北京心理咨询师-写给老师的话

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一、 古诗词阅读
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向 日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
1.请赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。
【答案】角度一，意境雄浑。运用想象的 黑云和日光来造境造意，色彩浓烈，想象
奇特。角度二，巧用修辞。运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危急 形势；运用对偶，
音韵和谐。角度三，感情浓郁。歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。 【解析】本题考查对古诗句的赏析。可以从句子运用的修辞手法、表现手法等方面
来分析。这两句用 了比喻和夸张的修辞手法，用“黑云”“日光”营造初一种危急
的气氛，目的是为了衬托守边将士的英雄 气概。
2.尾联诗人引用了“黄金台”的典故，表达了诗人什么感情？
【答案】引用典故写出将士誓死报效国家的决心，表现了诗人忠君爱国的情怀。
【解析】本题 考查诗句中引用典故的作用。诗句中提到的“黄金台”是战国时燕昭
王在易水东南修筑的，传说他曾把大 量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。
诗人引用这个典故，写出将士们报效祖国的决心。表现力 自己誓死报销国家的爱国
之情。
二、文言文阅读
【甲】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟 》。身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时
人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然 。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，
将军岂愿见之 乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮 ，凡三往，乃见。——《隆中对》
【乙】班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不 修细节。
然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年。兄固被召
诣校 书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：
“大丈夫无它志略，犹当 效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”
左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！ ”
3.解释下列划线的词语。
（1）徐庶见先主，先主器之 （2）由是先主遂诣亮
（3）不耻劳辱 （4）尝辍业投笔叹曰

【答案】⑴去拜访 ⑵说 ⑶以......为耻辱 ⑷停止
【解析】本题考查对重点实词含义的积累和掌握。平时要多注意积累课内词语的解
释。
4.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？
（2）家贫，常为官佣书以供养。
【答案】（1）诸葛孔明，是卧龙，将军是否愿意见他？
（2）家中贫寒，常被官府雇佣抄书来谋生（供养家庭）。
【解析】本题考查文言文翻译。解 答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的
整体意思，然后思考命题者可能确定的给分点，查看有无 特殊句式，直译为主，意
译为辅。翻译第一句时要注意“岂”的解释；翻译第二句要注意“为”“佣”等 词的
解释。
5.请从乙文中找出一个与甲文中的“时人莫之许也。”表达效果相同的句子。
【答案】左右皆笑之。
【解析】本题考查对句子表达效果的分析。甲文中的“时人莫之许也” 表达的意思
是“当时的人都不承认这件事。”也就是说他不被当时的人认可、了解，而乙文中
的 “左右皆笑之”也说明了班超不被人了解。这两句的表达效果是相同的。
6. 试结合原文分析两文在刻画人物这方面的异同点。（
【答案】相同之处：两文都有对人物的正面描写和 侧面描写，甲文除开头的正面描
写外，均为侧面描写。乙文大部分都属正面描写，“左右皆笑之”是侧面 描写。不
同之处：甲文以侧面描写为主，乙文以正面描写为主。
【解析】本题考查对人物描写 的方法的判断能力。这两篇文章的内容都是写人的。
对人物的描写既有正面描写也有侧面描写。甲文除开 头的正面描写外，均为侧面描
写。乙文大部分都属正面描写，“左右皆笑之”是侧面描写。
三、现代文阅读
（一）记叙文阅读
32个未接电话
①去年12月的一天，天气非常寒冷，似乎要下雪。
②我和同班同学小华留在学校补课 ，直到下午3点半才离开学校。我们一路
小跑着来到车站，还是只能眼睁睁地看着一辆公共汽车开走了。 还好，没多久，
又来了一辆，我们想都没想就跳上车，找了个靠窗的位子坐了下来。这时，天色
渐暗了，街道两旁亮起了路灯。令人惊喜的是，下雪了!我们住的城市几乎从不
下雪……我们兴奋地望着 窗外。在柔和的灯光下，雪花在空中轻轻飞舞，把整个
城市装点得格外宁静、祥和。如果雪一直下到明天 ，这个城市将会变得一片银白，
那又会是一番怎样的景色呢?想着，想着，不知过了多久，我觉得大约该 下车了。
定睛一看，糟了!怎么这么陌生?原来我们搭错车了!我一下子紧张起来，连忙找
手机 ，想联系妈妈。可是翻遍了书包也没有找到，一定是早上落在家里了。更令

