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初中现代文阅读答题技巧
读一篇文章，先整体快速阅读，弄 清文章的体裁及大致内容。
是记叙文，则先弄清记叙的六要素，记叙的顺序，记叙的是什么
人什 么事。是散文，则看懂描写对象，抒情基调（线索），阐明
的哲理（感悟），语言特点；是说明文，则先 弄清说明对象和说
明方法，说明顺序及说明语言；是议论文，则把握中心观点（论
点），论据， 论证方法和作用；是小说，则弄懂小说三要素，则
抓住中心人物和中心事件，故事的开端、发展、高潮、 结局，人
物性格的特征。方法：一看前端标题，二看（文后注释）。三懂
中心内容。
一、基本要领：做好现代文阅读，主要把握以下四方面。
首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐 句去读。读完全文后，
再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。
其二：现代文阅读是“还 原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。
要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词
表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。
其三：学会看分，分点答题。客观题一般都是踩 点给分，只
要要点、关键词答对就能得分。所以，一些文科客观题的回答可
以简明扼要，清晰地 列出要点，再简单加以评述。如果是4分，
一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。
其四：掌握典型题的答题套路。
二、具体问题详解，典型题的答题套路。
（一）词语方面的考查问题
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1、问指示代 词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答
案，往往是一个名词性的短语或句子，宜用原句回答， 或者概括
出其主体内容即可。
2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的
原文时）。
B、解释词 义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为
何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+ 句子具体表
达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某
特点）
C 、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准
确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对 ，用了，体现语言
的准确、生动、形象或严密。）
3、品味词语：
A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则
不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出
了。。。。。。特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道
理、思想、感情等）肯定了褒扬了赞美了歌 颂了或批判了讽刺
了否定了反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，
道理等。
4、分析语境义
A、词语的本义
B、联系上下文，结合文章，在文中的意思
C、代入文中检验（思考完成）
（二）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段
或句的作用，最后一段某句的作用。
第一个方面，先从段落位置来看,可以有以下三个方面：
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1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔
（ 记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下
文；点明文章的中心，开门见山，总领全文 ，或起到引起下文的
作用；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末 ：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、
小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）总结全 文，表现的
人物思想性格， 点明全文思想意义，升华文章主旨，让人回味无
穷，并与题目相照应等。
（三）评价、鉴赏人物、文章主旨及情感（谈谈自己对人物、
主题的认识）
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的
精神或品质。
答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精
神（品质性格 思想 个性）。
一般地说，答案由两部分组成（此格式适用于文章主旨或者
主题的概括）
A、前半部 分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通
过……的叙述（本文由某件事写起），运用了……，
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表
述：从而表现了（批判了、歌颂 、赞美了、表达了作者……的思
想感情，揭示了……的深刻道理）。有时题目就可成为答案的一
部分，而且是必须的内容。
（或者由文中来寻找答案，在整体感知文本的基础上，我们
也可以 从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的
第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往 往是作者所要表
达的主题。）
（四）文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
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有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、 对偶、
反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
基本格式：（1）点明修辞，它本身的作用；（2）结合句子
语境。
具体格式：
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性，有气势、加强语气、一气
呵成等。
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4、反问：强调，加强语气等；
5、对比：强调了……；突出了……
6、反复：强调了……，加强语气。
分类要点：
比喻的作用有三：一是使深奥的道 理浅显化，帮人加深体味；
二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形
象化 ，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印
象，而且感受 到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的
事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表 现憎恨的
事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
7、夸张的作用是可以深刻地 表现作者对事物的鲜明的感情态
度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引
起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放 的情感，
增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句
使用，使文章富有节奏 感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
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一种修辞用的 比较多的就是8、引用，有时阅读理解中会有引
用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关 内容，
问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注
意答到这样两个关键 词，一个是“衬托了.......（记述对象）的品质，
突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

（五）文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道
理？请说说你的理解。
问题 的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决
的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并 记住一些富
有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回
答内容，用自己的语 言把自己对文章的理解准确地表达出来。
（六）谈写作手法和作用
①环境描写：
社会环境描写的主要作用：１、交代作品的时代背景、社会
习俗、思想观念和人与人之间的关系２、在回 答时必须结合当时
当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样
的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：１、表现地域风
光，提示时间、季节和环境特点；２ 、推动情节发展；３、渲染
气氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深
化主 题（结尾）。
②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某
种身份、思想感情或某种性格特征
③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，
排比：增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相
似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征
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⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）

（八）段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么
事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。（概括事件）
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明了（介绍了）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点（观点）



















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说明文题目具体分析
说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺
序、说明方法。
说明顺序就是三种：包括时间顺序（程序顺序）、空间顺序、
逻辑顺序。
1、最重要 的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、
举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释 、列图表、
引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、
作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物分门别类的说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致 的，这种方法可
以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格上的对比是类似的 ，在说明某些抽象的或是
人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和
它比较 ，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也
往往在比较中显现出来。
2、在回答 有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言
的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
3、判断文段的说明中心（说明对象）：
答题方式：
（１）事物说明文：说明对象＋对象的特征
（２）事理说明文：关于…………的道理（原因、方法、原
理等）
（（３）程序说明文：…………的操作实验制作的过程）
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本文用了……的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出
（科 学准确）地说明了……（说明内容），使读者对……有了准
确的了解。
4、说明文中词语作用的认识与辨析：
类型A、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答
题。
对策：答：“加点 词语”生动地准确地说明了……事物的……特
征，能够激发读者的兴趣符合实际情况，具有科学性。
类型B、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
具体答法：①不能，用了“××”词，生动地说 明了……，能够激
发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意 思就变成了……，显得太绝对
化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
类型C、限制性词语能否删去？
对策：答：
（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。如：比较几乎相当等词表程度修辞；大约
可能左右等表估计，多有余等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，
不符合实际，太绝对了。因此不能 删去。
类型D、从文章中找出一个能体现说明文语言准确特点的词
句，并体会。
类型E：指代--这些条件、这种现象同样道理等在文中具
体指代什么。
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对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时 要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
5、说明文中的主观题及其解答：
着重要表现创新意识、科学精神。
主要题型：
（1）对文中的内容进行简明、准确 的改写。如：根据提示给
事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子
等。
（2）对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补
写句子、对文章说明的对象按要求 进行补充说明。
（3）联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）
（4）对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学
性，切忌胡编乱造）
（5）对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方
法、说明文语言特色：准确、生动 来考虑）


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