幼儿园环境布置-一学一做心得

课例：解决问题（6、7的加法）

师：好，同学们我们开始上课好吗？
生：好！
师：上课
生：起立
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐
生：同学们，今天啊，森林里来了许多小动物，你们想一起去看看吗？
生：想啊
师：好！同学们，开心吗？
生：开心
师：说说看到了什么呀？你来说
生：我看见可爱又白的小兔子。
师：嗯，这是他看到的，还有谁来说。好，你来。
生：还有两只大象在活泼乱跳的玩耍。
师：这是你看到的，你来说。
生：我看到池塘里有4.....5只青蛙在活泼乱跳。
师：同学们都很擅于观察，今天啊， 这些小动物们邀请我们来用数学知识来帮助它们解决问
题，你们能行吗？
生：能。
师：今天啊，就让我们来学习解决问题。（板书）好，先让我们去瞧一瞧小兔子遇到了什么
数学问题吧？ （贴教材图和“图里有什么”牌子）
师：这回啊，请同学们用数学的眼光来观察画面。你能找到哪些数学信息吗？你来说。
生：这边有4只小兔子，另一边有2只小兔子，一共有多少只小兔子。
师：嗯，你这一边一边，老师都听的有点糊涂了，谁能讲的更清楚点，好，你来说。
生：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有多少只小兔子？

师：嗯， 你把问题都说出来了，刚才同学用了左边，右边，这样说咱们就听的明白了，是啊，
在这个图里，左边有 4只小兔子，右边有2只小兔子。
师：好，同学们，小眼睛瞧一瞧。（出示课件）这里呀，来了两位新 老师，你们知道它们叫
什么名字吗？好，你来说。
生1：我认识了两个新朋友，一个是大括号，一个是问号。
师：嗯，你知道括号表示什么意思呢？好，你来说。
生2：表示一共有多少只小兔子。 师：嗯，是啊，大括号在这里表示左、右两部分合起来，那么在这里，还有一个问号。它又
表示什么 意思呢？好，你来说。
生3：问号它的意思就是表示图上一共有几只小白兔。
师：也就是说 ，表示提出问题。那么在大括号下面带一个问号是表示题中什么样的问题呢？
好，你来说。
生4：表示一共有多少只小白兔。
师：嗯，是呀！大括号下面打一个问号表示提出：一共有几 只？那现在，同学们。谁能把我
们刚才图里的信息和要求的问题连起来，说一说。好，你说。
生5：左边..左边有4只小白兔，右边有2只小白兔，一共有多少只小白兔？
师：嗯。你用 了三句话，就把这幅图的意思说清楚了。真不错！谁还能像他这样说一说呢？
好，你来说。
生6：左边有4只小白兔，右边有2只小白兔，一共有多少只小白兔。
师：嗯，谁还想再来说一说。好，你来说。
生7：左边有4只兔子，右边有2只兔子，合起来一共有多少只兔子。
师：嗯，那谁能边做动作边说一说呢？好，你来。
生：左边有4只小白兔，右边有2只小白兔，它们合起来一共有6只小白兔。
师：它们合起来一共有几只小白兔。同学们，说做得怎么样啊。怎么样？
师：很好！好！那你们能不能像他这样，和你的同桌小伙伴边做动作边说一说呢。好，开始
吧。
师：嗯，好。小白兔啊，愿意和你们俩成为好朋友（奖励小白兔图案）因为你们说得认真，
做得 也很认真。好，其他小朋友也要加油，好不好。
生：好

师：刚才呀，同学们把这幅图的意思说明了。那你们能简单地画下来，让大家看明白吗？
生：能
师：什么意思呀。先听清楚老师的要求。咱们不用一个一个地画兔子，我们可以用符号 或图
形来代替兔子。你画的图呀，只要让大家看清楚告诉了什么，要求什么就行了。听明白了没
有？
生：听明白了。
师：那老师放点音乐，音乐开始，咱们就动手画，音乐停，咱们就要停。
生：停
师：嗯，好样的。老师开始放音乐啦！
师：嗯，小白兔呀，也愿意和你成为朋友（奖励小白兔 图案）画完了，就认真地坐好来。（选
三位同学的作品）
师：好，孩子们，音乐已经停啦。咱们的小手也应该放好了。
师：嗯，我来看一看，小兔子又想和谁成为朋友呀。嗯，和你成为朋友，你坐好了。
师：好。老师呀，收集了三位同学的作品，我们一起来欣赏一下吧。
师：好，你来介绍你的吧
生1：我用圆圈代表小兔子，左边有4只，右边有2只，合起来一共是几只。
师：嗯。他用圆圈来代表兔子。简单明了，好！谢谢你。
生2：我是用三角形代表兔子，左边 有4只小白兔，右边有2只小白兔。它们合起来一共有
多少只小兔子。
师：嗯，这位同学呀，用三角形来代替兔子，也很清楚。好！谢谢你。
生3：我用数字来代表小兔子。左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子。
师：哎呀！你直接用数字来表示兔子，真是个小小数学家。好！谢谢你。
师：嗯，小兔子愿意 和你成为朋友，坐的端端正正的。（奖励小兔子图案）同学们画的图呀，
简单明了，一下就能看出图里的 信息和要求的问题，那孩子们，你们会解答这道题目吗？
生：会
师：怎样解答呢？请同学们 自己列式算一算。（在黑板上贴“怎样解答”的牌子）嗯，同学
们做完了吗？
生：做完了
师：好，谁来说说。你是怎么列算式的。好，你来说。