人沮丧的是，我还不记得爸爸妈妈新换的手机号码。四下张望，尽是陌生的面孔，
我有些害怕了 。我和小华决定不下车，跟着车返回到上车的地方。大约两个小时
后，我们又回到了上车时的车站。更糟 糕的是，由于下雪，我们要乘坐的公共汽
车已经停运了!小华忙给家里打电话，可是她的爸爸妈妈都不在 家。这么晚了，
我还没到家，爸爸妈妈一定很着急!我自己也急得想哭。我们俩孤零零地站在车
站，不知是因为寒冷还是因为害怕，我们不停地哆嗦……
③我是一个15岁的女孩，性格比较内向 ，不太爱说话，是那种看见客人来了就
想往房间里躲的孩子。从小我就很听爸爸妈妈的话，他们也很疼爱 我。爸爸妈妈在
塔沃拉地区开了一家服装公司，白天在公司工作，晚上要到半夜才回家。因为不放
心我和弟弟，所以放学后让我们直接去公司，在那里吃饭、做作业。
④去年，我上了当地一所著 名的高中。学校功课很多，考试也很难。不过，为
了妈妈，再难我也愿意。学校离公司很远，还好，学校 附近就是车站，开往各地的
公共汽车很多。平常我总是中午1点钟放学，两点钟就可以乘公共汽车到达公 司……
⑤大雪还在下，这时我们已丝毫没有了欣赏雪景的心情，只是呆呆地站着。终
于， 小华的手机响了，是她的一个朋友打来的，问小华是否和我在一起，还说我妈
妈很担心我，问我们为什么 这么晚了还没有回家。挂断电话后不久，弟弟打来了电
话，他一个劲儿地责怪我：怎么在外面呆了这么久 ，妈妈急得都哭了，说再不回来
就要报警了。我告诉他，我们搭错了车。晚上7点左右，终于盼来了叔叔 ，他先把
小华送回家，然后带我回家。
⑥一到家，我马上去拿手机，手机上的来电显示让 我震惊：32个未接电话!20
条信息!在我没有回来的这几个小时里，妈妈居然给我打了32个电话， 发了20条信
息!顿时，强烈的自责让我无地自容。我哭了，我无法想象这几个小时妈妈是怎么度
过的!
⑦夜里,我翻来覆去睡不着，总觉得对不起妈妈。第二天一大早，我见到了一脸
疲惫的妈妈，我流着眼泪向妈妈道歉。妈妈慈爱地说:“你长大了，以后出门一定要
记得带手机。”
⑧通过这件事，我想了很多。是的，我已经长大了。也许，我要改掉的不是忘
带手机的毛病 ，也不是记不住父母的电话号码，而是要学会应付突发事件。妈妈，
请您放心吧!以后，我一定会变得坚 强起来!
7.分析文章以“32个未接电话”为标题的作用。
【答案】因为“32个未接电话”最能表达妈妈对孩子的担心和关爱;最令“我”自
责和感动。
【解析】本题考查对文章标题的理解能力。结合文章内容，体会“32个未接电话”
蕴含着妈妈 对“我”的担心和关爱，我看到“32个未接电话”后对妈妈的感激和自
责。
8.选文的第③④语段属于什么写作顺序?作用是什么?
【答案】插叙，补充说明家庭情况和事情的来龙去脉。

【解析】本题考查对说明顺序及其作用的把握能力。第③④段交代家庭情况属于插
叙。插叙对主要情节或 中心事件做必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整，结构
更严密，内容更充实。
9.说说文中有关 “我”和小华被叔叔送回家这一情节只用了一句话来叙述的的原因。
【答案】因为从全文的主题表达来说，意义不大。
【解析】本题考查对详略安排的理解能力， 表现主题的事件要详写，与主题关系不
大的事情要略写。
10.结合文章内容，简要分析“我”或者妈妈的性格特征。
【答案】示例： “我”：“为 了妈妈再难我也愿意”可见其懂事;“想都没想就跳
上车”“忘带手机”“记不住父母的电话号码”等可 见其马虎，“流着眼泪向妈妈
道歉”“决心学会应付突发事件”“变得坚强起来”等可见其知错能改、勇 于自我
反省;妈妈：“很担心‘我’”“急得都哭了”“慈爱地教育并未责怪‘我’”等表
现妈 妈的慈爱和宽容。
【解析】本题考查对人物性格的分析能力。分析人物性格要结合文中人物的言行具< br>体分析，如结合“为了妈妈再难我也愿意”，分析“我”懂事的性格。
11.选文第②⑤语段的环境描写有何作用？
【答案】前者是激动、兴奋、喜悦的心情，后者 则是沮丧、难过、失落的心情;说明
相同的景物因人物的境遇不同而心情不同。
【解析】本题 考查对景物描写作用的把握能力。景物描写烘托人物的心情，第2段
表现了“我们”发现下雪后高兴的心 情，第5段表现了“我们”因不能回家而沮丧
的心情。
12.根据你对选文的理解并结合自己的人生体验，说说你得到的启示(至少说3个方
面)。 < br>【答案】平时做事要仔细，不能马虎;遇事要冷静，不能慌张;要理解家长，要善于
和家长交流、 沟通。
【解析】本题考查读阅读启示的理解能力。从“父母”对“我”的担心谈对家长应
该理 解，要善于与家长交流：从错过车站、忘带手机等谈做事要心细等。
（二）议论文阅读
读书不妨多一些“慢阅读”

