，但又在情理之中，
在常少山看来，茶壶的有无和是否为真古董并不重 要，因 为他并不看重钱财，也不图虚名。
（6）C
【考点】分析、评价人物形象，文 章标题及其作用，概括理解文中人物形象，筛选并整合文
中信息，动作描写
【解析】【分析】
（1）标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意 义之外，文章还
赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。学生能理解标题的手 法，
明确标题的风格特点和作用。这里从“标题”的双关义和修辞手法角度来理解。
（2）把 握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近
几年中考小说阅读的热 门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免
的是前后相互交错，力求做到前后一 脉贯通。
（3）中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们对文章中人物形< br>象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故
事情节 中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介
绍和评价。
（4）学生应注意语言赏析的常见题型1、分析某个加点词语的表达效果。答题方法：了解
用词之美 ------ 动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键
词能为中心服务。
（5）中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章
中心主旨、画 龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这
里结尾的情节内容上卒章显 志，巧妙揭示主旨；结构上设置悬念，引发读者思索。
（6）C中“他是个贯穿全文的线索人物，推动了情节的发展”信息有误。
2.阅读下面诗歌，完成下列各题
永不受伤的飞翔
①一个深秋的傍晚，我不紧不慢地骑车往家里赶。
②快过幸福大街的时候，一辆摩托车从我身 后呼啸着过来。我发现这辆车的轱辘后
边好像拖带着什么东西。正好这辆车要拐弯，速度慢了下来，我才 看清楚，车上有两个人，
前面是个女的，后边是个男的。男的手里拿着一截儿短棍，短棍上系着一根细线 ，线的末端
拴着的，竟然是一只鸟。
③傍晚的风大了起来，刮得脸生疼。风又灌进脖 子，让人不自觉打了个寒噤。那只
鸟在风中瑟缩着，显然已被拖得奄奄一息了，身子和腿已经不能动弹， 只是它的翅膀还在扑
腾着。我看不到鸟的表情，但从它的挣扎中，我能感受到它的痛苦。

④我本能地紧蹬了几下，拦住摩托车，急切地把小鸟的惨状告诉了他 们。谁知后面
的那个男人朝我一瞪眼，不耐烦地说：“我早知道了，用你管？”
⑤我 一下子被噎在那里，不知道说什么好。我笑了笑，近乎哀求地说：“大小它也
是个生命，放了它吧。”谁 知那个男人嘴里嘟囔了一句：“这人有病！”
⑥摩托车又一次启动了，地上的鸟还在挣扎，但 已经站不起来了，翅膀在颤抖中不
断扑腾着。这时，一个孩子清脆的声音传了过来：“叔叔，你把小鸟放 了吧，你看它多疼啊，
它妈妈看到了会哭的。”循着声音看过去。车的另一边，是一个小男孩。我认识这 个小男孩，
他就是附近那家馒头铺老板的孩子。
⑦孩子的话显然触动了女人心中柔软 的部分，她回过头对男人说：“放了吧，放了
吧。”男人似乎还想说什么，但终究还是松开了手。车开走 了。
⑧鸟半躺在地上，男孩走过去，把它小心翼翼地放在了手心。我说：“孩子，这小
鸟伤得很重，恐怕……”不料，孩子抬头朝我灿烂地笑了笑，说：“无论伤多重，治一治伤
口，一样可 以好好地活。”
⑨这个孩子好像没有上过一天学，我经常看见黑而瘦小的他，蹬着一辆破旧的 三轮
车，在巷口弄堂里四处吆喝着卖馒头。听说他的父亲早亡，娘儿俩靠开馒头铺维持生计。有
时候，我还看到有孩子欺负他。前些日子，他的母亲又嫁了一个男人，那个男人的脸总是黑
沉沉的。我一 直以为，这孩子应该是一个受伤的生命，在人生最美好的童年，他失去了同龄
人应该有的阳光、温暖和爱 。他的可怜和无助，一度引起我的悲悯。
⑩然而今天，他对待小鸟的态度和他的话让我震撼， 我感受到了一个弱小生命骨子
里的刚强。我说：“那你就好好照顾它吧。”孩子说：“放心吧，我会给它 喂水、喂食，而
且会陪它说话的……”
⑪我骑车离开，街边的路灯次第亮了起来……
⑫那只鸟最终怎么样了，我不知道。后来，那家馒头铺搬走了，孩子也不知道去了
哪里 。有意思的是，有一天晚上，我还梦到了那个孩子。梦中，他和那只被救的小鸟一起在
晴空里幸福地飞翔 。
⑬我想，这样的一个孩子，无论在什么地方都会过得很好，因为一个骨子里永远不
会受伤的生命，人生所有的艰难，都会为他让路。
(选自《读者》，有删改)
（1）请根据文意，在下列表格里填上恰当的内容。(不超过9个字)
情节内容
劝男人放开小
鸟
①________
叙男孩过去经
历
人物形象(小男
孩)
勇敢
善良
②________
（2）文章题目“永不受伤的飞翔”有什么含义？
（3）文章第⑫段中写到了作者的梦境，这段内容在文中起什么作用？