生1：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，合起来一共有6只小兔子。
师：嗯，你怎么列算式的呢？
生：4+2=6只
师：4+2=6。嗯，你真是个细 心的孩子，还带上单位：只。好，那你能接着回答老师的问题。
在这个算式里，4表示什么？
生：4表示左边的兔子。
师：左边的4只兔子，2表示什么？
生：2表示右边的2只兔子。
师：那么6表示
生：6表示它们合起来总共的兔子。
师：嗯，好！请坐，那么谁来说说，你是怎么算到这个的数的。好，你来说。
生1：左边4只兔子，右边2只兔子，我用的是：数一数的方法。所以4+2=6
师：嗯，你用了数一数的方法，还有谁来说。嗯，你来说。
生2：我用的方法是用摆小棒
师：哦！你用摆小棒。那你来摆一摆，好吗？来，老师给你准备了你要用的。
师：代表..1只兔子，嗯，自己说。
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，合起来一共有6只兔子。
师：嗯，你来数一数。
生：1、2、3、4、5、6
师：嗯，好。谢谢你，请上位。这位同学用摆小棒的方法，算出了得数。
师：哦，还有谁，你来说。
生3：我用摆图形的方法
师：摆图形，你有图形吗？
师：没有。好，看来呀，同学们都用了自己喜欢的方式来进行计算。那，做得对不对呢。我
们很 有必要来检查检查。（贴“解答正确吗”牌子）
生：检查检查
师：好，那应该怎样进行检查呢？需要检查哪些地方呢？咱们同桌两人互相讨论讨论吧。
师： 来，小兔子愿意和你成为好朋友（奖励小兔子图案）刚才老师观察到了你很认真在倾听
别人的发言，其他 同学也要像他这样哦。好，谁来说说看，你是怎么检查的。好，你来说。

生：我是先看算式，看算式的数字对不对。
师：嗯，有没有抄错，对不对。好 ，咱们就一起来看一下吧。左边有4只兔子，写4，右边
2只兔子，写2。算式没错。再来看，得数。
生：得数
师：咱们刚才通过数一数，是不是有6只呀。
生：是
师：嗯，请坐。同学们按照这样的顺序来检查。咱们就不会成为小马虎啦，对不对。
生：对
师：好，最后让我们一起来口答。
生：口答
师生：一共有6只。
师：好 ，孩子们今天我们所学的知识就在教材46页。请同学们拿出教材，咱们把小兔子这
道题里面的空填完整 。
师：好，同学们，现在我们跟随老师，一起来回忆一下，我们刚才解决问题的时候，经过了
哪几个步骤呢？
师：我们先看图里有什么，找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图 意，
再来列式解答，并且要进行检查，最后可别忘了口答。
师：以后我们在解决问题的时候也 可以按照这样的步骤来完成。下面啊，就让我们一起来解
决小企鹅遇到的数学问题吧。（出示课件）
师：这个图呀，就是我们教材46页上的“做一做”，请同学们自己独立完成吧。
师：好，我请一位同学起来说一说这道题告诉了我们什么信息和要求的问题。好，你来说。
生1：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有多少只企鹅。
师：好，谁愿意来当小老师， 帮她检查检查。好，那位男同学，你来吧。好，你来说说，你
是怎么检查的。
生2：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅。
师：嗯，咱们先看看算式有没有抄错数字，左边有.....
生2：2只企鹅。
师：所以这里写了2，接着说。
生2：右边有5只企鹅，所以有5只企鹅。

