端午节传说故事-腰间盘突出理疗方法

七年级下册现代文复习题
（二）阅读《从百草园到三味书屋》（第2段），完成下列各题。
不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑葚；
也不必说鸣蝉在树 叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云
霄里去了。单是周围的短 短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣； 还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出
一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首
乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是 常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了
泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺 ，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，
又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．括号里的词语按顺序应该是：
、 、 、 、
2．写出本段的中心句。

3．文段写景时抓住了事 物的特征而且扣住了儿童的心理特点，请找出一个这样的句子，并作
分析。
4.给下列加点字注音。
菜畦（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 攒成（ ）
5.指出下列句子的表达方式。
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）
（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ）
（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（ ）
6.用“‖”在语段中标明层次。
7.从“不必说…也不必说…单是…”这个句式，来看本段的写景顺序是（ ）
A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。
C.从美丽的植物到可爱的动物。 D.从近的景物到远的景物。
8.文章连用两个“不必说”意在说明（ ）
A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。
B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。
C.这种撇开的手法，先对园中的景物作 粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限
趣味”作铺垫。
D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
9.详写园中“泥墙根一带” 的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的________
__心理和对______ ____的热爱。
10.文中的总写句是哪一句？（在文中用横线标出）

（三）、阅读《从百草园到三味书屋》（第7段），完成下列各题
①冬天的百草园比较的无味 ；雪一下，可就两样了。②拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪
罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹 罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的；总须积
雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅 食的时候才好。④扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面
1

大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，
将绳子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、将本文文字分成两层,用||隔开。 ① ② ③ ④ ⑤
2、概括本段大意：
3、第④句用了那些动词?有什么作用?
答：
4、这一段写捕鸟一事生动简洁。请按照下面所列内容要求,用课文里的话把它整理出来。
(1)时间
(2)地点
(3)捕鸟条件
(4)捕鸟过程
5、文中加点的“久已”照应前面的哪个成语?
答：
6、请用原文中的词语组成一句话,概括下雪后再百草园只好来捕鸟”的时候。不超过个20字)

7．作者写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣，这种手法是：
8.文中括号里的文字的作用是_______ _，“张飞鸟”引号的作用是______ __。
9．本段首句“冬天的百草园比较的无味”是针对什么而言的?

10.．拍雪人和塑雪罗汉不相宜的原因是什么？（请用原文回答）

11．捕鸟需要什么样的条件?

12．这段文字对表现文章中心起到了怎样的作用？


（四）阅读《从百草园到三味书屋》（第9-11段），完成下列各题。
1．回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是什么？
2．选文中加点的“也许”一词表达了“我”怎样的心情？

3．第一段表达了作者怎样的感情？请你从文中找出表达感情关键的一句。

4．“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。

5．第三自然段中能表现先生特点的是哪几句？试着用自己的语言概括。

2

（七）、阅读《最后一课》（20-21段），完成下列各题
接着，韩麦尔先生从这件事谈到 那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的
语言——最明白，最精确；又说，我们 必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，
只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一 把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎 挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也
从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像 恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下
子塞进我们的脑子里去。
语法课完了 ，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：
“法兰西”，“阿 尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面
小国旗在教室 里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金
甲虫飞进来，但 是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国
字。崖顶上鸽子咕 咕咕地低声叫着，我心里想：“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
1．划线句①中“监 狱大门”指的是：___________________，“钥匙”指的是：________，全句的含义
是：____________________________________________ __________________。
2．划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生______________ 的心情。
3．小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ）
A．对韩麦尔的即将失业感到可怜。B．对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C．对亡了国 当了奴隶的一种伤感。D．对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被
迫终止处境的同 情。
4．作者怎样描写习字课上的安静？

5．划线句③是______（环境、细节、场面、心理）描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出_____ _________________
的气氛。（2分）
6、划线句④的含义是________________________________ _____________________,
。
7、．这两段文字给读者的教育是（ ）
A．集体主义教育 B．认真学习本民族文字的教育
C．爱国主义教育 D．尊重知识、尊重老师的教育

（八）阅读《最后一课》（24-29段），完成下列各题
1.第1段中的“钟声”意味什么？

2.韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情？

3.结尾韩麦尔老师不说话只做手势，说明了什么？

4.这几段文字主要描写了韩麦尔老师形象的哪两方面？

5.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国的同义语？

6．为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生生“脸色惨白”?“我觉得他从来没有这么高大”一句表达了我 什么
样的感情?
3

7.“法兰西万岁”这个句子表达了人物什么样的感情？

8.这段文字主要用了什么描写方法刻画人物的?


