教师招聘语文阅读题技巧
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阅读题包括诗歌、现代文、文言文三大类。
1.标题类：诗歌和现代文都会涉及到标题鉴赏类的题，主要分为含义题和作用题。
(1)含
义题答题角度：表层含义+深层含义。表层含义就是字面意思，深层含义就是内在主旨
方面。
例如请赏析诗歌《早梅》标题的含义?
解析：紧扣“早”与“梅”二字，表层含义就能得出：
“早”意为开放得早，即早开的梅花。
深层含义抓住物象的内在，而这里的物象是梅花，即：通过“早”
字来突出梅花不畏严寒的
秉性。
(2)作用题答题角度：内容+结构。内容包括时间、地点、
对象、环境、手法等方面，结构包
括行文思路、线索、呼应等方面。
例如《哭泣的圆明园》标题有何作用?
解析：内容上抓住对象是圆明园，手法用了拟人，因此
内容上可组织语言：标题交代了对象，
使用拟人手法，形象地说明了过去历史带给圆明园的疼痛和耻辱。
结构上抓住“哭泣”，可
见本篇主旨应当是对圆明园被毁的哀鸣，明确结构上是呼应了主旨。
2.主体类：(以下句子包括现代文和诗歌的句子)
(1)“炼”字词：含义(结合语境)+
表达效果。字词类的都要先阐述该字该词在句中的含义，
之后再谈效果(有手法则点明手法)，经常容易
考的词性有形容词、动词、数词、色彩词、重
叠量词。
例如：《钟山即事》诗句中的“涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔”这里的“绕和弄”好在
哪?
解析：结合答题角度则可得出：“绕”为环绕意，“弄”为有意识表现意，(表面含义)这里
运
用拟人，使涧水和花草显得有灵性，充满生机与活力，更添对春天的喜爱之情。(表达效
果)
(2)句子含义及鉴赏：解释+(明手法)+深层作用。本句的字面含义先用自己的话疏通一遍，
若有手
法则需点明手法，深层作用则需要联系主旨，结合语境分析这一句写出了什么。若写
人则看是否突出了人
物形象，若写景则看景物传达的情感，若写事则看讲述了怎样的事实道
理。
例如：《喜外弟卢纶见宿》诗句“雨中黄叶树，灯下白头人”请赏析它的独到之处?
解析：解
释诗句的字面意思为：雨中的黄叶树已要凋零，灯下的白头人已值暮年;手法这里
采用了比喻和寓情于景
，用树之落叶来比喻人之衰老，不直接写情，而将情完全寄寓在景物
中;深层作用明确这句写了景，则联
想到传达的情，得出烘托了凄凉的氛围，以悲景写哀情。
综合以上即可。
(3
)段落或句子作用：内容+结构+作用。内容阐明写了什么内容即可，作用需要结合主旨进
行分析， <
br>结构一般分为三种类型：开头(点题、照应题目、埋下伏笔、渲染气氛、设置悬念、交代背
景、作
铺垫);中间(渲染氛围、推动……发展、承上启下、引出下文、过渡自然);结尾(点明
中心、揭示主
旨、照应开头、深化主旨、引人深思、留下想象空间)。
例如：《山漏》句中“水可以流转，人也有回程。小军回到了城里”这段话的作用?
解析：结
合文本这段的内容写出了水又流转回来了，小军又回到了城里，而村民也回到了矿
上做工;结构上因为是
中间段，则有承上启下的作用，作用则联系主旨，本篇文章讲的是不
断破坏环境的山村，可见讽刺了村民
目光短浅，环境破坏为人们敲响了警钟。
3.整体类
(1)语言风格：特点+举例+情感。
用一两个词点明诗或者文章的语言特点，再从文中找到能
够体现这个特点的实例进行剖析，最后明确一切
词语的修饰都是为了“情”作准备的，联系
全文说明这种语言特点传递的情感即可。
例如：王维的《新晴野望》请谈谈这首诗的语言风格?
新晴野望
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
解析：抓住“旷、无氛垢、明、碧”可
知这首诗的语言是清新、明朗的。举例解释则从诗句
入手，第一联写出空气明净清新，原野格外开阔;第
三联的雨后的田野河水上涨，“白水”
波光粼粼，阳光下“碧峰”秀出。全诗表达的情感出发可看出诗人
爱自然，爱田园，爱生活
的思想感情。
(2)概括主旨：内容+主旨。概括某一部分的内容得
出这一部分表现的主旨，而主旨一般可以
从议论抒情的句子、开头结尾、重复出现的关键句段中探寻。
例如：文言文《智伯索地于魏桓子》中告诉了我们什么道理?请结合文本进行分析。
解析：文
中主要通过写智伯因贪得无厌向魏桓子索要土地，魏桓子给了土地，智伯却还想向
赵国索要土地，最后在
大战中被多国围攻，智氏自亡，告诉了我们一个人贪得无厌，由贪欲
得逞，而至骄奢淫逸，最终必将会给
自己带来杀身之祸。而通过写任章引经据典的向魏桓子
阐明给土地与不给土地的利弊，告诉了我们做事要
考虑到事情的前因后果，要周到详细，须
考虑到事情的利和弊。
在考试中，阅读题主观题、客
观题皆会有，客观题有可选性则难度降低，主观题也不要心慌，
掌握以上答题技巧，谨记“答案皆在文章
中”。