(完整word版)小学语文阅读题的阅读方法和技巧
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小学语文阅读题的阅读方法和技巧
解题步骤
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法
一、题型：段意、主要内容的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的
话，如果有
写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义 <
br>所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，
采取
一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，
你把它拿过来，
稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文
章中一些重要的事件所反映的
思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：
1.文首：开篇点题；总起下文； 2.文中：承上启下；总结上文；引起下文
3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头
五、修辞手法的运用和作用：
1.比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性
3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4.反问：强调，加强语气等；
六、联系上下问解释词语的意思：
方法1
顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话
方法2
找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺
方法3 结合这个词所描述的对象具体描述
七、选择正确的读音
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
八、选择恰当的字词
1.仔细字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
2.认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。
资料.
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九、标点符号的作用
1.——的作用① 解释说明; ② 话题的转换;
③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。
2.……的作用①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。
3.“”的作用①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓
十、给文章加上恰当的题目
1.根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）
2.根据文章的中心，用中心词作为题目。
十一、文章的写作顺序1.时间先后顺序。
2.地点变换的顺序。3.事情发展的顺序。 4.按总
后分、总分总、先分后总的的顺序。
十二、填上合适的关联词
1.并列 ……一面……一面…… ……一会儿……一会儿……
……既……又……
2.递进 ……不仅……而且…… ……不但……还……
……连……也……3.选择 ……不是……就是…… ……或
是……或是……
……宁可……也不……4.转折 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却……
……然
而……5.假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……
6.条件
只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……
7.因果 因为……所以……
由于……因此…… 既然……那么……
答题技巧
1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，
点明文章的
中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文
作铺垫和衬托，为后面某
某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启
下、过渡的作用。最后一段或某句的作
用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与
题目相照应。
2.文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、
赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀
念）故乡和亲
人或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般
作者的情感可以从文章的字
里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3.概括文章主旨。对于这种题目，
在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的
关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（
赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……
的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每
一段特别是第一段或最后一段的第一句或
最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题
。
4.文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目，我们首先要看
一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物
描写、景物
描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理
描写、肖像描写和细节描
写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强
文章的感染力，突出文章的中心。如果
文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神
奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色
彩,引起读者的兴趣。
5.文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮
人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫
人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的
强烈
感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎
资料.
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恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者
对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通
过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象
，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言
的气势；是提高表达效
果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗
朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名<
br>人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回
答时
要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精
神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6.文中某句话有什么含义？或告诉我
们什么深刻的道理？请说说你的理解。这种问题的回答
不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，
这需要我们的同学平时多读多看多积累，
多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文
章的意思，丰富回答内容，
用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7.比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于
这
种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是
有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8.说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、
说明方法。说明顺序就
是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
最重要的是说明方法及
其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比
较、下定义、作诠释、画图表、引资
料。
其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说
明的
形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞
格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具
体的或者大家已经熟悉的事
物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特
征也往往在比较中显现出来。
在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平
实和生动两种
。
小学语文阅读理解答题的8个步骤
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，
点明文章的中心，开门见山，总领全文，
或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托
，为后面某某内容的描写打
下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、
赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、
震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲
人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、
资料.
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惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来
的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒
胸臆。
3、概括文章主旨
对于这种题目，
在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：
“通过……故事，歌颂(赞
美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每
一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文
章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题
。
4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
看到这种类型的题目，我们首先要
看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议
论、抒情;
特别是描写中又分为人物
描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语
言描写、动作描写、心理描写、肖像描
写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感
人。
如果文中有一些神话故事、民间传说
以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了
所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、
夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考
得最多的是比喻、拟人、夸张、排比;
比喻的
作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫
人便于接受;三是使
概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，
而且感受到作者对该事物的
强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切
自然;表现憎
恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深
刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通
过对事物的形象渲染，可以引起人
们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情
感，增强语言的气势;是提高表达效
果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的
比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名
人语言或名人著作中的有关内容
。
对于“文章中引用的内容有什么作用?”这种题目，回答时要注意答到这样两个关键词，一个
是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解
这种问题的回答不
是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多
读多看多积累，多看并记住一些
富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，
丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的
理解准确地表达出来。
7、比较阅读理解
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章
进行比较阅读，对于这种类型的题目，我
们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、说明文的阅读理解
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。
说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
资料.
