四川音乐学院研究生-关于春节的资料

小学语文阅读题答题技巧
一、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作
用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面往返答：对于熬头段的问题，从结
构上来讲，是下笔点题，点 见于文字章的中间，开门见山，总领全文，
或起到导致下文的作用；从内部实质意义上来讲，是为下文作 铺垫和
衬托，为后面某某内部实质意义的描写打下伏线。中间某段的问题，
在结构上是起到继往 开来、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总
结全文，点见于文字章大旨，让人回味无限，并与标题问 题相照应。
二、文章表达了作者什么样的思惟感情?
这需要根据文章的具体内部实质意义往 返答，常见的有称道、嘉赞、
热爱、喜爱、打动、开心、巴望、震撼、眷念、失意、淡淡的忧愁、
惋惜、忖量(吊唁)故里和亲人、或是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、
痛恨、伤心、悲痛、缺憾等。 一般作者的情感可以从文章的字里行间
可以见患上的，有的也许写患上比较蕴藉，多的很直抒胸臆。
三、归纳综合文章大旨。
对于这种标题问题，在回答以前一定要把全文仔细看几遍，然后可以
用这样的关键词来举行回答：路程经过过程…故事，称道(嘉赞)了…
表达了作者…的思惟感情 ，展现了…的深刻原理。我们也可以从文中
去找，在文章的每一段出格是熬头段或最后一段的熬头句或最 后一
句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
四、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这品类型的标题问 题，我们首先要看一看这一句用了那种表达方
式，叙述、描写、说明、议论、抒怀，出格是描写中又分为 人士描写、
景物描写和带综合性的场面描写。而人士描写还可细分为语言描写、
动作描写、生理 描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章活
泼、形象、动人。抒怀的运用，能增强文章的感染力 ，凸起文章的中
间。如果文中有一些神话故事、民间传说和自然界当中的神奇情形的
描写，它的 作用是增加了所写内部实质意义的神秘色彩,导致读者的
乐趣。
五、文中某句运用了什么修辞伎俩?有什么作用?
修辞有许多，经常使用的有8种，比方、比 拟、夸张、排比、对偶、
重复、设问、反问。其中考患上最多的是比方、拟人、夸张、排比，
比 方的作用有三：一是使深奥的原理浅显化，帮人加深仔细体会；二
是使抽象的物质具体化，叫人易于接管 ；三是使归纳综合的东西形象
化，给人光鲜的印象。拟人的作用是可使读者不仅对所表达的物质产
生光时刻鲜的印象，并且感遭到作者对该物质的强烈感情，运用拟人
表现喜爱的物质，可以把它写患上 栩栩如生，使人倍感亲切自然；表
现憎恨的物质，可以把它写患上丑态完全暴露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对物质的光鲜的感情立场，从而导
致读者的强烈共鸣；路程经 过过程对物质的形象渲染，可以导致许多
人富厚的想象，有利于凸起物质的素质和特征。排比的作用在于 能凸
起文章的中间，表达强烈旷达的情感，增强语言的气焰；是提高表达
效果的重要环节。还有 叠词、短句施用，使文章富有节奏感，具有音

韵美，读起来朗朗上口。
还有一 种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗
句、名人故事、还有名人语言或名人巨著中 的有关内部实质意义，问
题会有文章中引用的内部实质意义有什么作用?，这种标题问题回
答时 要注意答到这样两个关键词，一个是衬托了记述对象的品位，
凸起了主人公的某种精力。
对以上类型的问题必需要结合文章的具体内部实质意义往返答。
六、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的原理?请说说你的
理解。
这种问 题的回答不是简单地从文中寻觅现成的句子就可以解决的，这
需要我们的同学平时多读多看多积累，多看 并记住一些富有哲理性的
名言警语，这样才能真正地舆解文章的意思，富厚回答内部实质意义，
用本身的语言把本身对文章的理解精确地表达出来。
7、比较阅读理解。
有时测验会把课内 文章和课外与之相仿内部实质意义的文章举行比
较阅读，对于这品类型的标题问题，我们可以从文章的内 部实质意义、
撰著特色、感情基调等方面举行比较。
以上是有关记叙文的通例问题回答，底下我们来看看说见于文字的阅
读理解。
八、说见于文字的阅读理解。
对于说见于文字的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说 明挨
次、说明方法。说明挨次就是三种：包括时间挨次、空间挨次、逻辑