（4）文章结尾一段中，作者写道：“一个骨子里永远不会受伤的生命，人生 所有的艰难，
都会为他让路。”这句话从表达方式上来看，属于哪种？请结合文章内容，以及自身经历，
谈谈你对这句话的理解与感悟。
【答案】（1）救起小鸟(决心给小鸟养伤)；坚强
（2）一是指受伤的小鸟在男孩的救助下，一定会再次奋发振翅飞翔。二是指小男孩没有让
艰难 困苦留下阴影的乐观向上的生活态度。
（3）表达了作者对小鸟和男孩的境况的牵挂，寄寓了作者对小 鸟和男孩(特别是男孩)的未
来的美好祝愿。
（4）议论。这句话是说，只要一个人坚强乐观 地面对生活，那么生活中的任何艰难困苦都
会被打败。就像文中的小男孩，虽然遭遇了那么多不幸，但他 却依然那样善良、乐观、坚强，
他就是“一个骨子里永远不会受伤的生命”。我们也要学习小男孩的精神 ，在学习和生活中
不怕困难，坚强乐观地面对困难，把这些当作磨砺我们心性的生活的考验。 【考点】山米与白鹤，文章标题及其作用，文章段落及层次，筛选并整合文中信息，启发、
思考、感 悟等开放类型
【解析】【分析】 (1)本题考查对内容的概括能力。紧扣主要人物“小男孩” 的行为，从救
助小鸟方面作答。(2)本题考查对题目的理解。从小鸟的飞翔和小男孩不怕困难积极生活 两
方面作答。(3)本题考查对语段作用的理解。梦境中写到小男孩和“那只被救的小鸟一起在
晴空里幸福地飞翔”，表达了作者对他们的祝福。(4)本题考查对表达方式和阅读感悟的理
解。这个句 子属于作者的观点，是议论。感悟围绕不怕苦难、乐观生活等作答，意合即可。
【点评】本题考查学生 对课文内容的理解程度，锻炼了学生的分析能力，特别是对人物语言
的品味分析能力。
3.阅读下面的小说，完成下面的各题。


悠长的铃声


毕淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学
院，还差一分钟就要上课了。
“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。
别的 同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。”我撒腿 就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰逊
的速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我 只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双 腿。有一瞬，几
乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最 重
要的！
我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响

着，全然没有即将沉寂的细弱。
只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向 老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢
谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过 于知识者对普通人的尊敬，
便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”
“免贵，”然后，他告诉我姓氏。
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀 过，总是容易搞错。不
过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化 出花果山
水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我 认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我
经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师 傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他 ，表示我对他的尊重。周围的人看
着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像 盘旋的鸽群，陪伴我
走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老
头拽着铃绳睡着了。”同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这
一番默契。
终于，我以优异的成绩、良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包
走出校门，最后一次对铁钉样的老 人说：“侯师傅好!”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就
要走了。我想同你说一件事。”
“你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说
了……不说了……”他苍老的头颅 在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。
“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘
着一粒砂糖，慈善地看着我。
“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。
“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”（选文有改动）
（1）联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。
（2）本文语言形象、传神，按要求赏析。
①上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
文中划线的字“抽”，原意是“用细长的，软的东西打”，在文中具体指什么？
②他苍老的头 颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。这个画线的句子
很有表现力，请你结合上下 文，对它作简要赏析。
（3）读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。
（4）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。
（5）这篇小说讲究运用伏笔 的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其实
在前文就埋下了伏笔，请从文中至少找出2 处来。