（九）阅读《最后一课》（21段），完成下列各题
1．这段文字是对教室什么的描写？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（ ）
A．是交室里在座的人的学习态度的描写。B.是对教室气氛的描写。
C.是对先生讲课情况的描写。D.是对教室里在座的人的介绍。
2．画线的句子运用了那种人物描写的方法？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（ ）
A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.肖像描写
3．“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎士怎样的心情？


（十）阅读《邓稼先》（81页3-11段），完成下列各题
1.邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）：

2.文章表现了奥本海默 的性格和为人；表现了邓稼先 性格和为
人。
3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为
4.文章主要运用了 的写法，这样写的作用是


（十一）阅读《闻一多先生的说和做》（8 -20段），完成下列各题
1.选文一、二两段起什么作用?
2.概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字)

3 . “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。这句话表明了闻一多先
生 的精神。(用一成语填写)
4．在文中用直线划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。
5.文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。


6.选文的主要内容是什么?

7.最后一节在文中起什么作用?

（十二）阅读《社戏》，完成下列各题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清得 ，夹杂在水气中扑面的吹来；月亮便朦胧在这水气里。淡黑
的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，
渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了 ，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静 ，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻
之香的夜气里。
1．第一段主要是 描写，第二段主要是 描写。
2．“我以为船慢”的原因是 。
4

3．用一句话概括第一段的内容。

4．划出文段中“以动写静”的句子，说说其表达作用。

5．结合上下文，第③段中的“自失”可以理解为 ，这种感受与“社戏”
的关系如何?试说明。

6．这段景物描写的作用是：


（十三）阅读《安塞腰鼓》14段-22段，完成下列各题
①百十个腰鼓发出的沉 重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆
隆，隆隆，隆隆。 ②百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
③隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
④好一个安塞腰鼓！
⑤后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）
着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和 强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，
那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟 磅礴的能量！
⑥黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击。
⑦多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
⑧除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
⑨好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
1． 将下面的词语填入文中的括号里：A. 威逼 B. 烧灼 C. 震撼
2．结合文章的内容解释下列词语。
⑴元气淋漓：
⑵惊心动魄：
3．选文第①、②两段分别写了什么内容？请用准确的语言加以概括。

4．对画线句子理解正确的一项是（ ）。
A. 赞美农民的衣着 B. 赞美生命的强盛
C. 赞美红豆角老南瓜的功用 D. 赞美能量的奇伟磅礴
5．为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。”？

（十四）阅读《伟大的悲剧》（2-3段），完成下列各题
1、“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这
些梦想全完了。”斯科特这一日记表达了他怎样的内心感受？


2、“他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程。”这句话表现了
斯科特和他的队友们怎样的品质和风度？

3、“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”斯科特这句关于极点的“全
部描写”表现了他的怎样的心情？
5

4、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”画横线文字用了什么修辞手
法？有何作用？句中的“堡垒”指什么？作者这样写有何用意？


5、“在他们身后刮来凛冽的寒风”一句属于什么描写？有何作用？


（十五）阅读《伟大的悲剧》（11、16段），完成下列各题
1请给上面语段拟一个小标题：_____________
2．这段文字描写他们的身体状况是_____________。他们的物质供应状况是______ _______ 。天气情况是
_____________ 。这种情况表明_____________ 。面对这一切，他们做出的选择是
_____________ 。
3．对于死的态度，司马迁说：“人固有一死，死有重于_____________，或_ ____________”，李清照说“生
_____________，死___________ __ ”，王维说“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”，文天祥说“人生
_____________ ，留取_____________ ”……
你认为本文段的主旨与谁的诗意比较吻合？说明理由。

