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人教版数学一年级上册第84页 《11-20个数的认识》
一、

教学目标：
1．知识和技能目标：
（1）学生根据图正 确地数出数量在11～20之间的物体个数,会按要求把20以
内错乱的数进行排序,知道这些数是由一 个十和几个一组成的.
（2）学生在动手操作中了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十
是20”.
（3）初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估算意识,获得初步的数感。
2．过程与方法目标：
（1）在动手操作中感知“10个1是一个十”、“2个十是20”
（2）在数物体个数时体会11?20个数的组成（一个十和几个一组成）
3.情感与态度目标：
在学习活动中激发学生的学习兴趣和自信心。
二、

教学重点：
学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1 是一个十”，掌握一
个十和几个一表示十几。
三、

教学难点：建立计数单位“十”的概念。
四、 学具准备：小棒 20根，皮筋2个,；
教具准备：课件；投影；笑脸卡
教学过程
一、

创设情境、激发兴趣

老师：同学们，我们外滩景色美不美！今天老师要带着同学们过马路到外滩去游
玩。
提问：我们在过马路的时候要注意什么？
老师：你们说的太对了，我们在马路上行走的时候一定要遵守交通规则，注意安全。
二、引导观察，导入新课
提问：请同学们仔细观察这幅图，图上都有什么？数一数有多少？
这么多条斑马线，是不是
20
条呢？我们一起来数一数。
老师：你们的本事 可真大，在这些数中，即有我们学过的数，也有我们没学过的
12
、
16
、< br>20
，这就是我们今天要研究的内容。

板书课题：认识
11-20
各数
三、 实践操作、探索新知
1、理解“十”的概念
教师：小树有12棵，请同学们用1根小棒代表1棵树在桌上摆一摆。你是怎么
知道是12的？
提问：我们再来摆一摆，想一想怎样才能让老师一眼就能看出是12。
摆完后，把你的想法先和同桌的小伙伴说一说。
教师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？
教师：同桌先讨论一下，评一评，谁的摆法最符合老师的要求，一眼就能看出是
12根。

预设1：像这样把10根小棒放在一起，就能一眼看出是12根了。
问：1根小棒表示1个一，„„10根就是10个一。我们把这10根捆成一
捆，这是几个十？
板书： 10个一就是1个十。
右边的2根小棒是几个一？1个十和2个一合起来就是12。 你们能不能按
这样的方法摆一摆、说一说、捆一捆吗？
教师：再添上
1
根小 棒，现在是几个十和几个一？
1
个十和
3
个一合起来是多少？
提问：你还会摆出其他的数来吗？摆一个自己喜欢的数，并说说是几个十和几个一组成的。
学生前面投影演示叙述。

由
19
引出
20
2、理解“
2
个十是
20
”

提问：
1
个十和
9
个一就是
19
，
19
根再添上
1
根是多少根？
单根的小棒又满十根了，想一想应该办？

提问： 20里面有几个十？2个十是多少？
板书：2个十就是20
对口令：我们来做个对口令的游戏好不好，我说数，你们就说组成；我要说组成
你们就说数。
3、理解数序。
老师：今天老师把我们学习的好帮手尺子也请来了， 谁能按顺序读一读上面的
数？你是按什么顺序读的？

填空：你能填准确吗？
看到这些数，我想到了很多问题，考考你们行不行？
老师：你想不想也当回老师，象我这样问题考考你的同学。 生问生答。
老师：老师和同学们过了马路来到外滩，他们高兴得把队伍都 站乱了，你能帮
助老师给他们排排队吗？想一想他们参加的是哪项活动。
老师：你们真聪明，我非常喜欢和你们一起上课。我们来做做游戏好不好。
四、 开展游戏，知识内化。
1. 猜数字。
老师：我带来一位朋友你一定认识他！（李咏）他主 持的“幸运52”里有一个
“看商品猜价格”的游戏，我特别喜欢，你们喜欢吗？现在我们来做一个看卡片猜数字的游戏。
我把今天学过的几个数藏在了卡片的后面，你来猜一猜好吗？ 教师出示卡
片，学生猜，并给予提示：“大了，小了，对了”
2.找朋友。
老师： 同学们手里的笑脸背后都有一个数，小熊嘟嘟来到我们班要找他的好朋
友，请仔细看看小熊要找的朋友是 不是你，如果是你的话，你就站起来
大声地说“叮铃铃，你的朋友在这里。
五、小结课堂，

老师：11-20各数，在我们的尺子上有，在我们的书本上有， 在我们的生活中也
有很多，你知道那些地方有这些数吗？ 只要我们注意观察，我们能在身
边发现很多数学知识。
老师：今天非常开心和同学们在一起学 习，我很想知道你今天学会了什么，
有什么感受，说给大家听听吗？
作业：
1、11-20各数每个写3行。
2、说说生活中的数。
七、板书设计
11-20个数的认识
11 11 13 14 15 16 17 18 19 20
读作：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。