（6）文中“我”与打铃的老师傅之间有一种默契，这种默 契给人很多的感想。请根据你对
“默契”一词的理解，结合生活实际，谈谈你从中获得的感悟。
【答案】（1）打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。“悠长的铃声”传递的是一份善
意 （温情），串起的是一生的记忆。
（2）①打铃的师傅用铃声催促“我”快跑，不要迟到。
②这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对“我”说明真相又怕“我”介意
而欲言又止的 窘迫之态。（或：运用比喻的修辞手法，形象地表现出孙师傅想对我说明真相
又怕我介意而欲言又止的窘 迫之态）
（3）关键词：善良，宽厚。（言之成理即可）
（4）①最后揭示真相，出人意料 ，给人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留给读
者很大的想象空间；③彰显了作品的主题；④结 局即高潮，如此巧合又合情合理。
（5）①若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；②周围的人看着他嬉 笑，他就不好意思地低
下头。③我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。
（6）①若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；②周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低
下头 。③我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。
【考点】文章标题及其 作用，概括理解文中人物形象，分析文章语言特点，启发、思考、感
悟等开放类型，设置悬念
【解析】【分析】
（1）首先阅读全文，在故事情节中找出与“悠长的铃声”有关的内容加以 概括，再理解与
“悠长的铃声”有关的人物，根据作者所表达的人物的形象特点。
（2）首先 要了解人物的四种描写方法，根据句子描写内容点明其方法，从表现人物内心活
动和情感这方面来说明其 作用。
（3）分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。
（4）联系全文内容，从结果的精巧设计给读者的感受和 对文章主题的表现来分析，使用评
价语如“巧妙”“精彩”“独特”等。
（5）伏笔，是指在 文前对后文有关情节暗示性细节，根据题目提示“‘我’喊错老师傅姓
氏”搜寻相关的细节。
（6）结合文中有关“默契”的情节，结合生活实际，谈谈如何与人相处中做到“默契”以
及它的作用。
4. 阅读下文，回答相关问题


父爱陷阱


郑成南
那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。< br>他拼命挣扎，拼命呼喊父亲。但是，一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵

受了伤，一直没康复。他担心，他的努力仅仅是白费力气，因为，父亲根本听不到。
可是，他突然失踪，引起了父亲的注意，父亲一路寻到陷阱旁。父亲把头探进
陷阱 看了看。他喜出望外，挥动双手，他大声喊着，爹，我在这儿！爹，我在这儿！也许是
陷阱内的光线太暗 ，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。
他沿着井壁走了一 周，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，
几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待 救援。时间一分一秒过去，他期待着父亲能早点
找到这里，并能发现他。
井下昏 暗潮湿，他能感受到坐在地上的裤子潮湿了。更糟糕的是，他感觉肚子
前所未有的饥饿。父亲一时找不到 他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能最快速
度地赶回来，也需要两天时间，那么，他能坚持 两天时间吗？而他唯一能做的，只有耐心地
等待。
周边非常安静，他知道，夜幕 开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，
是井边的草丛。可能是危险动物向井边靠拢了，他无法 想象，即使一只常见的獾子，跟他同
时窝在一个狭窄的陷阱内，后果也难以接受。更何况，在森林里，危 险的动物不计其数。
他再次提起警觉，掏出那把猎刀，做好了随时跟动物拼命的准备。幸 运的是，
声音只响了一会儿，又消失了，动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。
没多久，消沉使他沮丧，困意向他袭来。忽然，那声音再次响起，他立刻提高警
惕。 他意识到，在井内，比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚
持不了多久，他又 松懈了。只有听到井口的声音，他才不至于放弃。
他甚至不再期待着父亲能来救援他，如 果，父亲不来，或迟来，那么，他将永
远被困在井内。对他来说，等待或许才是最危险的。他再次站起来 ，沿着井壁寻找出路。他
发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出身上的猎刀，在井壁上挖出阶梯，他 挖一步，向
上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久，就可以爬出陷阱。
他终 于成功了，当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，森林内透下斑斑银
光。他几乎耗尽所有力气，一屁 股坐在草地上。他环视一眼，便立刻一跃而起，好比踩上毒
蛇了。
他发现了父亲 ！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌
乱不堪。那一刻，他几乎气晕了，父亲竟 然一直守在井口，看着他在井内垂死挣扎。他没想
过父亲竟然如此绝情冷漠。
父 亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，忙跑过来拥抱他。他一把将父亲推开
了，他说，我没有你这个见死 不救的父亲！父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得愧疚。说，
对不起。他说，你知道，我在井里多么期盼 着你来救我，而你，竟然一直就守在井口而见我
痛苦。父亲说，我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭 你的能力，能顺利爬出陷阱。因为，
井壁的泥质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一 把猎刀。整个晚上，我
守在井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。可是，幸运的是，昨晚上 一直没出
现任何动物。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音……我知道，你习惯了等待救助，但是，更多情况下，你等不到援助，你必须学会自救！这便是我当初挖这口陷阱的初衷。
他的双眼润湿了，他理解了父亲的苦心，扑进父亲怀里，他说，爹，对不起！
父亲拥抱着他，却开心地笑 了。那年，尽管他才十三岁，却勇敢得像个老猎人。

