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阅读题概括能力的训练
【概括段意的训练】常见的概括段意的方法有摘句法、取主舍次法、归并法、提问法。

1、摘句法
是归纳段落大意众多方法中最简单的一种，就是找出足以表达段意的句子，把它摘 录下来作为段
意。用摘句法要谨慎，首先要弄清这一段的主要意思，然后再看一看所摘录的句子是否明确 、完整、
简洁的表达了段意。同时还要注意摘录的句子是否需要修改加工。
用摘句法归纳段意 的关键是找准中心句和重点句。有的时候重点句在段落开头，有的在段落结尾，
还有的在段落的中间。仔 细分析，在段落的结尾，或段落中间出现的中心句或重点句，它的前面往往
用“因此”、“因为”、“的 确”、“可见”、“总而言之”、“这就是说”等词引出。
鲁迅爱书的故事
△鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。
△还在上“三味书屋”前，他 在自己启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图的书。这位
老师曾经告诉他，有一部绘画的《山海 经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，
没有头而以两乳当作眼睛的怪物……可惜一 时找不到啦!这么有趣的书，可把鲁迅吸引住了。他念念
不忘，梦寐以求，把家中带他的保姆长妈妈感动 了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买
了这部书，一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴 地说：“哥儿，有画的‘三字’，我给你买来了!”
一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。
这是鲁迅最初得到的心 爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年。有种习
俗，大人往往给孩子一点钱叫做 “压岁钱”。鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。
△鲁迅小时候对于书籍特 别爱护。他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有毛病，
就不怕麻烦地到书店去调换。有 些线装书，很容易脱线，就自己改换封面，重新装订。看书的时候，
他总是把桌子擦得干干净净，看看手 脏不脏。脏桌子上是不能放书的，脏手是不翻书的。他最恨用中
指在书面上一刮，使书面翘起来，再捏住 它翻过去的翻书习惯。因为这样翻书，在书页上就会留下指
甲刮过的痕迹，容易损坏书本。他还特意为自 己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里
面。箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。
鲁迅小时候，不仅酷爱书，而且还喜欢抄书，抄过很多书。显然，抄书使他得益不浅。他的记忆
力那么好 ，读书能经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。
△鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯，这贯穿了 他的一生。他读过的书浩如烟海，他购置的书，
仅据《鲁迅日记》上的“书帐”统计，从1912年至1 936年，就有九千多册。他收藏的书，总是捆扎
保存得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他的 这些宝贵的藏书了。

（1）把下面句子中画横线的部分概括为成语。
①妈妈做事有条有理，丝毫不乱。( )
②爸爸读的书真是多得无法计量。( )

（2）短文已用“△”分好段落，请填写段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：

（3）请将文中的一个过渡句用“========”划下来。
（4）文章主要内容和中心思想填空：
主要内容： 本文写了鲁迅先生小时候 、 、 ，把书看作宝贝的事。
中心思想：表现了鲁迅先生 ，不断充实自己、完善自我的精神。

2、取主舍次法
就是选取主要的内容，舍弃次要的内容。一个自然段当会有几个意思，对理解课文内容作用大的
就是主要 的，其余的就是次要的，留下主要的，舍掉次要的就是取主舍次，所以用取主舍次的方法很
容易概括出自 然段的主要内容。
对较长的句子进行适当的删减，达到既能概括大意，语言又比较简洁。
课外阅读实践：
生命的最后时刻
1975年年初的一天。
在肃静的手术室，医务人员心情沉重地给周恩来总理做癌症切除手术。手术已完，正忙着包扎伤
口。
身体虚弱的总理，在手术床上睁开眼睛，微微阖动着嘴唇，对身边的同志说：“把李冰同志请来。”
长期从事肿瘤防治事业的李冰同志，刚出手术室，听说总理叫他，又急忙转身返回。总理见他来
到身边， 叫道：“李冰。”李冰难过地应了一声，低下头去侧耳倾听。
“云南锡矿工人肺癌发病情况，你知道不知道?”
“知道。”李冰的声音有些哽咽。
“你们要去解决这个问题，马上就去。”总理的话音断断续续，十分吃力。
“我就去，请总理别说话了，千万要好好休息。”李冰强忍着抽泣，低着头，退出手术室。
在 走廊上，李冰再也控制不住自己的感情，热泪夺眶而出。耳边再次响起总理的指示：癌症不是
不治之症， 我国医学一定要战胜它!
这也是亿万人民的心声啊!
当医务人员带着总理 的心意，奔赴云南锡矿的时候，我们的周总理正在受着癌症的折磨。他那慈
祥的面庞，已是异常消瘦；那 炯炯有神的双眼已深深地凹陷下去。然而，那目光却仿佛在重复地说：
我还有许多工作，我还有许多工作 ……
为了和病魔作斗争，周总理要求医护人员给他喂饭。癌症的疼痛是难以忍受的。他紧紧 捏住医护
人员的手，忍着剧痛吞咽着，每咽下一口饭都要做出极大的努力。总理对身边的同志说：“我要 多吃
几口。来，给我数数。”“一!”总理费力地咽下一口，“二!”“三!”……
豆大的汗珠从总理的额上滚落下来!
晶莹的泪水从人们的腮边滴落下来!
啊，总理那广阔的胸怀装着亿万人民，惟独没有自己。在生命的最后时刻，为了人民，他就是这
样一分一 秒地向生命索取……

