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小学语文阅读题的答题技巧及规范

小学生在每次考试中，阅读题或多或少都 会扣分。这是为什么呢？这个问题该怎样解决
呢？今天，我就这一问题和大家一起讨论一下。
（一）小学生怕阅读主要原因有：
一、对阅读文段的内容不理解。
这一类 孩子不多，多数是男孩子，孩子的心理比较单纯，接触到的人际关系又较少，
他们对阅读的文章内容（或 某一部分的内容）和中心根本就不理解，导致孩子做主观分析题
时不知从何下手。这类孩子学习数学的能 力一般较强，甚至还有其它方面的天才。这样的孩
子比较爱看动画片，不爱看文学类书籍，会有一个特别 的爱好，并且能把自己爱做的事坚持
做下去。
解决办法：针对这样的孩子，阅读的做 题能力不易在短时间里提高，要坚持长期进
行阅读训练。建议家长多和孩子聊天、讨论问题，同看一部电 视剧或一本书，然后一起讨论，
引导孩子去理解。生活中多向孩子讲解一些人情世故。从应试方面考虑， 建议报考偏理科类
的学校。比如：中大附中、广大附中和一些外国语学校。
二、能读懂文章，但做题时常不知从何下手。
一般情况下，孩子只要认真读了文章， 大部分都能读懂。客观题还好做，但一旦遇
到主观题，好像怎么做都会被扣分，导致孩子一遇到这样的题 就不知该怎么应对，这主要是
答题的步骤和规范度不够。
解决办法：针对以上的问题，我总结了以下各种题型的答题技巧：
1、基础字词的题要结合文 章的内容，有些是要求在文中找，有些多义词写出反义词或近
义词要结合词语在文中的意思。比如文段中 有这样一句话：刘翔真是我们中国人的骄傲，请
写出“骄傲”的近义词，“骄傲”是多义词，一是指自豪 ，另一个指傲慢，那么我们就要分
析，“骄傲”一词在本文中的意思，所以只能填“自豪”。
2、联系上下文解释词语，这不仅要解释这个词的原本意思，还要说出在本文中指的是什
么。例如有文段 中说“人与人之间难免会出现一些磨擦……”，问题是“请联系上下文解释
‘磨擦’”，这时不仅要解释 出磨擦的原本意思是物体之间的碰撞，还要说出在本文指人与
人之间难免会发生一些矛盾冲突。
3、按要求画线这类题较简单，主要是在理解要求的基础上，注意按要求画什么线。还要
注意句子和语句的区别：句子要求是一个完整的句子，而语句则可以是句子的一部分。
4、 指代词代指什么。指代词指的是“这、这些、那、那些、它、它们”等。指代词所指
的内容要从该词前面 找，因为只有第二次出现才会用到指代词，所以一般可用原句解释，有
些指代事件的要归纳一下。

5、阅读题中的答题规范。有问才有答，如题目中没有“？”，一般作答时不用 写答。但
不管要不要写答，都要开头空两格再写答案。
6、回答“为什么”的问题。 阅读题目中只要有“为什么”的问题，答题时必须要有“因
为……，所以……”或“之所以……，是因为 ……”，也可以写“原因是……”。而且原因要
有两点，一点是文章内容中的原因，一点是结合中心的原 因。
7、结合（联系）生活实际，谈谈对某个句子的理解或说出你的感悟。这类题答案要有三
部分组成，一是本句的原本意思，二是结合文章的中心理解这个句子的含义，三是联系生活
相关 实例。
8、主观判断开放题。这类题虽说是开放，但一定要结合文章的中心来答。答题时一定 要
把中心答出来，还要注意出题意图，不能以你的主观思想去判断。比如有文章中说“有一个
小 男孩认为‘龟兔赛跑’的故事中乌龟胜利的原因完全是靠运气，你赞成他的观点吗？”有
些孩子就有同感 ，但不能说赞成。因为这样就不符合出题的意图了。
再比如“《天职》一文中，波兰有个叫海尔曼的医 生，他把偷自己东西的小偷治好摔断
的腿才交给警察，为自己的情敌做手术累晕在手术室里，因为他把救 死扶伤当作自己的天职，
而对待一个二战中受伤的德国警官却用手术刀结束了他的生命。读了这篇文章， 你想对文中
的主人公说些什么？”很多孩子都会结合生活实际，说救死扶伤是医生的天职，海尔曼这样< br>做是违背了职业道德。按说这也不是没有道理，可结合本文的中心是赞扬海尔曼是一个医术
高明， 医德高尚，又有爱国之心的人。所以这样的说法就不符合要求了。所以说，这样的开
放题也是要围绕文章 的中心，看看文中人物具有什么样的品质，一般是对其进行赞扬。