（1）本文中的“他”在“掉入陷阱——逃出陷阱”的过程，对父亲的感情经历了怎样的变
化？

（2）赏析下列句子。
①当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，森林内透下斑斑银光。
②他环视一眼，便立刻一跃而起，好比踩上毒蛇了。
（3）“他理解了父亲的苦心”，请联系上文，说说父亲的“苦心”表现在哪些方面？
（4）说说本文塑造了“父亲”怎样的形象特点，请结合文本简述理由。
（5）从文 中的他或者父亲身上，你得到什么感悟？先表明你的观点，再联系文章内容或生
活实际，谈谈你的理由。
【答案】（1）失望；愤怒；理解。
（2）①这句采用了景物描写的方法，“黎明的霞光” “斑斑银光”，多么美丽的景色，衬
托出“他”出陷阱时的高兴心情。
②动作描写和比喻的运用，形象生动地刻画了“他”误解父亲“见死不救”时愤怒、激动的
心情
（3）挖陷阱引儿子掉进去；整晚守在陷阱边保护儿子；踩踏草丛制造声音，逼儿子自救；
整晚 忍受对儿子的担忧。
（4）示例：教子有方，理由：故意挖陷阱训练儿子的自救能力；机智，有智慧， 理由：踩
踏草丛制造声音，逼儿子自救；用心良苦，心思缜密，理由：整个训练儿子的计划周详；关爱儿子，理由：整晚守护儿子；刚毅、坚强，理由：能忍受爱子在陷阱中的痛苦折磨。
（5）略： 解答本题时，可以谈从他对父亲的误解，谈如何理解父母的爱；也可以从父亲特
殊的教育手段，谈对孩子 进行挫折教育的必要性；也可以谈对父亲的做法的态度，可赞成，
可反对，只要言之成理。
【考点】分析、评价人物形象，文章线索，筛选并整合文中信息，分析文章语言特点，启发、
思考、感 悟等开放类型
【解析】【分析】（1）“他期待着父亲能早点找到这里，并能发现他”——期待；” 他甚至
不再期待着父亲能来救援他，如果，父亲不来，或迟来，那么，他将永远被困在井内”——
失望；“那一 刻，他几乎气晕了，父亲竟然一直守在井口，看着他在井内垂死挣扎。他没想
过父亲竟然如此绝情冷漠” ——愤怒；“他理解了父亲的苦心，扑进父亲怀里，他说，爹，
对不起！”——理解。
（2）①“ 当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，森林内透下斑斑银光”,这句属于景
物描写，“黎明的霞光” “斑斑银光”，这些美丽的景色，衬托出“他”爬出陷阱时的高
兴心情。②“他环视一眼，便立刻一跃而 起，好比踩上毒蛇了”，这是他爬出陷阱发现父亲
就在井附近时的反应，“动作描写和夸张的运用，形象 生动地刻画了“他”误解父亲“见死
不救”时愤怒、激动的心情。
（3）父亲和儿子的对话正 是体现了父亲的苦心：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，
凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为，井 壁的泥质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，