（1）用“”给短文分成三层并概括一、二两层的意思。
①
②

（2）联系上下文理解词语。
倾 听——
炯炯有神——

（3）联系文章内容写出下列句子的意思。
①豆大的汗珠从总理的额上滚落下来!

②晶莹的泪水从人们的腮边滴落下来!


（4）请用“======”划出短文中心句。

3、运用归并法

在许多文章的段落中，往往找不到中心句，也没有作者的抒情议论，运用归并法即可。
步骤是 ：首先，要看看这部分内容是由哪几个自然段构成的；然后，思考每个自然段写的是什么
意思；再思考其 中哪几个自然段说的是一个相对集中的意思；最后，通过合并、取舍，综合加工，归
纳出正确的段落大意 。

课外阅读实践：
任弼时同志二、三事
△任弼时同志是中国 共产党杰出的政治家、组织家，是我党的优秀党员。他的许多优秀品质，从
日常生活中就可以看出来。
△任弼时同志处处严格要求自己，从不搞特殊化。他住的房子临着大街，车马喧闹，不宜于养病 。
同志们给他找了一个比较适宜的房子，建议他搬进去。他说：“那座房子驻着一个机关，我是一个人，
怎么能以一个人牵动一个机关呢?”一直到他逝世，房子始终没有动。公家发了东西，他总要问问照料他的同志，是公家按制度发的，还是同志们特别要求的，如果是同志们特别要求的，他就要耐心地
批评：“凡事不能超过制度，我们一丝一毫也不能特殊。”
任弼时同志对一起工作的同志们照 顾得无微不至。他经常询问警卫同志吃得怎么样，伙食管理得
好不好，给她们想些改善生活的办法。他经 常询问同志们的学习情况，指导学习方法，送书给他们，
并且题上勉励学习的字句。
△凡是和 任弼时同志一起生活过的人，对于他的崇高品质都有深刻的印象。他以模范行动赢得了
大家的敬爱。

按照分好的段落，写出各部分的段落大意。
（1）
（2）
（3）

4、提问法
我们在阅读中还经常会遇到一些 段落，既找不到现成的“特殊句子”，而用“归并法”又比较麻
烦，这时就可以用“提问法”。具体做法 就是对文章重点段落、重点词句提出一个或几个问题，然后
把这些问题的答案用简洁、通顺的话连接起来 。然后运用在什么情况下？谁？（什么？）干什么？（怎
么样？）这种方法来检验。
课外阅读实践：
可爱的荷塘
△每年暑假，我总要到外婆家去住，最吸引我的是她家院子里的那口荷塘。
△七月的荷塘，荷 花盛开，送来缕缕清香。我兴致勃勃地观赏着荷花动人的姿态，尽情地闻着荷
花的香味，似乎要陶醉了。 我蹲下来，戏弄着塘中的水，又把水洒到大圆盘似的荷叶上，只见一颗颗
晶莹的小水珠在碧绿的叶子上滚 动着，多好玩!我忽然想起妈妈的话，荷叶不容易吸水，又有香味，
可用来包裹食物。有一种荷叶包的粉 蒸肉。又香又嫩，是人们喜爱的食品。多好的荷叶啊!
这时，外婆端着一盘圆圆的一粒粒的东 西叫我吃。我拿起一粒送进嘴里，嘿!又香又甜，真可口。
外婆笑呵呵地指着荷塘说：“荷花谢了，就结 成莲蓬。莲蓬上面有许多小孔，像一间间小房间，里面
长着一粒粒果实，就是莲子。你刚才吃的，是去年 的莲子裹了糖衣做成的。”“原来荷塘里有这样的好
东西!”我乐滋滋地说。“还有呢!”外婆接着说， “到了秋天，荷花的根茎有一部分进入泥土后，就膨
大起来，成为一节一节的藕．像水果一样，又嫩又甜 ，可以做莱，也可以制成藕粉。你不是都吃过了
吗?”
我又凝神地望着满塘荷花，一朵朵荷花仿佛变成了碧绿的莲蓬，叶子底下又忽然钻出了嫩白的鲜
藕。
△我想，荷花的美不仅是它外表的高洁，更可贵的是它给予人们那么多的奉献。啊!多可爱的荷
塘。

