高分低能-清明节内容

一年级数学上册教学内容和教学目标

一 教学内容：
领域分类 内 容
 20以内数的组成、顺序、大小、读法和写法。
 >、<和=。
 加法和减法的含义。
 和在10以内的加法和相应的减法，和在20以内的进位
数与代数
加法。
 比较物体的轻重。
 钟面的认识，看几时和大约几时。
 求两个数一共是多少的实际问题。
 从总数里去掉一部分，求还剩多少（或另一部分）的实
际问题。
 比较物体的长短、高矮。
空间与图
形
 长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。
 上下、前后、左右等方位的认识。
 按用途、颜色、形状或其他特征把一些熟悉的物体分类。
统计与概
率
 物体个数的简单整理，简单的象形统计图。
 简单的统计表。
 对统计结果作初步分析和说明。
实践与综
合应用
 有趣的拼搭
 丰收的果园
二 教学目标
1.知识与技能方面

（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程认识20以内的数；联系
实际问题认识加法 和减法，探索10以内的加减法以及20以内的进位加法
的计算方法，能正确进行相应的加减法计算；能 应用所学的知识解决简单
的求和与求剩余的实际问题。

认、读、写20以内的数 ，会用20以内的数表示物体的个数；指导20
以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步指知道几和 第几，初步
知道用数表示事物的顺序。

认识数0，体会0的含义，知道0在生活中的一些简单应用。
认识符号>、<和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。
了解加法和减法的含 义，能正确、熟练的口算10以内的加减法，20
以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加减混合计 算；初步感受
简单的估算方法。



初步学会解决把两部分合起来求一共是多少或从总数里去掉一些求
还剩多少的实际问题。

认识钟面上的时针、分针，能正确说出钟面上整时的和接近整时的时
刻。

能判断日常生活中常见物体的轻重。
能探索一些简单现象中隐藏的规律。

（2）在具体情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、
左右等 方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

能比较简单物体的长短和高矮。
联系生活经验，在具体情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能

用学过的方位词描述简单的物体位置关系。

能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中感知
他们的基本特征。


能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。
（3）练习具体情境，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的统
计表和简单的象形统计图，能根 据统计结果回答一些简单问题。

能根据物体的用途、形状、颜色或其他标准，对物体进行分类整理。
初步体会和搜集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简

单的统计表表示分类整理后的数据。

能根据简单的象形统计图和简单的统计表中的数据回答简单的问题。
2.数学思考方面。 < br>（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个
数的活动中，认识数的含 义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学
具的过程中感受数的组成，具有初步的分与合的思想，发 展初步的抽象、
概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对
应思想 ，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初
步能力。
（2）在理解加法 和减法含义以及探索加减法计算方法的过程中发展思维
能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用 恰当的方法进行计算，
初步学会有根据的思考；通过对10以内加减法和20以内进位加法计算方
法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；
通过在多样化算法中选择适 合自己的算法，体会思维过程的灵活性。
（3）在认识常见几何物体的活动中，感知物体的形状、大小 等特征，建
立初步的空间观念，发展形象思维。
（4）在把不同物体分类、整理的过程中，培 养初步的观察、比较能力，
初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。
（5）在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自

己的语言描述实际情景和问题，发展简单的合情推理和演绎推理能力。
3.解决问题方面。
（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
（2）初步学会从实际生活和现实情 境中发现数学问题、提出数学问题，
并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同 方
法。
（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题
的体验。
4.情感与态度方面。
（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴 趣，
有喜欢数学学习的情感体验。
（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的
价值。
（3 ）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中的一些困难，获得一些
成功的体验，初步具有学好数学的信 心，初步具有独立思考并获得数学知
识的体验。
（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中 ，初步感受数学与生活的联
系，知道数学能解决生活中的有关问题。