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最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比
较、
下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数
据、作比较。 <
br>分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比
方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说
明的形象性和生动
性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似
的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和
它比较，使
读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
在回答有关说明文的语言
问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平
实和生动两种。小学语文阅读方法和技
巧
小学语文主要题型及其解题方法：
一、题型：段意、主要内容的归纳
1、记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式：(时间+地点)+人+事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)
例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发？
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是写主人公的某些优秀品质。
写景主要体现景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的
话，如果有
写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义 <
br>所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，
采取
一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，
你把它拿过来，
稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文
章中一些重要的事件所反映的
思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;总起下文。、
2、文中：承上启下;总结上文;引起下文。3、文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头
阅读理解现代文阅读答题公式
（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（
散文），埋下伏笔（记叙类文
章），设置悬念（小说），为下文作辅垫，总领下文。
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类
文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、
小说）
（二）修辞手法的作用
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境1、比喻、拟人：生动形象
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性
资料.
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3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、
象征等表现方法。答题
时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因
为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限
制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不
符。
（五）一句话话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不致
（2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
阅读理解诗歌鉴赏答题公式
1、人物形象答题公式
（1）塑造了一位什么样的（身份）形象。（2）分析内容。（3）体现了作者怎样的情感。
2、意象类答题公式
（1）指出有哪些意象以及意象的特点（2）析：结合诗句分析意象特点
（如有艺术手法要
指出），再现画面（3）解：领会意象（意境）背后后意蕴（表达诗人什么情感）。
3、景象类答题公式
（1）选取了哪些意象，构成了一幅怎样画面。（2）这幅画面是怎样组
合而成的？可从色彩、
动静、上下左右远近高低等角度分析。（3）概括作者在诗中流露的思想情感。
第一部分：词语
一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不
行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，
表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与
事实不符。
（
注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦！）
二、动词理解
XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反
映了人物……的心情
三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；
（2）该词与上文是一一对应的关系；
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（ 注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）
第二部分：句子一、句子分析
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借
代、象征等表现方法。答题
时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层
含义，再整理
一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
资料.
.
修辞的分析：1 它本身的作用； 2 结合上下文，分析句子里词语的表达效果； 3
答题格式：
修辞+结合上下文，修辞的作用
不同修辞的作用及答题格式：A、比喻、拟人作用：生动形象；
答题格式：把XX比作（把X
X拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了
（人物）……B、排比作用：有气势、
加强语气、一气呵成等；
：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特
点
C、设问
作用：引起读者注意和思考；
答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
文中或结尾出现，其作用通常为
“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，
突出了文章的主旨”
D、对比
作用：强调了……突出了……
E、反复
作用：强调了……加强语气
F、反问
作用：强调，加强语气等；
答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情
G、借代
作用：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
H、引用
引用诗句：其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说
明……）”
引用故事、神话传说：其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
二、某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙
文、小说）；设置悬念（小
说）；为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主
题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记
叙文、小说）
三、仿写句子注意：①字数大致相同；②修辞手法相同；（没有修辞手法的除外）
③在概念和现象上互相有联系；
第三部分：段、篇词语
一、标题作用（1）全文的线索，推动情节发展2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）
（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化
二、某段起什么作用1、开头A、开篇点题(照应文章标题)B、点名所要描写的对象
C、引起下文D、渲染气氛E、设置悬念，吸引读者F、为情节发展埋下伏笔
2、此段在文中A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。
B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
3、结尾A、总结全文，深化主题C、照应题目D、照应开头E、照应全文F、引人深思
三、归纳文章的中心公式：①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……
②记事为主：这篇文章记叙了……（批评了）歌颂了……表现了……
③写景状物：这篇文章采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… ④游记：这篇
资料.
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文章描写了……表达了……感情
⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……
第四部分：写作方法
一、 记叙的要素的作用公式：
①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。
②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
二、文章运用表现手法作用例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？
（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点
（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
三、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）
（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
四、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识：
①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征
②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界
③动作（细节）描的主要作用
就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩
栩如生
④心理（神态）描写的主
要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能
提示人物的精神世界
3、公式：外貌：描写了……的样子，表现了……
语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……
动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……心理：……等词语写出了……，表现了……
五、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式：①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。
②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。
③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。
六、文章开头写景语段的作用1、分析所写景物的特色。
2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。
七、巧设悬念1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。
2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。八、本文（某段）运用什么表达方式
记叙、描写、议论、说明、抒情
九、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式： ……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题
（或丰富了主人公……的性格）。
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资料.