小学生语文阅读答题技巧
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置 悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒
情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、
借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到
远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、
引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对
比）论证 、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙 文、小说）；设置悬
念（小说）；为下文作辅垫；总领下文。
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（ 记叙文、小说）；照应开头（议论文、
记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4、反问：强调，加强语气等；
5、对比：强调了„„突出了„„

6、反复：强调了„„加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代 、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等） ：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，
表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„ ，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与 人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一
致；（2）该词与上文是一一对应的关 系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置.
表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静
结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞
方法有夸张 、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的
术语有：准确、生动、形 象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、
质朴、自然等。复习时要系统归纳各种 表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧
的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析 。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
1、鉴赏古代诗词的技巧：要注意下列几点：
第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品
味意境 ；4联系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

2、鉴赏古代诗词要注意下列几点：
一是紧扣要求，不可泛泛而谈；
二是要点要齐全，要多角度思考；
三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
3、易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 ：起兴、联 想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结
合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓 情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为
静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反
复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过 景物表达出来。“借景抒
情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于 景”、“情景
交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分
析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度：
描写的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；
“态” 分为动态和静态；“味”是触觉角度。

小学阅读题答题技巧
小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。 高年
级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣
摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。
小升初阅读理解考察的内容包括：
1、理解加点字、词，体会句子的含义
2、概括文章（段落）的主要内容
3、揭示文章的中心思想
4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。
要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。
“读懂文章”：读完文章后，

（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？
（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？
（3）我能概括出文章的内容。
（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。
（5）文章的题目是想表达什么？是主人公 ，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不
能放过。
一、联系上下文理解加点字、词
考法：
1、考法：联系上下文解释词语
例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是 指联系文章前后文的句子明确词义，在具体
语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。
解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。
2、直接理解加点字、词，表达 作者什么感情？（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮
．
去，慢慢地抹”这几个词体现了 什么？在文中有什么表达效果？你如何理解这几个词？）
．
方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？
4、加点字、词删去，好不好？
方法 （3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效
果，所以不能换（删 ）。
例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？
答：不可以。（表明态度）“绿”有“吹绿”的意思，（解释字的意思），该词准确生动具
体地写出了 春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，
不能体现生机，所以不 能换。（另外一个词不好在哪里）
又如：老板娘就捞起青鱼，拿鱼指戳我的脸。戳换成扎行吗？ 答：动词：不行。（表明态度）戳有用力刺的意思，（解释字的意思）该词准确生动具
体地写出了老 板娘的狠毒。（在文中的作用和表达效果）而扎只表示刺，没有用力的意思，
所以不能换。
又如：披着浓霜，一身银白的树木啦，雪堆啦，全都看得见。
．．
方法：（表明态度 ）（解释字的意思）（在文中的作用和表达效果），另一个词为什么
不行。
银白色换成白色的吗？为什么？银白色去掉，行吗？
答：形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

