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人教版数学一年级上册教案





刘开飞






2012至2013学年秋季学期

第1课时 准备课（1）
【教学内容】第2—5页（数一数）
【教学目标】
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口
头表达能力。
3、让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习 兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、
会补充的良好习惯。
【教学重点】
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力。
【教学难点】让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意
识。
【教学准备】实物投影仪一台。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
（1）教师拿出一封一份礼物——金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动
听的音乐听信： < br>亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，
在学校里，你们将会在 老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的
本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们 高兴吗？数学书里都是一些
有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些
你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师
将会把你们带进数 学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一
定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗 ？
（2）认真观察，小组讨论，了解数数情况
用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么意思？ 图上的物体分别有多少？（先小组讨
论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数 规律，然
后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
二、继续观察，小组交流，了解认数情况
用实物投影仪出示教材第2—3页的图画
活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学
生按怎样的模式说，让学生在相 互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说
适合自己就怎样说。
三、操作感知，及时强化
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学习了什么？谁来说一说？
板书
数一数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

第2课时
比 多 少
（1）

【教学内容】比多少（第6―8页）
【教学目标】
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
【教学重点】
掌握自己认为适用的好的比较方法。
【教学难点】
培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
【教学准备】
师：数字卡片一套（1―10），小猪、小免卡片各一张，录音机
生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
【教学过程】
一、 情境导入 < br>1、请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多，还是一样
多？你是怎么知道的？ 今天，我们就来一起学习比较多少。
2、板书课题：比多少
二、主动探讨，获得新知
1、创设情境 ，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
师：那么我们一起来听一听小猪怎么说 ？（放录音：小朋友，我和小免正准备
去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？
1、引导观察，初步感知
A：出示书中第6面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

（学生数一数）
B： 问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？
有什么不同的想法吗？
师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一
样多）
2、动手操作，理解新知
A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？
B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：学生汇报结果老师演示
师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3 老
师介绍大于号，学生书空
问：你能读这个算式吗？
师：小免比小猪多还可以怎么说？
三、巩固练习
1、说一说
问：请你再 仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，
可以不举手，谁先站起来谁就先说 ）
2、猜一猜
A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据 学生
的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
C：同桌互猜，看谁猜得对
3、试一试
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。
4、学生完成第8页的1―4题。
四、总结评价，拓展延伸

今天我们学习了什么？谁来说一说？

板书
比多少
同样多：当两种物体一一对应没有剩余时，就说这两种物体同样多。
多和少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，我们就说有剩余的那
种物体多，没有剩 余的那中华物体少。




第二单元 位置
第3课时 上、下
课型：新授课
教学内容：教科书第9页
教学目标：
1、 学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、 培养学生观察能力和语言表达能力。
4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
使学生初步了解上、下的基本含义。
教学难点：
会用上、下描述物体的相对位置。
教具、学具准备：课件、彩笔、纸
教学过程：
一、 谈话导入
1、 同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿 姨们给我们带来了两位
朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、
明明一起进入神奇的 数学王国吧！
2、 揭示课题
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、 探究新知
1、 你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、 观察画面，体会上、下的含义
（1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥 是什
么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2） 出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3） 大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、 看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、活动
1、 拍手游戏
（1） 教师发口令，学生上下拍手
（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、 小组活动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒
放在书上面……
3、 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、小结
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？




板书
上、下
在位置关系不变时，对于两个物体，上下的位置关系是绝对的;但对于 三个
物体，参照物不同，上下的位置关系也会不同。







第4课时 前、后
课型：新授课

教学内容：教科书第9页,练习的第1题。
教学目标：
1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
使学生认识“前、后”的 基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””
描述物体的相对位置。
教学难点：
三者相比的相对性。
教具、学具准备：
第2页的情景图。
教学过程：
一、导入：
小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）
二、学习新知：
1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
2、 师提问：我的后面是谁？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
……
我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？
3、 学生自己提出问题并解答。
4、 出示第2页主题图。
（1） 自己根据图画提出问题。
（2） 小组内解决问题。
（3） 在书上填写。
三、练习：做一做第2题。
1、 学生自己根据图意提出问题。
2、 小组解决问题。
3、 在书上填写。
四、小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？

板书
前 、后
在位置关系不变时，对于两个 物体，前后的位置关系是绝对的;但对于三个
物体，参照物不同，前后的位置关系也会不同。










第5课时 左、右
课型：新授课
教学内容：教科书第10页内容、做一做第1题，练习二第2题。
教学目标：
1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解
它们的相对性。
2、 使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、 培养学生团结协作的精神。
教学重点：
使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物
体的相对位置。
教学难点：
二者相比的相对性。
教具、学具准备：
教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。
教学过程：
一、导入： 今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧
交通）指挥交通干什么？我 们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
（1） 你能指出你的左边、右边吗？
（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
（3） 米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。
小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。
小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。
（4） 出示手模型板帖。
2、进一步认识左和右。
（1） 你会用左和右说一句话吗？
（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。
（1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
（2） 提出要求：
① 把数学书放在课桌的中间。
② 铅笔放在数学书的左边。
③ 尺子放在数学书的右边。
④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？……
（3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有
什么，你的左边有什么？）
（4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习：
1、 第4页做一做第2题。你的前面是（ ），后面是（ ）， 左边是（ ），
右边是（ ）。 从前往后数你是第（ ），从左往右数你是第（ ）。
2、 完成练习一第6题。
四、小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？

板书
左、右
以自身为中心确定左、右。与右手相对应得一边是右边，与左手相对应的
一边是左边。





第6课时 位置的复习

课型：新授课
教学内容：教科书第11~13页
教学目标：
1 结合学生实际，根据行、列确定物体位置。
2、学会确定物体位置。
3、培养学生团结合作的精神。
教学重点：
结合实际正确描述物体位置，理解相对性。
教学难点：
理解相对性。
教具、学具准备：主题图。
教学过程：
一、导入：
小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。
二、学习新知：
1、 这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？
（出现四种找法， 分别从前、后、左、右找起）
2、 我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是
从左边开始数。）
3、 在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。
4、 教师提问学生指：
（1） 第5组第4个。
（2） 第2组第3个。
5、 学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。
6、 先说一说你自己的座位，再填空。
你的座位是第（ ）组第（ ）个。
你前面的同学是第（ ）组第（ ）个。
你后面的同学是第（ ）组第（ ）个。
你左边的同学是第（ ）组第（ ）个。
你右边的同学是第（ ）组第（ ）个。
三、练习：
（一）第6页做一做。
（1）教师提出问题：第1行第2个是（ ），狗在第（ ）行第（ ）个。
（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）
（3）解决问题。
（二）完成练习一
1、第1题。
（1） 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学

