毕业感言-浙江省注册会计师协会

语文阅读题解题技巧汇总
2012小升初语文阅读理解答题技巧
通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视
标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了
解基本梗概 ，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。
一、做阅读理解的三个步骤
1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，
重视 标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，
了解基本梗概 ，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。在 掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，
然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到 有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个
字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）
3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一
遍， 以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，
定向表述
二、阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段---- 总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与
下文进行对比，反衬出……
2、概括某段大意---
（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思 ，还要弄清楚段内各句的相
互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多 数在段首或段
末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取
其中 的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例 如《故乡》的第二部分，内容很
丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见 、所闻、所感。
（4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思 表述
出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合
三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的
观念。
3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样
4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：他从以前……变得……
5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反
对，为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大
类： 直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。
6、怎样概括文章的中心思想
文章 的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形
式表达出来的。我们要 归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句

来概括总结，也可以 从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入
手。其主要方法有：
（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，
即中心思想。如 《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自
己已故邻居的两个孤儿这件事 ，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写
作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和 穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
（2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想， 如《卖火柴的小女孩》的第二段，描
写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间 消逝，重新回到冷酷的
现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭 露资本主义
社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）从文题找中心 ，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂
了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊 。
（4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”
就是这 篇文章的中心。
7、景物描写的作用---- 交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人
物性格；推动情节的发展。
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的 意思；另一种更为完
整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）
A、“××”词好在哪里？
★答题 方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者
的兴趣（符合实际 情况，具有科学性）。
B、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“ ××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就
没有这种效果。
②不能，删 掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地
说明了……，符合实 际情况，留有余地，具有科学性。
赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处 ）；形式（写作方法，
语言特色，修辞（1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4 .排比：加强语气
5.反问：态度鲜明，增强语气））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构 （在全文
中的作用）。
10、记叙的顺序---- 顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）
11、写作人称的好处---- 第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以
多角度描写，不受时间和空间的限制。
三、示范举例：
1、是什么？
我们在回答“是什么”这种类型的问题 时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案
的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（ 例：《养花》的最后一句）
2、为什么？
我们在回答“为什么”类型的问题时，一 般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出
人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心 上靠。回答问题时，要加入“因为……
所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。（ 例：《伟大的友谊》一文中有这样

一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的 友谊？”我们可以在读懂文章的基础
上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗 中，在创造伟大的马克
思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的 ，所以说
他们的友谊是伟大的友谊。”）
3、怎么样？
我们在回答“怎么 样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：《狼牙山五壮士》
一文中，有这样一个问题：“五 壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如
何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌 人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、
语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）



1.标题作用：
（1）全文的线索，推动情节发展
（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）
（3）形式新颖，吸引读者
（4）反映人物情感变化
2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（ 或描绘出一幅……的场景），反
映了人物……的心情
3.句子分析：
（1）分析句子里词语的表达效果
（2）分析：修辞+修辞作用
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……
拟人：把XX拟人 化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写
出了事物……的特点）
排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
文中或结尾出现，其作用通常为“ 引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，
突出了文章的主旨”
借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
引用：引用诗句， 其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是
为了说明……）”
引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
4.文章运用表现手法作用：
例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？
（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点
（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
5.某段起什么作用：
（1）开头，作用：

A、引起下文
B、点名所要描写的对象
C、照应文章标题
D、设置悬念，吸引读者
E、为情节发展埋下伏笔
（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用
B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
（3）结尾，作用：A、总结全文
B、揭示文章主旨
C、照应前文
D、照应题目
E、引人深思
6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
（2）坏境：自然环境、社会环境
作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）
（2）环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样
8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情
9.简要概括文中事 物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然
后、也、最后、此外……），这 些词语外面的句子往往就是事物的特点。



小学语文答题的小技巧
（一） 某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏 笔（记叙文、小说）；设置悬念（小
说）；为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化 主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记
叙文、小说）
（二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合上下文。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
6、反问：强调，加强语气等；
（三） 句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方 法。答题
时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理

一下自己的语言就可以了。
（四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词：如（如：都，大都，非常只有等）： 不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，
表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……， 与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）
（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为（1）与人们认识 事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一
致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这 些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）
（六） 段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点