挨次。 最重要的是说明方法及其作用，经常使用的说明方法有分种别、
举例子、打比方、列数值、作比较、下定 义、作诠释、绘图表、引资
料。其中涉及较多的是分种别、举例子、打比方、列数值、作比较。
分种别的作用是可以将复杂的物质说清晰。举例子可以起到使内部实
质意义具体、加强说服力的作用。打 比方的说明方法跟修辞格上的比
方是一致的，这种方法可以凸起物质的性状独特之处，增强说明的形象性和活泼性。列数值可使说明的物质更具体，易于读者理解相干内
部实质意义。作比较跟修辞格上 的对比是近是的，在说明某些抽象的
或是许多人比较陌生的物质，可以用具体的或大家已经熟悉的物质和
它比较，使读者路程经过过程比较患上到具体而光鲜的印象，物质的
特征也往往在比较中显现出 来。在回答有关说见于文字的语言问题
时，要注意说见于文字讲求语言的精确性，语言气焰派头又可以分 为
平实和活泼两种。现代文阅读试题答题技巧方法
一、基本方法：整体把握，抓住关键语句，在文中找谜底二、步骤：
(读文章共两遍)
熬头遍：通读全篇，大抵了解。先整体大略阅读全文，大抵感知文章
大意即可；阅读时凭感觉划出自认 为重点的词和词组、句子；[可以
稍快]
第二遍：审清题意，回读原文。看一遍标题问题，确 定回答问题的阅
读范围，再结合试题(顺藤)找到相干的段、句，截取一段关键性文字；
找出或 归纳出谜底(摘瓜)。[宜慢，仔细，并回读查抄]
最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工 改造，归纳综合提

炼。(尽有可能利用原文中的关键性文字答题)一解答现代文阅读题应
分的三个步骤详解：
熬头步，通读全篇，大抵了解。
熬头遍先整体大略阅读全文， 大抵了解文章大意即可，做到心里有数。
那么我们要大抵了解文章的哪些东西呢?
一、了解文 章的大抵内部实质意义。哪些人?什么事?什么景?什么物?
什么话题?怎么写的?为何要这样写?你是 怎么看的?二、了解文章的大
抵结构，首要思路。了解文章叙述的基本要素是什么(记叙的人士、
工作、时间、地点是什么)?作者的情感变化是怎样的?质料有哪些?
是怎样安排的?文章是怎样过渡 的?搞清文章的线索、挨次、层第二等。
三、了解文章的思惟、感情、大旨。
注意事变：用以下几种方法可以达到上边的目的：
一、抓住文章中关键的文句。文章中关键的 文句：标题、开头句、结
尾句、自力成段的句子、中间句、警语、比方句、连问句、过渡句、
抒 怀句、议论句、重复出现的文句、重点联系瓜葛词(如段落开头的
词：不但…并且…由于何况可是然而是 以)等等，应出格注意那些表
现作者立场不雅点、反应文章深层次内部实质意义、内涵较为富厚、
形象活泼的文句。注意文章的大旨往往就隐藏在这些个句子里。有的
散文采用托物言志、象征等伎俩， 相当不明显，我们也能从这些个文
句中找到蛛丝马迹。
二、搞清文章的结构。
从结 构情势入手比较容易把握文章的思惟内部实质意义，也就是说，

把结构层次搞清了，也就 比较容易理解文章的中间思惟。从这一点来
讲，搞清结构是记叙文阅读的基础。
搞清记叙文的结构，可从底下几方面举行。
(l)找出文章的线索。记叙文的线索情势有：以 时空转移为线索，以
一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它搞清段落层次结构。
(2)明确文章的挨次。记叙的挨次，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙
三种挨次方法。
顺叙，指记叙的时候按照工作发生、发展和了局的时间挨次来写。如
《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的 时候把后发生的工作写在前面，把
先发生的工作写在后面。插叙：如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的
结构将有所帮忙。
(3)理清文章的层次。理清文章的层次是搞清文章结构的重要一环。
(4)把握文章的详略。文章在选择和施用质料时要有主有次，有详有
略。
第二步，审清题意，回读原文。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题 的出题
点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤
是什么呢?
一、找准了原文中对应标题问题的相干区域。看标题问题涉及到文中
哪些段落或区域，和哪些语句有关 。二、联系上下文，抓住关键文句。