4．你是如何理解上面语段（16段）最后划线句子的含义的？


（十六）阅读《在沙漠中心》（1-2段），完成下列各题
1.概括这选文的主要内容。

2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。

3.选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。

4.文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境？

5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。


（十七）阅读《斑羚飞渡》（10-16段），完成下列各题
1．“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”的含义是：_____________________
______________________________________________ _________________。
2．用曲线画出选文中与老斑羚的“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”相照应的两个句子。
3．文中多次写到“我”的感受，有什么作用？
____________________ ____________________________________________
4．选文再次写到彩虹作用是什么？
_________________________ _______________________________________
5．你是如何理解结尾“它走了上去，消失在一片灿烂中”的？


6

1碧绿、光滑、高大、
紫红
2. 单是周围的短短的泥
墙根一带，就有无限趣味。
3如“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云
霄里去了”这一句，写出
了叫天子轻捷善飞的特
点，也表 现出儿童对叫天
子这种本事很是羡慕的心
（（二）
7

理。
4. ｑí ；ｓｈèｎ；ｍá
ｏ；ｃｕáｎ。
5.（1）描写；（2）叙述；
（3）抒情。
6. 忽然从草间直窜向云
霄里去了。‖单是周围的
短短的泥墙根一带
7.B 8.C
9.幼稚天真 美丽的大自
然
8

10. 不必说碧绿的菜畦，
光滑的石井栏，高大的皂
荚树，紫红的桑葚；也不
必说鸣蝉在树叶里长吟，
肥胖的黄蜂伏在菜花上，
轻捷的叫天子（云雀）忽
然从草间 直窜向云霄里去
了。单是周围的短短的泥
墙根一带，就有无限趣味。
（三）1．①||②∽⑤；
层次之间是总分关系。
9

2．雪后的百草园也充满
乐趣。
3．扫 露出 支起 撒
系 牵看 拉 罩住
这些动词准确生动地写
出了捕鸟的全过程和捕
鸟的方法，从 而反映出捕
鸟的有趣及作者对百草
园快乐生活的喜爱留恋
之情。
4．（1）冬天。
10

（2）百草园。 （
3）积雪盖了地面一两
天，鸟雀们久已无处觅食
的时候。
（4）扫开一 块雪，露出
地面，用一枝短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些
秕谷，棒上系一条长绳，
人原远远地牵着，看鸟雀
下来啄食，走到竹筛底下
11

的时候，将绳子一拉，便
罩住了。
5．积雪。
7、欲扬先抑8.解释说明
特定称谓
9.无雪而言
10. 这是荒园，人迹罕至，
11积雪盖了地面一两天，
鸟雀们久已无处觅食的时
候.
12、作者写百草园冬天给
12

爱玩的儿童带来的乐趣 ，
再次暗点“乐园”，表现
儿童热爱大自然追求自由
快乐生活的心理，突出了
中心
（四）1．承上启下的过
渡作用
2．表达了“我”的疑问、
猜测和无可奈何的心情。
3．对百草园的恋恋不舍
或依恋百草园的感情，
13

“我将不能常到百草园
了”。
4．拟人，表达了“我”
对百草园难舍难分， 依依
不舍的心情。以孩子的语
气显得天真活泼。
5．和蔼、高而瘦的老人，
头发都花白了，还戴着大
眼镜，极方正，质朴、博
学的人。

14

七）1.普鲁士对法国人民的统治和封锁，法国
语言； 牢记祖国语 言，可以激起人民的爱国意
识，从而团结起来，求得民族解放2.对敌人的
抗争和对未来充满希 望 3.C 4.主要从听觉上
写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。5.
细节 爱国 6嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德
语的愚蠢7.C
（八）1. 最后一课的结束。2.内心极 度悲痛的
感情。3.韩麦尔面对祖国被占领的残酷现实陷入
极大的痛苦之中。4.语言、动作。 5因为德国侵
略者强行剥夺了阿尔萨斯人民学习自己语言的
权利和自由，激起了人民的爱国热情 ，他们把法
语和祖国视为同义语，爱法语就是爱法国。6、
崇敬 7、对祖国的热爱和坚信祖国必胜的信心
8、语言、动作
（九）1．B 2．B 3．痛恨侵略者，嘲笑他
们的愚蠢。
（十）1、别是美国和中国原子弹设计的领导
人，各是两国的功臣。
2、锋芒毕露；忠厚平实，真诚坦白，从不骄
人。3、中美两国的文化、社会背景不同。
4、对比，突出邓稼先的性格品质和奉献精神，
（
15