又如：在一个大幅度的转身的刹那间，那一摞碗突然从他的头上掉下来。换成忽然行吗？
．．
例1.“停止试验15天，慢性中毒现象逐渐消失”去掉句中的“逐渐”一词可以吗？
为什么？（2分）
答案及评价标准：不可以去掉。逐渐更准确地表现出中毒现象是一点点消失的，说明涂
改液毒性 很强。（删除后，不能准确的说明涂改液毒性很强）（2分）
例2. 实验研究证明，不对 称是由细胞内原生质的不对称性所引起的。从生物体内蛋
白质等物质分子结构可清楚地看到，原生质大多 呈不对称的结构形式。研究发现，不对称原
生质的新陈代谢，比起左右结构相等的化学物至少要快3倍。
分析文中画线句子的说明方法及作用。（4分）
答案及评分标准：作比较列数字准确 突出地说明不对称原生质的新陈代谢比化学物
快的特点。（一点一分）
二、理解句子的含义
考法:1、你怎么理解“……”这句话？
谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面 +中心”指的是，先理解句子的字面
意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释 句子，联系文章中心来
理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们 达到共鸣，
我们要联系自己的生活，来谈体会。
方法：
从文中理解，把文章中的这 句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也
可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心 再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系
生活再说说。
举例：《窃读记》中国学老师说的 话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理
解这句话？
答：成长需要物质和精神都有 保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保
证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。
理解含义深刻的句子：
什么!原来父亲也是双目失明!就在这一刹那,父亲对生活的那份热爱 和勇气仿佛一下子
全贯注在自己的身上。“父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼睛，就在 我的
心上！”
联系课文内容，说说“我会长出一双明亮的眼睛，就在我的心上!”这句话的含义。（3
分）

答案及评分标准：虽然我的眼睛永远看不见外面的世界。但只要像爸爸那样对生活有份< br>热爱和勇气（或乐观地、勇敢地面对生活）（2分），就会用心感受到世界的多彩与美好（1
分） 。这句话体现了作者从父亲身上感受到对生活的热爱。
方法：1.解释句中的关键词语，联系文章前后的内容来解释句子，
2.然后扣住文章的中心。
理解含义深刻的句子：
“即便今年颗粒无收，我们仍然要对着麦子微笑，毕竟粮仓里还有很多种子哩。”
这里“种子”代表的是什么？请联系自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。（4
分）
答案及 评分标准：“种子”指希望。（1分）生活中难免会遇到困难、挫折和不幸，（1
分）但我们要敢于面对 ，也要勇于面对，并且要勇敢地跨越沮丧的心灵世界，（1分）要坚
信，只要拥有希望的种子，有用于战 胜困难的决心和乐观的心态，我们的理想就会结出丰硕
的果实。（1分）
理解含义深刻的句子：
⑦生活中，常常能看到这样的女人。天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的垃圾 工，摇
着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩……她们身份卑微，为了一份微薄的
收入兢兢业业；她们又无比崇高，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。
如何理解第⑦段中画横线句子的含义？（3分）
答案及评分标准：她们出身贫贱，地位低下， 为了一份收入极少的工作尽职尽责（1分）；
她们的精神又如此伟大，为了孩子，浑身上下拥有巨大的力 量（1分）。这句话赞美了母爱
的伟大（1分）。（3分）
理解含义深刻的句子： 芬芳花语时时开
⑤为了春天的灿烂馨香，人生的冬季里，我们需要默默地在球茎里蓄积力量。
如何理解第⑤段中画横线句子的含义？（4分）
答案及评分标准：为了美好的未来（1分）， 在遭遇困顿（挫折、失意）时，（1分）我
们需要默默努力（做好准备）（1分），这是冬天里没有花开 给我的启示（1分）。
2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）
方法：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
（如：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。答： 拟人，生动形象地写出了小溪的水声悦耳，
充满生机活力。）
排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

（ 如：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你 告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？答：排比，强调了万事万物都
有再来再生的时候，从而更强调 了时光的匆匆和珍贵。）
3、划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？
方法：记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。
细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见关键人物的评价）
4、划线的句子，在文中有什么作用？
方法：开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。
中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。
结尾：总结全文，点明中心。
5、文中的环境描写，有什么作用？
方法：①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）
②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什
么性格）
③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）
（举例：分析 《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外
狂风怒号，黄沙满天”这两句环 境描写的作用）
6、“为什么”的题型:为什么说……
方法：写清楚“因为……所以……” ，这是答题的习惯。因为原因有两方面，一是文章
内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上 ，或者记住文中有几个人物就从每个
人物身上找要点。
7、“从哪里看出来……”的题型 < br>方法：首先找到问答中的关键词语，就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这
个关键词语 的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。
三、概括文章的主要内容：（略讲）
（一）概括段意（越来越少这么考）
1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来
表达。
2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
3、拓展法：文章 中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词
挂钩，用拓展法来概括即可。
4、概括段意的要求：