①4月23日是“世界读书日”，为了让读书活动成为 更多人的精神爱好，品味到
读书的快乐和雅趣，不妨多一些“慢阅读”的意识。
②所谓“ 慢阅读”，是指虽然当下进入了“加急时代”、“超音速发展时代”，读
书，却仍需要优哉游哉的慢节奏 、慢速度以及慢情调。因为只有在“慢”中，与生
俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接，读书 应该完成的精神活动，“体验”、
“思考”、“质疑”、“沉淀”才能完成得从容不迫、饱满自在。最重 要的是，只有“慢”，
兼收并蓄才能得到充分实现，让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书，
所以智慧不断提高，书因为有了人的青睐赏爱，而陡增诸多妙趣。

③其实，从思维发展规律方面认识慢阅读，也是很有科学性的。思维是活生生
的精神活动， 是一种灵感的产物，所以，就需要给予它足够的时间积蓄、思考余地
和宽松环境。
④遗憾的是 ，电子阅读提高了阅读效率，也陷入了不少误区。其一，读书速成
化，不论看什么书籍，都喜欢速战速决 ，蜻蜓点水，错过了“品味”的好时机。其
二，就是俗浅化，满足于走马观花，比如很多人热衷于读图和 漫画，宁愿让幽默化
的图画牵着“思维鼻子”，也不愿主动探究、提出质疑和深度思考。其三，就是功利
化。对有用的图书非常着迷，而对于那些所谓的名著和闲书置之不理，正如读书推
广大使白岩松 所言，“走到新华书店，全是一些有用的书，考试类的健康类的工具书
啊。这个社会都在倡导有用，什么 叫有用呢？跟钱、权、名利有关，就有用！”
⑤上述读书看似有成就，轰轰烈烈，其实不然。因为思考 不够深入，印象不够
深刻，往往会成为“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的读书模式中。
⑥这种阅读倾向更容易让人们的精神气质变得非常浮躁和极端功利化，而将最
应该坚守的情趣、品格和高 尚人格忘掉一边；干什么事情都喜欢急于求成，不愿意
等待和遵循循序渐进的规律。很多中学生“无心读 名著”，不正是这种浮躁心态的表
现吗？
⑦因此，更多人读书的时候，应该慢阅读。注重心灵 和图书的微妙互动，多培
养恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格，从高品质文字中寻觅 乐
趣和意义，真正闻得到书香，为自己带来更多的精神愉悦、发展进步！
13.找出本文的中心论点。
【答案】 读书不妨多一些“慢阅读”
【解析】本题 考查的是文章的中心论点。论点的位置，要特别注意题目、开头、结
尾的一些概括性的句子，能够表达作 者观点的句子，即论点。如本文的题目：读书
不妨多一些“慢阅读”就是作者要表达的观点。
14.“慢阅读”中的“慢”在文中指代什么？
【答案】读书，需要优哉游哉的慢节奏、慢速 度以及慢情调。（需要给予足够的时间
积蓄、思考余地和宽松环境。）
【解析】本题考查对词 语含义的理解能力。做此类试题，一般细读文章后，都能在
文中找到答案。在文章的第2段明确提出了“ 慢”的含义为“慢节奏、慢速度以及
慢情调”。
15.第②节从哪些方面告诉我们为什么要“慢阅读”？
【答案】（1）“慢”阅读能够达成 与生俱来的机智情趣和书香琴韵的自然衔接，从容
不迫、饱满自在地完成“体验”、“思考”、“质疑” 、“沉淀”等精神活动。（2）让兼
收并蓄得到充分实现，厚重书香成为人格发展的重要构成。
【解析】本题考查归纳概括能力。题目让在第2节找出“慢阅读”的几条原因，这
实际上是让理清此段 的段落层次，仔细阅读不难发现，“慢”阅读能有效地在人的精
神活动和人格发展两个方面产生积极的影 响。从这两个方面概括即可。
16.文中④到⑥节从哪两个方面对电子阅读进行了分析？论述的角度与前文相比有

什么不同？【答案】从电子阅读的误区和危害两个方面进行了分析。（2分） 作者从
反面展开论证，与上文形成对比，突出了“慢阅读”的好处，论证了中心论点。【解
析】 本题考查对论证方法的理解能力。弄清作者是如何分析电子阅读的，对其持有
什么观点，一定要善于抓住 段落的第一句话，因为4段6段的第一句话概括了作者
对电子阅读的态度，分别讲了电子阅读的误区和危 害。论述角度是从“慢阅读”的
对立面进行论证，进而证明“慢阅读”的好处。
17.阅读最后一段并结合自己的阅读体验，谈一谈中学生应该怎样开展名著阅读。
【答案】 注重心灵和图书的互动，让心灵走进名著，与作品中的人物产生共鸣。培
养恬淡闲适、从容独立、质疑探 索、自由发展的读书性格，在轻松自由的读书环境
中有所体验，有所发现。从高品质文字中寻觅乐趣和意 义，真正闻得到书香，注意
语言的积累、分析与欣赏，在理解内容和思想的同时，提高语言能力。 【解析】本题考查阅读拓展能力。谈自己的认识时，可紧密结合作者在这一段中表
述的观点和方法来 谈，如“注重心灵和图书的微妙互动”“多培养恬淡闲适、从容独
立、质疑探索、自由发展的读书性格” 等，侧重阅读中的积累、赏析、语言能力的
提升。