高中语文阅读题答题模式
技能特长-大队委员竞选稿
高考语文阅读题出题思路和答题模式
一、概括题：
（一）、归纳中心意思题
归纳中心意思的方法
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（二）、问文章结构题
1、问文章、段落的结构形式：
注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：
注意那些在文中多次出现的字眼。
3、问文章的顺序。
（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照
事情发生、发展和结局的时间顺序来写。倒叙，指记叙的时候把后
发生的事情写在前面，把先发生的事情
写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸
引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人
的印象也较深刻。倒叙方法，适用于那
些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写
的思路。插叙：阅读时，
注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（2）说明文顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、
整体——部分、概括
——具体、特点——用途、主——次、总——分）
4。问文章的层次。
分析结构层次，一般有以下几种方法：
Ａ、以写事为主的文章：
ａ．按事情发生发展的先后时间分析；
ｂ．按事情发生发展的地点转换分析；ｃ．按
事情发展的阶段分析。
B、以写人为主的文章： ａ．按人物成长的阶段分析；
ｂ．按人物所在的不同地点分
析；ｃ．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；
ｄ．按人物感情的变化分析。
C、以写景状物为主的文章：
a．按人物观察景物的
观察点的变化，即空间变化分析；b．按不同时间的不同景致的变
化，即时间变化分析。
5问文章的详略。
记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料
的处理。材
料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。详细写，充分运<
br>用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写
得详尽
、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章
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详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。
二、鉴赏题（理解、品味词句）
1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、
解释，成语和名言警句的背
记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生
词语可结合语
境（上下文）揣摩分析。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
A、
回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、 解释词义，比较两个词含义
上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出
了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，
哪个表达效果更好，更能形象或恰如其
分地表现某物某特点）
C、 不用或调换后，语境有何
变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象
或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、
生动、形象或严密。）
4、品味词语：
A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）
C、深层
含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定
了褒扬了赞美了歌颂了或批
判了讽刺了否定了反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、
启示，道理等。
5、
问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否
B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容
C、词语：为何这样安排
先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，
内在的顺序） 句子：指出这两句有什么关
系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序
或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层
进式或总分式）
三、拓展发挥题（理解、品味句段）
1、理解语句、语段的作用：
（要从三方面考虑）
Ａ、从结构上，常起
A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；
Ｂ、从写作手法上，常有A开篇点
题（议论文），B为后文设伏笔（记叙文、小说）、C
作铺垫（小说）、D深化中心（记叙文、小说）、
E点明主旨（画龙点睛）（议论文、记叙文、
小说）
F、衬托G、渲染（记叙文、小说）H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预
示性作用等特点。
Ｃ、从内容上，（语面的象征义、喻指义， 表现的人物思想性格，点明全文思想意义）
2、谈写作手法和作用
①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观
念和人与人之间的
关系自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时
间背
景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题。
②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征
③修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境谈效果。
如比喻、拟人：生动形象；排比：有气势、加强语气、一气呵成，有音韵美；
对比、反问突出或强调该对象的××特征，引起读者注意和思考；夸张，生动形象地
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表现（描写）该对象的××特征；象征，象征该事物某种精神（品质、思想）。
④其他：艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲切
、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，
进行抒情，还能起拟人化作用；第三人称：显
得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
3.问记叙文的表达方式和作用
记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情
，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己
对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄
情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自
然渗透作者的感情。
②记叙文中恰当的穿插议论往
往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末
尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也
能起到承上启下的妙用。
4、问文章写作特色：
可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
a、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心
b、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，
c、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或
婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，
修辞的运用等。
d、立意：
思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
5、
评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：按总分（分总）来回答。先用一
句话从整体上对该人物作出一个定性分析，
然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分
析，然后再用一句话作定性式
的总括。
◆答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想
个
性）；或由三部分组成，
A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的
叙述；②本文由……
（某件事）写起，运用了……。
B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了
批
判了 赞美了
劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是
必须的内容。
C、陈
述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作
者情感的句子和文章主题的
句子，联系具体材料展开回答。
6、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
A
。指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B。结合文中具体的事例谈你的感受、
体验、做法，并
说明理由。C。总结你的观点
7、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
按总分总的顺序答题：
A。你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者
情感的句子和文
章主题的句子回答。
B。结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由
C。所以我们应该怎样怎样。
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