请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。
（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。
2、第2题。
（1） 教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍
一的游戏。
（2） 学生分组活动。
3、第3题。
（1） 教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一 说东西放
在什么位置合适。
（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。
（3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
4、第5题。
（1） 看图，说一说图上画了什么？
（2） 你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）
（3） 学生自己解决问题。
（4） 在书上填空。
5、数学游戏：听反话
（1） 教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。
（2） 教师说学生做。
（3） 学生在小组里活动。
四、生活中的数学。
1、 上下楼梯靠右边走。
2、 自行车、汽车都是靠右行。
3、 北京的公共汽车停在马路右边。
4、 香港的公共汽车停在马路左边。……
五、小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？

第7课时 1―5的认识及书写
【教学内容】1―5的认识及书写（第14―第16页）完成第18页的第1题―第
2题
【教学目的】
1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，
2、 能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能
进行交流。培养学生认真观察 、积极动手操作和认真书写的习惯
3、会用5以内各数表示物体的个数。
【教学重、难点】会写1―5各数，初步建立数感。
【教学准备】
师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1―5的数字卡片，5根小棒。
【教学过程】
一、情境导入
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索（认识1―――5各数）
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2

（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你
摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片
三、教学写数字1―5

1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后
学生在书中描红 。
四：练一练
第21页的第1―4题，学生做在书上
（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学习了什么？谁来说一说？



第8课时 比 大 小

【教学内容】比大小（第17页的内容）
完成第21页的第5、6题
【教学要求】
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）
来描述5以内数 的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
【教学重难点】建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
【教学准备】
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣

1.出示动物乐园图
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动 物乐园帮忙，热闹极了。
（教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学< br>习兴趣。）
二、引导操作， 探究新知
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的 学生带领大家读（教学设想：课程标准中强调学生之间
的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教 师设置问题情境，引导学生
围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与
表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的
身份和孩子们共同 学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、
敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学 习。）
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？

（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜， 够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个
萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第6题 ，学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学习了什么？谁来说一说？
板书
比多少
3=3读作：3等于3
3＞2读作3大于2
3＜4读作3小于4

第9课时
第 几
【教学内容】第几（第20页的教学内容）
完成第23页的第1、2题
【教学目标】
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数 的，理解几个和第几的不同，
并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序， 而
几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问 题、解决问题
的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】
理解序数含义，会区分基数与序数。
【教学难点】明确数的方向决定的次序。
【教具准备】实物投影仪
【教学过程】
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第20页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问： 小朋友，你知道这是什么地
方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人 ？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第
几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学习了什么？谁来说一说？
五、作业：
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排
第几等？

第10课时
分与合（5以内数的组成）

【教学内容】几和几（第21页和22页的教学内容：5以内数的组成）
完成两个“做一做”和第23页的第3、4题。
【教学要求】
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
【教学重难点】掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
【教学过程】
一、 导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，
并请一名学生上台写数字3
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，
并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情
况，教师板书)
4 4 4

1 3 2 2 3 1
4、读数的组成

(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再
发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记的时候可以只需要记2个就可以了
(二)学生合作：学习5的组成
师： 刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5
根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来
把5分成两堆吗？并请你 把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们
小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分 法吗？（根
据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，
好不好？
（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你 发现了什么？（先可
以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的
同 学认真听）

5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地
方？（学生互相进行评价）
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再 集体进行评价。这题的第3个是一个开放
性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
三、练一练；第21页的第5题：集体评价
第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一 次遇到，教师可以先教学
生如何做，然后学生再开始进行判断。
第8、10题放在托管时间完成。
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学习了什么？谁来说一说？
板书
5以内数的组成
5的组成 3的组成


4的组成 2的组成

第11课时 加 法
【教学目标】
1.初步理解加法的意义，认识“＋”号和“＝”号，能正确读出加法算式 ，
能通过操作计算5以内数的加法。
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
【教学重点】初步理解加法的意义，认识“＋”号和“＝”号，能正确读出加
法算式。
【教学难点】初步理解加法的意义。
【教学过程】
一、复习旧知
1.看图说数字。
2.示图（幻灯片）
师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？
（有一只蝴蝶在花丛中飞舞引入）
[ 一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开”你看到了什么？“这一话
题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳 说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上
口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴 趣。]
二、探究新知
1.引题。
师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？（老师反复操作活
动片，如右图）
生1：又飞来了2 蝴蝶
师：你能提出什么问题？怎样计算？为什么?
师：同学们观察得真仔细！ 1只蝴蝶和2只蝴蝶飞在一起，就是合起来的
意思 （老师一边说一边用手势表示合起来）。
它们合起来有几只？
生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？
揭示课题：今天我们来认识它。
（板书：加法）
[通过演示，学生发现”1只蝴蝶 和2只蝴蝶在一起“，引出”它们合起来
有3只“，很自然地产生”用什么方法计算出来的“，不仅激发 了学生的求知
欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]
2.直观演示，感知含义。
师：1只蝴蝶和2只蝴蝶合起来用数字表示，就是几和几加起来？
生1：1和2加起来等于3。
师：×××同学真聪明！在数学上，1和2加起来，用”＋“表示，等于3，
用”＝3“表示。
板书： 1 ＋ 2 ＝ 3
加号 等号
读作：1加2等于3。
教师领读，学生读。
师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？
生1：加号像一个＋字架，等号像一双筷子。
生2：我是这样记的：原来就有一横， 后来又有一竖，它们合起来就成了加
号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。
师：同学们的想法形象又神奇。
[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象 上，也有
从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的
想像力和 语言表达能力。]
3.观察画面，体会含义。
让学生看书上气球图。
师：谁来说说这幅图的意思？
生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。
根据回答板书：3＋1＝4。
让学生读一遍算式。
[反思：我觉得这一环节处理得 不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了
学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让 学生自己去讨论、
探究。]
4.发散联想，理解含义。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3
个本子，1＋2＝3。
生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2＋1＝3。
生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个
班，3＋1＝4。
生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，
1＋4＝5。
[从学生的回答可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活
的密切关系在这里体现得淋漓 尽致。]
三、巩固提高
1.动手操作。
（1）第23页”做一做“。
学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。
（2）看算式，摆小棒。
2＋1 1＋1 2＋2
教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。
[教师注重采用多种形式的训练，促进学生对知 识的内化过程。练习设计围
绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔
答、开放题等形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手能

力 、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的。]
（3）用5个△摆出不同的加法算式。 （学生独立操作，然后汇报。）
1＋4 3＋2 4＋1 ……
2.发展题（印发）。
（1）看算式，先画○表示，再填得数。
①1＋2＝□_________。 ②2＋1＝□_________
（2）直接填得数
1＋3＝□ 2＋1＝□ 3＋2＝□
3.开放题：□＋□＝5


板书
加 法
加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算
算式的读法：3+1=4 读作：3加1等于4.