而你身上就有一把猎刀。整 个晚上，我守在井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷
阱。可是，幸运的是，昨晚上一直没出现 任何动物。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，
制造声音……我知道，你习惯了等待救助，但是，更多 情况下，你等不到援助，你必须学会
自救！这便是我当初挖这口陷阱的初衷。”挖陷阱、整晚保护儿子、 故意不久儿子出来，让
他学会自救，等等。
（4）解答本题时，要结合文章的内容来挖掘出形象特点，并能言之有据就可以。
（5）解答 本题时，可以谈从他对父亲的误解，谈如何理解父母的爱；也可以从父亲特殊的
教育手段，谈对孩子进行 挫折教育的必要性；也可以谈对父亲的做法的态度，可赞成，可反
对，只要言之成理。
5.阅读下文，回答相关问题


拾叶者言


李国文
银杏树，在南方很多，到了太寒冷的北方，就比较罕见了。
这种树结的果子，叫做白果。旧时，在上海，冬天，夜晚，常可听到有小贩
叫卖“糖炒热白果”者，于小 可盈握的炭炉上，炒一捧白果，热烘烘的剥来，在寒风中，塞
入嘴中也很有一点暖在心头之意。
不过，长到这把年纪，看到过许多地方的许多银杏树，但树上挂着果实的，
至今 ，却尚无眼福一睹，实在是很遗憾的。所以，便把对于树的兴趣，关注到银杏树叶了。
拾这种树的叶子， 同人家集邮，集火花，集钱币一样，也是一件乐在其中的事情。
在北京的香山脚下，有那 么几株古老银杏，近些年来，又在空旷地上，栽种了
一些，都还十分孱弱，尚不成林。不过，一到秋天， 当满山黄栌红了起来的时候，这些银杏
树，也飒飒地飘落满地黄叶，用另一种鲜艳，点缀着山光水色，也 是怪有情调的。色彩总是
搭配起来，要好看些。站在山下，放眼看去，红中有黄，黄中有绿，于是，风景 便格外好看
了。
每年秋天，人们到香山去，无不志在红叶。但我，却总要拾几 片银杏树叶，
夹在书里，作书签用。而且，我到别处去，若见到银杏树叶，也有收集的兴趣，无非留在书
册里，作一个小小的纪念。
在大自然中，它算得上最微末的事物了，所以，它 从来也不会扮演重要角色
的。它在你的书页中，那种不想让你注意，也不想让你不注意的自然而然的样子 ，其实，也
含有一份做人之道的平实在内的。若是我们能够意识到自己的平凡与普通，也就多了一点自< br>知之明，便省得许多力不从心的烦恼。当然，也就有了尊严。
叶是一回事，但无数的叶构成的树，则是另一回事。
我记得有一年，在山东泰安的岱庙 里，见到两棵并肩立着的古银杏树。两棵
树高约几十米，树径也得两三人合抱，确是一副非凡模样。看到 这两棵历经沧海桑田，阅遍
人间变化的参天古树，同行的人，都膜拜之，仰视之，赞叹之，无法不肃然起 敬。

银杏树给人的感觉，是疏朗端庄，是高标挺拔，但它的叶 片，却是明洁俏丽，
优雅可人。这也是伟岸的人和寻常的人各有其不一般的特色了。伟岸者有其抱负，寻 常人有
自己的志趣，这世界所以美丽，就是有各种不同的追求和目标。假如我们都能懂得大自然中，没有两张绝对相同的叶片，那么对于拾叶者的启示，莫过于走自己的路，过自己的生活，经
营自己的 天地了。
前不久，到广东韶关的南华寺，时值初冬，南方的季节要晚些，但那银杏树叶，
也到枯黄坠落的日子。在香烟缭绕中，飘然而下，落地无声，随风而来，又随风而去，看着
看着 ，也仿佛悟到了一点禅意。
这世界，这人类，也不就这样一季一季地生生不息吗？这无 限之中，具体到
每一个人，又是极有限的。因此，叶片不大，却总是应该记下它的一段时光。人也一样， 不
一定轰轰烈烈，但也会有自己一生中那碧绿碧绿的蓝天。去了，也就由它去了，但你留下了
它 呢，也就留住了。知识见闻的积累也好，生活中辛酸和愉悦的感受也好，成功与失败的经
验也好，都是应 该珍惜，应该谨记的。
这样，你拾起一片一片叶子的同时，也就觉得活着是多么有意义和有价值的事
了。