（1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心 出发，如写《少年闰土》：不能
写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩
的故事。
（二）概括文章的主要内容
考法：
1、概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主 要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓
住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出 来。抓主要内容的方法有：
（1）要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果）
→谁干什么怎么样？
（2）标题法：根据文章的标题，加以补充。
（3）段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理.
2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。
方法：把握文章大意，抓住关键字 、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种落
日的特点。
3、根据文章内容填空。
方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。
四、对关键人物的评价
考法：
1、填空题：要求将人物形象特点填在横线上。
方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。
2、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?《我的伯父鲁迅先生》
方法：抓住人物 的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人
物的特点，概括出人物的某种品质 。
3、你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从他身上受到什么启发？
方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要……
4、文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理由。
方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际
五、理解文章中心的方法：
考法：
1、文章的中心是什么？（很少直接这么考）

2、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。
方法：（理解文章中心+生活实际）
（1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读 文章的时候用几个词语通俗的
表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。（《一面》）
（2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，
从文章中 不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。（《窃读记》）
（3）写景的文章多半是表达 自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。（《山
中访友》）
（4）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。
（5）诗歌阅读多 半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情
感，表达要清楚。
3、读完这篇文章，你从中受到什么启发？
方法：结合中心谈启发。
4、文章以什么为线索，表达了作者什么感情？
找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
5、文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？说说你的理由。
方法：表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心
6、文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？
方法：明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。
补充：（可简单列点列条提出）
六、阅读说明文的方法：
说明文的考查一般都是考查说明的顺序，说明的方法，使用说明方法 的好处。这样的阅
读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完 成阅
读任务，就不一一赘述了。

下面以几篇文章为例，探讨如何巧妙审题，继而轻松的解题。
课后小测

屋顶上的月光

有一位少年童年时期就失去了双亲，与他相依为命的哥哥也只能 靠辛勤地演奏来赚取生
活费，家境十分贫寒，生活艰苦。然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望， 他准备去
距家400公里外的汉堡拜师学艺。
他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累 了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，
历尽千辛万苦终于走到了汉堡。
虽然来到汉堡，音乐教 师的收费却很昂贵，使囊中羞涩的他无力支付，剩下的钱居然不
够一星期的学费。他不愿就此放弃，跑遍 了几乎所有的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于
得到了一位教师的认可，做了他的学生。
老 师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他
再次踏上旅途，忍饥 挨饿地走到撒勒。经过苦苦哀求，一位校长终于允许少年在音乐学校旁
听。他欣喜若狂，以加倍的热情投 入学习，天赋与勤奋使他很快脱颖而出。少年渐渐不能满
足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着 很多著名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥要
提出了请求。为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了 解，他语重心长地说：“这些
曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起了，还 是好好弹你的练
习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸离开了，他却没有因此 死
心。
哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符
一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋顶上，
在 明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似的插上
了翅膀，在月光 下任意翱翔。
一个夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，他听到一段优美而哀婉的旋律，那是弟弟最后< br>抄的那支管风琴的变奏。音乐在夜色中飘荡回旋，他不知不觉也被感染了，深为其悲。音乐
如泣如 诉，有身世坎坷有感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限
渴望。哥哥站在月光 下倾听着，眼泪潸然也下。他继往终于相信弟弟的天分足发演奏好任何
一支曲子。他走进屋，含着泪水轻 轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟继续深造。少年终
于一偿宿愿，美梦成真-- 他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫。
有人曾经问他，是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？他笑着说：“是屋顶上的月光。”
“屋 顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味着他
灵魂深处对音乐的 热爱，而且充满感人至深的力量。有时候，照亮我们的理想并照亮我们的
心灵，真的只需要那微弱的屋顶 上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他漠视所有
的困苦和劳累，而最终达到自己的音乐天堂一 样。
1、概括文章的主要内容。
2、巴赫的“宿愿和美梦”是什么？