第12课时 减法的认识

【教学内容】减法的认识，完成相应的“做一做”及第28页的第3—4题。
【教学目标】
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初
步体会生活中有 许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学 生初
步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【教学重难点】知道减法的含义
【教学准备】师：课件、实物投影仪。
生：5个圆片、5根小棒等。
【教学过程】
一复习旧知
1、按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，有谁还记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电反复演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是 从一个数里面去掉一部分或减掉一部
分，要用减法计算。

板书：—
2、学习减法算式
问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想
法？请你说一说。（ 然后全班齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察
（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
A：教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3
（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板
书：2
（5）谁能够根据图意列出算式。
板书：3—2=1
B：你们能够根据刚 才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？
试一试。（4人小组合作完成）
（1）指名说图意

（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
四、巩固反馈
1、P27页的第5题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说 一说每个人写出的算式是不是符合题
意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。
四、总结评价，拓展延伸
今天我们学习了什么？谁来说一说？
板书
减法
减号“—”，读作减。
减法的含义:从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算。
算式的读法：4-1=3 读作4减1等于3.

第13课时 得数是4的加法和4减几的减法
【教学内容】得数是4的加法和4减几的减法
【教学要求】
1、使学生学会计算得数是4的加法和4减几的减法。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
【教学重点】
使学生学会计算得数是4的加法和4减几的减法
【教学难点】
计算方法的掌握
【教学准备】
4的组成卡片，小汽车图（1）、（2），熊猫图（1）、（2）。
学生准备4个梨和4个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。
【教学过程】
一、复习
教师出示卡片让学生口答。
二、新课
1、教学得数是4的加法。
（1 ）出示汽车图（1）只出示3辆汽车，稍停一会儿，再出示1辆汽车。边出
示边问：“这里有几辆小汽车 ？”“又开来几辆？”“一共有多少辆？”（同
时在小汽车的外面画一个圈）
让同学仔细观察图，提问：“用什么方法计算？”（板书：“＋”。）
边指图边问；“要算几加几？”（3＋1）
读算式：3＋1=4。
边指算式边问：“3＋1=4表示什么意思？” “刚才我们看着图知道
3+1=4，如果没有图，怎 样想3+l等于几？”教师将卡片放到算式旁边，说明可
以想3和1组成4。

（2）分步出示汽车图（2）。边出示边提问，并在小汽车的外面画一个圈。
让同学仔细观察图后，找一个同学叙述图意。
提问：“原来有1辆汽车，又开来3辆，求一共有几辆汽车，用什么方法
计算？怎样列式？”
指着汽车图（2）问：“1+3等于几？”学生回答后教师板书：=4。
指着算式问；“1+3=4表示什么意思？谁能回答？”（学困生回答。）
请一个同学读算式，然后教师继续提问：“如果没有图，怎样想1+3
等于几？”学
（3）引导学生结合黑板上的两幅图观察相对应的两个算式的异同点。
教师指着两幅图提问：“这两幅图有什么相同的地方？有什么不同的地
方？”
（4）学生操作。摆梨卡片，先摆2个梨，再摆2个梨。教师提问：
“你们先摆了几个梨？”“又摆了几个梨？”“一共是几个梨？”
“用什么方法计算？怎样列式？”
学生列出算式后，让学生把得数填在教科书的方框里。然后指一名
学生说说2+2=4的含义。
问：“如果不摆梨卡片，可以怎样想？”学生回答后出示卡片，说明可以想2
和2组 成4。然后让学生把3个加法算式读一遍。
2．教学4减几。
（1）分步出示熊猫图（1）。指4只熊猫的集合图，问：“这里有几只熊猫？”
再用虚线圈上
问：“用虚线圈上一只熊猫，表示什么意思？”请一个同学说说图意。
“要求还剩几只，用什么方法计算？”学生回答后板书：“-”。
问：“跑掉的1只熊猫，是从几只里面跑掉的？几减几？”学生回答
后板书：4-1。
边指图边问：“4-1等于几叩学生回答后板书：=3。（带领学生读算式）
问：“4-1=3表示什么意思？”指一名学生回答。

问：“如果没有图，怎样想4-1等于几？”教师将
卡片放到算式旁边，说明可以想：1和几组成4？ 1和3组成4，
4减1就得3。再让学生说一说怎样想出得数。
（2）分步出示熊猫图（2）。（先出示有4只熊猫的集合图，再用虚线圈上3
只熊猫。）
请一个同学说图意。 提问：“用什么方法计算？”板书：“-”。
指图问：“这3只熊猫是从几只里面跑掉的？”“要算几减几?”板书：4
－3。
边指图边问：“4减3等于几？”板书：=1。
学生读算式：4-3=1。
然后指一名学生说说4表示什么，3表示什么，1表示什么。
问：“如果没有图，可以怎样想得数？
（3）比较两幅熊猫图和对应的两个算式。
“这幅图是从4只熊猫里面去掉几只熊猫？剩下几只？它的算式是什
么？”
问：“这幅是从4只里面去掉几只？剩下几只？它的算式又是什
么？”
“从这两幅图中可以看出从4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3
只，剩下1只。也就是 4-l=3， 4-3=1。”
（4）学生操作。
让学生摆三角形卡片，先摆4个三角形，再用虚线圈上2个（或
用手捂住2个）。
提问：“从4个三角形里面去掉2个三角形，还剩几个三角形？用
什么方法计算？怎样列式？”
提问：“如果不摆三角形卡片，可以怎样想？”学生回答后，教师
出示卡片，再加以 说明。让学生把3个减法算式读一遍。
3．小结。