自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统
文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”
“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。
（十一）1、起过渡或引出下文的作用
2、起稿政治宣传单 进行群众大会演说 参加
游行示威队3、视死如归
4、他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”
和“行”。
5、你们站出来！你们站出来！（语言）昂首挺
胸，长须飘飘（神态）
6、叙述闻 一多先生作为革命家方面“说”了
就“做”的特点。7、总结全文，表达了作者
的崇敬之情
（十二）1.景物 心理 2.想看社戏心情之急
切3.写“我”和小伙伴月夜航船去 看社戏以及船
行之快及“我”看戏前心情之急切，表现了“我”
对江南美景的热爱。4．“淡黑 的……跑去了”，
以动写静，衬托出船行之快，比喻充满神奇的想
像和幻想，形象而新鲜，反衬 出“我”看戏前心
情之急切。5．听得出神，忘了自我 写出了“社
戏”在“我”心中的无 穷魅力6．表达了对农村
秀丽风光的热爱，衬托出看戏愉快和急切的心情
16

（十三）1.C B A2．⑴充分显示黄土蕴藏的
原始生命力。
⑵形容使人感受很深，震动很大。3．第①段：< br>写安塞腰鼓在山崖上的回音。第②段：写安塞腰
鼓在人心灵上引起的共鸣。4．D5．因为江南流
水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载
这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
(十四)1、表达他角逐失败后极度失望、痛苦和
无奈等内心感受。
2、坚毅、执着 ，绝不半途而废的高尚人格
和坦然面对失败的绅士风度。3、表现他极度难
过，非常沮丧的心情 。4、拟人。反衬斯科特和
他的队友们失败后万分痛苦的心情。“堡垒”指
南极。为了突出南极 的难以征服，反衬斯科特的
伟大。5、环境描写。衬托斯科特沮丧、失望的
心情。
（十五）2疲倦已极 燃料已经告罄 天气变
得愈来愈可怕 任何希望都破灭了 骄傲地在
帐篷里等待死神的来临 3 .泰山 轻于鸿毛
当作人杰 亦为鬼雄 自古谁无死 丹心照
汗青 几首诗均可，可自选角度 4.文中指斯
科特一行虽然在南极探险中献出了宝贵的生命，
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但他们所表现出来的集体合作精神、奉献精神，
以及超人的毅力和勇气，却使他们的心灵变得无
比高尚。他们的英雄形象将永驻世人心间。
（十六）1．主要描写了“我”在夜晚的沙漠中
因缺水、寒冷和疲劳而所遭受的痛苦。
2.因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对
自身的处境感到痛苦。
3.无处可 逃4..“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格
格作响，身子也抖得跟筛糠似的”“感到自己要
冻死 了”“再也没有力气了”“屠刀就在我头上！”
5.（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像< br>平原上的骑兵向我直冲过来，……都得挨寒风的
鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的< br>骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶
手的魔爪”。
（十七）1. 这是一座必死的斑羚用生命组成的新
生的桥。 2．“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，
快速飞渡。”“从头至尾，没有一只老斑羚调换位
置” 3．通过“我”的感受来揭示和升华文章的
中心意思，并引起读者的共鸣。 4．为了渲染
烘托斑羚飞渡的感人的精神。 5．镰刀头羊为
种群的存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到
18

自豪，在完成自己的使命后，它用生命给这次飞
渡添上了悲壮的一笔 。那灿烂的彩虹正象征了镰
刀头羊的行为和精神的闪光。

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