（选自《大阅读》，有删节）
（1）文题为“拾叶者言”，请问作者从拾叶中收获了哪些人生感悟？请简要回答。
（2）文章既写了泰安岱庙的银杏，又写了韶关南华寺的银杏，这样写是否重复？请说明理
由。
（3）从上文画线的句子中，任选一句品味语言。
①炒一捧白果，热烘烘的剥来，在寒风中，塞入嘴中也很有一点暖在心头之
意。
②看到这两棵历经沧海桑田，阅遍人间变化的参天古树，同行的人，都膜拜之，仰视之，赞
叹之 ，无法不肃然起敬。
（4）下列关于文章的赏析不恰当的一项是
A. 文章运用衬托手法，用香山红叶和银杏的黄叶，相互衬托，形象地说明了各种颜色相
互搭 配世界才美，风景才好。 B. 文章运用对比手法，将“别人”
与“我”到香山不同目的加以对比，用以突出作者“拾叶”的特有情趣。
C. 文章运用借景抒情的手法，借银杏树的高大伟岸抒发昂扬之情，借银杏树叶抒发飘逸
雅致之趣。 D. 文章运用象征手法，用银杏树干象征伟岸的人，用
银杏树叶象征寻常的人，既贴切又形象。 【答案】（1）感悟：（1）意识到自己的平凡与普通，就会省得许多烦恼，也就有了尊严；（2）
走自己的路，过自己的生活，经营自己的天地；（3）人不一定轰轰烈烈，但也会有自己一生
中属于自己 的值得珍惜的东西。
（2）不重复，因为两处描写的侧重点和用意都不同：泰安岱庙的银杏重在写树， 突出其庄

严高洁；韶关南华寺的银杏，重在写叶，意在表现其平凡。
（3）①这句话通过“炒”“剥”“塞”等一系列动词，细致入微地描写出冬天吃银杏果的
美妙场景， 流露出作者对旧时生活的怀念和对银杏果的喜 爱之情。
②用拟人的修辞手法，生动地写出银杏树历尽 沧桑的非凡模样；又用短句排比的修辞手法，
突出表达了人们对 古银杏树的敬仰。
（4）C
【考点】文章标题及其作用，筛选并整合文中信息，衬托
【解析】【分析】（1）本题 考查概括文章内容的能力。结合文章说说作者从拾叶中收获了哪
些人生感悟即可。
（2）本题 考查文章情节安排的用意。此处不重复，这几处的银杏树特点各有特点，从不同
角度来表现共性。 （3）本题考查赏析文中精彩语句的能力。赏析词语时的一般方法为：方法+效果+情感，但
在鉴赏 时必须结合具体的语句进行详细的描写。
（4）本题考查理解文章内容的能力。本文主要借助于银杏树的描写来抒发人生感悟。
6.阅读《后母的三巴掌》，完成小题。后母的三巴掌
从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上
的三巴掌。
第一巴掌是我8岁那年。
夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在门后头吃。
＂哪来的？＂后母看出不对劲儿了。
“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。
“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又脆。疼得我腿肚
儿直转筋，咧开嘴半天 没哭出音来。
“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！ ”
后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱
去 。
从此，别人多稀罕的东西我都没动过心。
第二巴掌是我10岁那年。
要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒
面糊糊了。”
二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。
我看见后母将钱压在席子底下。
“阿巧”，邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子 里跟后母说话：“章
媳妇要生孩子，生不出来得送医院，你手头有钱不？”
“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席子底下的钱换了地方。
“嗯？”后 母揭开席子一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去
找他爹，随后给你送去，200块 整。”
二奶奶小跑着走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。”
后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直