3、请联系上下文，谈谈对下面句子的理解。
（1）月朗星稀的晚上，他就爬 到屋顶上，在明亮温柔的月光下一个音符一个音符地抄写曲谱。
（2）他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟 弟，决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。
4、巴赫说，是“屋顶上的月光”支持着他走过艰苦的 岁月，联系全文，谈谈你对屋顶上的月
光理
解。

答案： 1、巴赫小时候家里很穷，他不顾哥哥的劝说，忍受艰苦的条件，每天爬上屋顶借月光学习音
乐，最 终成功了。
2、巴赫的“宿愿和美梦”是对音乐的渴望。
3、（1）爬到屋顶上借月光看乐 谱说明学习条件艰苦，月朗星稀和明亮温柔的月光说明当时
景色很美，可以看出巴赫在学习音乐时非常快 乐，并且陶醉其中，表现出巴赫学习十分勤奋
刻苦，对音乐痴狂。
（2）表明哥哥被巴赫刻苦学习的行为感动，从此对弟弟有了更多的支持与信任。
这道题目考 核学生是否理解人物形象，孩子可以通过分析环境描写或细节描写，体会人物特
点或心理变化。
4、我的理解是：“屋顶上的月光”表面指月亮照到屋顶上的月光，实际指他自己对音乐的热
爱对他人 生的支柱。尽管家境贫寒，生活艰苦，但只要有理想、有追求，心中有渴望，就一
定可以战胜一切困难。
（这是一道考查是否真正读懂文章的题目，题眼叫“屋顶上的月光”，我们既要从文章内容
说， 先从字面理解，再联系文章内容来说，又要结合文章中心，结合自己的生活谈体会。）

小学语文阅读答题技巧
一、阅读答题要注意以下四点
1）反复的读题，理清题目所要求的
2）抓文章中心句
3）答题要简单明了
4）如有概括文章内容的题目 ， 一般的都要回答到人物、地点、干了什么事（需要的情
况下简单的叙述一下背景、和任务的心理描写）
答题技巧是：

1、最重要的一点是不管题目有没有要你说中心思想， 你都要在脑子里打好草稿，因为
所有题目都是围绕这个出的。
2、如果要你说这个句子的含义，你要从三方面回答：（1)表面意思。（2）深层含义
（3）表达了作者的什么思想感情。
二、概括文章中心：
一篇文章写了什么， 是文章的主要内容，作者为什么要写这篇文章，作者的写作目的，
就是文章的中心思想。只有正确地理解 和概括出中心思想，才真正地读懂了一篇文章。概括
文章的中心思想，不仅可以提高阅读能力，而且可以 提高思维能力，煅炼语言概括能力。那
么，怎样归纳文章的中心思想呢？
首先，对一篇文 章一定要逐字逐句地认真阅读，一边读，一边想，弄清楚全文写了什么，
抓住文章的主要内容，分析作者 的写作意图。其次，在了解文章主要内容的基础上，再根据
不同的文章进行具体分析，运用不同的方法， 掌握作者为什么要写这篇文章的原因，从而用
概括的语言归纳出中心思想。
※ 归纳中心思想主要有三点要求：
1. 确切。即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。
2. 完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出
来。
3. 简洁。即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。
※ 归纳文章中心思想的方法主要有以下几种：
1. 审题概括法。
有些记叙文的题目 ，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。如《我爱故乡的杨梅》、
《伟大的友谊》标题点明了中心。 我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当
的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中 心思想。当然，用这种方法概括中心思想，
还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心 思想的内在联系。
2. 摘句法。
在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。
有的文章在开头和结 尾点明中心思想。如《桂林山水》一课，开头就点明了“桂林山水甲
天下”这一中心。《一夜的工作》一 文结尾一句“他是多么劳苦，多么简朴！”点明了中心思想。
有的中心句在文章的中间，有的中心句在文 章中反复出现几次。
从表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。如《少年 闰土》一
课，“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些< br>事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。”这段议论的句子含蓄地点出
了文 章的中心思想。