教师：“今天 我们学习了几个算式？”“有几道加法算式？”“它们
的得数都是几？”（学生说，教师把3个算式中的 “4”描红）
4. 课间活动。
三、巩固练习
(1）看卡片（第27页 的“做一做”）指名说得数，并说说是怎样想的。
然后让学生在书上填得数。学生填完后，还可以让他们 把每一组中的上面两个
算式加以比较。
（2）举卡片。教师出示式题卡片，让学生举数字卡片表示得数，看谁
举得又对又快。








第14课时
练 习 课
【教学内容】练习课（第28页的第7—11题）
【教学目标】
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，
并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
【教学重、难点】5以内的加减法
【教学准备】小卡片
【教学过程】：

一、基本训练
1、按数的顺序填数
（1） 1 （ ） 3 4 （ ）
（2） 5 （ ） （ ） 2 1
（3） （ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（学生口答）
2、数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 :
（1)、4人小组的同学之 间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶
摘了二条，还剩下几条）
（2)、要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
（3）、全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
（1）、先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
（2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家

每个 同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片
的得数，把这 些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）








第15课时
0 的 认 识

【教学内容】P30页0的认识及完成相应的做一做及P31页1题
【教学要求】
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数
学与生活息息相关。
【教学重点】联系生活实际，体会“0”的含义
【教学难点】体会“0”的含义
【教具准备】课件
【学具准备】1―5的数字卡片和1张空白卡片

教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋 友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一
猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理
怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？
让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有，
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字
卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起
数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
(1）老师竖起2根手指问学生读几
(2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁
知道可以用几表示？
(3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义——起点
出示直尺图

师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺 量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，
看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？
0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班
评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题
（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
（2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
要求：
（1）学生分组活动按顺序排列0―5的数字卡片
（2）排好顺序的派代表上台演示

（3）鼓励不同的排法
六、调查：
0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。
板书
0的认识
0读作：零
“0”的含义：1.表示什么也没有。
2.表示起点


第16课时 有 关 0 的减 法


【教学内容】第30页有关0减法
完成相应的“做一做”及第31页的2―5题
【教学目的】
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
【教学重点】理解0的含义和0的加减法
【教学难点】不借助图口算0的加法、减法。
【教学准备】电脑课件
教学过程：
一.复习旧知

昨天 ，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说
法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二.探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
（1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
（1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数

三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生
口答算式）
2、完成第30页的做一做（全班集体评价）
3、第31页的第2、3题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第31页的第4题：要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计
算，蝚后集体评价。



板书
有关0的加减法
任何数与0相加仍得这个数本身。 4+0=4
任何数减0仍得这个数本身。 5-0=5
两个相同的数相减得0. 3-3=0

第17课时 认识立体图形
【教学内容】认识立体图形（第34页）
完成相应的“做一做”及第37页的第1.2题
【教学要求】
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道
它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和
图形。
【教学难点】初步建立空间观念。
【教具准备】多媒体课件、图形卡片
【学具准备】各种形状的实物
【教学过程】
一、设疑激情
1、说学具：
（1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
（2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮
礼物，
想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，
每个人都说说。（学生以 组为单位说出礼物名称）

（3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友
共同试试看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
（3）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱
体、球
（4）活动
教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中 ，
依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看 到的、
摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到
的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来
看一看，摸 一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的 特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个
看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象
成几何图形： 长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
e：出示课题：今天我们一 起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方
体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独
立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，
谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！
（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：全课小结

今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业
P36页的第2题

板书
长方体 正方体 圆柱 球




第18课时
6和7的认识
教学内容：教科书第39页有关6、7的数数和认数。
教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
教学重难点：1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
教学过程：
一、创设情境
出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）
5、我们刚才都是按照1 、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们
发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再 数1个就是7，7比6多1，6
比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和
7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并
摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁
小吗？
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可
以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43 页金
鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装
了6条金 鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数
一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一 直写
到下面再画个圆后完成，7像什么？
三、练习
43页1、2、3题。

四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。



第19课时 6和7的组成
教学内容：41页6和7的组成
教学目的：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：掌握6、7的组成
教学过程：
一、引入
说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的？
二、新授
1、出示圆片图
老师这有6个圆，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你 能帮我分一分，有几
种分法吗？（小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？）
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师又拿来了一个圆片，应该是 7个，7个圆片怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
（汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个
吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业 ：
41页做一做和43页第4题。

板书
6和7的组成
6 6 6 6 6



7 7 7



第20课时 6和7的加减法
教学内容：6和7的加减法
教学目的：
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
教学重点：6、7的加减法、正确迅速的计算
教学难点：加减法的计算方法
教学准备：小棒图，小黑板，水果图

一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星，还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线， 虚线表示从中去掉，
你能看图写出减法算式吗？)
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动（分组摆学具并写算式）
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习1、在田字格里写算式（只写半格注意书写整洁）
2、46页做一做，49页5、6、7
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？今天有什么收获？





第21课时 图画式应用题
教学内容：图画式应用题
教学目的：
1、学 会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生

活的紧密联系，体验 学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
教学难点：根据挂图正确表述。
教学准备：课件或挂图
一、引入：今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、新授
1、加法［出示美丽的郊外风光］
瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来
飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂 亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！
课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、 大括号和问号，小组里互相说一
说图意
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
三、减法图式：那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，
看，这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。
五、练习。
P51：13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。

第22课时 8和9的认识
教学目的：
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的
顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
教学重难点：正确读写8和9
教学准备：挂图、生备学具，点子图
思维训练点：训练学生有序思维的初步形成
教学过程：
一、引入（出示挂图：你从图上看到了什么？）
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9（板书课题：8和9的认识）
二、新授
1、动手操作(这幅图上的点子表示8)
你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形.
你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？(计数器演示7加1等于8)
请你拿出表示9的学具并摆一个图形,师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小

4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
五、全课总结：
今天你有什么收获？






第23课时 8和9的组成
教学内容：8和9的组成P52 P54的4、5题
教学目的：
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重难点：掌握8和9的组成
教学准备：星星，课件
教学过程：
一、引入
（课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果
是你，会怎样分呢？）