语文答题公式及常见修辞方法
一﹑修辞格与体会文章表达。
1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。
2﹑公式： ①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感
情，形象生动 。②拟人 ：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，
表现了作者对……的感情，十分形象， 生动（或栩栩如生，逼真）。 ③夸张：……采用了
夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。 ④反
问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，
表达的思想也更强烈。 ⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地
表达了作者 ……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 ⑥对偶：……采用了对偶的修辞
手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
二、插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式： … …采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……
的主题（或丰富了主人公…… 的性格）。
三、归纳文章的中心。
公式： ①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主：记叙了……（批评
了）歌颂了……表现了…… ③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒
发了…… ④游记：描写了……表达了……感情 ⑤议论文：文章论述了……阐明了……
四、记叙的要素的作用。
公式： ①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。 ②地点：以……
的转换为序来写，为人物提供活动环境。 ③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使
人物有血有肉，丰富鲜明。 ④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
五、描写手法的作用。

1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识： ①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征 ②
语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 ③动作（细节）描的主要作
用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 ④ 心理（神态）描
写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神 世
界
3、公式：
外貌：描写了……的样子，表现了……
语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……
动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……
心理：……等词语写出了……，表现了……
六、环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式： ①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品
质。 ②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。
3……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。
七、仿写句子。
公式： 1、数清例句的字数。 ②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 ③
读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
八、读图题。
公式： ① 分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，
画面中的人物语言有什 么。 ②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。 ③结合画面含义，
说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3） ④给画面
定标题，要不能离开画面含义或寓意。 ⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B
具有共性。
九、探究题。
公式： ①分析所给的语段从中得出的结论。 ②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。
③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。 ④提出你的看法。
十、概括题。
公式： ①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。 ②分析所给
的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我< br>的发现是1、2、3点”。 ③分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物
语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。?
公式：
1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。 ②写出人物的性格
特点。 ③写出相关章节的故事情节。 ④写出主人公姓名及著作名称。 ⑤如 果要求用精
炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，
最好考虑人物形象上下手答题。
或建议时，
十一、名著阅读。
公式：
1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。 ②写出人物的性格
特点。
③写出相关章节的故事情节。 ④写出主人公姓名及著作名称。

⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对 文
学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。
要具体写明1、2、3点。
十二、写信。
公式： ①注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写
清年月日）。 ②用简明的文字写明材料的事实。 ③表示祝愿、希望等的内容放在书信内
容最后面。

十三、诗文佳句赏欣。
公式： ①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等 词语。格式为：……用运的
好，描写了（或刻画了）……，十分形象、生动、传神。 ②从修辞格来赏欣，见前面修辞
格。 ③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境 界，包含的哲理）上
来写，类似于解释诗句。
十四、说明文学家（或文学作品）风格。
公式： ①写明作者所生活的年代。 ②写明作者作品的特征。 ②结合作者具体作品中的
“诗文句”来说明特点。
十五、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。
公式： 1、先解释这个词的本义。 2、……描写了（或刻画了）…… 3、……意思是……
公式： 1、先解释这个词的本义。 2、……描写了（或刻画了）…… 3、……意思是……
十六、前后照应。
公式： 1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。 2、……与……相互照应，表现了……
十七、巧设悬念。
公式： 1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。 2、……，使文章情节曲折、跌
宕起伏。
十八、文章开头写景语段的作用。
公式： 1、分析所写景物的特色。 2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。
十九、记叙线索。
公式： 1、分析线索种类：1、以“物”为线索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“时间”；
5、以“感情”。 2、以……为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。
二十、称谓变化。
公式： 1、找出人物称谓的变化词语。 2、采用第一人称，亲切、真实。 3、称谓变化
也反映了情感的变化。



一．做阅读题的流程

1. 看题目，试图确定文章体裁和中心思想。
2. 看文章篇幅，如果不是特别长的话，细读文章，确定文章体裁，初步把握主要内容和中
心思想。
3. 看问题，判断问题属于第二部分中7类考点的哪一类，回想该类考点的解题方法和注意
事项。
4. 应用第三部分的解题方法，具体问题具体分析。

二. 阅读考点

兵法上说：“知彼知己，百战不殆。”在做阅读试题时，如果揣摩到出题者要考查 你哪方面的
知识，做起题来就顺利许多。出题者要考查你的知识点称为考点。
小学阅读考点分为七大类：
基础知识：包括拼音、词语、成语、标点符号。
分段分层：包括给文章分段落，给自然段分层次。
归纳概括：包括归纳段落大意，概括文章主要内容，归纳中心思想以及其他指定要求的概括。
信息查索：指从文章中查找出指定的内容，比如画出中心句过渡句呼应句，找出文中或某段
中找出反义词 或近义词。另外，通过关键信息将问题的答案在文章中定位（多见于说明文）
也属于信息查索范围。 < br>表达方法：包括句子修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、对比、夸张等），表现手法（托
物言志 、先抑后扬、寓情于景、以小见大等），叙事方式（顺叙、插叙、倒叙、补叙），说明
方法（列数字、举 例子、打比方、引用）
语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个词语 在文章中的
含义以及作用。
主观题：写自己的感想，想象和主张。