（1）选择带点字的正确解释，把序号填在句子后面的括号里。
“闻”的解释有：
A听到； B听到的事情； C出名； D用鼻子嗅气味。
①我闻到了荷花的香味。( )
．
②埃及金字塔见闻。( )
．
③鲁迅是世界闻名的文学家。( )
．
④小明做的好事，我早有耳闻。( )
．

(2)写出“仿佛”的近义词。
① ② ③ ④

(3)短文已用“△”分成三段，写出每段段意。
第一段：
第二段：
第三段：

(4)为什么说荷花给予了人们很多奉献?

二、概括主要内容
文章的主要内容与段落大意很相似，都是具体内容的概括，不同的是段落大意是对一段话内
容的概括，主 要内容是对整篇文章内容的概括。常见的主要方法是段意合并法、提取重点段、综
合问题答案、提取基本 要素法。
1、段意合并法
归纳文章的主要内容的步骤是：①通读全文了解大意；②逐段读， 想想每个段落的大意；③
把各段大意串联起来，综合归纳。
运用段意合并法，归纳主要内容要 注意两点：一是准确地概括每段段意，这样归纳主要内容
才贴切。二是连接时要调换一些词语，以使前后 句子衔接得通顺。
课外阅读实践：
抢交头卷以后
△上午，班上进行语文 期中考试。试卷刚发下来。我就走马观花似地看了一遍，眨了几下眼睛，
摸摸后脑勺，心里不觉高兴起来 ：嘿嘿，这次试题容易得很。
△于是，我根本不听老师读卷，抢先提起笔来埋头就做，老师读 完卷了，我已经做了一小半。做
呀，做呀，一会儿就做完了。我回头望望班长顾利荣，只见他好似遇到难 题，正一手提笔，一手托下
巴认真思考呢。我得意洋洋，心里想：顾利荣啊顾利荣，你今天终于碰上“拦 路虎”了吧，虽然你是
班长，在语文上，我可不买你的账。今天，我要让大家看看我的答卷是一贯高速度 ，让大家看看是你
行，还是我行。想到这儿我毫不犹豫地拿起卷子交给了老师。这时，我看见同学们都用 惊讶的眼光看
着我，好像在说：刘保真棒啊!我挺着胸脯得意忘形地回到座位上。
△ 第二天上午，老师报分数了：“顾利荣99分，许伟98分……”“刘保……”当老师念我的名
字时，我 赶紧竖起耳朵认真听着，“86分。”当时，我简直不敢相信自己的耳朵，好像被人从头到
脚浇了一盆冰 水，全身麻木。我呆若木鸡地坐在凳子上，半晌说不出话来。
唉!真糟透了，回想昨天考试时，自己硬充英雄，抢交头卷，我真悔恨呀!
△这次考试，使我懂得了学习上必须踏踏实实，来不得半点骄傲。我要牢牢吸取这次教训。

《抢交头卷以后》这篇文章共分四段：
第一段：(第1自然段)写语文考试时，“我”看见试题很容易。
第二段：(第2自然段)写 “我”看见顾利荣遇到“拦路虎”，心想让大家看看我行，还是他行，
抢交了头卷。
第三段： (第3、4自然段)第二天老师报顾利荣得了99分，“我”得了86分，坐在凳子上，心
里真后悔。
第四段：(第5自然段)写“我”懂得了学习必须踏踏实实，来不得半点骄傲。
用合并法把各段段意连起来，综合归纳这篇文章的主要内容：