当然，找到了中心句后，我们还必须仔细分析。它是否完整地概括 了中心思想。一般情
况下，我们还需要对中心句进行适当地加工、修改，才能准确、完整地概括出文章的 中心思
想。
三、主要内容概括法。
有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般记 事的记叙文，是在叙述事件的发展过程
中反映文章的中心思想的。写人的记叙文是通过主要人物在事件发 展过程中的言行来反映文
章的中心思想的。这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读的基础上，正确理 解和掌握文
章的主要内容，然后再进一步推敲，领会作者的写作意图，用自己的语言概括出文章的中心< br>思想。如《卖火柴的小女孩》一文，讲了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事，
通篇写 了小女孩悲惨的遭遇。同学们读后会产生对小女孩深切的同情，在这基础上，理解到
作者写作的目的是为 了揭露资本主义社会的罪恶，中心思想也就十分明确了。
四、互相照应的句子有可能是点题。
如文章的第一句与文章的最后一句,经常出现两个句子的意思相同,那么这两个句子就是
相互照应的, 他们的作用是点明主旨，即点明文章的中心。
词语也是一样。为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨 ，一篇文章中，前面写到的，中间
或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“ 照应”。常见的照应方
法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。
五、什么是阅读，阅读包括哪些内容。
一般来说，阅读内容可分为两个层次。一个是认读 部分，包括字音、字形、字义、词组、
磁联词、标点、修辞和句式等，这是阅读的基本层次，只有打好扎 实的基础，才能进一步理
解文章，掌握文章的各个脉络；另一个是理解部分，包括句段、篇章、中心思想 、写作特点
等。阅读的目的是理解，而绝不是孤立地认识几个字、词或认识几个人物。如果把阅读仅仅< br>停留于认识的阶段，就不可能正确理解文章的思想内容和表达方式，更不能领略文章的精彩
之处。
因此，阅读文章必须经过熟读深思，心领神会，把文章中可供利用的精华，很自然地转
化为自己 的东西，能指出文章的是非。只有这样，学生在阅读中领会到文章的精微奥妙之处，
才能获得内心的喜悦 ，把阅读文章当成自己生活中不可缺少的一种享受。
例如，阅读一篇记叙文。首先要掌握记叙文的有关 知识，记叙的六要素，记叙的顺序，
记叙的人称，记叙中的描写等，特别是记叙线索。线索是记叙文布局 谋篇的重要因素，它把
表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机的整体。阅读时要设法找出文章的 线索，并
沿着它一步步弄清各个段落、层次，直到全篇的思想内容。这是阅读一篇记叙文的基本方法。< br>当然阅读是个充满感情色彩的思维活动，每个人对文章的理解角度，侧重点不完全相同，感

受也有差异，但是我们都应该遵循阅读理解的一般规律，达到阅读的理解要求，即准确把握
文章 的内容和特点，由认读理解，到完全消化，这是阅读的必走之路。
当然教师的指导阅读要力求选文 内容丰富，适合学生的阅读，要结合大量的富于生活气
息，反映当前生活，提高自身的思想素质和时代精 神面貌。引导阅读作品要符合时代要求，
要通过作品中的语言，展开想象，感受作品中的形象和作者的思 想感情，然后进一步地思索，
领略文章的精髓，找到文章中精确的反映和现实生活的联系，达到感受和理 解的统一，学生
在阅读中才能得到实际性的效果。
平时教师也要注意培养学生养成良好 的阅读兴趣和习惯，提高阅读速度，要做到持之以
恒，要有一个相当长的练习过程，要勤于阅读，有恒心 ，长期坚持阅读中的精读、速读等训
练。“读书破万卷，下笔如有神”，这也说明阅读对写作的重要性。 事实证明，缺乏持之以恒
的精神，阅读能力很难得到提高。每天要定时定量地阅读，注意阅读的积累，平 时要多花时
间在课外扩大阅读量，以补充课内所学的东西，增强学习语文的兴趣。只有学生做到持之以< br>恒，不懈地把阅读当作自己生活中不可缺少的一部分，逐步养成良好的阅读习惯，才能有利
于提高 学生的阅读能力。
※ 先将文章和问题快速浏览一遍，再读两遍文章，找出中心思想和要表达的 意思，再做
题，做完以后在浏览一遍文章，看一遍问题和答案。就OK啦！不过速度一定要快，不然可< br>以把检查放最后。！这个对于任何人都可以适用！
第一、巧用信息整体把握
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可
先看看文章的作者 、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，
从题目的选项中揣度出文章大概 主旨是什么。如果是小说，则要注意其人物、情节等，如果
是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等 要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握
全文，对解题也就心中有数了。
第二、确定区域圈点勾画
阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养 成圈点勾画、
多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答
题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有
了这 一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，
答题时就不需要再 从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
第三、注意摘取原文
离开了原材料恐怕谁也答不 准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是
在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够 抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够