三．阅读的基本方法

1．怎样给文章分段？给文章分段一般有五种方法： 按事情发展顺序分（起因、经过、结
果），按时间的变化分（找时间词），按地点的转移分（找地点变化 的词），按事物的类别分，
按文章的结构分（总分总、分总、总分）。
2．怎样概括 段落大意？先要读懂文章，然后按照这几种方法概括：层意归纳法（将段落
中各层意思连成句子），摘句 归纳法（找中心句、过渡句），提问归纳法（对内容提问）。
3．怎样给段落划分层次？按连 贯关系分层，一般有两种：一种是按事情发展顺序，一种
是按时间的先后顺序。按因果关系分层，有先因 后果或先果后因两种形式。按并列关系分层，
各内容之间没有主次之分。按总分关系分层，有“总分”、 “分总”和“总分总”三种形式。
4．怎样归纳主要内容？有四种方法可供参考：段意归纳法 ，将各段意思连起来组成完整
的句子。重点归纳法，只要抓住重点段落的意思，再加上必要的补充交代就 可以了。审题归
纳法，将题目的意思具体地扩展成一句话。摘句归纳法，找出重点语句或中心句，补充一 些
词句连成一句完整的话。
5．怎样概括中心思想？中心回想=主要内容+作者的思 想感情或立场。归纳主要内容的方
法详见上面第4点，概括作者的思想感情或立场可以学习这四种方法： 分析题目法，弄清题
目的意思，找出中心词。分析中心句法，理解中心句所要表达的思想感情。分析主要 情节法，
理解主要情节中包含的思想感情。分析主要人物法，理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
6．怎样给文章加标题？加标题前要读懂想清楚，标题要体现文章 的什么内容。文章标题
有这几种类型：以时间为题，以地点为题，以事件为题，以中心为题，以景物为题 ，以文章
中人物的语言为题。
7. 怎么找中心句？中心句在段内位置的一般规律： ①起概括和总述作用的中心句一般在
段的开头。 ②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。 ③起归纳和总结作用的中心句
一般在段的末尾。 ④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结 尾。所以找中心
句一般在段的开头和结尾，有时候也会在段的中间。一般情况下中心句不会很长。谨记： 上

面说的只是一般情况，也会有特殊情况。
8. 怎么找过渡句？过渡句就是 联接上下文,由一个问题转移到另一个问题的句子。位置上，
这样的句子往往出现在段落开头,有时也独 立成一段。内容上，这样的句子和上下两段都有
联系。所以判断时可以根据位置,也可以根据内容,最好 还是根据内容判断。常见的过渡句通
常伴有关联词（不仅……还……、不但……而且……、虽然……但是 ……、然而、却 等等）。
所以，如果段的开头出现上述的关联词，这个句子一般是过渡句。
9. 怎么找呼应句？所谓“首尾呼应”表明了相互呼应的两个句子的相对位置。如果已知句
在 文章的前面，响应句一般在文章的后面；如果已知句在文章的后面，响应句一般在文章的
前面。相互呼应 的两个句子应该有相同或意思相近的中心词，两句话的意思差不多。所以，
如果两个句子表达的意思差不 多，而且一个在文章的前面，一个在文章的后面，它们互为呼
应句。
10. 语境分析题注意 些什么？语境分析题是指需要结合原文去理解的一类题目。一般分两
种：①结合文章，理解某一句话的意 思以及在文章中的作用；②分析某个词语在文章中的
含义以及作用。做这类题目时，一定不能脱离上下文 。理解含义时要紧扣文章，表面或最直
观或较绝对的意思不可取；分析作用时一定要围绕中心思想，尽量 往中心思想上解说。
11．怎样分析文章的写作特点？
选材是否突出了中心，详略是否得当。
在结构上有什么特点？分析文章的写作顺序，看看文章 为表达中心是否选择了合适的记
叙顺序。有顺叙（按事情发展的先后顺序叙述，如《飞夺泸定桥》）、倒 叙（把事情的结果或
事情中最突出的片断提到前面来写，如《月光曲》）、插叙（在叙述过程中插入一段 有关的事
情，如《凡卡》）、补叙（对所叙述的人物、事件、情节等做简短的补充说明，如《小英雄雨< br>来》）、分叙（叙述同一时间内不同事物的发展过程，如《课间十分钟》）。
另外，还 可以分析文章的开头、结尾、过渡、照应等，还可以从表现方法入手进行分析，
如象征法（《白杨》）、 对比法（《昨天，这儿是一座村庄》）、托物言志法（《冬夜杂咏》）、衬
托法（《鸬鹚》）。
12. 不同体裁的文章该怎么阅读？
写人的文章。首先，分析人物的外貌、动作、语 言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。
其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。最后，分析作 者的写作意图。
记事的文章。抓住六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），理清叙 述顺序，抓
住事件的重点，掌握分段方法（一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”，一种是按 “发
生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”），概括中心思想。
写景的文章。写 景的文章有三类：游记，生活中见到的自然景象，生活外所周围的景物。
阅读时要弄清写作顺序：空间顺 序，观察的先后顺序，时间变化顺序，给景物分类。理解文
章的结构层次：总分结构（先总后分、先分后 总或总分总）、并列结构（《林海》）。体会思想
感情。
状物的文章。状物文有三类 ：状静物（《长城》）、状动物（《燕子》）、状植物（《我爱故乡
的杨梅》）。写静物的一般按“样子 、结构、用途”的顺序写，写动物的一般按“外形、动态、
习性”的顺序写，写植物的一般按“形状、颜 色、滋味”的顺序写。状物文的写作目的总是要
突出物体的特点，表达思想感情。