师：再来看
生2：它们加起来一共等于7
师：嗯，那你数一数是不是有7只。咱们一起来数一数
生：1、2、3、4、5、6、7 < br>师：嗯，好，你真是个不错的好老师，谢谢你。好，我们一起来把空填完整吧。最后让我们
一起来 口答。
师：一共有7只。那同学们，你们想不想也做小老师。
生：想
师：那咱们就来做小老师吧（出示课件）咱们先观察，第一幅图有什么呀。
生：小鸭子
师：嗯，你来做小老师。好，那位男孩子
生1：错的
师：错的。嗯，错的。
生1：因为是5只小鸭子，它写成了4只。
师：那你来订正订正。应该是
生1：5+2=7
师：嗯，你这个小老师当得也不错。好，你别着急，那你想提醒大家注意什么呢？
生1：要看清题目。
师：对！要认真看题目。好！第二幅图，同学们喜欢这个小动物吗？
生1：喜欢
师：它是
生1：七星瓢虫
师：这道题目，谁来做小老师。好，你来
生2：它没有做错
师：嗯，它没有做错。
生2：因为左边有4只七星瓢虫，右边有3只七星瓢虫，所以4+3=8
师：嗯
生2：错的
师：错的，其他同学有意见。哦！他通过自己的力气纠正。你再说说，有没有错。

生：错了，得数错了。
师：错了。这位小马虎呀，得数算错了。好！那你来帮他改正改正。
生：4+3=7
师：嗯，那你做了这个小老师之后，想提醒大家注意什么呀。
生：要，要数一数，我们的，我们的算式有没有做错，还有得数。
师：嗯，也就是说咱们在计算的时候呀，一定要仔细认真。
师：小兔子呀，想和你成为朋友， 认真倾听。好，同学们这里的气氛呀，真热闹。把小金鱼
也吸引来啦。同学们，好看吗？
生：好看。
师：嗯，你坐得很好，小金鱼呀，请你把它送回家。
师：现在呀，老师加上我们今天认识的新朋友。大括号、问号。
生：问号
师：同学们会解决这个问题吗？
生：会
师：自己在作业纸上练习算一算吧。好，谁 来说说你是怎么列式解答的。好，你再来说说看。
3表示什么。
生1：3表示3条蓝金鱼
师：嗯，4表示
生1：4表示4条红金鱼
师：7表示
生1：它们合起来的得数
师：一共有7条。嗯，有同学举手啦，你有不同意见吗。好，你站起来说。
生2：4+3=7
师：哦，你用4+3=7
生2：4表示右边的4条金鱼，3表示左边的3条金鱼，7表示它们合起来的鱼数。
师：嗯， 表示的是合起来的小鱼的数量。是吗？嗯，刚才两位同学观察的角度不一样，但是
他们最后的得数都是
生：同样
师：都是有7条。好，最后，让我们一起来口答吧。

生：口答：一共有7条金鱼。
师：好，孩子们！像这样的解决问题呀，在我们 生活中处处都有。瞧！在我们教师里就有，
你们能找到吗？
生：能
师：你来说，嗯，就你。
生1：黑板上有几朵花，左边有4朵花，左边有4朵黄花，右边有4 朵菊花，合起来一共有
多少朵花。4+4=8
师：嗯！你真是一个擅于观察的孩子。来小兔子喜欢你。好，你发现了什么样的例子呀。
生2：黑板上右边有两个词，黑板上的左边也有两个词，合起来总共4个词。
师：嚯，你看到我们黑板上面的词语。是不是，嗯，了不起！嗯，你来说
生3：前面有1个黑板，后面有1个黑板，合起来一共有几个黑板
师：嗯，同学们的思维越来越活跃啦，还有谁发现了什么样的例子。好，你说
生4：前面有1个空调，后面有1个空调，加起来一共有多少个空调。
师：算式
生4：1+1=2
师：嗯，还有谁想说。好，你来
生5：左边有，左边有一幅画，右边有，右边有两幅画，它们合起来一共有几幅画。
师：算式
生5：1+2=3
师：嗯，谁还会仔细观察。老师黑板还有哦。好，你来
生6：前面有3门，后面也有3门。
师：一共
生6：一共加起来等于多少门
师：嗯，好，还有谁，你来
生7：前面黑板贴了2只小动物的图，后面贴了3只小动物的图，一共是多少种。
师：种，是不是。好，你来列算式
生7：2+3=5
师：嗯，好，同学们兴致很高 呀！由于时间关系，我们这节课马上就要结束了。那孩子们，
这节课你们学会了什么呢？好，你来说

生1：认真观察题目
师：嗯，学到了要认真观察题目。这是我们在学习的一个很重要的知识。你来说
生2：做完后要检查
师：嗯，让检查成为我们学习的好帮手。好，你来说
生3：学会了解决问题
师：学会了解决问题。好，你来说
生4：我们学会了算式的，列完算式，在后面要加上单位。
师：嗯，真是一个细心的孩子。好 ，同学们，在我们生活啊，有很多的数学问题，只要我们
擅于观察，勤于动脑。我们就可以用我们所学的 知识来解决啦。
师：好，同学们今天这节课我们就上到这里。下课！
生：起立
师：同学们再见！
生：老师再见！