二、新授
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？（学生分组动手操作 汇
报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 观察，你能用什么办法记住每一种
分法吗？）
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
2、如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
3、读一读 ：学生互相读8、9的分组成
4、做游戏（1）、猜数（2）、拍巴掌（3）、小猴跳
三、练习
1、P55做一做
课件出示，学生独立完成
2、P60 3 4 5 6
五、全课总结。
今天你有什么收获？
板书
8和9的组成
8 8 8



9 9 9




8
9

第24课时 8和9的加减法
教学内容：P53 P55页 8和9的加减法
教学目的：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的
紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感
教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情景
花果山和孙悟空，小朋友今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的加减法
A独立思考：你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢！
出示课件（聪明的小朋友，你能算一算吗？）
说出你的算式，你用什么方法计算？为什么？
B评价：你认为谁写的好？理由呢？
C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看 成减法，只要能正确地
说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。（汇报）
三、练习
1、小男 孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个
算式？说说你是怎样列式的？

2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个
数。
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。


第25课时 用数学
教学内容：用数学（58页）
教学目的：
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程。
2、熟练地进行计算。
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学准备：课件
思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣
教学过程：
一、创设情境：同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
1、早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还 有几只可
爱的猴子呢。（出示猴子图：左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。）
2、请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式
吗？
3、走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
4、出示鸭子图（生说图意 全班交流 独立列式计算）
评价：你认为他说的有道理吗？
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式

编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P62 13 14
口算比赛或扑克牌游戏
五、全课总结：今天你有什么收获？

第26课时 10的认识
教学内容：59—60页及练习十三第1—3题
教学目标：
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大 小和组成及10的写法，对10的数概念获
得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成
教具准备：实物投影器、课件、尺子
教学过程：
一、引入新课
1、（猜謎引出已认识的数0—9。）同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
（有一个数，表示 一个物体也没有，还表示起点。）（0和6之间有哪些我们认识
的数？）（伸出5指）它添上2是谁？7 的相邻数是谁？8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）请小朋友们数数第一排有 几个人？（8人）想让第一排有10人，谁有

办法？
数一数现在有几个人？谁 是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是
第10个人？怎样数？
（3）同学们在学习 中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后
面，10在哪里，为什么？（引导学生回答，9 再添上1就是10，10在9的后面，
10比0—9都大。）
（4）刚才我们猜了谜底0—9 的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4
人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。
2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□
（2）9○□，谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？谁能说说10怎样写？
（2）在书本第65页的田字格里练习写10。同桌互相欣赏
4、10的组成（10根小棒代替10瓶饮料）
（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料， 摆一摆，分一分，看看你有多少
种方法？谁能想办法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法。
（4）汇报板书10的组成
（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法。
（6）独立完成第65页10的组成的填空
三、游戏（10的组成练习）1、教师说一个数， 学生说一个数，两个数组成
10。2、同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是1 0。
四、课堂作业1、练习九第1、3题
2、练习九第2题（1）学生模仿指挥员发布“发 射”命令，让学生体会数

学和生活的密切联系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样 的情景。
五、课堂小结
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
六、聪明题
给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。
6
8
2
1


板书
10的认识
10以内数的顺序：0 、1、 2 、3、 4 、5、 6、 7 、8 、9 、10




第27课时 10的加减法
教学内容：10的加减法
教学目标：
1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的
乐趣，激发学生积极探索新知和 学好数学的愿望
2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系
3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能
力等。
教学重、难点：正确计算10的加减法算式。
4
7
1
5
0
5
9
0
8
5
3
7

教学过程
一、创设情境，激发兴趣
教师谈话：告诉大家一个好消息 ：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲
亚洲，进入“世界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学 “足球”赛。比一比，
哪组“进球”个数多
二、复习铺垫
1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛
2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球
三、自主探究
1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一 角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小
朋友可以分成哪两部分？
师生交流：小朋友 们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的
不同分成两队。这样你能说出哪些算式？
师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。
交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来 算，也可以利用加减法算式
之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。1 0的
加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）
2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法
（1）独立操作，写算式
抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式
（2）学习小组交流算式、算法
（3）全班交流，展示成果
师逐步得到10的加减法的全部算式
激励：小朋友们真 行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。
都给自己一个五角星。

（4）学生上黑板归类整理，即时记忆
四、轻松一刻
凑十歌：一九 一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六
一起走，五五凑成一双手。
五、巩固深化
1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？
（1）同做，师出“8”生出“2”等等
（2）同桌互做
2、10减几
师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他
伞面上的任何数，请算出得数 。
六、提高题
一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么< br>小木屋里可能有几个女孩？






第28课时 练习课
教学目的：
1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。
2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能
力等。
教学重难点：熟练计算10以内加减法算式
教学过程

一、创设情景
瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠
今天我们就到松鼠家里云做客吧。
课件出示小松鼠
二、合作练习
1、课件出示松鼠过早
看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？
那你能算出来吗？
2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮
子，出示题卡。
小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。
比一比，哪个同学做的快？ 3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在
整理自己的羽毛。
课件出示P62孔雀图
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。
课件出示P63 8 独立看图并填空
5、P63 7 看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜
三、练习
1、第.63面的第9题
2、10题 看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3＝10来表示。

第29课时 填括号
教学目的：
1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数
3、通过游戏形式培养学生数感
教学重难点：能正确准确填出未知加数
教学过程：
一、基础训练
1、
10 □ □ 10 9

8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □
2、猜数：老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？
二、合作探究
1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？
售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？你是怎么知
道的？
师边听学生说边板书算式
7+（ ）＝10 你是怎么想的？
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面，还要摆几面才是8面？
6+（ ）＝8
三、做一做
1、那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？
这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？
2、看图片，还要画几个呢？

四、练习：P71练习十1-3
五、全课总结：
今天你有什么收获？


第30课时 连加 连减
教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法
2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力
2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神
教学重难点：掌握计算顺序
教学过程：
一、激趣导入
（课件出示小鸡,这是什么？如果让你来养小鸡，你会怎样做？）
二、合作探究（小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？）
1、看图上画有什么？（小明家 是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父
母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才 7岁，却已经懂
得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。）你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说
出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？
出示：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？列式
2、第二题：为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范
表示再次去掉可以用虚线框起来
板书算式：8－2－2
想一想：这题应该怎样计算？
小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来
以之对比。
3、练习：P65页的做一做右图
独立看图，说出图意