只要找准了原文中的相干区域，认真揣摸上下文意， 就能精确抓住关
键文句，大多数标题问题的谜底是可以或许在原文中找到的。三、分
析综合，顺 藤摘瓜。结合试题(顺藤)找到相干的关键段、句，深入理
解文章，分析综合，归纳出谜底(摘瓜)。
第三步，理清要点，认真答题。
一、引用原文。标题问题要求引用原文答题的，直接找出谜底认真的
写上。
二、抓住 对应的关键文句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械
地照抄原文的句子。一般来讲，谜底中涉及到 的一些关键词和词组、
句子就在原文中，我们应抓住这些个重要的文句，举行有效的提取、
剪辑 、归纳综合、重组、归纳。
三、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题
时要紧扣题意，尽量包罗文中对应的关键文句，选用恰当的句式，选
取适宜的角度作回答，即如何问就 如何答，按照题干要求将文中的已
知信息重新举行排列组合，使所答充分、到位、精确、有条理。但还< br>有一些标题问题没有办法用简单的重组文章语言的方法往返答，那就
需要把本身的理解用本身的语 言组织起来举行表述。
四、还有一些标题问题是以选择题情势出现，以是我们要了解这种题
纰 缪选项设置的纪律(如望文生义、偷换概念、范围不清、吹毛求疵、
强加因果、偶然必然已然未然有意混 淆)，把选项和原文中的相干语
句举行一对一的比较，做出精确的判断和选择即可。
现代文阅读题答题标准样式

一、归纳综合题：
(一)、归纳综合文 章内部实质意义题：按叙述的基本要素(行为、经
历)或小讲情节某人士言行或作者的情感变化，用筛子 选质料，组合
回答。
举出例子：
◆请以朱丹的言行为发展线索，归纳综合叙述小说的首要情节。(不
跨越80个字)(5分)
◆请归纳综合叙述我的独特经历。(不跨越60个字)
归纳综合的操作思路是：
一 、依据中间句举行概说总括。一篇文章内部实质意义的具体化，凡
是表现为盘绕某个中间展开叙述、议论 或说明，是以，抓住了中间句，
它就把握了具体的要旨。
二、路程经过过程提炼要点，关键文 句举行概说总括。有的文章中，
很难找到提醒具体内部实质意义要旨的中间句，那就需要把有关的要点提炼出来。
三、路程经过过程辨认相干性举行概说总括。不论什么一篇文章的具
体内部 实质意义，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的瓜葛入
手，即辨认语句之间或语段之间的相干性， 是举行概说总括的重要路
子。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段
为 盼春，⑧⑨⑩自然段为送春，③至⑦自然段为绘春。为何说
③至⑦自然段为绘春呢?③自然段写春草，④ 自然段写春花，⑤自
然段写东风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，

我们不难发明作者从各个侧面描写着春天，以是我们可以将③至⑦自
然段内部实质意义归纳综合 为绘春。
四、路程经过过程牵头接尾举行概说总括。牵头，就是抓住具体内部
实质意义的肇始 ；接尾，就是连接具体内部实质意义的终结。路程经
过过程牵头接尾举行概说总括，其内部实质意义的要 旨就浮出水面
了。请看魏巍《我的西席》第10段。对这段文字的内部实质意义概
说总括，我们 可以把它的熬头句话和最后一句话连接起来，其内部实
质意义要旨就归纳综合出来了。它的内部实质意义 要旨是：慈祥、伟
大、公正的蔡老师在那时占据了我的心灵。
5若问某一文段大意：找中间句 ，注意段首句、段尾句。(如无中间
句)归纳段意：本段(归纳综合或具体)写了谁–贵干。(或什么–
怎么样
(二)归纳中间意思题一、归纳中间意思的方法
⑪抓标题问题。标题问题是文 章的秋水，文章的标题问题总能或显
或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》
⑫抓住文中质料直接告诉读者中间意思的句子。例如《一壁》
⑬抓住文章的开头、结尾段中的 提醒中间意思的点题句，关键句，一
般都是抒怀、议论句。例如《谁是最令人喜爱的人》、《驿路梨花》
⑭路程经过过程结构分析归纳中间意思。把文章的各部门的大意接气
起来，加以综合归纳综合， 然后指出作者借以表达的思惟、感情、立
场。例如《荔枝蜜》
⑮从时代配景入手，好的文章都 有时代的烙印，分析作者的撰著配景。