蹦高，她却夺过钱跑出去了。
“小孩子家家的，不学礼性，谁还能没个病灾的。等自 己陷在坑里就找不着道儿了。”
后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。
父亲知道了，说该把屁股打碎。
从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。
第三巴掌是我14岁那年。
我考上了县里的重点初中，但吃住自理，家里负担不了。
“我不上了，帮娘喂猪吧。求人借钱多难。”我吃饭时说。
后母二话没说，把我揪起来照准屁 股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，
因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。
“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，
不 用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”
我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片 心血之后感动得哭了。我在内心
发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。”
（1）给下列划线字注音。
________ ________
严酷 拽过去
（2）文章的一条清晰的线索是________。
（3）简要概括引出“后母的三巴掌”的三件事。
（4）“后母的三巴掌”给“我”的三次深刻的教益分别是：________。
（5）说说文中后母具有怎样的性格特征。
（6）看完这篇文章，你得到了什么启示呢？
【答案】（1）kù；zhuài
（2）后母
（3）第一巴掌，我8岁同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜吃。第二巴掌 是我10
岁那年把席底下的钱换了地方。
第三巴掌是我14岁那年想放弃上重点初中。
（4）不能偷别人的东西；不能只顾自己不顾别人；不能放弃学业
（5）爱憎分明，乐于助人，重视教育。
（6）慈母多败儿，严格要求孩子是对孩子最好的教 育。我们要读懂母亲，因为母爱不只是
藏在温柔的话语，亲切的安慰中，还藏在母亲严厉的教育中。
【考点】文章线索，概括文章主要内容，概括理解文中人物形象，筛选并整合文中信息，启
发、 思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学 生平时的学习中注意
字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。注意“拽 ”的读
音，不能读成chuài。
（2）本题的考点是记叙线索及作用。线索就是贯穿文章始 终，把文章有机联系在一起的事
物或感情，分为明线和暗线，可以是核心人物、核心事物、核心事件、时 间、地点、作者的

情感。文章主要写了后母打我三巴掌的原因和经过，因此本文线索是“后母”。
（3）本题考 查概括文章主要事件的能力。解答本题的关键是理解文章内容。找出文中后母
打“我”的三个部分，“第 一巴掌是我8岁那年夏天”“第二巴掌是我10岁那年。”“第
三巴掌是我14岁那年。”这三句起了提 示作用，后面就是后面打“我”的三件事，用简练
的语言概括打“我”的原因即可。
（4）本 题考查提取文章信息的能力。文中“从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。”“从
此，‘帮’字在我 的理解里有了深刻而特殊的含义。”“我理解后母一片心血之后感动得哭
了”这三句是每次后母打“我” 之后，“我”悟出的道理，由此概括即可。
（5）本题的考点分析人物形象。。分析人物形象，应做到 通观全文，筛选重要信息，从人物
的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。通过母亲因为我偷瓜、藏钱不帮 助别人，我不想读书
狠狠打我三巴掌，看出后母爱憎分明，乐于助人，重视教育。
（6）本题 是开放性问题，感悟类问题要抓住文中的议论性的，能够使人对道理有所领悟的
句子，再结合自己的理解 作答，观点明确，言之有理即可。注意语言流畅，表达准确。示例：
慈母多败儿，严格要求孩子是对孩子 最好的教育。我们要读懂母亲，因为母爱不只是藏在温
柔的话语，亲切的安慰中，还藏在母亲严厉的教育 中。
故答案为：（1）kù；zhuài。
（2）后母。
（3）第一巴掌，我8岁同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜吃。
第二巴掌是我10岁那年把席底下的钱换了地方。
第三巴掌是我14岁那年想放弃上重点初中。
（4）不能偷别人的东西；不能只顾自己不顾别人；不能放弃学业。
（5）爱憎分明，乐于助人，重视教育。
（6）慈母多败儿，严格要求孩子是对孩子最好的教 育。我们要读懂母亲，因为母爱不只是
藏在温柔的话语，亲切的安慰中，还藏在母亲严厉的教育中。 < br>【点评】（1）本题考查学生给汉字注音的能力。拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工
具， 更是我们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，
涉及范围很广。学 习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。
（2）本题考查学生对文章线索的把握能力 。线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落
中都可见的词、句子等，线索可以是物品、人物、时间、 事件、地点的转换、人物的感情变
化等。回答此题，一定要通读全文，整体感知文本，然后找到文中反复 出现的词语，结合注
意文章的标题来判断。
（3）本题考查学生对文意的理解及概括能力。概 括文章主要内容，需要通读全文，整体感
知文意，结合选文内容，找出有关的情节，以人物活动为中心概 括事件，语言要简洁。
（4）本题考查学生对文意的理解分析能力。回答此题，要认真阅读全文，整体 感知文本，
结合选文内容分析。
（5）本题考查学生分析人物形象的能力。回答此题，要在通 读全文、整体感知的基础上，
结合相关的情节，抓住描写人物言行举止的句子，分析人物的性格特征或精 神品质即可。
（6）本题考查学生对文意的理解及感悟能力。这是一道开放性试题，不设统一答案，只 要
在通读全文、整体感知的基础上，结合选文内容及主题来谈启示，内容积极向上，言之成理