2、提取重点段
归纳文章的主要内容要注意两点：一是准确判断文章的重点段；二是语言要简洁、明了。
归纳 文章的主要内容，语句可多可少，但是要叙述明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础
上，恰当地组 织语言和运用语言。
课外阅读实践：
全神贯注
法国大雕塑家罗丹有一次邀请他的 挚友奥地利作家茨维格到他家作客。饭后，罗丹带着客人参观
他的工作室。他们走到一座刚刚完成的塑像 前，罗丹掀开搭在上面的湿布，一座仪态端庄的女像矗立
在他们的面前。茨维格不禁拍手叫好，并向罗丹 祝贺，祝贺大雕塑家的又一杰作诞生了。可是，罗丹
自己端详一阵后皱着眉头说：“啊！不，还有毛病… …左肩偏斜了一点，脸上……对不起，你等我一
会儿。”说完，他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨维格怕打扰雕塑家工作，就知趣地悄悄站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴里有

时叽哩咕噜，像同最亲近的人密谈；有时眼里闪着异样的神色，似乎在与人进行激烈的争 吵。他的脚
把地板踏得吱吱直响，他的手不时在空中舞动……。一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹的动 作越来
越有力，情绪更为激动了。他好像喝醉了酒一样，好像整个世界对他来讲已经消失了。大约一个小 时
以后，罗丹才停顿下来，他对着那座女像发痴地微笑。然后，轻轻地叹了口气，把湿布披在塑像上。
茨维格见罗丹工作完毕了，就走上前去，准备同罗丹交谈；不料，罗丹这时竟旁若无人地径自向
门外走了，而且出门后还拉了门准备上锁。
茨维格莫名其妙 赶忙把罗丹叫住 喂 我亲爱的朋友 你怎么啦 我还在屋子里呀 罗丹这
才猛然想起他尊贵的客人 他很抱歉地对茨维格说：“啊哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请
不要见怪。”
茨维格 对这件事有很深的感触，他后来回忆说：“这一天下午，我在罗丹那里所学到的，比我多
年在学校里学到 的要丰富得多，因为，从那时以来，我便知道，人类的一切工作，如果值得去做，而
且要做得好，那就应 该全神贯注。”

（1）在原文第4自然段中缺标点的地方补上标点符号。

（2）给短文分成四段（用“△”表示），写出第一、二段的段意思。
第一段：
第二段：

（3）找出描写罗丹全神贯注工作的话，用“﹏﹏﹏”在原文中把它们找出来。

（4）文中“旁若无人”一词的意思是_____________________________ _______

（5）“他对着那座女像发痴地微笑。然后，轻轻地叹了口气，把湿布披在 塑像上。”这里“轻轻地
叹了口气”的正确含义是： （ ）
① 罗丹心里有点儿发愁，不痛快。
② 罗丹干了一个小时的活儿，有点累了。
③ 罗丹圆满地修正了艺术品的缺陷，心里很满意，如释重负。
④ 罗丹只是很自然地叹了口气，并没有什么意思。

（6）原文中有一句话点明了文章的主要意思，请用“_____”画下来。

（7）写出文章的主要内容。


3、综合问题答案
运用综合问题答案的方法归纳文章主要内容，就是在理解语言文 字的基础上，紧扣文章的内涵，
设计有一定概括性的问题，把问题的答案综合起来作为文章的主要内容。 但是要恰当地提问，要对文
章的主要事物进行提问，不能抓次要的枝节提问，更不可无目的地提问。否则 ，不仅不能准确的归纳
出文章主要内容，反而会适得其反。
课外阅读实践：
____ ___________
童第周是我国著名的生物学家，他出生在 浙江鄞县一个偏僻的山村里。因为家里穷，他一面帮家
里做活，一面跟父亲念点儿书。
童第 周十七岁才进中学。他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才四十五分。
校长要他退 学或降级，经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。
第二学期，童第周更加发愤学习。每天天没亮，他就悄悄起来，在校园的路灯下面读外语；夜里