例如《鹞子》
二、归纳综合记叙文的中间有一套经常使用的格局：
本文记叙了(描写了)…的故事(事迹、 颠末、事务、景物)，表现了(反
应了、称道了、揭破了、批判了)…的思惟(性格、精力、实质)，抒
发了作者的…的感情。
(三)问文章结构题
一、问文章、段落的结构情势：
注意总分式(A总分、B分总、C总分总)；层进式；并列式；对比式。
二、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
三、问文章的挨次。(1)记叙的挨次，要求我们掌握顺叙、倒叙和插
叙三种挨次方法。 顺叙，指记叙的时候按照工作发生、发展和了局的时间挨次来写。如
《皇帝的新装》。倒叙，指记叙 的时候把后发生的工作写在前面，把
先发生的工作写在后面。倒叙方法先把工作的了局说了出来，便吸引
读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
如朱德的(回忆我的妈妈) 一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，
再弓！出对妈妈的回忆，人题非常自然，并且吸惹人。倒叙方 法，适
用于那些动人的、有独特之处的了局，必需可以或许导致读者的乐趣，
顺乎读和写的思路 。插叙：如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的
结构将有所帮忙。
(2)说见于文字挨次：

时间挨次、空间挨次、逻辑挨次(现象–素质、原因 –结果、整体–
部门、归纳综合–具体、独特之处–用场、主–次、总–分)
4问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：
以写事为主的文章：1.按工作发生 发展的前后时间分析；2.按工作发
生发展的地点转换分析；
3.按工作发展的阶段分析。
以写报酬主的文章：1.按人士成长的阶段分析；2.按人士地点的不同
地点分析；
3.按表现人士不同性格特征的不同条件分析；4.按人士感情的变化分
析。
以写景状物为主的文章：1.按人士不雅察景物的不雅察点的变化，即
空间变化分析；
2.按不同时间的不同景色的变化，即时间变化分析。
5问文章的详略。记叙文在选择和施用 质料时要有主有次，有详有略。
详写略写是指文章质料的措置惩罚。我们写文章，在标题问题确定然后，就要盘绕标题问题确定的中间思惟去选择作文质料，然后把这些
个质料举行详略措置惩罚，使之 各患上其所，各尽其材。文章写患上
好不好，很大程度决议于质料措置惩罚安排患上好不好。质料措置惩
罚患上当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有
略。
详细写，充 分运用的质料，必需与文章中间思惟精密联系瓜葛，可以
明确地、充分地凸起中间思惟，这些个质料写患 上纤悉、具体、活泼，

就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必需搞清文 章
详写什么，略写什么，并从中领会作者的撰著意向，把握文章的重点
和中间。
二、理解、咀嚼文句题
一、注音、诠释题：积累运用部门一般考察字词的注音、诠释，针言和名言警语的违记运用，此类标题问题要求平时要多积累字词和点
滴常识，对于明明未见过的陌不 认识的词和词组可结合语境(上下文)
揣摸分析。
二、问指示代词这、那所指内部实质意义：多从代词前面文字中找
谜底。
三、问某词可否去失，或更调另外一词题型解题标准样式：
A、回答可以照旧不可以；(一般环境不可以，出格是书上的原文时)。
B、诠释词意，比较 两个词含义上的不同，并结合句子分析为何要用
该词(夸大凸起了或限制说明了或润色限制了 句子具体表达效果，哪
个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某独特之处)
C、不 消或更调后，语境有何变化(不消，不能表现语言的精确、严密、
活泼、形象或与事实不合适或太绝对， 用了，表现语言的精确、活泼、
形象或严密。)
四、咀嚼词和词组：
A、分析用了什么修辞伎俩，如比方、拟人等，若没有，则不写这一
点。
B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(活泼形象地写出了。独特之