三、练习：
第66页的第1至6题
四、全课总结：
今天你有什么收获？

第31课时 加减混合
教学目的：
1、通过观察摆放P67例题及练习十五，帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。
教学重难点：
理解掌握计算顺序
教学过程：
一、激趣引入
你看过这个故事吗？谁来说一说？那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究
1、出示：湖里有几只天鹅？（演示：又飞来3只）现在呢？谁能说出完整
图意
（演示：又飞走2只，）说出正确图意，然后老师演示完整图意
谁能把图意完整的说一遍？
你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？（1）根
据图意想一想， 先算什么？你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁
能说说4+3-2的意义？演示课件， 鼓励学生
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，又飞
来3只
学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正

3、小结：同学们真聪明， 看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什
么不同的吗？
像这样的算式叫加减混合
三、练习 P67做一做
1、演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个
2、课件演示小鸭图
3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？
四、全课总结。
今天你有什么收获？







第32课时 练习课
教学目的：
1、通过观察，理解计算顺序
2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力
教学重难点：理解图意，正确列式
教学过程：
一、基础练习
1、口算 3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-7
7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+7
10-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4

3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2
4+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5
二、练习
1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去
看吧。
课件出示：公汽图
一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？
你能说出完整的图意吗？
同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后 你们要
更仔细地观察，发现更多的数学知识。
三、巩固应用
1、P68第4题
四、游戏
出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢
的牌多
五.全课总结：
今天你有什么收获？






第33课时 整理复习
教学目的：
1、让学生经历系统整理和复习所学 数学知识的过程，并在这个过程中进一

步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之 间的差异。
2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平
3、引导学生 进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能
力，初步培养学生数感。
教学重难点：
受不同的数学知识间的内在联系，初步培养学生数感。
教学过程：
一、基本练习
1、数数： 从1数到10
2、填数

二、整理
想一想，你都学到了哪些知识？（适当板书）
三、练习
1、★△▲○●□☆
从左数，第5个是（ ）☆排第（ ）
2、 9 4

□ 5 □ □
3、接下去怎么画？
△□△□△□
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？
5、按规律填空
（1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）
（3）2、4、（ ）、8、（ ）
（4）1、3、（ ）、（ ）、9
3 6 10

6、10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□





第34课时 10以内加减法整理复习
教学目的：
1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异。
2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神。
3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值。
教学重难点：提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。
教学过程：
一、基本练习
1、口算卡片出示
10－3 4+4 10－6 2+5 5+3
10－5 8－7 7－4 9－0 9－8
6－6 9－2 8－2 4+6 3+6

9－0 2+3 9－5 0+7 4+2
二、整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题？（分组看书整理后汇报）
2、观察
A 出示10以内加法题
这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的 规律排成这个样子，你能看看它
们是怎样排列的吗？
B 练习，师任点几题让生回答
C 照刚才的观察方法再观察减法表（它们是怎样排列的？）
3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题
师出示P70熊猫图和书包图。（你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？）
三、练习
1、看图写出两个加法和减法
2、图画式应用题
3、填括号
4、口算计时完成
5、3连续加3：3、 、 、 ；1连续加2：1、 、 、





第35课时 11—20各数的认识
教学内容：第73页―74页的内容(11—20各数的认识)
完成“做一做”及76页第1―6题
教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11―2 0之间物体的个数，并且知道这数

是由一个十和几个一组成的。
2 、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确
地迅速地读出11―――20各 数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重点：11―20各数的认识以及组成
教学难点：11―20各数的组成
教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮 好事，这时
他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）
2、请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、同学们观察地很仔 细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发
现什么？（这些数都没有超过20。）
师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满 十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满
十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导 ）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：

（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
板书：15
教师领读
（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：
11 20）
同时领读
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成
的，并且今后在摆小棒时， 就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备好的直尺 ，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由
的读，再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知
课本上的相关练习。
四、全课总结。
今天你有什么收获？

板书
11——20各数的数数、读数

11 1个十和1个一 读作：十一
15 1个十和5个一 读作：十五
20 2个十 读作：二十


第36课时 11―20各数的写法
教学内容：第75页的内容：11―20各数的写法
完成相应的做一做及练习十六的第7---12题。
教学要求：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―
20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：认识“十”位和“个”位
教学难点：正确地书写11―20各数
教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
教学过程：
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师：同学们，。我们已经学会数1 1―――20各数，并知道1个十和几个一合起来

就是十几，我们不仅要学会数数，读数 而且还要学会写数。
板书：11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的 筒里放1根小棒来表示这10根。再在右
边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
数。”
2、利用计数器写数
出示讦数器
观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？（ 计数器右边起第一档叫个位，
右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示 几
个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：“20”个位上的0该 不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，
表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数

十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
4、做练习十七的第7―――12题。
板书
11——20各数的写法
11-20各数的顺序：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.
数位：一个两位数，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
写数：有一个十在十位写1，有两个十在十位写2，有几个一在个位写几。






第37课时 10加几的加法和相应的减法
教学内容：10加几的加法和相应的减法（第78页的例4）
教学目标：
1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、 减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教
育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根
教学过程：

一、创设情景，激发兴趣
电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是 吉利的生日，他邀请我去
作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起< br>去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习：1)卡片出示：
1个十和3个一合起来是( )
15里面有( )个十和( )个一
1 个十和( )个一合起来是19
复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上 还有算式呢!这些
算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究，领会新知
1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示) ，仔细看一看，
这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出
哪些算式？
2、探究算法
1)你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你
的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)
3、老师小结：小朋友的方法可真多，既 可以用数的组成来算，也可以利用加、
减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新
1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示：
汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1
学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香 蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做
2。做完问学生你有什么发现？
4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？
你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。

第38课时 十几加减一位数
教学内容：十几加减一位数(第78页的例5)
完成“做一做”第80页的第1、2题
教学要求：
1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计
算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
教学重点: 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算
教学难点：能用多种方法进行计算
教学准备：计数器、小棒、电脑课件
教学过程：
一、创设情景
师：在一 个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，
松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了 3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。
(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
(先同桌互相说，然后再指名说)
教师根据学生的回答进行选择性的板书：
(1) 一共有多少个松果？
(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？