同学们都睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现了，关上路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师 不注
意，又溜到厕所外边的路灯下面去学习。经过半年努力，他的功课终于上来了，各科成绩都不错，数
学还考了一百分。童第周看着成绩单，心想：“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。”
童第周二十八岁的时候，得到亲友的资助，到比利时留学，跟一位 在欧洲很有名的生物学教授学
习。一起学习的还有别的国家的学生。中国贫穷落后，在世界上没有地位， 外国学生瞧不起中国学生。
童第周暗暗下了决心，一定要为中国人争气。
几年来，那位教授 一直做一项实验，把青蛙卵的外膜剥掉。这是一项难度很大的手术，需要熟练
的技术，还需要耐心和细心 。同学们谁都不敢尝试，那位教授自己做了几年也没有成功。童第周不声
不响地刻苦钻研，反复实践，终 于做成了。那位教授兴奋地说：“童第周真行！”这件事震动了欧洲的
生物界。童第周激动地想：“一定 要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办的事，我们中
国人经过努力，也能办得到。”


（1）根据本文的内容，给本文加一个题目，写在“ ”上。

（2）读第二自然段，联系句意，用自己的话，按顺序写出三个“才”字在文中的意思：
1
○
2
○
3
○

（3）“一定要 争气。”在文出现了几次？这是童弟周分别在什么情况下说的?“用——”画出与之相
关的语句，并谈谈 你从中都体会到了什么。
____________________ ________________________________________

（4）请给本文分为两段，用“△”在段首标出，并任选一段写出段意。
第( )段： _ ______________________________________________

（5）写出文章的主要内容。
_____________________ ________________________________________

（6）联系自己的生活实际，写写读了短文后的感受：
_____ ____ _______________________________________________

4、提取基本要素法
我们阅读的文章中有很多是写人、记事的，对于这类文章还可 用“提炼基本要素”的方法归纳主
要内容。凡写人、记事的记叙文，一般都有时间、地点、人物，事件的 起因、经过、结果等基本要素，
能够弄清楚这几个要素，文章的主要内容就抓住了。
课外阅读实践：
一件小事
清晨，我走在上学的路上，尽情地呼吸着新鲜空 气，享受着大自然的美丽。一位清洁工阿姨的身
影映入我的眼帘。她身穿蓝色工作服、醒目的橘黄色背心 ，脚上穿着一双布鞋，手中握着大扫帚，正
在聚精会神地清扫马路。这时，只见一位穿着整洁，打扮入时 的青年匆匆走过，随手将手中的软包装
饮料盒丢在地上。那纸盒在地上静静地躺着，显得与周围的环境那 么不协调。那位阿姨回头正好望见，
便礼貌地说：“先生，请留步。”“有什么事，快讲，我还有急事呢 。”阿姨仍不慌不忙地说：“先生，
你好像丢了点儿什么东西，垃圾箱就在您的身旁，举手之劳，请协助 我们的工作。”不料那男青年却
振振有词地说道：“我要是把它扔到垃圾箱里，还用你们干什么?你不就 下岗了吗?”我在一旁听得肺
都要气炸了，真为他觉悟这么低而感到惭愧。如果没有这些城市的美容师， 北京还能成为繁华美丽的

大都市吗?到2008年，我们又以怎样的姿态迎接来自世界各国的朋友呢?
我正要上前把那软包装盒捡起来，阿姨已默默地将它扔到了垃圾箱里。
这时，一位老大爷走了过来，他 声音洪亮地对那位青年说道：“小伙子，看你穿得这样整齐，但是你
的身上却存在着一个污点。”那位先 生赶忙从兜里掏出小镜子照照脸，又照照身上，疑惑地说：“污点
在哪里?我怎么没有看到?”老大爷指 了指胸膛说：“在这里!”这位先生顿时明白过来，慌忙转身去找
他曾经丢弃的废物。阿姨友善地给他指 了指身边的垃圾箱。他红着脸低声向阿姨道歉，又向老大爷致
谢，便匆匆离去。
太阳 放射出更加灿烂的光芒，老大爷依旧去参加他的晨练，阿姨依旧扫着马路。我仿佛看见他们
的步伐更加轻 快，身影更加矫健，因为他们擦去了那位先生心灵上的污点。
（1）填上恰当的词语。