处)
C、深层含义(联系上下文、主题、作者意向，蕴蓄有什么原理、思惟、
感情等)肯定了褒扬了 嘉赞了称道了或批判了嘲讽了否认了辩
驳了，或给了我们。的印象、启迪，原理等。
五、问文中的关键词和词组、句子的位置可否更调：
A、可否 B、词和词组：分别诠释两个词，句子：简单归纳综合这
两段或两部门的内部实质意义
C、词 和词组：为何这样安排前后挨次(夸大其中一个或与前文挨次一
致或符合配搭习惯，内在的挨次) 句子：指出这两句有什么瓜葛，以是不能更调(若是说见于文字则看
是时间挨次或空间挨次或逻辑挨 次；若是其他体裁则看是并列式或层
进式或总分式)
三、理解、咀嚼句段题一、理解语句、语段的作用：
(要从三方面思量)
一从结构上，常起A继往开来，过渡、B总领全文，开启下文或C总
结上文的作用；
二从撰著伎俩上，常有A开篇点题，B为后文布置伏兵线、C作铺垫、
D深化中间、E点明大旨(画龙点 睛)F、衬托G、渲染H呼应、照应I
对比J象征K先抑后扬，L显示性作用等独特之处。
三从内部实质意义上(语面的象征义、喻指义，表现的人士思惟性格，
点明全文思惟意义)
二、谈撰著伎俩和作用

①环境描写：社会环境描撰著用：交接时代配景、社会 习俗、思惟不
雅念和人与人之间的瓜葛
自然环境(包括人士勾当的地点、季节、天气、时间和 景物、场景)
作用：交接时间配景、渲染气氛、表现人士某性格、衬托人士某心情、
推动情节的 发展、深化主题
②人士描写：(语言动作外貌神志生理)表现了人士某种思惟感情或某
种性格特征
③对比、反问、排比等的作用凸起或夸大该对象的×特征，排比：增
强了气焰。
④比 方、拟人、夸张等的作用A比方、拟人的比拟两物的相仿点；B
活泼形象地表现(描写)该对象的×特征
⑤象征的作用象征该物质某种精力(品位、思惟)
举出例子：
◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。
(4分)
①一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。(表示朱丹对南京
大*死难同胞的深切悼念)
②小心审慎地从绒套中取出他的木笛。(小心审慎表现出朱丹对人的
共同体音乐的挚爱)
3问记叙文的表达方式和作用
记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒怀。 ①记
叙文中的抒怀有直接抒怀，有间接抒怀。直接抒怀是在记叙的基础上

直接抒 发本身对物质的思惟感情。间接抒怀包括借景抒怀，寄情于人、
事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透 作者的感情。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作
用，尤其是 文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能
起到继往开来的妙用。
四、问文章撰 著特色：可从文章选材、结构*、语言、立意等角度思
量，要结合该文撰著的伎俩。
一、选材：质料典型、真实，详略患上当，表现、凸起了中间
二、结构*：*合理、灵巧高明、结构严谨，
3语言：朴实或活泼、形象、精确；或豪宕或婉 约；或清新或凝重；
或直白或蕴藉或流利，修辞的运用等。
4立意：思惟深刻、新鲜，以小见大、富有哲理等。
五、评价、鉴赏人士、文章大旨(谈谈本身对人士、主题的认识)
◆通不雅全文，用筛子选重 要信息，从人士的言行中分析其中蕴蓄的
精力或品位。谜底可以这样组成：由文中×(言或行)表现该人 士×的
精力(品位性格思惟个性)。
◆一般地说，谜底由三部门组成，A前半部门简要归纳综 合文章内部
实质意义，可以这样表述：①文章路程经过过程…的叙述；②本文由…
(某件事)写 起，运用了…。
B第二部门归纳综合文章内部实质意义中蕴含着的思惟意义,可以这
样表述： 表现了展现了批判了嘉赞了劝诫…(某种思惟原理)。有时标
题问题就可成为谜底的一部门，并且是必需 的内部实质意义。

C、陈述同意哪一种不雅点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上 ，
找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具健康水平
料展开回答。(03年《 橡数之谜》)
六、问在文中某一具体境地下你的感受、体验认识、做法。
A指出这一具体境地下蕴含着的思惟意义，原理；
B结合文中具体的事例谈你的感受、体验认识、做法，并说明理由。
C总结你的不雅点
七、问阅读后的领会、体验认识、启迪、见解：要注意不雅点不错、
健康，注意言之有理。 < br>按总分总的挨次答题：A你从文中患上到的收获、领会，大白的原理，
可找出文中能表现作者情感 的句子和文章主题的句子回答。
B结合文中和糊口中具体的事例、质料加以举例说明，阐明理由
C以是我们应该怎样怎样。