(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……………
3、先解决第一个问题： 问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计
算？说一说你的理 由？还有谁能说？
(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。
(3)还有不同的算法吗？
(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？
4、再解决第2--------4个问题：
问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？
二、巩固深化
1、完成第88页的做一做的第二题。
学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。
2、找朋友。
完成第89页的第1题。
3、比较大小
让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什
么要这样填？
4、数学游戏
第90 的数学游戏学生自由的完成。






第39课时 认识钟表
教学内容：认识钟表(整 时)

教学目标：
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主
人。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时间。
教具准备：电脑课件一套， 每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表
的工具和材料6套。
教学过程：
一、导入：问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？
(板书：认识钟表) < br>师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特
的钟表。下面我们就 来欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示，学生欣赏)
二、主动探索
1、制作钟表 < br>(2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想
一想：钟面上都 有些什么？
(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材
料做一个钟面吗？
要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。
(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人 ------3人)
教师根据的回答进行板书：
数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
针：分针(长)（又细又长） 时针(短)（又矮又胖）
(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟 互相

说一说哪是时针、哪是分针。
2、认识钟表
(1)电脑出示一个钟面时刻：2时
问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。
(2)再电脑出示四 个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎
么认的？最后指名起来认一认，说一说。
(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。
那这四个钟 面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写)
3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨 好就先贴在黑板上。(指
名认，指名写简单写法)
三、游戏巩固：
1、教师说时刻，学生拨
2、同桌互拨，互认
3、这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？
四、请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。





第40课时 认识钟表
教学内容：第81页第6题的教学内容
教学要求：
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

教学难点：引导学生发现认识半时的规律。
教学准备： 自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。
教学过程：
一、复习：
1、出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的？
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

（当分针指着12，时针指着几就是几时）
二、认识半点
电脑出示钟面：快8时了、10时过一点儿
1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发
现这两个钟面有什么共同的特点吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上分针离着数字12，而时针总快指8时，我们说
快8时了，时针指数字10，分针离开数字12，我们说10时过一点儿。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时刻是多
少（请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说）
3、认一认
电脑出示图片(即书中第87面的余下两个钟面)
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时过一点儿。
师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位
置有什么不同？(教师小结)
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这
个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标
有相应时刻的头饰，玩各就各位的游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前
到、谁准时到、谁迟到？
出示图片：图1：小明9时半
图2：小军8时半

图3：小强9时




第41课时 9加几
教学内容：88－89页
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生 在已有的经验的基础上自己得出计算9加几
的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使 学生初步理解“凑
十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问
题、解决问题的能力 ，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根。
教学过程：
一、例1
1、教师用投影出示课本第88页的全景图。
老师说明：这是一个学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己
看图互相说一说）
2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛
快要结束时小明 问：“还有多少盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3、学 生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也
有的同学是通过计算的方法得到 的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9
加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根
小棒代表盒子外边 的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪
来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多
少盒？所以9+4等于多 少？
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上 有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺
子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题，
还要让学生说一 说自己是怎样想的。
二、练习反馈
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）看图说意，动手圈一圈，看图写得数。
2、看图列式。（“做一做”第2题）独立看图填写，并让学生说一说是怎样想的。
3、游戏：学生每说9+几的算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的题目有什么特点？
（今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可
以用计算的方法。）

第42课时 9加几的练习课
教学内容：9加几的练习课，完成第90面的3题-第5题
教学要求：
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和
初步的逻辑思维能力。
教学重难点：进一步掌握9加几的口算方法
教具准备：习题中的情境图。
教学过程：
一、学生操作
学生用自己的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。（说说“9加几”的
算理。）
二、创设情境
1、小羊图（书上89页第1题）天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出< br>一共有多少只小羊羔吗？（学生列式计算，指名说说）
教师板书：9+7=16
谁来说说是怎样算的？
2、蚂蚁图（书上90页第3题）同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名
说）
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？
师：能用算式指名板书，其他同学写在书上。
学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。
3、蜜蜂图（书上90页第5题）瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）

能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？
三、用数学（书上90页第4题）
1、师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算？
指名板书，其他同学写在书上。
师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？
学生试做，然后集体订正。
四、针对学生练习情况进行小结。
五、课堂练习：
练习十七第2、6、7题。









第43课时 用数学“9加几”
教学内容：用数学“9加几”
小学数学第一册101页，102页的例3“做一做”及练习十八
教学目标：
（一）知识技能陵目标1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
（二） 过程性目标1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学
学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心

2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力
3．培养学生团结协作的精神
教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片
学生每人准备两种颜色圆片各１０个
教学过程：
一、 复习铺垫
1．口算练习：出示卡片，学生口算
9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2．拍手游戏
教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二，学习新课
1．
教学例3
(1)放录音(合唱)
教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去
看看。” (2)投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同
学。”请学生回 答
(3) “老师想知道一共有几人?谁来帮老师解决这个问题呀?”
列式、板书：9+5
(4) “那到底一共是几个人呢?” ．
学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)
教师巡视
(5)学生汇报想到的方法
(6)你认为哪种方法最简单?说一说

2．完成“做一做”
(1)投影出示“图”
(2)小组合作，要求：
①观察图，看到了什么?知 道了什么?记录下来
②要求什么?记录下来③怎样列式?
④怎样计算?(有几种方法?)
三，师生小结
通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?









第44课时 8、7、6加几
教学内容：8、7、6加几
教学目标：
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几
2、在观察中培养学生的创新意 识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交
流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点：培养学生算法的多样化。
教学过程：

一、刨设情境，揭示课题
讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关：各小组在小组长的带领下 分组进行口答6、8、9的分合式，然后教
师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数 ，就能算得既对又快，这
是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这
种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几。
二，讨论交流，探索新知
1．学习例1
(1)教师出示带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。
(2)学生围 绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，
互相说一说，再比一比哪组的方法多。 (各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据 回答进行板书(学生通过交流，教
师的引导，想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减 做加等多样
化的方法。)
2．“试一试”
(1)教师出示8+9=( )
(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
(3)指名回答交流。
3．练一练
(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。．(小组 长拿出准
备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)
(2)小组长交换介绍算法，其 他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说

得好就送给他掌声。
三，游戏实践，巩固练习
讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到 好多
游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。
(出示游戏材料)
学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”)，教师巡视指导。











