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《小学一年级数学上册》课程纲要
课程名称：一年级数学上册
课程类型：义务教育教科书（五四学制）
教学材料：青岛出版社
授课教师：陈伦星
授课对象：一年级学生
一、 学情分析：
一年级学生刚进入小学学习，新的学习和 生活对孩子们来说充满了好
奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习的要
求都充满了新鲜感。此时正是对他们进行行为习惯养成教育的关键时
刻，教师要好好把握，但不要急于求 成。作为教师，一定要以爱心和
恒心来引导学生，指导家长，和家长一起让孩子们尽快适应小学的学习生活，养成良好的学习生活习惯。
二、 课程内容：
第一单元：10以内数的认识
内容标准：
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、能正确写出10以内物体的个数，会读、会写0—10各数。
3、使学生熟练地数出数量 在10以内的物体的个数，会区分几个和第
几个，会读、会写1到10各数，并注意书写工整。
4、使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，熟练地
掌握10以内数的组成。

第二单元：分类与比较
内容标准：通过观察、操作，能按指定标准和自定标准 对物体进行分
类，并会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、
厚薄等。在分 一分、比一比活动中，让学生形成初步的观察、分析、
比较的能力。在教师的指导下，能在日常生活中发 现并提出有关分类、
比较的简单的数学问题，并能初步汇报交流自己的想法。学生在经历
分类、 比较的过程中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理
物品的习惯。
第三单元：10以内的加减法
内容标准：1、合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解 交换
相加两个数的位置得数不变，能真确、熟练的口算10以内的加减法，
会口算10以内的两 步加减法式题。
2、解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解不同的问题
可以用不同的方法解决。
3、在交流多种方法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法 解决简单实际问题的过程中，初步感受数学
与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。
基本技能：培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。
第四单元：认识位置
内容标准：1、 通过情景操作，在具体的活动中学生体会上下、前后、
左右的位置关系，能比 较准确地确定物体上下、前后、左右的方位，
初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。

2、 学生能按下下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问
题，能比 较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。
第五单元：11－20各数的认识
内容标准：
1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数 ,
能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序. 知道一个数的相
邻两个数各是几。
2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是
20”.
3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
4.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的
数感。
第六单元：认识图形
内容标准：
1、通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球
等立体图形，知道这 些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、 在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象
思维能力，发展初步 的空间观念。
3、 在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能
对身边与立体图形有 关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围
事物的意识。
第七单元：20以内的进位加法和退位减法

内容标准：
1、结合 具体情境进一步理解加减法的含义，掌握20以内数的进位
加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算 ；能结合现实素材进行
初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程 ，体会加减法的
联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法
多样化，初 步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识，在教师指导下，提出并解决简单的实际问题，
了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验
学数学、用数学的乐趣。
第八单元：总复习
内容标准：
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知 识间的联系，综合
运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中，体 验整理知识的方法，初步形成归纳、
整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
三、 课程目标： 1.在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体
的个数或事物的位置与顺序， 初步形成数的概念；在概念形成的过程
中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程，建立 初

步的符号感和对应思想。
2.结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地 口算20以内数的加
减法；结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。
3.通过实物和 模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认
从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会 用上下、左右、前
后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。
4.能按照给定的标准或选 择某个标准对物体进行比较和分类；在分一
分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。
5.在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，
发展应用意识；在探索、 交流计算方法的过程中，了解可以用不同的
方法去解决问题,形成初步的创新意识。
6.在与 同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。
在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关 的事物产生好奇心和兴
趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。
7.在数学活动 和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能
运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
四、课程实施：
1、课程资源：
（1）、信息化资源：课件、班班通。
（2）、常规资源：各种实物、教具；全区课程资源库中的经典教
学设计。
（3）、教学支撑环境：多媒体教室。

2、实施手段：
（1）、创 造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学
生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴 趣。
（2）、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发
现问题、解决问题。 强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，
使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组 研讨，培养
学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
（3）、把握课程内容，注重加强与学生生活实际相结合。
（4）、精心设计作业，在作业练习中巩固知识，培养能力。
（5）、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、
动脑、动口。
（6）、精心组织活动。召开学习方法交流会。
（7）、对后进生要多给与关心和帮助，多给 他们提供成功的机会，
激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。
（8）、 努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先
进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师 的教学经验，不断完
善自己的教学方法。
五、课程评价：
（一）、学生数学学习过程的评价：
1、自主学习态度，是否会预习、学习态度是否积极等。
2、课堂观察。
（二）、学生的基础知识和基本技能评价：

1、单 元作业：评价学生对基础知识的掌握情况；能否从现实生
活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题 的有效方法，能否表
达解决问题的过程；是对学生一个模块学习的简单总结。
2、扎实做好日常小检测。
（三）、评价方式：
评价方式要多样化，即可用书面考 试，也可用口试、活动报告等
方式，不能拘泥于一种方法。引入五星、笑脸等奖励机制。
六、附教学进度表。

教学进度表
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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教材内容




















备注

数学课程纲要












年 级：一年级（上册）
学 科：数 学
任课教师：陈伦星