小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的< br>阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文

章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。
阅读理解考察的内容包括：理解词语，体会句子的含 义，概括段落的主要内容，揭示文章的
思想以及对文章关键人物的评价等。
下面我来谈谈近几年来我在阅读短文教学上的一点想法：
我个人认为，要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。
什么叫“读懂文章 ”，我给了学生这样一些界定：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是
什么？写人还是写事，写景还 是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某
个道理？（3）我能概括出文章的内容。（ 4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）
文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内 容，还是中心。题眼很重要，不能放过。
想回答这四个问题，文章不读上三遍是不可能一下子弄清楚的 。因此教育孩子阅读短文，文
章至少读三遍，
读第一遍，标小节号，题目边上写清楚：写 ；
读第二遍时，想文章的内容，是抒情还是说理；题目的作用是 ；
读第三遍时，写中心词或者在文中勾画中心句。
正如叶圣陶所说：“一篇文章要理解的透，必 须多揣摩，读一遍，再读第二遍，第三遍……”
每读一遍都有事情可做，孩子的读有目的，读懂文章是完 成阅读题的关键。我平时改阅读卷
以前，先不看孩子的阅读答案，首先看学生有没有阅读标注，没有阅读 标注的孩子，试卷整
体先扣5分，训练时间久了，孩子的阅读习惯养成了（我估计我班大部分孩子做阅读 文章，
至少会读2遍）在答题的时候，准确率会高一些。
在做阅读题目的时候，我也有些方法，写下来，与大家分享：
一、联系上下文理解词语——瞻前顾后
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句 子明确词义，在具体语境中揣摩词义的
变化，用自己最通俗的语言表达出来。
其实解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等，在基础部分复习时大
家一定会注意的。
二、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体会——字面+中心+生活所谓“字面+中心+生活实
际”指的是，先理解句子的字面意思，
解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句 子，联系文章中心来理解句
意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情 感，或者说明
一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。
三、概括段意（内容）的方法：
1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表
达。
2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
3、拓展法：文章 中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂
钩，用拓展法来概括即可。
4、概括段意的要求：
（1） 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《 卢沟桥烽火》：不能写
成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。
（2） 不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。

（3） 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什么要和日军
在卢沟桥开战。
四、理解文章中心的方法：
1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候 用几个词语通俗的表达一
下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。
2、写事情的文 章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章
中不同的人物身上找情理，站 在不同的人物角度思考问题。
3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。
4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。
5、诗歌阅读多半抒 情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表
达要清楚。
6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。
五、回答问答题的方法：
1、回答“从哪里看出来……”的题型：
首先找到问答中 的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词
语的前后找语句回答，跟着记 住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。
2、回答“为什么”的题型：
教会学生写清楚因为……所以……，这是答题的习惯。因为的
原因有两方面，一是文章内容， 二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住
文中有几个人物就从每个人物身上找要点。
3、回答“怎么理解……”的题型：
首先从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，
可以给这个句子换说法，也可 以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出
自己的看法，最后可以联系生活再说说。
六、阅读说明文的方法：
说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明 < br>方法的好处。这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就
能很快 又准确的完成阅读任务，我就不一一赘述了。下面以几篇文章为例，与大家探讨如何
巧妙审题，继而轻松 的解题。