（ ） （ ）
矫健的 尽情地
（ ） （ ）
（2）从文中摘录3个成语，并任选一个造句。

（3）本文写了一件什么事？

（4）读了文章，你有什么想法？


三、概括地回答问题
学会正确地回答问题，掌握正确的回答问题的方法。这不仅能 培养我们认真看书的习惯，还能培
养我们分析问题、解决问题的能力。
常见思考题类型有：
（1）判断性问题（表格式问题）。要求对所读文章的情节和内容准确地加以说明，语言要简洁、
精炼。这类问题中，常常有“是什么”的疑问词，要求承接作答。
（2）叙述性问题。这 类问题往往要求对事情的经过做完整的叙述，考验我们对所读的内容是
否熟悉了，理解了。要回答好这类 问题，必须精读，掌握故事的发生、发展和结果，故事情节
的来龙去脉。在这类问题中，常用上“怎样” 之类疑问词，暗示做出叙述性的问答。
回答叙述性问题，并不是要求大段大段地抄录原文 ，而是要求对原文进行压缩、提炼，抓
住要点，全面作答。
（3）分析性问题。就是 要求对故事内容，做出实事求是地中肯分析。分析性问题，一般在叙
述性问题之后提出。有的要求概括文 章中心思想，有的要求分析人物的思想品质，有的要求分
析文章阐明的道理。凡是用上“为什么”，“说 明什么”之类疑问词的问题，一般都要求作分析。
联系文章的具体内容，联系前后段之间 的意思，是做好分析的前提条件。分析一个问题，
不能孤立地进行，要深入地挖掘出思想内容，分析才能 中肯、确切。

课外阅读实践：
最后一美元
二十年前，刚刚中学毕业的我，只身来到纳什维尔，希望成为一名流行音乐节目主持人。
然而 ，好机会总不肯光顾我。一个月下来，我不得不依赖一位在超级市场工作的朋友带回的准备
扔掉的过期食 品度日。当然，我口袋里还塞着一张一美元的纸币，这是我最后的财产。我怎么也舍不
得用掉它，因为上 面满是我喜爱的歌星的亲笔签名。他们会保佑我可以在音乐台播放他们的专辑，并
和他们一样出名的，我 认定。
于是我每天照旧还是要出去碰碰运气，可一连两天，我都在停车场看到一名男子坐在一 辆破旧不
堪的汽车里。而那名男子每次看到我都温和地向我挥挥手。我心里纳闷，这么大的风雪，他呆在 那儿

干吗?
第三天早晨，我走近了那辆汽车，男子把车窗 摇下来，我们便攀谈起来。原来同是天涯沦落人。
他是来应聘的，但早来了三天，口袋里又没钱，只好呆 在车里不吃不喝。
他忸怩了片刻，然后红着脸说借一美元先买点吃的，日后还我。可我也是自 身难保，只好跟他说
了我的困境，实在不忍看到他失望，那会让我看到自己，于是说完我就转身离去。
刹那间，我摸到了口袋里的那一美元。我站在原地停留了片刻又转到车前，把钱递给了他。他的
双眼顿时放光，拿着钱摇了摇：“有人在上面写满了字。”可他没留意那全是歌星的亲笔签名。
我尽量不再想这珍贵的一美元，不论那些歌星们还会不会保佑我。然而，就在当天晚上，我接到
第一家电台通知，要我去录节目，薪金五百美元。
真不知道那名男子到底是乞丐，还是上天派 来的使者。从此，我成了一名电台正式主持，而且一
直干到二十年后的今天。现在，我拥有很多歌星赠送 的专辑和一大群忠实的听众，而当初那张美元上
的签名我却不再去寻求了。他们对我的祝福，我在幸运来 临之前就送出去了，送给了那名男子。我觉
得很轻松快乐。

（1）选择正确读音：
只(zhī zhǐ)身 主持(chī chí) 乞( qí qǐ )丐 刹(chà shà)那间

（2）比较下面两句话有什么不同？
①我不再想这珍贵的一美元。②我尽量不再想这珍贵的一美元。


（3）“我”是在什么情况下给那名男子这一美元的？


（4）“我”为什么会把那么珍贵的一美元借给那名男子呢？


（5）“我站在原地停留了片刻”，“我”心里会想些什么?