第45课时 练习课

教学内容：练习十九第3-8题。
教学目标：使学 生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同
方法解决同一个问题，感受数学在日常生活 中的作用。
教学重难点：训练学生用不同方法解决同一个问题。
教具准备：口算卡片
教学过程：
一、基本练习
1、 口算。6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8
6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9
2、 练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。

二、 创设情境
1、 练习十九的第3题。先出示转盘，让学生弄清题意，转 动转盘，知道用中
心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力
赛，看哪组算的又对又快。
2、 练习十九的第4题
出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？
学生回答，教师板书：7+5=12
问：谁来说说是怎样算的？
3、练习十九的第8题
出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？
指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。
三、用数学（练习十九的第6题）
采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15 的算式。
在加几个 得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一
个“朋友”，有的有几个， 有的一个也没有。
四、小结本节课的学习情况。
五、作业：
练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。





第45课时 用数学
教学内容：用数学：教科书第107页例4，练习二十第1、2题。
教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同
方法解决同一个问 题，感受数学在日常生活中的作用。

教具准备：照例4画面制作的课件。
教学过程：
一、 基本口算练习
1．看卡片口算。8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2．听算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新课
1．出示例4。活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图 )。此
时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)
2．分组讨论解决问题的方法。（教师巡视，给予点拨。）
3．交流解决问题的方法。
(1)汇报。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。
(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算
引导：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成几部分?
教师板书： 10+5=15(只)
4．小结
(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，
同时特别强调：把小兔 按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分
成两部分可以用10+5解决问题。
对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题
做练习二十的第1题。
1．让学生看教科书第1 08页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名学
生向全班同学说一说题意。
2．独立填写算式。[8+4=12(只)]

3．学生之间交流、评议。请几个学生 说一说自己解决的是什么问题，怎样想
的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。
4．引导学生从另一个角度思考解决方法。
(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的 鸡还可以怎样分类?想一想，还可以
怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?
(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。
(3)交流。
请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9
加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。
5．强化认识。
让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少
只鸡” 这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。
四、练习
做教科书第108页上第2题。
1、让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正 。若出现
把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才
能算 对。千万不要做小“马虎”。
2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，
7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4
9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7
由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正

第46课时 练习课
教学内容：小学数学第一册108-109页，练习二十第3-5题
教学目标：1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学过程：一、基本训练
1、看卡片说得数。9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9
9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7
6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9
开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？
2、 在（）里填“+”或“—”。
9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12
7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10
二、 指导练习
1、练习二十第3题（1）问：这幅图是什么意思？
（2）引导学生回答书中的问题。有（）条鱼，游走（）条。还有几条？
（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？
1、练习二十第4题
（1） 问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？
（2） 会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？
三、数学游戏
找朋友，出示口算卡 片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、
迅速的计算能力和判断能力。
四、作业：练习二十第5题
学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

第47课时 5、4、3、2加几
教学内容：5、4、3、2加几
教学目标：
1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2、在观察中培养学 生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交
流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的 算法。3、培养学生的合作意识和
学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重点：
学会5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：培养学生算法多样化。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
（1）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（2）引导学 生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小
数得多少，推出得数；也可以用“凑十 法”计算。
二、新课
1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？
（1） 学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个
加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
2、教学例2 4+8=？ 3+9=？
（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2）指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？（板书）有什么特点？怎样算得快？为什么？
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，左图：问：说图意，列式，用加法的理由。右图独立完成。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？你发现了什么？
2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。








第48课时 练习课
教学内容：练习二十一第1—3题
教学目标：
1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
2、培养学生思维的灵活性
教学重难点：正确、熟练的口算。
教学过程：
一、基本练习
1、练习二十一第2题

2、看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）
二、指导练习
1、练习二十一第1题
（1） 学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？
（2） 并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？
（3） 指导学生书写算式
问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？
（4） 学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。
2、练习二十一第3题
学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？
三、游戏
哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。








第49课时 练习课
教学内容：练习二十一第4题
教学目标：
1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。

2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。
3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
教学重、难点
熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确
率。
教学过程：
一、基本练习
1、口算
10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3
8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6
8+8 6+7 8+6 9+8 2+9
3、（）里应填什么数？①比9大2的数是（ ），②比7多4的数是（ ）。
4、写出得数是13的四道算式？
5、练习：9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19
二、指导练习：练习二十一第4题
（1） 学生看书，弄清题目的意思。问：这题是什么意思？
分组讨论，并派代表说一说。
（2） 教师板书，引导学生看统计表。
指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写 着
“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、
5个毽子、4 条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和
二班一共有几个皮球、几个毽子、几条 跳绳，
（3） 学生独立完成，教师巡视。
二：数学游戏：
同座每人抽出一张数 字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减
法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同 学发红花给予鼓励。

第50课时 整理和复习
教学内容：20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）
教学目标：
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
教学重点：
20以内进位加法
教学难点：看加法表找规律。
教学过程：
一、基本训练
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9+4 8+4 7+6 5+7
10-5 12-2 5+3 12+1
二、练习指导
1、进位加法表（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学 生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边的8道题。
就能计算所有20以内的进位加法。
2、练习（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
三、作业：练习二十二。
A、第3题在书上完成，集体订正。
B、第2题，现时2分的时间，若有不对的，查明原因，及时纠正。
思考题：第（1）题
要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”
C、第（2）题
要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。







第51课时 我们的校园
教学内容：书第114-115页（我们的校园）
教学目标：
1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。
2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
教学重难点：培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
教学过程：
一、创设情境
1、看图：学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动？问：想一想 ，
还有哪些活动是你喜欢的？

2、活动： 设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、
（1） 学生自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。
（2） 回教室学生汇报，其他同学帮着补充。
问：根据跳绳的，你能提出什么问题？
A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？
B、谁和谁一共跳了多少个？
C、谁比谁跳的多几个？
请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？
3、跑步的同学又是怎样的呢？
学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？
其他同样方法解答。
二、指导练习
1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。
2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。
3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。
4、教师提问：（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？
（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？
5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。









第52课时
复习20以内的数

复习内容 ：20以内的数。
(教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、)
复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加
深对数的理解。
复习重难点： 20以内数的组成。
复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的
顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表
示的意思相同吗 ?为什么?
指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．学生做教材第118页的第2题。
5．师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义
1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?

(2)把第14个珠子涂上颜色。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2．学生独立完成第2题。

六、布置作业
练习二十三的第1、2题。




第53课时 20以内的加法和10以内的减法