直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或 摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
※ 在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较
弱 ，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀
的解题方法供你 参考。
1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须< br>把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途
说，道 ，指道路 ； 志同道合，道， 指道理
2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上 下文中的含义和作用。这类要求
有以下几方面情况：
一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策， 驱使 ； 执策而临之 ，
策，马鞭
在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的
意思 ，也就是词不离句。如： “见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的
语言环境中则 表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，
称“岳父见教的是”。
至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单
独解释。
3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环
境 。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。
只有结合具体 的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
4、段不离文。段落是文章的有 机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅
读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章 的中心。否则，对语段内容或作用的理解就
会发生偏差。
再简而言之，做语文的阅读题要 看你与写作者和出题者的想法是否具有共通性，在阅读
题目和文章的同时要学会多角度思考，以自己、出 卷人、阅卷人进行换位思考。毕竟是应试
教育的制度下，有时候还要学会答题规范，思路明确，字迹清晰 ，应该有相应的格式。平时
在注意积累，多思多想，不要光看文章的情节，要关注文章的背景，经过一段 时间后相信你
会成功的！

一、阅读题答题技巧。
1.标题作用：
（1）全文的线索，推动情节发展 。

（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）。
（3）形式新颖，吸引读者 。
（4）反映人物情感变化 。
2.动词理解：
XX生动表现了人（事）物XX 的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人
物……的心情 。
3.句子分析：
（1）分析句子里词语的表达效果 。
（2）分析：修辞+修辞作用。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……
拟人：把XX拟人 化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，
写出了事物……的特点）。
排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点。
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情。
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” ，文中或结尾出现，其作用通常为
“ 引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”。
引用：引用诗句，其 作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是
为了说明……）”引用故事，神话 传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。
4.文章运用表现手法作用：
例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？
（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点 。
（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 。
（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 。
（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 。
（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 。
5.某段起什么作用：
（1）开头作用：
A、引起下文
B、点明所要描写的对象
C、照应文章标题
D、设置悬念，吸引读者
E、为情节发展埋下伏笔

（2）此段在文中作用：
A、承上启下的作用
B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
（3）结尾作用：
A、总结全文
B、揭示文章主旨
C、照应前文
D、照应题目
E、引人深思
6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：
（1）人物：外貌、语言、动作、心理、神态、正面、侧面描写
（2）坏境：自然环境、社会环境
作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）
（2）环境：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情
7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样
二、教你几招：
1、认真阅读，抓住关键词句，仔细体会，弄懂文章说什么，表达什么思想感情。
2 、紧扣题意，用完整的话规范答题，切忌随意，不能使用口语化的句子，不能为凑字数
东拉西扯、重复啰 嗦。词句要切中“要害”，准确、明白地解答问题。
3、文章后面的题目中要你理解的词语和句子，一 定要先在文章中找出来，千万不能怕麻
烦，结合上下文才能答对题。更不能看错题意，看漏题目。
小窍门：
1、答题时可借用文中原句，或略作改动、归纳。
2、动笔之前先动脑，将语言组织一遍，减少卷面上改动痕迹，保持卷面整洁。
3、字迹工整、标点正确、词汇丰富能为你加分。


毛树森供稿
2015.5